Prova_Didática do Ensino Superior_EAD_Estácio_2021

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prova: 6 pontos. 
 
 
 
0,6 pontos 
 
1. 
 
 
Podemos apontar como fatores que a literatura especializada e a mídia considera para 
enfocar o desinteresse pela profissão docente, marque a resposta certa: (Ref.: 
202104150046) 
 
 
Desprestígio social e hierarquias de salários. 
 
 
Exigência de formação em mestrado e doutorado, Exigência de dedicação exclusiva e 
Monitoramento. 
 
 
Baixa capacidade de atendimento às exigências e forte influência da mídia. 
 
 
Falta de relação dos conteúdos com a realidade e excesso de supervisão. 
 
 
Salários muito baixos, Formação inadequada e Precárias condições de trabalho. 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
2. 
 
 
A didática em que o professor leva o saber ao aluno como pronto e acabado está de 
acordo com o modelo tradicional de ensino. Segundo Paulo Freire (2007), "[...] ensinar 
não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria 
produção ou a sua construção". Superar esse jeito tradicional de fazer acontecer o 
processo de ensino aprendizagem para adotar uma perspectiva na qual, segundo 
Pimenta e Anastasiu (2002) sinalizam para a importância da construção e a parceria na 
relação aluno professor está de acordo com um modelo: (Ref.: 202103277071) 
 
 
Dialético 
 
 
Expositivo 
 
 
Linear 
 
 
Reprodutivista 
 
 
Determinístico 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
3. 
 
 
É importante explicitar que existem diferentes concepções de currículo. Segundo 
Moreira e Candau (2007), essas concepções "derivam dos diversos modos de como a 
educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam 
e se fazem hegemônicas em um dado momento". Sacristán (1995) propõe que o 
currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam 
representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma 
estrutura curricular diferente da dominante. Essa mentalidade, essa estrutura e esse 
currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja 
considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a 
heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais 
diversos. Trata-se de se criar um contexto democrático de decisões sobre os 
conteúdos de ensino, configurando uma ideia mais ampla e real de escolarização. Na 
visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser vistos como algo a ser 
questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. Isso 
significa dizer que se deve: (Ref.: 202103277080) 
 
 
Propor uma relação de técnicas e meios educacionais 
 
 
Descobrir o currículo oculto da escola 
 
 
Determinar um conjunto de ações 
 
 
Fazer uma sondagem da família dos alunos 
 
 
Idealizar a sociedade em torno da escola 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
4. 
 
 
Sobre o papel do professor pesquisador: Marque a INCORRETA. (Ref.: 202104108468) 
 
 
 
Cabe ao professor não dicotomizar universidade e sociedade. 
 
 
Cabe ao docente orientar-se pelo exercício da práxis. 
 
 
Cabe ao professor agir refletir e agir dialeticamente. 
 
 
Cabe ao docente reproduzir modelos pedagógicos já renomados. 
 
 
Cabe ao professor tomar sua própria realidade escolar como objeto de estudos. 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
5. 
 
 
 Conhecer e reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo é 
o primeiro passo para que sejam desenvolvidas atividades que contribuam para a 
valorização dessa diversidade humana. Nesse sentido, somos todos diferentes, o que 
torna o espaço escolar rico em significados. Diante do exposto, a escola está sendo 
considerada: 
 (Ref.: 202103277094) 
 
 
Um modelo moral a ser seguido 
 
 
Um canal de fortalecimento da opressão 
 
 
Um protótipo do sistema produtivo e massas 
 
 
 Um espaço sócio cultural 
 
 
Um projeto ideologicamente dominante 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
6. 
 
 
Tendo como pressupostos a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais 
da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os 
sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é 
incorreto afirmar que a avaliação: (Ref.: 202103277083) 
 
 
é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de 
aprendizagem desenvolvido pelo aluno, sendo um dos elementos fundamentais do 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
significa adotar vários instrumentos aleatoriamente durante o período 
letivo, independente da intencionalidade da avaliação. 
 
 
entatiza a autoavaliação, é formativa e diagnóstica porque tem caráter de 
feedback / de retroalimentação, com a finalidade principal de ser mais um recurso 
para motivar e promover aprendizagens significativas. Uma avaliação mais 
inclusiva, a serviço das aprendizagens do que excludente e apenas para 
classificar e/ou selecionar. 
 
 
 é caracterizada pelo espaço de mediação, aproximação e diálogo entre as 
formas de ensinar dos professores (as), exigindo preparo técnico e grande 
capacidade de observação dos profissionais envolvidos 
 
 
considera os erros e os obstáculos como ocasiões de aprendizagem, 
proporcionando ao discente e ao professor verificação dos objetivos e resultados 
alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas. 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
7. 
 
 
Em nossas aulas estudamos os significados das abordagens pedagógicas e podemos 
afirmar que ao adotar, intencional e conscientemente, concepções e práticas marcadas 
por uma ou outra perspectiva pedagógica significa que o educador tem claro, marque a 
resposta certa: (Ref.: 202104150122) 
 
 
Qual a proposta de formação do Estado Nacional e também como efetivá-la. 
 
 
As propostas educacionais que podem controlar o fluxo de formação na sociedade. 
 
 
Qual é o seu público, buscando atuar como orientam as perspectivas Liberais. 
 
 
Que educador quer ser, que projeto educativo deseja construir e que sujeitos deseja 
ajudar a formar. 
 
 
O aluno que deve formar dentro das suas hierarquias sociais. 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
8. 
 
 
O professor é considerado a autoridade moral e intelectual para o estudante. O 
conhecimento, os conteúdos das disciplinas e os valores sociais não são questionados. O 
conhecimento é a verdade que é imposta de fora para dentro e deve ser apropriado pelo 
sujeito, a quem cabe a sua assimilação, memorização e repetição. A organização do poder 
no interior das instituições de ensino é marcada por relações hierárquicas, rígidas e 
autoritárias. Trata-se do modelo: (Ref.: 202103622826) 
 
 
cognitivista 
 
 
tradicional 
 
 
humanista 
 
 
liertador 
 
 
sócio-cultural 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
9. 
 
 
A diversidade, a pluralidade cultural, a heterogeneidade que marca uma sala de aula 
talvez represente para nós, professores, um grande problema se não formos capazes 
de enfrentar essa mesma diversidade, se não formos capazes de lhe conferir sentido. 
Quando o professor desenvolve esse saber necessário de lidar com a diversidade, 
significa que ele: (Ref.: 202103277086) 
 
 
comparar os alunos uns com os outros 
 
 
respalda a prática na pedagogia tradicional 
 
 
propõe um modelo de aluno ideal 
 
 
define previamente o conceito de bom e mau aluno 
 
 
 se posiciona diante do outro não com tantas certezas 
 
 
 
 
0,6 pontos 
 
10. 
 
 
Cada vez mais nos deparamos com a denúncia de uma educação no âmbito universitário 
desvinculada da vida, abstrata, passiva, na medida em que o aluno não é incluído no 
processo de aprendizagem, pois o único conhecimento que é legitimado é do professor. 
Isso significa dizer que o professor, na perspectiva tradicional de ensino, é o: (Ref.: 
202103662972) 
 
 
transmissor do conteúdo 
 
 
articuladorteoria e prática 
 
 
problematizador da ciência 
 
 
mediador dos saberes 
 
 
desmistificador dos fatos