simulado av - educação especial ESTÁCIO

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Questão Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua 
escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da 
Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de 
representar a função da educação especial? 
 
 
Escola Nova 
 
Ajudando aos deficientes 
 Educação para todos 
 
Educação midiática 
 
Escola especial para especiais 
Respondido em 12/05/2021 12:18:56 
 
Explicação: 
Como se observa na política da educação inclusiva, uma condição basilar é a transformação 
da escola e também dos professores, a fim de promover alternativas pedagógicas dentro de 
um currículo condizente com a educação para todos na escola comum. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha 
sobre pessoas portadoras de deficiência. 
 
 
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e 
cuidassem de suas deficiências. 
 
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o 
mundo das ideias. 
 Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como 
perfeito pela influência da cultura clássica. 
 
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos 
sacerdotes cristãos. 
 
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. 
Respondido em 12/05/2021 12:19:56 
 
Explicação: 
Na Antiguidade, pessoas portadoras de deficiência tinham como concepção a 
degeneração da raça humana, ou seja, não eram considerados humanos, pois o ideal 
de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. 
 
 
3a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=225390743&cod_prova=4578776873&f_cod_disc=
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=225390743&cod_prova=4578776873&f_cod_disc=
A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos 
sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as 
adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos: 
 
 
atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e 
conduzam à socialização. 
 
propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais. 
 
escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às 
necessidades individuais. 
 
equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e 
assistentes sociais. 
 alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos 
como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos. 
Respondido em 12/05/2021 12:20:54 
 
Explicação: 
Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assim como 
mobiliário, os equipamentos e sistemas de comunicação bem alternativos. 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente escolar são: 
 
 Tesoura adaptada com arame revestido, aranha-mola, engrossador de espuma para 
lápis, ponteira de boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e 
letras em EVA para a escrita. 
 
Tesoura adaptada com arame revestido, leitores de tela, máquina de escrever em 
Braile, ponteira de boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a leitura e 
letras em EVA para a escrita. 
 
Telelupas, velcro e soroban, Aparelho de Amplificação Sonora Individual, feltro adesivo 
para a leitura e letras em EVA para a escrita e cadeira de rodas. 
 
Aranha-mola, engrossador de espuma para lápis, tiposcópio, maquetes, punção e 
reglete. 
 Tesoura adaptada com arame revestido, lupas, recursos táteis, engrossador de espuma 
para lápis, ponteira de boca e andador. 
Respondido em 12/05/2021 12:21:44 
 
Explicação: 
Os recursos que favorecem o desempenho escolar do deficiente físico no ambiente 
escolar são: tesoura adaptada com arame revestido, aranha-mola, engrossador de 
espuma para lápis, ponteira de boca, apontador adaptado, velcro e feltro adesivo para a 
leitura e letras em EVA para a escrita. 
 
 
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5a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da 
visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que: 
 
 Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa 
ter que utilizar Libras como forma de comunicação. 
 
Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima 
capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille 
como meio de leitura e escrita. 
 
Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos 
olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem 
ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos especiais. 
 Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do 
Sistema Braille como meio de leitura e escrita. 
 
Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva 
obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de 
leitura. 
Respondido em 12/05/2021 12:22:29 
 
Explicação: 
A pessoa cega necessita do Braille como sistema de comunicação para leitura e escrita. A 
pessoa com baixa visão poderá ler textos escritos com letras ampliadas e recursos opticos, 
logo não precisa necessariamente utilizar Sistema Braille como meio de leitura. A deficiência 
visual, cegueira ou baixa visão, pode ser congênita ou adquirida. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
A deficiência intelectual pode ser definida como: 
 
 
transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e se 
caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. 
 
 
uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na 
aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. 
 
 
dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. 
 um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual 
quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, 
sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 
 
 
rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas 
ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. 
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Respondido em 12/05/2021 12:25:57 
 
Explicação: 
A deficiência intelectual pode ser definida como um conjunto de limitações significativas, tanto 
no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades 
conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 
 
 
7a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
As causas que levam à surdez podem ser classificadas como pré-natais perinatais e pós-
natais. Assinale a alternativa que contém apenas causas perinatais. 
 
 
Fatores genéticos e hereditários ou doenças adquiridas pela mãe. 
 
 
Doenças na gravidez, como rubéola, toxoplasmose, sífilis e citomegalovírus. 
 
 
meningite, rubéola, anóxia, sífilis, traumas no parto 
 
Doenças infectocontagiosas adquiridas pela criança, como a meningite. 
 
 Anóxia, baixo peso, traumatismo de parto e prematuridade. 
 
Respondido em 12/05/2021 12:26:16 
 
Explicação: 
As causas que levam à surdez podem ser classificadas como pré-natais perinatais e pós-
natais. Dentre as causas perinatais temos: anóxia, baixo peso, traumatismo de parto e 
prematuridade. . 
 
 
8a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de 
ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as 
afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental 
que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o 
aluno autista: 
 
 
oferecer um ambiente escolar organizado. 
 
construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
 
criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros 
grupos e com outros ambientes. 
 oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do 
ambiente protegido da escola especial. 
 
oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
Respondido em 12/05/2021 12:26:44 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
9a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto 
da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica 
deverá levar em consideração que sua superdotação: 
 
 pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda 
ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo 
escolar. 
 
é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige 
trabalho generalizado. 
 
será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática. 
 
é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o 
currículo escolar. 
 
não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica. 
Respondido em 12/05/2021 12:27:00 
 
Explicação: 
O professor deve criar estratégias instrucionais que encorajem o estudo independente do 
aluno e a investigação no contexto do conteúdo específico do currículo. 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
10a 
 Questão 
Acerto: 1,0 / 1,0 
 
De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular 
 
 
obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação 
profissional. 
 
 obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica. 
 
 
obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional. 
 
 
exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional. 
 
obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação básica. 
 
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