A INTERNET COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA

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A INTERNET COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E 
APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA 
 
Ester da Silva e Silva ¹ 
Gabriela Girão de Albuquerque ² 
 
A busca da informação através da Internet, com todas as suas facilidades, permitindo encontrar 
diversas respostas para qualquer tema, desperta a atenção das pessoas pois apresenta 
funcionalidades que, a pouco tempo atrás, eram impossíveis de ser imaginadas. Esta potencialidade 
permite acessar quantidades enormes de informações sobre os mais diversos assuntos usando bases 
de dados e bancos de informações organizados e mantidos pelas mais diversas entidades e 
organizações (1). No entanto, o uso da Internet na educação, como instrumento de aprendizagem 
escolar, ainda é algo um pouco novo e restrito. Parece haver informações demais e conhecimento de 
menos quanto a utilização dos recursos da Internet no meio educacional. 
Em algumas disciplinas escolares, como é o caso da biologia, a utilização da Internet pode ser 
tornar uma ferramenta fundamental, auxiliando o processo de aprendizagem dos alunos. Resultados 
de pesquisas mostram que o enfoque que existe hoje sobre os conteúdos de biologia faz com que 
seja perdido o fascínio de estudar a vida em todos os seus sentidos: a idéia preconcebida de um 
aluno sobre a biologia, é a de uma disciplina cheia de nomes, ciclos e tabelas a serem decorados, 
enfim, uma disciplina chata (2). Isso ocorre principalmente pelo fato de os professores ficarem 
presos a metodologias de ensino muito tradicionalistas baseadas em conceitos, muitas vezes 
abstratos para os alunos, e fundamentadas apenas em teorias trazidas por livros didáticos, que 
mostram os conteúdos de forma direta, impossibilitando que o aluno possa lançar um olhar crítico 
sobre aquelas informações. Por esses motivos, o uso da internet como uma ferramenta direcionada 
para o ensino pode promover aulas que tenham um caráter mais exploratório e investigativo. 
Assim, Computador e Internet estão sendo incorporados ao cotidiano das escolas e trazem desafios 
para alunos e professores, a medida em que favorecem o desenvolvimento de novas situações 
pedagógicas e ampliam as oportunidades para o acesso à informação, participação, ampliação de 
redes e ao processo de ensino e de aprendizagem (3). Dessa forma, os objetivos deste trabalho 
foram realizar a busca de sites que apresentam conteúdos das diversas áreas da biologia (como 
citologia, embriologia, ecologia, entre outras) e a classificação destes sites dentro de suas 
respectivas áreas de estudo. 
A busca de sites de biologia foi feita com o auxílio de sites de busca livre na Internet. Para facilitar 
a pesquisa foram utilizadas algumas técnicas de filtragem da informação como as ferramentas de 
busca avançadas, disponibilizadas pelos próprios sites de busca livre, o emprego de operadores 
 
____________________ 
¹ Bolsista do Programa de Iniciação Científica Júnior, CNPq 
² Docente da Escola de Educação, Ciências, Letras, Artes e Humanidades, UNIGRANRIO 
booleanos e a escolha e utilização de palavras-chave e equações de pesquisa adequadas. Os 
endereços encontrados que eram pertinentes à pesquisa foram anotados, assim como suas 
características principais, para que em etapa posterior fossem classificados dentro de suas áreas de 
conhecimento específicas. Para a finalização deste trabalho foi elaborado um CDROM contendo 
todos estes sites separados por categorias de estudo. Os sites foram analisados e somente foram 
separados para inclusão no CDROM quando apresentavam conteúdo lógico e estavam de fato 
dentro do tema pesquisado. Sites de downloads ilegais, cheios de anúncios publicitários ou que 
induziam cópias de trabalhos prontos na web foram excluídos da lista. Para cada categoria 
pesquisada foram analisadas as quatro primeiras páginas de busca apresentados no site de busca 
livre. De modo geral foram escolhidos sites de universidades, escolas, do governo, de professores 
de biologia, cursinhos preparatórios para vestibular e institutos de pesquisas. 
Com esta pesquisa foi detectado que existe um número muito grande de sites com conteúdos das 
diversas áreas da biologia, no entanto a maior parte não faz uso de informações criteriosas, 
apresentando em alguns casos, informações erradas sobre o conteúdo. Muitos sites colocam 
anúncios publicitários a frente dos conteúdos e outros são especializados em "entregar" o trabalho 
pronto ao aluno ao invés de proporcionar conteúdos que permitam que o próprio aluno faça sua 
pesquisa. Através de breve análise realizada nestes sites pode-se perceber que alguns apresentam 
informações de boa qualidade e que tem como objetivo ser uma fonte a mais de informação para 
alunos e para o público em geral. No entanto nota-se que são praticamente inexistentes os sites que 
catalogam outros sites de informação, ou seja, que mostram uma seleção de diferentes sites de 
biologia. Além disso, o número de categorias de conteúdos de biologia também é bastante reduzido. 
Sendo assim, o CDROM elaborado através desta pesquisa foi feito dividindo os conteúdos de 
biologia em diversas categorias e subcategorias. Dentre as categorias selecionadas estão: ecologia, 
citologia e embriologia, seres vivos, os vírus, anatomia e fisiologia humana e outros sites 
interessantes de biologia. 
Uma forma de deixar os conteúdos de biologia mais próximos das escolas e estudantes é o emprego 
de tecnologias para a educação como a Internet. No entanto, a recomendação dos sites a serem 
utilizados pelo aluno deve ser feita pelo professor de biologia, a fim de evitar que alunos, 
principalmente os mais jovens, naveguem pelas páginas da Internet, descobrindo muitas coisas 
interessantes, enquanto deixam de lado, outras tantas tão ou mais importantes (4). A utilização de 
novas tecnologias para o ensino, tanto de biologia como das demais disciplinas, trazem novos 
horizontes à escola. O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar assim um dinamismo, 
inovação e poder de comunicação inusitados (5). A seleção e classificação destes sites pode ser útil 
para professores e alunos da disciplina de biologia, no sentido de aumentar as possibilidades para 
busca de materiais e para o estudo da disciplina. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
1- MERCADO, L. P. L. A internet como ambiente de pesquisa na escola. Revista Presença 
pedagógica, v. 7, n. 38, p. 52-65, 2001. Disponível em: http://www.editoradimensao.com.br 
2- FERNANDES, H. L. Um naturalista na sala de aula. Ciência & Ensino, n. 5, p. 3-5 (1998). 
3- EducaRede. Disponível em: www.educarede.org.br 
4- MORÁN, J. M. Internet no ensino. Comunicação & Educação, v. 14, p. 17 a 26, 1998. 
5- MERCADO, L. P. L. A Internet como ambiente auxiliar do professor no processo ensino-
aprendizagem. Disponível em: 
http://www.educoas.org/virtualeduca/virtual/actas2002/actas02/211.pdf