Aula_01 (1)

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Português Instrumental II 
Profª. Valquiria Paladino
Aula 1 
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 Nesta aula vamos estudar os conceitos de TEXTO E TEXTUALIDADE para que possamos ter consciência dos fatores que fazem um texto ser um texto, dotado de unidade de sentido. Estudaremos, portanto, não só o conceito de texto e textualidade, mas também os sete FATORES responsáveis pela TEXTUALIDADE, apontados pelos linguistas alemães Beaugrande e Dressler (1983), a saber: coerência e coesão, intencionalidade, aceitabilidade, situcionalidade informatividade e intertextualidade. 
 Além desses fatores, estudaremos ainda os apontados por Koch e Travaglia (2011), como: conhecimento linguístico, conhecimento de mundo, conhecimento partilhado, inferências,relevância, consistência.
Aula 1 - NOÇÕES DE CONSTRUÇÃO DE TEXTOS: 	TEXTUALIDADE E FATORES DE TEXTUALIDADE
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OBJETIVOS
  
Entender o sentido de texto, textualidade e fatores de textualidade.
Compreender quais são os fatores que perfazem a textualidade de um texto.
Compreender o papel dos diferentes fatores de textualidade que entram em jogo na construção ou produção de texto.
Entender que a leitura é um processo de (re) atribuição de sentido, que nasce tanto das experiências de vida do leitor quanto do próprio texto: – interação autor- texto-leitor.
Verificar como a intertextualidade influencia na capacidade de produção, compreensão e interpretação de textos.
Destacar a importância das inferências na construção dos sentidos. 
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QUE É UM TEXTO? 
 O texto, embora seja conceituado distintamente em várias correntes teóricas, na Linguística Textual é usualmente definido como qualquer ocorrência linguística falada ou escrita que forma um todo significativo, independentemente de sua extensão. Na concepção interacionista da língua, em que os sujeitos são considerados atores/construtores sociais, o texto passa a ser entendido como o próprio lugar da interação: autor, texto e leitor (KOCH, 2012, pp. 16-17).
 
 
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O QUE É TEXTUALIDADE? 
 
A textualidade pode ser definida como um conjunto de características que fazem com que um texto seja considerado como tal, e não como um “amontoado de palavras e frases”, para as quais seja impossível construir algum sentido, dentro de um determinado contexto de produção e recepção.
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Fatores de textualidade que confluem para o estabelecimento da coerência textual: 
Conhecimento linguístico
Conhecimento de mundo 
Conhecimento partilhado
Inferências: deduções, conclusões.
Intencionalidade (interação entre produtor de texto e ouvinte/leitor/ Considerar crenças, desejos, quereres, normas, valores dos interlocutores). 
Aceitabilidade: Para que o texto atinja os seus objetivos com sucesso tem de estar de acordo com os objetivos do locutor/escritor e também ser compreendido pelo interlocutor .Como e em que condições o interlocutor receberá aquelas informações.
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Fatores de textualidade que confluem para o estabelecimento da coerência textual: (continuação)
Situacionalidade – adequação do texto à situação comunicativa (contexto): pertinência, relevância, consistência.
Informatividade: saber com que conhecimento ele pode contar do receptor. 
intertextualidade
Focalização: constitui-se no próprio foco do texto, no assunto a ser tratado.
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A mulher ramada
Marina Colasanti
 Verde claro, verde escuro, canteiro de flores, arbusto entalhado, e de novo verde claro, verde escuro, imenso lençol do gramado; lá longe o palácio. Assim o jardineiro via o mundo, toda vez que levantava a cabeça para ir ao trabalho. E via carruagens chegando, silhuetas de damas arrastando os mantos nas aldeias, cavaleiros partindo para a caça. Mas ele, no canto mais afastado do jardim, ninguém via. Plantando, podando, cuidando do chão, confundia-se quase com suas plantas. E se, às vezes, distraído, murmurava sozinho alguma coisa, sua voz não se entrelaçava à música distante que vinha dos salões, mas se deixava ficar por entre as folhas, sem que ninguém a viesse colher. 
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Já se fazia grande e frondosa a primeira árvore que havia plantado naquele jardim, quando uma dor de solidão começou a enraizar-se no seu peito. E passados dias, e passados meses, só não passando a dor, disse o jardineiro a si mesmo que já era tempo de ter uma companheira.
 No dia seguinte, trouxe em um saco duas belas mudas, o homem escolheu o lugar, ajoelhou-se, cavou cuidadoso a primeira cova, mediu um palmo, cavou a segunda, e com gestos sábios de amor enterrou as raízes. Ao redor afundou um pouco a terra para que a água de chuva mantivesse sempre molhados os pés de rosa. Foi preciso esperar. Mas ele, que há tanto esperava, não tinha pressa. E quando os primeiros leves galhos despontaram, carinhosamente os podou, dispondo-se a esperar novamente, até que outra brotação de galhos se fizesse mais forte.
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 Durante meses trabalhou conduzindo os ramos de forma a preencher o desenho que só ele sabia, podando os espigões teimosos que escapavam à harmonia exigida. E, aos poucos, entre suas mãos, o arbusto foi tomando forma, fazendo surgir dos pés plantados no gramado duas lindas pernas, depois o ventre, os gentis braços da mulher que seria sua. Por último, cuidado maior, a cabeça, levemente inclinada para o lado. O jardineiro ainda deu os últimos retoques com a ponta da tesoura. Ajeitou o cabelo, arredondou a curva de um joelho. Depois, afastando-se para olhar, murmurou encantado:
 - Bom dia, Rosamulher.
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 Agora, levantando a cabeça do trabalho, não procurava mais a distância. Voltava-se sempre para o jardim… para ela, sorria, contava o longo silêncio da sua vida. E, quando o vento batia no jardim, agitando os braços verdes, movendo a cintura, ele todo se sentia vergar de amor, como se o vento o agitasse por dentro.
 Acabou o verão, fez-se o inverno. A neve envolveu com sua branca mármore a mulher ramada. Sem plantas para cuidar, agora que todas descansavam, ainda assim o jardineiro ia todos os dias visitá-la. Viu a neve fazer-se gelo. Viu o gelo desfazer-se em gotas. E um dia em que o sol parecia mais morno do que costume, viu de repente, na ponta dos dedos engalhados, surgir a primeira brotação da primavera.  Em pouco, o jardim vestiu-se de folhagens. 
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Em cada tronco, em cada haste, em cada pedúnculo, a seiva empurrou para fora pétalas e botões. E, mesmo no escuro da terra, as raízes acordaram, espreguiçando-se em pequenas pontas verdes. Mas enquanto todos os arbustos se enfeitavam de flores, nem uma só gota de vermelho brilhava no corpo da roseira. Nua, obedecia ao esforço do seu jardineiro que, temendo viesse a floração romper tanta beleza, cortava todos os botões. De tanto contrariar a primavera, adoeceu, porém, o jardineiro. E, ardendo de amor e febre na cama, inutilmente chamou por sua amada…
 Muitos dias se passaram antes que pudesse voltar ao jardim. Quando afinal conseguiu se levantar para procurá-la, percebeu de longe a marca da sua ausência. Embaralhando-se aos cabelos, desfazendo a curva da testa, uma rosa embabadava suas pétalas entre os olhos da mulher. E já outra no seio despontava.
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 Parado diante dela, ele olhava e olhava. Perdida estava a perfeição do rosto, perdida a expressão do olhar. Mas do seu amor nada se perdia. Florida, pareceu-lhe ainda mais linda. Seu perfume ainda mais doce. Nunca Rosamulher fora tão rosa. Nunca houvera no mundo beleza semelhante. Seu coração de jardineiro soube que nunca mais teria coragem de podá-la. Nem mesmo para mantê-la presa em seu desenho.
 Então docemente a abraçou, descansando a cabeça no seu ombro. E esperou. E sentindo sua espera a mulher-rosa começou a brotar: lançando galhos, abrindo folhas, envolvendo-os em botões, casulo de flores e perfumes. Ao longe, raras damas surpreenderam-se com o súbito esplendor da roseira. Um cavaleiro reteve seu cavalo. Por um instante pararam, atraídos. Depois voltaram a cabeça e a atenção, retomando seus caminhos. Sem perceber debaixo das flores o estreito abraço dos amantes.
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 Vamos, agora, entender cada um dos fatores pragmáticos de textualidade: 
  
CONHECIMENTO DE MUNDO: proveniente de nossas experiências com o mundo, resultante da interação sociocultural. O conhecimento de mundo do leitor se articula com o contexto linguístico para identificar como as informações do texto se organizam em função de fatores diversos e recorrem a modos diversificados de organização textual. 
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CONHECIMENTO PARTILHADO (experiência comum): o leitor, para compreender, deve possuir um conhecimento implícito, compartilhado com o autor, o que envolve a capacidade de reconhecer contextos e de conferir condições de “verdade” ou “falsidade”. Se as informações forem totalmente desconhecidas para o leitor será difícil para ele compreender o sentido do texto.
 
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NOTA
 
Coerência - é o que faz com que o texto faça sentido para os usuários, devendo, portanto, ser entendida como um princípio de interpretabilidade, ligada à inteligibilidade do texto em uma situação de comunicação e à capacidade que o receptor tem para calcular o sentido daquele texto. Esse sentido, evidentemente, deve ser do todo, pois a coerência é global. (KOCH/TRAVAGLIA, 2014, p. 10)
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CONHECIMENTO LINGUÍSTICO: a organização dos elementos da língua no texto, o modo como se ligam coesivamente, os campos semânticos aos quais pertencem as palavras (polissemia), os recursos que permitem retomar aquilo que já foi dito, enfim todo o contexto linguístico contribui de maneira ativa na construção da coerência. Koch (2014, p. 26) afirma que o conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o lexical. 
 
 
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INFERÊNCIAS: são reflexões que fazemos a partir de alguma ideia ou de um determinado texto. Incluem as deduções, conclusões que construímos juntamente com quem conta ou escreve uma história, um fato. Ou seja, é a operação pela qual, utilizando-se do conhecimento de mundo, o receptor de um texto estabelece uma relação não explícita entre dois elementos desse texto que ele busca compreender e interpretar.
 
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 É possível inferir, interpretar, deduzir que o objetivo da tira é fazer uma crítica à vida moderna que está isolando ainda mais os familiares. Internet, TV, celular, jogos eletrônicos, porta trancada. 
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Disponível em: https://www.google.com.br/?gfe_rd=cr&ei=UwkUWIeePMum8wfS3Y-wCA#q=imagens-+contextualidade. Acessado, em 29 de outubro de 2016.
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 A discussão levantada na charge, publicada logo após a promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, faz referência aos direitos: sociais, como: direito à educação, ao trabalho e à proteção à maternidade e à infância. Direitos sociais são aqueles que visam garantir aos indivíduos o exercício e usufruto de direitos fundamentais, em condições de igualdade, para que tenham uma vida digna, por meio da proteção e garantias dadas pelo Estado Democrático de Direito.
 
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INTENCIONALIDADE: revela o esforço feito pelo produtor para estabelecer um discurso coerente e coeso a fim de cumprir o seu objetivo comunicativo em função do receptor. Torna-se também condição de relevância na produção textual: interação entre produtor de texto e leitor/ouvinte.
 
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ACEITABILIDADE: é inerente ao receptor, que analisa e avalia o grau de coerência, coesão, utilidade e relevância do texto capaz de levá-lo a alargar os seus conhecimentos ou de aceitar a intenção do produtor. A função comunicativa do texto tem de estar de acordo com os objetivos do escritor e ser muito bem compreendido pelo leitor ou interlocutor. Como e em que condições o interlocutor receberá essas informações?
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SITUACIONALIDADE: refere-se a tudo o que pode conferir pertinência e relevância ao texto e à situação sociocomunicativa de sua produção, especialmente se considerarmos que é o contexto a um só tempo definidor da produção, da recepção e do sentido do texto. É importante saber com que conhecimento o autor pode contar do universo do receptor. Razão por que não precisa explicitar tudo em seu discurso.
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INFORMATIVIDADE: responde pela suficiência de dados no texto, como também pelo grau de previsibilidade nas ocorrências no plano conceitual e no formal. Quanto ao grau de previsibilidade (ou expectabilidade) da informação contida no texto, um texto será tão menos informativo, quanto mais previsível ou esperada for a informação por ele trazida. 
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FOCALIZAÇÃO: constitui-se no próprio foco do texto, no assunto a ser tratado. Pode ser também a maneira como cada leitor vê o texto. Se o produtor focaliza um tema de um modo e o receptor de outro podem ocorrer problemas sérios de compreensão, impedindo, por vezes, o estabelecimento da coerência.
 A mesma palavra poderá ter sentido diferente, dependendo da focalização.
 Exemplo: “Traga-me uma vela nova”.
a) O marido para a mulher no momento em que acaba a luz.
b) O mecânico que está consertando um carro.
c) O armador que está construindo um barco.
 
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INTERTEXTUALIDADE: o termo intertextualidade foi proposto por Julia Kristeva (1979): “[...] todo texto se constrói como mosaico de citações, todo texto é absorção e transformação de um outro texto” (KRISTEVA, 1979, p. 68).
 
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CONSISTÊNCIA e RELEVÂNCIA – a consistência exige que todos os enunciados de um texto sejam não contraditórios dentro do mundo representado no texto, já a relevância exige que os enunciados sejam interpretáveis, falando sobre um mesmo tema. 
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REFERÊNCIAS
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 7. ed. São Paulo: Contexto, 2014.
KOCH, I. V. E TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência textual. 6ª ed. São Paulo: Contexto, 2002.
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KRISTEVA, Júlia. Introdução à Seminálise. São Paulo: Debates, 1969.
PALADINO, Valquiria da Cunha e LEITE, Maria Tereza de Moura. Capítulo 6 – “Articulação textual: leitura e produção de texto”. In. Português Instrumental. Rio de Janeiro: Universidade Estácio de Sá, 2015.
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Registro de Frequência
Questão 1 - Sobre a intertextualidade, assinale a alternativa incorreta:
 
a) A intertextualidade implícita não se encontra na superfície textual, visto que não fornece para o leitor elementos que possam ser imediatamente relacionados com algum outro tipo de texto-fonte.
b) Todo texto, em maior ou menor grau, é um intertexto, pois é normal que durante o processo da escrita aconteçam relações dialógicas entre o que estamos escrevendo e outros textos previamente lidos por nós.
c) Na intertextualidade explícita, ficam claras as fontes nas quais o texto baseou-se e acontece, obrigatoriamente, de maneira intencional. Pode ser encontrada em textos do tipo resumo, resenhas, citações e traduções.
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d) A intertextualidade sempre acontece de maneira proposital. É um recurso que deve ser evitado, pois privilegia o plágio dos textos-fonte em detrimento de elementos que confiram originalidade à escrita.
e) A intertextualidade ocorre quando, em um texto, está inserido outro texto (intertexto) anteriormente produzido, que faz parte da memória social de uma coletividade ou da memória discursiva dos interlocutores.
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  Nenhum texto é construído por apenas um autor porque ele é resultado de camadas e camadas de outros textos, anteriores, que com ele conversam e dialogam. 
 Todo o texto é um intertexto; outros textos estão presentes nele, em diversos níveis, sob formas mais ou menos reconhecíveis.
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Questão 2 
 
Texto
 
 Subi a porta e fechei a escada.
 Tirei minhas orações e recitei meus sapatos
 Desliguei a cama e deitei-me na luz.
 Tudo porque
 Ele me deu um beijo de boa noite. 
(Autor desconhecido)
 
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 Perceba que, se as frases supracitadas forem analisadas de modo solto e descontextualizado, parecerão totalmente incoerentes, certo? Ninguém sobe uma porta ou desliga a cama. No entanto, pode-se AFIRMAR que:
 
a) a intertextualidade é visível na oração: “Desliguei a cama e deitei-me na luz.”
b) a coerência no texto se dá a partir do conhecimento que se tem de mundo, que faz deduzir que um beijo, se inesperado e ainda vindo de alguém que se ama, pode mexer com as estruturas a ponto de provocar sensações que fogem do comum. 
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c) a situacionalidade no texto supracitado não tem relação direta com o conteúdo em si, menos ainda com o grau de expectativa do leitor.
d) a informatividade é um critério estratégico no texto acima que envolve a sua adequação e a sua produção.
e) a aceitabilidade no texto é um fator pouco relevante de apresentação da textualização.
 
 
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Questão 3
 
 Estão corretas as afirmativas que seguem sobre texto e textualidade, EXCETO: 
 
A) Texto é uma ocorrência linguística, falada ou escrita de extensão definida em laudas, caracterizada pela unidade entre os segmentos textuais. 
B) Textualidade refere-se às características que fazem com que um texto não seja apenas uma sequência de frases, entre elas a coesão e coerência. 
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C) Além da coesão e da coerência, o fator pragmático que equivale às peculiaridades de cada ato comunicativo, dentre os quais o contexto sociocultural, constitui-se característica da textualidade. 
D) A intencionalidade é um dos fatores pragmáticos próprio do emissor, porque reflete seu empenho em construir um texto coerente e coeso para atingir o objetivo que tem em mente, numa determinada situação comunicativa. 
E) O fator de textualidade chamado informatividade refere-se não à quantidade de informações, mas à suficiência delas para que o texto seja entendido e desperte o interesse do leitor.
 
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SÍNTESE DA AULA 
 
 Nesta aula, você aprendeu o conceito de texto, textualidade, fatores de textualidade e que a leitura deve ser entendida como prática de interação autor/texto/leitor, constituídos em um contexto sócio-histórico-ideológico.
 Aprendeu também que a coerência define-se como um princípio de interpretabilidade. 
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Gabarito 
Questão 1 - alternativa D
Questão 2 - alternativa B
Questão 3 - alternativa B
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 Na próxima aula, você estudará os seguintes assuntos:
 
LINGUAGEM VERBAL, NÃO VERBAL E MISTA: CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS
  
 
Obrigada!