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TRABALHO DE APS – ESTUDO DE CASO PARA TRABALHO DE CURSO
NOME: RAFAEL VIEIRA SOUZA
RA: A98200-0 / Código da atividade: 861Q
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Abertura
Este trabalho apresentará, os estudos de caso que foi utilizado para elaboração 
do trabalho de curso.
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Sumário
1. CAPA
2. ABERTURA
3.SUMÁRIO
4. INTRODUÇÃO
5. DADOS GERAIS DO PROJETO PESQUISADO ESTUDO 1
6. ANALIZES ESTUDO 1
7. CROQUI IMPLANTAÇÃO SETORIZADA
8. CROQUI CORTE 
9. DADOS GERAIS DO PROJETO PESQUISADO ESTUDO 2 
10. ANALIZES ESTUDO 2
11. CROQUI DA IMPLANTAÇÃO SETORIZADA NIVEL 1, ESTUDO 2
12. CROQUI DA IMPLANTAÇÃO SETORIZADA NIVEL 2, ESTUDO 2 
13. CROQUI DA IMPLANTAÇÃO SETORIZADA NIVEL 3, ESTUDO 2 
14. CROQUI DA IMPLANTAÇÃO SETORIZADA NIVEL 4 E 5 ESTUDO 2
15. CROQUI PERSPECTIVA ESTUDO 2
16. DADOS GERAIS DO PROJETO PESQUISADO ESTUDO 3
17. ANALIZES ESTUDO 3
18. CROQUI DA IMPLANTAÇÃO SETORIZADA ESTUDO 3
19. CROQUI PERSPECTIVA SETORIZADA ESTUDO 3
20. RESULTADO NA PRATICA (TC)
21. CONCLUSÃO 
22. BIBLIOGRAFIA
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Introdução
O presente trabalho de conclusão de curso nomeado ETEC GUARAPIRANGA
propõe a implantação de uma Escola de Ensino Médio e técnico na Zona Sul de
São Paulo, localizado nas proximidades do bairro Guarapiranga, com fácil
acesso a todos moradores do extremo Sul. Localizada em uma região periférica
e com vastos problemas sociais, o projeto tem como proposta servir aos
moradores o ensino médio de qualidade, ensino técnico para capacitação
profissional e o convívio social em um ambiente totalmente padronizado.
Como base para elaboração do mesmo foi escolhidos 3 projetos para ser feito
estudos de casos são os seguintes, Céu pimentas, Senai santos e colégio Antônio
Derka.
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Dados gerais do projeto pesquisado Estudo 1
CEU PIMENTAS
Arquitetos: Biselli + Katchborian arquitetos
Ano: 2010
Área construída:16.000,00 m²
Área do terreno:30.780,00 m²
Endereço: Pimentas São Paulo Brasil
Tipo de projeto: Educacional
Materialidade: Concreto e Metal
Estrutura: Concreto
Localização: Pimentas, São Paulo, Brasil 
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Analises
CÉU Pimentas
O projeto foi inserido no distrito de Pimentas em Guarulhos, um bairro que começou a ser ocupado de 
forma intensa em meados do Século XX, causado pelo intenso fluxo migratório ocorrido no Brasil, 
por operários cujo principal atividade desenvolvida eram de Olarias e indústrias entre as décadas de 
1950 e 1970.
O projeto foi inserido em uma região cujo prevalece o uso de pequenas indústrias e casas de gabaritos 
baixos.
A forma arquitetônico do CÉU Pimentas utilizando um bloco comprido de concreto armado e a torre 
vertical como caixa d'água se assemelha as construções e usos circundantes.
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Croquis, implantação setorizada 
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Croquis corte 
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Dados gerais do projeto pesquisado Estudo 2
Data de projeto:2005-2008
Área do terreno: 1300 m²
Área construída: 7500 m²
Arquitetura: Obranegra Arquitectos
Foto: vista externa do colégio Antônio Derka Foto: vista externa do colégio Antônio Derka
Foto: vista externa do colégio Antônio Derka Foto: vista externa do colégio Antônio Derka
Ficha Técnica
Nome: Colégio Antônio Derka, medelín 
Colômbia
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Analises
Projeto elaborado em região residencial, com proximidades muito adensadas, o colégio Antônio Derka
consegue fazer do edifício educacional um fator essencial para seu desenvolvimento que é o bom 
relacionamento da população com o colégio, por meio de seus usos públicos.
Aspecto importante do projeto é que o declive que o lote tem, faz dele um projeto desafiador, porém 
esplendido, por conta de vencer esse desafio propondo um colégio que pega o nível mais alto da rua 
para uso público, sendo um terraço com uma ótima vista. 
Projeto realizado em concreto armado, tendo aberturas laterais para circulação de ar a cada par de salas 
e sacadas para convívio dos alunos, conta com 24 salas de aula, mais complexo administrativo, salas de 
uso especial e laboratórios e temos também uma área para escola infantil na parte alta. 
Esteticamente o edifício conversa bem com o entorno, por conta de suas cores cinza do concreto e 
cobre dos brises; Elas trabalham de forma homogênea com relação ao entorno, com muitas casas com 
bloco cerâmico aparente e concreto
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Implantação setorizada nível 1, estudo 2 
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Implantação setorizada nível 2, estudo 2 
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Implantação setorizada nível 3, estudo 2 
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Implantação setorizada nível 4 e 5, estudo 2 
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Croquis perspectiva, estudo 2
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Dados gerais do projeto pesquisado Estudo 3
Data de projeto: 2013
Área do terreno: 9372 m²
Área construída: 20825 m²
Nome: SENAI Santos Local: Santos, SP
Arquitetura: Republica arquitetura e 
grupo SP
Ficha técnica
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Analises
SENAI Santos, ou também conhecido como, SENAI Ponta da
praia como o próprio nome já diz, se localiza na praia de Santos em
São Paulo, é um projeto elaborado com segurança e rigidez, um
projeto com estrutura de grelha regular em todos os seus
pavimentos, e mesmo com a rigidez da grelha o projeto é bem aberto
com uma leveza e passarelas para transitar entre seus dois prédios.
O edifício é setorizado de forma que em seu térreo fica a área
administrativa e auditório.
Seu sub solo tem estacionamento e nos demais pavimentos já temos a área educacional, na qual é separada
em um prédio as salas de aula e em outro os laboratórios para realizar aulas práticas. Estes pavimentos são
interligados por meio de passarelas, que também são abertas, levando seu usuário a sentir e ver toda a
grandiosidade do prédio e em sua cobertura uma quadra poliesportiva descoberta para a realização de exercícios
físicos.
Grande qualidade de funcionalidade desta unidade é que seus cursos são voltados para moradores de Santos 
que possam trabalhar na região e para que assim eles não precisem se deslocar para grandes distâncias à 
trabalho e em consequência consigam ter mais tempo para eles e suas famílias, proporcionando melhor qualidade 
de vida.
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Croquis, implantação setorizada
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Resultado (TC)
Pensando na quantidade de crianças que entram em creches públicas
da região,quando chegarem ao ensino médio, podem não ter vagas na
escola para comportar a demanda de alunos. Temos nas proximidades
apenas 5 colégios de ensino médio, porém há 15 escolas de ensino
infantil. Quanto ao ensino técnico, temos apenas a ETEC e a FATEC
zona sul, que não apresentam muitos cursos; pensando nisso, indicam-se
cursos que ampliam o leque de possibilidade dos moradores locais.
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Conclusão
Como premissas resultantes das análises realizadas até 
então, para elaboração do projeto é possível ressaltar a 
construção de um prédio para uso educacional, que 
disponibilize ensino médio e técnico para moradores de 
áreas mais carentes e que este mesmo edifício também 
seja de proveito para moradores que não estejam 
matriculados no colégio, por meio do uso de espaços 
públicos que é de livre acesso. 
Também foi possível fazer levantamentos locais sobre 
comércios em que se tinham melhores oportunidade de 
trabalho sem que se saísse da subprefeitura e com base 
nisso, chega a oferta dos cursos técnicos em mecânica 
automotiva, de edificações, montagem e manutenção de 
computadores e técnico em metalurgia. 
Sobre esses dados, somados à analise dos projetos 
análogos e colégios de ensino médio, foi realizado a 
construção de um programa de necessidades básicas a 
conterem nessa edificação, seguido de uma organização 
deste conteúdo para gerar um fluxograma no qual indica 
quais atividades devem ser juntas e quais não, realizando 
assim uma separação de usos na qual será aplicado ao 
projeto.
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Bibliografia
KOWALTOWSKI Doris. Arquitetura escolar: O projeto do ambiente de ensino. Oficina de Textos, São Paulo; 1ª 
edição, 2011, 272p
CORRÊA Maria Elizabeth Peirão, MELLO Mirela Geiger de, NEVES Helia Maria Vendramini. Arquitetura escolar 
paulista: 1890 -1920. FDE, São Paulo; 1ª edição, 1991, 172p FERREIRA Avany de Francisco, MELLO Mirela 
Geiger de. Arquitetura escolar paulista: anos 1950 e 1960. FDE,
São Paulo; 1ª edição, 2006, 372p
FERREIRA Avany de Francisco, MELLO Mirela Geiger De. Arquitetura Escolar Paulista -
Estruturas Pré-Fabricadas. São Paulo; 1ª edição, 2006, 337p 
YEE Roger. Educational Environments, Vol. 2. Visual Reference Publications, 2005, 284p
YEE Roger. Educational Spaces, Vol. 2: A Pictorial Review. Visual Reference Publications, 2001, 212p
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