PET 2 ESTUDOS ORIENTADOS 8° ANO

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOAS VINDAS 
Olá ESTUDANTE, seja bem-vindo (a)! 
 
Estamos iniciando o 2° bimestre. Está preparado para novos desafios e muito aprendizado? O ano de 2021 
promete...Hoje você inicia mais um bimestre escolar 
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você irá estudar utilizando diferentes ferramentas e 
recursos com as quais você já está familiarizado. 
O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é um conjunto de atividades organizadas em 
componentes curriculares, a novidade é que nesse ano eles serão enviados a cada bimestre e você terá 
um novo componente curricular Língua Inglesa. No PET você vai encontrar atividades de Mate- mática, 
Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Arte, Educação Física, Geografia, História, Ciências e Ensino 
Religioso. Para realizar bem as atividades crie uma rotina de estudos, estabeleça dias e horários para 
não acumular tarefas e aprender mais. 
Ah! Você contará também com a ajuda dos seus professores por meio de alguns canais de comu- 
nicação como o APP Conexão 2.0 e site Estude em Casa. E poderá acompanhar pelo aplicativo ou pela TV 
de segunda a quinta-feira aulas que te ajudarão a resolver as atividades do PET e ampliar seus saberes. 
Espero que você esteja disposto a aprender muito. 
 
Até breve! 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO – Vol 2 
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS 
PROFESSORA: 
ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO EF 
NOME DA ESCOLA: 
ESTUDANTE: _________________________________________________________ 
TURMA: _____________________________________________________________ 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: TURNO: INTEGRAL 
TOTAL DE SEMANAS: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
SEMANA 1 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Estratégias e procedimentos de leitura; Relação do verbal com outras 
semioses; Procedimentos e gêneros de apoio a compreensão. 
HABILIDADE(S): EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, 
digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com 
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, 
em quadros, tabelas ou gráficos. 
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos 
sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático — infográfico, 
esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. — e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, 
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão 
desses textos e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Relacionar as partes verbais (texto verbal), não-verbais (imagens) e híbridas 
(imagens e textos verbais de um infográfico) que compõem um texto de divulgação; Linguagens não verbais 
como formas de “retextualizar” o dito verbalmente. 
 
1 — Leia o texto a seguir e responda as questões. 
 
1. Qual é o assunto tratado no texto? 
____________________________________________________________________________________ 
 
2.Transcreva as informações principais desse texto. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
BRASIL DO SAMBA...QUI! 
Olhando de longe parece um morro comum, mas se você chegar mais perto verá, 
mistu- rados à terra, ossos, conchas, pedras e muita história para contar. É um sambaqui, 
que leva esse nome de origem tupi, que significa “amontoado de conchas”. Na verdade, ho je, 
os sam- baquis são considerados sítios arqueológicos — lugares que guardam muito da 
história do homem e da natureza. Antes de os portugueses chegarem ao Brasil e até mesmo 
antes de os índios que eles encontraram em nossas terras habitarem o litoral, vivia próximo 
às praias um povo que hoje conhecemos como sambaquieiros (leia mais sobre sambaquis 
clicando aqui). Eles ganharam esse nome porque construíam os grandes amontoados de 
conchas e outros materiais que hoje chamamos de sambaquis. Ali também enterravam seus 
mortos, acendiam fogueiras e faziam uma espécie de cerimônia de despedida para os que 
partiam. 
2— Leia o texto a seguir e responda. 
 
1. Observe os trechos abaixo e classifique-os em informações principais ou informações 
secundárias. 
a) “...um sambaqui, que leva esse nome de origem tupi, que significa “amontoado de conchas”. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) “...hoje, os sambaquis são considerados sítios arqueológicos...” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
c)“...lugares que guardam muito da história do homem e da natureza.” 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________ 
 
d)“Eles ganharam esse nome porque construíam os grandes amontoados de conchas e outros 
materiais...” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Texto 1 
Disponivel em: 
https://www.inca.gov.br/publicacoes/infograficos/alimentacao-saudavel-e-uma-dasformasde-se-proteger-contra-o-cancesAcesso em: 22/07/2020. 
 
 
 
Texto 2 
RÓTULOS E EMBALAGENS, O QUE VOCÊ ANDA COMENDO? 
 
A nossa alimentação, como há muito já se sabe, é importante para nos dar energia e garantir os 
nutrien- tes necessários para o nosso corpo. Mas, segundo a Agência Nacional de Vigilância 
Sanitária — ANVISA, ela envolve também valores culturais, afetivos, so- ciais, sensoriais e, muitas 
vezes, está relacionada com momentos de prazer e confraternização. 
Com a evolução da sociedade, diferentes alimen- tos foram criados e industrializados, introduzindo 
novos ingredientes nos produtos com o objetivo de ganhar maior aceitação da população. Dentre 
esses novos componentes, podemos destacar o açúcar, as gorduras saturadas e trans para garantir 
maior ma- ciez, leveza e cremosidade ao alimento, sódio para acentuar o sabor da comida, corantes 
e aromatizan- tes. O açúcar fornece energia ao organismo, no en- tanto, segundo a Pesquisa de 
Orçamentos Familiares (POF 2008/2009), 61% da população brasileira ingere açúcares em excesso 
devido ao consumo de sucos, refrigerantes e refrescos, adicionados de açúcares, aliado ao baixo 
consumo de frutas e verduras. Por outro lado, o consumo de frutas e de outros vegetais ainda não 
atingiu a quantidade mínima de 400g por dia, considerada adequada pela Organização Mundial da 
Saúde. 
A. Maressa, A. Ribeiro, A. de L. Silva, L. Duarte, S. Godoi. Ciências Biológicas - UNESP Rio Claro. Disponível em: http://www. 
rc.unesp.br/biosferas/Art0072.html. Acesso em: 22/07/2020. 
 
 
01. Sobre qual assunto esses textos tratam? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
02. Qual o gênero de cada um desses textos? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
03. A quem interessam os dados apresentados nos dois textos? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
04. Os dados disponibilizados são claros? Por que? 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www/
 
 
 
 
SEMANA 2 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção. 
Apreciação e réplica; Relação entre gê neros e mídias; Caracterização do campo jornalístico e relação entre 
os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital. 
HABILIDADE(S): EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes 
visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares 
sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua 
produção. 
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio sócio comunicativo de direito e de res- 
peito ao outro. 
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no cam- 
po e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude 
crítica frente aos textos jornalísticos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Reconhecimento de textos literários como parte do patrimônio cultural da 
humanidade; Abordagens do jor- nalismo em diferentes mídias. 
 
1.Leia o texto abaixo com atenção e responda às questões. 
 
 
01. Qual ação do Armandinho com a gaiola? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
02. Qual a relação da fala “amar não é egoísmo nem posse” com a ação de Armandinho? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
03. No último quadrinho, os passarinhos se aproximam das crianças. O que isso demonstra? 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
04. Que lição a tirinha de Armandinho nos traz? 
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ 
Leia a tirinha 
 
05 A finalidade da tirinha acima é 
a) promover reflexão. c) gerar dúvida no leitor. 
b) mostrar como se planta uma árvore. d) causar humor. 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
Leia o texto a seguir e indique os objetivos do anunciante. 
 
EDITORIAL: GENTILLI, A CENSURA E LIBERDADE DE EXPRESSÃO 
Qualquer discussão, para que possa ocorrer de maneira civilizada, precisa de algumas bases 
comuns das quais partir. Vamos estabelecer então algumas definições, a fim de identificar se a 
condenação do humorista constituiria censura ou não. Primeiro e preciso entender que ele foi 
condenado por injuria. Portanto, e preciso definir que raios e injuria. 
Injuria (substantivo feminino): ato ou efeito de injuriar. Injustiça, aquilo que e injusto; tudo o que e 
contrario ao direito. Dito ou ato insultuoso, ofensivo. Ato ou efeito de danificar; dano. JURIDICO 
(TERMO) ilícito penal praticado por quem ofende a honra e a dignidade de outrem. 
Para efeitos práticos, o que nos serve de definição são os itens 3, 4 e 5, ou seja, “ato insultoso, 
ofensivo”, que causou dano a honra e dignidade da deputada. Ao menos e isso que está implícito 
quando se diz que ele foi condenado por injuria (se a justiça entendesse que ele não ofendeu, ele seria 
inocentado). Ok, isso e obvio. Verifiquemos, então, o que significa “liberdade de expressão”. Diz a 
Constituição Federal, em seu artigo 5.: 
IV — e livre a manifestação do pensamento, sendo vedado o anonimato; 
V — e assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, além da indenização por dano 
material, moral ou a imagem 
E quais os fatos que levaram à condenação? 
O humorista foi notificado, extrajudicialmente, por uma deputada. Ela pedia que ele retirasse de seu 
Twitter algumas declarações que considerou ofensivas. A Constituicao afirma que e livre a manifestação 
do pensamento, mas que e assegurado o direito de resposta, além de indenização por dano material, 
moral ou a imagem. O que fez o humorista ao receber a notificação? 
Ele não se manifestou publicamente através de nota ou advogado. Ele nao escreveu um 
tweet. Ele fez um vídeo e publicou. No vídeo, ele pega a notificação rasga, coloca dentro da cueca, tira 
da cueca, coloca num envelope, escreve “com cheirinho especial” e põe no correio de volta. 
 
O que é Censura? Censura é uma análise feita antes da publicação de qualquer coisa, não depois. A 
condenação, portanto, não pode ser chamada de censura. Danilo publicou os tweets que quis e foi 
notificado. Depois ele publicou um vídeo obviamente ofensivo. O vídeo não sofreu censura, ele foi 
publicado e a condenação é justamente posterior ao vídeo. Ninguém fez uma análise prévia do conteúdo 
para saber se seria publicado ou não. Victor Amatucci. abr 12, 2019. Editorial, Todas. Disponivel em: 
https://www.imprenca.com/2019/04/12/ editorial-gentilli-a-censura-e-liberdade-de-expressao/. Acesso em: 23/07/2020. 
 
1.Qual fato ocorreu em torno da produção desse editorial? 
_____________________________________________________________________________________ 
 
2.O texto apenas relata os fatos ou apresenta uma opinião a respeito da questão tratada? 
_____________________________________________________________________________________________ 
 
3.Transcreva a opinião do autor em relação ao fato relatado. 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
4.Qual é o seu posicionamento sobre a condenação de Danilo Gentilli? Você acredita que ele feriu 
o limite da liberdade de expressão ou foi apenas censurado? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
https://www.imprenca.com/2019/04/12/
 
 
SEMANA 3 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Geometria.. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Área e perímetro de figuras planas. 
HABILIDADE(S): (EF08MA19) Resolver problemas que envolvam medidas de área de figuras planas, 
utilizando expressões de cálculo de área em polígonos e círculos. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Polígonos, apótema, círculos, raios, diâmetro, perímetro e área. 
 
ÁREAS DE FIGURAS PLANAS 
 
 
 
1. Calcule as áreas das figuras abaixo. 
 
 
 
 
 
 
2 — Pedro quer fazer uma pipa. Ele pesquisou o plástico ideal e o encontrou, sendo comercializado em 
rolos com a largura igual a 1,5 metro, pelo preço de R$ 2,00 o metro. A pipa terá o formato de um 
quadrilátero, com os quatros lados possuindo a mesma medida. Na figura abaixo, estão especificados o 
formato e as dimensões da pipa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual o nome do polígono que tem a forma da pipa?____________________________ 
 
b)Quanto mede, em metros, a diagonal maior? ________________________________m 
 
c) Quanto mede, em metros, a diagonal menor?________________________________ m 
 
d) Qual o nome do angulo formado no encontro entre as duas diagonais?______________ 
 
e) O angulo formado entre a diagonal maior e um dos lados da pipa e agudo ou obtuso? 
______________________________________________________ 
 
f) A área da pipa, em metros quadrados, mede._________________________________ 
 
g) Qual o comprimento mínimo, emmetros, do plástico que Pedro deve comprar? __________m. 
 
h) Qual o valor que Pedro pagará pelo plástico? R$_______________________________ 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
1- Uma piscina tem 6 m de comprimento, 3 m de largura e 1 m de profundidade, de forma que, tanto o 
piso do fundo quanto as paredes internas tem formatos retangulares. Deseja-se utilizar azulejos quadrados 
de 0,20 m para revestir o fundo e nas paredes internas da piscina. Esse tipo de azulejo só é vendido em 
caixas completas. 
 
a) Quantos azulejos, no mínimo, devem ser comprados para revestir o interior da piscina? ______azulejos. 
 
b) Se cada caixa de azulejo contem 40 peças, quantos metros quadrados uma caixa de azulejos e capaz de 
revestir? _________m2. 
 
c) Qual e a quantidade mínima de caixas de azulejo, que deve ser comprada, para revestir essa piscina? 
_____________caixas. 
 
d) Considerando que os azulejos podem ser quebrados durante a obra, deve-se comprar sempre 3 caixas a 
mais do que a quantidade mínima suficiente para esse revestimento. Se esse azulejo e vendido ao preço de 
R$ 31,00 o metro quadrado, qual o valor que se gastara com a compra dos azulejos? R$. 
______________________ 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 4 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Análise linguística/semiótica. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica; 
Marcas linguísticas Intertextualidade; Variação linguística. 
HABILIDADE(S): EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros 
relacionados à divul- gação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, 
imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, 
gráficos, infográficos, diagra- mas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, 
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de 
notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por 
tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc. 
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto — citação literal e sua for- 
matação e paráfrase —, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e 
dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os 
ele- mentos de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e paráfrases, de 
orga- nização de referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo 
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos. 
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala 
e escrita nas quais elas devem ser usadas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Recursos textuais e discursivos utilizados na elaboração de textos de 
divulgação de conhecimentos; Citação; Paráfrase; Uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em 
que ela é requerida 
 
1 — Leia o texto e responda às questões. 
 
Disponível em: http://www.blogdochaguinhas.com.br/2017/03/ morosidade-reduz-chances-de-adocao.html. Acesso em: 23/07/2020. 
 
http://www.blogdochaguinhas.com.br/2017/03/
 
 
5.Qual o assunto tratado nesse infográfico? 
_______________________________________________________________________________ 
6. Quais são os esquemas que compõem esse texto? 
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
7. Qual a relevância desse infográfico para a sociedade? 
______________________________________________________________________________________ 
 
8. Que tipo de linguagem foi utilizada nesse infográfico?__________________________________________ 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
São Paulo-SP, 25 de Março de 2018. 
 
Querido Paulo, 
 
 Estou escrevendo para contar minha aventura das últimas férias. 
 Acredita que eu fui visitar juntamente com os meus filhos o Zoológico de São Paulo? Ele é enorme, dá para se 
perder. Valeu percorrer toda essa distância. As crianças amaram. 
 Vi muitos animais que eu conhecia, somente pela TV: zebras, o leão e a leoa, cobras de várias espécies, girafas, 
pássaros de muitas cores, macacos, patos, elefantes... Mas o que achei mais lindo mesmo foram as girafas, você 
precisa ver, têm pescoços grandoooooooeesssssssss! 
 Cada área tem vários funcionários para cuidar dos animais. Tudo é muito organizado e limpo. Os animais são 
bem cuidados. Também há muita segurança e avisos de proteção. 
Valeu a pena o cansaço da viagem. Vou te esperar aqui em casa para mostrar as fotos e tomar um café conosco. 
 
Beijos, 
 
Joana Maria. 
 
PS: Dá um abraço em todos aí na Paraíba, principalmente na nossa tia Luíza! 
(Disponível em: http://professordiorges.blogspot.com/2017/05/carta-pessoal-teoria-e-exercicios.html) 
 
 
a) Qual a finalidade de textos como esse na sociedade? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
b) Quando e onde ele foi escrito?__________________________________________________________ 
 
c) Quem é o remetente deste texto?________________________________________________________ 
 
d) Quem é o destinatário deste texto? ______________________________________________________ 
 
 
2. Sobre o texto acima coloque V para verdadeiro e F para falso nos parênteses: 
 
( ) Não existe relação de intimidade pessoal entre a remetente e o destinatário desse texto. 
( )A remetente utilizou uma linguagem extremamente formal ao se dirigir ao destinatário. 
( ) Esse texto foi escrito com objetivo de estabelecer uma comunicação entre pessoas íntimas. 
( ) Pela estrutura deste texto, ele é considerado uma carta de solicitação. 
( ) A remetente trata de uma visita que ela fez ao zoológico de São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Produção de textos. 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em 
circulação, mídias e práticas da cultura digital. 
HABILIDADE(S): (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e de 
sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fatos que são noticiados e comentados, as escolhas 
sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Desenvolvimento de uma atitude crítica em relação ao campo jornalístico. 
 
Famílias trocaram a cidade pelo campo para ter uma vida simples 
Trocar o campo pela cidade à procura de uma vida melhor sempre foi a opção mais comum. Porém, 
algumas famílias, cansadas do caos urbano, estão fazendo o caminho inverso, deixando os grandes centros 
para viver literalmente no meio do mato. 
São pessoas que cursaram faculdade, desfrutavam de um certo conforto na cidade, mas não 
aguentavam mais a correria, falta de liberdade, o trânsito e o excesso de consumo. Em busca de uma vida 
mais simples e saudável, elas não têm medo de encarar a enxada e descobrir um novo modo de sobreviver. 
Para a mineira Manuella Melo Franco, 34, a chegada do primeiro filho foi o empurrão que faltava 
para deixar a cidade e, finalmente, experimentar uma vida mais tranquila e autossustentável, ao lado do 
companheiro Hugo Ruax. “O nascimento do Tomé reforçou esse nosso desejo. Queríamos oferecer a ele 
uma infância mais próxima da natureza, longe dos valores consumistas e da loucura da cidade”, diz a 
fotógrafa e jornalista. [...] 
O catarinense Marinaldo Pegoraro, 54, também não demorou muito para deixar o apartamento em 
Curitiba (PR), onde residiu nos últimos 11 anos, para ir viver com a mulher e as duas filhas adolescentes no 
Sítio Serra Dourada em Delfim Moreira, no extremo sul de MinasGerais. [...] 
[...] Existe um esgotamento desse modelo de vida urbano”, diz Marinaldo Pegoraro, sem sentir falta 
dos shoppings e feliz de poder trabalhar na terra e ouvir o canto dos pássaros. 
Disponível em: <https://estilo.uol.com.br>. 
1 – O texto acima é do gênero: 
a) crônica b) artigo de opinião c) reportagem d) conto e) propaganda 
 
2 – Identifique o assunto do texto: 
_____________________________________________________________________________________ 
3 – Assinale o motivo que não leva as pessoas a se mudarem para o campo: 
a) “[...] um certo conforto na cidade [...] b) “[...] a correria [...]” 
c) “[...] falta de liberdade [...]” d) “[...] o trânsito [...]” 
 
4 – O texto apresenta o objetivo das pessoas que deixam a cidade rumo ao campo. Identifique-o: 
______________________________________________________________________________ 
5 – De acordo com a entrevistada Manuella Melo Franco, “O nascimento do Tomé reforçou esse nosso 
desejo”. A que desejo ela se refere? 
______________________________________________________________________________ 
 6 – No segmento “[...] para ir viver com a mulher e as duas filhas adolescentes no Sítio Serra Dourada em 
Delfim Moreira [...]”, a parte sublinhada exprime a noção de: 
a) causa b) lugar c) direção d) finalidade e) meio 
 
7 – No trecho “Porém, algumas famílias, cansadas do caos urbano, estão fazendo o caminho inverso [...]”, 
a conjunção em destaque 
a) a comparação entre dois fatos. b) a explicação de um fato. c) a complementação de um fato. 
d) a conclusão de um fato. e) a oposição entre dois fatos. 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
REPORTAGEM: HONESTIDADE MUDA VIDA DE MORADORES DE RUA 
 
 Casal que encontrou e devolveu R$ 20 mil, em São Paulo, visita parentes em Andirá e sonha acordado 
com o recomeço: emprego, casa, comida e estudos 
 
Andirá – O que você faria se encontrasse R$ 20 mil na rua? Essa pergunta correu todo o Brasil após a 
notícia de que um casal de moradores de rua em São Paulo havia devolvido todo o dinheiro encontrado em 
um saco de lixo. A quantia havia sido furtada de um restaurante japonês. 
 Com a atitude, Sandra Regina Domingues, de 32 anos, e Rejaniel de Jesus Silva, 36, deixaram de ser 
anônimos catadores de lixo e se tornaram famosos em todo o país. Um acontecimento que eles jamais 
poderiam imaginar. ''A honestidade virou notícia. O que era pra ser um minuto de fama, acabou virando 
mais de 10 dias'', conta Rejaniel, sorridente, ao receber a equipe da FOLHA na casa dos sogros em Andirá 
(Norte), onde se hospedou por alguns dias. Eles retornaram na semana passada a São Paulo e estão 
ansiosos com o recomeço de vida. 
 ''As pessoas que têm dúvida se eu deveria ou não ter devolvido o dinheiro, na verdade, são burros, 
pois o dinheiro que vem muito fácil vai fácil. É claro que minha vida seria diferente se eu tivesse R$ 20 mil. 
Compraria um barraco, um celular e roupas novas, mas e depois? Por eu ter devolvido, eu ganhei muito 
mais. Consegui um emprego e vou ter salário, podendo voltar a ter uma vida decente'', comemora. 
 O empresário que teve o dinheiro de volta garantiu emprego para os dois em seu restaurante e 
comprou passagens para que eles pudessem visitar a família de Sandra, em Andirá. Rejaniel também pôde 
reencontrar os pais e irmãos em São Luís (MA). 
Uma senhora que acompanhou a história do casal na mídia ofereceu uma casa para eles tomarem conta. 
Desde então, os planos que antes não existiam para Rejaniel e Sandra começaram a ganhar forma. ''Com o 
salário, quero ajudar minha sogra a arrumar a casinha dela e pretendo voltar a estudar. Quero pelo menos 
terminar o Ensino Fundamental, fazer um curso de informática e aprender inglês'', salienta. 
 É claro que uma notícia dessa também gerou certa ''polêmica'' pelo fato de Rejaniel não ter ficado com 
o dinheiro. Para todas essas pessoas, ele faz questão de reforçar a maior lição que tirou das ruas e da 
educação dada pela mãe. ''A honestidade pode nos levar a lugares inesperados e oferecer algo melhor em 
troca. Em nenhum momento eu pensei em ficar com o dinheiro, nem mesmo quando eu peguei toda 
aquela quantia nas mãos'', ressalta ele, que já fez sua primeira aquisição com o dinheiro que o empresário 
lhe arrumou para viajar. ''Comprei uma vara de pescar. É meu passatempo preferido'', diz, com ar de quem 
não enriqueceu de um dia para o outro, mas de quem está voltando a reconhecer o que é felicidade. 
 [...] 
 Micaela Orikasa. Honestidade muda vida de moradores de rua. Folha de Londrina. 
Entendendo o texto: 
01 – O texto “Honestidade muda a vida de moradores de rua” é uma reportagem, um texto jornalístico. 
Com que objetivo as reportagens costumam ser escritas? 
 _______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ 
 
02 – Onde essa reportagem foi publicada? Como você verificou essa informação? 
 _______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
03 – Em que outros meios de comunicação as reportagens podem ser encontradas? 
 _______________________________________________________________________________________ 
 
04 – De que fato trata a reportagem? 
 _______________________________________________________________________________________ 
 
05 – Que pessoas se envolveram nesse fato? __________________________________________________ 
 
 
 
SEMANA 6 
 
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números 
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Números inteiros: usos, história, ordenação, associação 
com pontos da reta numérica e operações. 
HABILIDADE(S): (EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros. 
(EF07MA04B) Elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Adição e subtração de números inteiros 
 
Segue algumas sugestões de links de vídeos sobre o tema acima: 
https://www.youtube.com/watch?v=eV6iJufJ6a8 ; https://www.youtube.com/watch?v=P3YIiKk0d-M 
https://www.youtube.com/watch?v=j5PQYzRJYDg ; https://www.youtube.com/watch?v=HEU6d_zXXTsh 
ttps://www.youtube.com/watch?v=YkBAAaUN2Zo ; https://www.youtube.com/watch?v=ziKpOLmLj4A 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - Maria quer comprar um fogão novo que custa R$350,00, mas tem um saldo de R$225,00 na conta 
bancária. Como era uma cliente especial, realizou a compra. Qual o valor do seu saldo após essa 
movimentação? __________________________________________________________________________ 
 
a) O que significa ter um saldo de R$225,00 na conta bancária? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
b) O fogão custa mais ou menos da quantia que Maria tem na sua conta bancária? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
c) Quando utilizamos a adição de números inteiros? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
d) Quando utilizamos a subtração de números inteiros? 
______________________________________________________________________________ 
 
e) Quais palavras podemos relacionar com adição e subtração de números inteiros? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
f) O saldo de Maria na conta corrente será positivo ou negativo? 
_______________________________________________________________________________________ 
 
g) Qual será o saldo de Maria na conta corrente depois da compra? 
 
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 
 
1 - Qual é o resultado da multiplicação de 63 por 12?a) 656 b) 756 c) 186 d) 75 
 
2 - Marque um X na alternativa que mostre o resultado da divisão de 381 por 3: 
a) 130 b) 128 c) 127 d) 125 
 
3 - Mariana tem 1,45 de altura e seu irmão tem 1,27. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão? 
a) 28 b) 18 c) 15 d) 12 
 
4 - Tendo somente uma nota de R$ 20,00, comprei um saquinho de pipoca por R$ 2,75, um suco por R$ 
2,00 e quatro balas por R$ 0,50. Quanto devo receber de troco? 
a) R$ 14,15 b) R$ 14,25 c) R$ 14,50 d) R$ 14,75 
 
5 - Uma escola recebeu 150 cadernos. Contando somente com a distribuição para os alunos do período 
da tarde foram 50% dos cadernos. Quantos sobraram? 
a) 60 b) 65 c) 70 d) 75 
 
6 - Qual o resultado da subtração 907 de 3.153. 
a) 2.156 b) 2.246 c) 3.246 d) 3.907 
 
7 - Maria mede um metro e meio. Qual a altura dela em centímetros? 
a) 250 b) 200 c) 190 d) 150 
 
8 - Uma rodovia ficou interditada por 2 meses. Quantas semanas ela ficou interditada? 
a) 4 semanas b) 6 semanas c) 8 semanas d) 10 semanas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Atividades dos PETs 4 - 8° ANO- SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 2020 
 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/11/reportagem-honestidade-muda-vida-de.html - Acesso em 
01/05/2021 
 
https://acessaber.com.br/wp-content/uploads/2017/12/Interpretacao-de-texto-Reportagem-8%C2%BA-
ano-Respostas.pdf - Acesso em 01/05/2021 
 
 
https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/11/reportagem-honestidade-muda-vida-de.html
https://acessaber.com.br/wp-content/uploads/2017/12/Interpretacao-de-texto-Reportagem-8%C2%BA-ano-Respostas.pdf
https://acessaber.com.br/wp-content/uploads/2017/12/Interpretacao-de-texto-Reportagem-8%C2%BA-ano-Respostas.pdf