PLANO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO-PEI W

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Plano Educacional Individualizado-PEI
Nome do Professor Especialista: E.C
 Nome: E.P
 Data de Nascimento: 15/12/2014
 Ano/Série: 1ºA 
Unidade Educacional: Escola Particular 
 Professor Sala Regular: S. S
 Nome do Responsável: A.R
Telefones: 4002-8922
Motivo do encaminhamento para AEE: Apresenta dificuldades na articulação da fala, concentração e atenção 
 Possui laudo médico de : CID F84,9
Informações Gerais:
E.P
 
Data de Nascimento: 15/12/2014
 
1º tarde.
 O E.P na sala de aula é um desafio, devido ao seu nível de autismo (autismo clássico e as formas que temos como lidar em sala de aula até o momento). Ele teve muitos avanços, porém precisa ainda de muitos estímulos, pois é um autista moderado com TDAH.
 Está na mesma escola desde os 2 anos e isso tem ajudado muito, porque as professoras, desde os primeiros anos, têm feito um ótimo trabalho! No início, ele nem se sentava, hoje ele já se senta, pega o lápis e a professora tem trabalhado com atividades audiovisuais e música.
 Ele gosta muito dessas propostas, e estas conseguem prender sua atenção.
 Ele precisa de rotina pré-estabelecida, regras e organizações.
 No ano em que estava vindo para a escola teve convulsões e precisou tomar medicação.
 Com o uso da medicação, acredita-se que irá melhorar o foco, a atenção e a organização em sala de aula.
 Considerando seu foco restrito, que precisa de muita atenção e atividades especiais.
 Em casa também é bem agitado, a Mãe trabalha muito e ele fica com o padrasto. Participa de tudo em casa, porém com bastante dificuldade.
 Vão em busco de recursos para que ele consiga se apartar em várias situações, interagir e se comunicar, como, por exemplo, ir ao fonoaudiólogo.
 Ele frequenta e já melhorou bastante a oralidade, tem se adaptado e vencido muitos obstáculos.
Orientações do atendimento:
( ) Contraturno ( ) Colaborativo ( )Itinerante
Observação: Tem sido realizado o planejamento, as atividades são feitas conforme o andamento da turma, porém em quantidade reduzida de 3 a 4 atividades no máximo, todas as atividades são feitas com auxílio.
Tempo: 1h00
Frequência: 2 vezes por semana ( terça e quinta das0 9h00 às 10h00 
Composição/Organização do Atendimento: Individual 
Período: março. Podendo ser encerrado em qualquer época do ano 
 
Objetivos do aee
Aprimorar a organização espacial, a atenção e a concentração;
 Desenvolver a comunicação verbal, com atividades diversas;
 Favorecer o desenvolvimento da leitura e escrita; 
Estimular o desenvolvimento motor; 
Incentivar os detalhes na execução e criação proposta pelo desenho; 
 Utilizar a arte como ferramenta de ajuste para que os envolvidos aprendam a lidar com o diferente;
 Auxiliar a melhorar a capacidade de concentração e coordenação motora, visto que o desenho é uma ferramenta necessária no desenvolvimento intelectual das nossas crianças, refletindo automaticamente no rendimento escolar;
 Identificar e respeitar as características dos envolvidos para que os mesmos possam adquirir seu estilo próprio no campo das artes; 
 Inserir os conceitos de arte de forma facilitadora em função da boa memória visual que é pertinente as crianças autistas;
Orientações e Ações para o desenvolvimento do AEE:
 Leituras de gêneros textuais diferentes (textos multimodais) 
 Vídeos com músicas, parlendas, poemas…
 Jogos com bolas, quebra-cabeça, jogo da memória; 
 Jogos Online 
Aplicativo: ABC Autismo – Apps no Google Play/ 
 Atividades com pinturas;
 Atividades pedagógicas e lúdicas no tablet; 
Uso de massa de modelar; 
Visuais para trabalhar regras e rotina
Atividades realizadas pelo aluno
Mobilização dos Recursos Humanos da UE/outras parcerias
Auxilio de professores em modulo, assim como de outros funcionários que se fizer necessário de acordo com a Portaria 8.764 de 23 de dezembro de 2016; 
Atendimento especializado fora do período escolar com a Fonoaudióloga, duas vezes na semana durante 1 hora; 
 Acompanhamento duas vezes por semana com a Psicóloga, fora da rotina escolar; 
 Acompanhamento Neurológico uma vez por mês 
 Acompanhamento Otorrinolaringológico uma vez por mês 
 Acompanhamento e planejamento das atividades com a T.O e a professora da turma.
Recursos de Acessibilidade/ Materiais para eliminação de Barreiras
Materiais pedagógicos para trabalhar a oralidade, letras móveis, coordenação motora, interação, jogos diversos, tablet, celular, notebook e os materiais necessários de acordo com os direitos de aprendizagem, BNCC e o Currículo da Cidade.
A disposição física da sala-de-aula deve ser organizada de forma que não ofereça distrações. Estabelecer uma rotina com a criança. Isso porque esse cuidado garante maior previsibilidade do dia a dia, o que ajuda a ter maior estímulo nas suas obrigações. Instruções devem ser dadas ao nível de compreensão do aluno. No caso de instrução verbal, isto significa usar a quantidade mínima de linguagem necessária, sendo sempre claras e objetivas, também podem ser acompanhadas de gestos, para ajudar a compreensão. Articulação e colaboração com os professores da sala regular para apoio no planejamento; registro, avaliação e monitoramento dos recursos pedagógicos e de tecnologia assistiva oferecidos na perspectiva da eliminação de barreiras para a aprendizagem, a estabelecer um frequente canal de comunicação (contato telefônico, blogs, redes sociais da unidade educacional, WhatsApp, podcast, Microsoft Teams, e-mails, Google classroom etc.) com as famílias, junto à equipe gestora e aos demais professores da unidade educacional, para escuta, acolhimento, orientações quanto à importância de se estabelecer uma rotina de estudos, esclarecimentos quanto ao uso de recursos específicos elaborados, dentre outros
Proposta de Atividade:
Wordwall
https://wordwall.net/pt-br/community/jogos-de-adi%C3%A7%C3%A3o
Avaliação e Reestruturação
Avaliação ocorrerá de forma contínua e formativa, através do acompanhamento e verificação das aprendizagens do aluno nas atividades propostas durante o período, baseadas no Desenho Universal da Aprendizagem, considerando as habilidades e competências alcançadas ao final de cada etapa trabalhada, propiciando a garantia de aprendizagem, eliminação de barreiras. Os registros poderão ser realizados por vídeos, fotografias, portfólios, dentre outros.
https://docs.google.com/forms/d/1IcIqff8sd5oKGtdCAf1BD4dXe8a9_I0_TVurR4PxHLg/viewform?gxids=7628&edit_requested=true