O Ensino da Leitura

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O Ensino da Leitura
Apesar dos esforços para melhorar a qualidade da educação, as atividades pedagógicas de ensino de leitura ainda contêm inúmeros pontos negativos. Uma atividade não é benéfica para o aluno quando: 
	
	A) O professor deixa o aluno livre para escolher a leitura que lhe proporcione prazer, gerando conhecimento. 
	
	B) Proporciona o encontro entre quem escreveu o texto e quem lê, produzindo sentidos.
	
	C) O professor seja leitor, goste de ler e passe para seus alunos o encantamento e a beleza de ler um bom livro.
	
	D) É puramente escolar, sem gosto, sem prazer, convertida em momento de treino, de avaliação ou em oportunidade para futuras cobranças. 
Sabe-se que a proficiência na leitura, adquirida no ensino fundamental e tomada como prática social, auxilia o aluno no desenvolvimento de outras habilidades como leitor. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Auxilia na compreensão de conteúdos diversos.
( ) Auxilia no desenvolvimento da produção textual.
( ) Auxilia na comunicação oral e escrita.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) F – V – V.
	
	B) V – V – F. 
	
	C) V – F – V. 
	
	D) V – V – V. 
	
	
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de uma atividade de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples decodificação dos sinais gráficos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto:  
	
	A) A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. 
	
	B) A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais. 
	
	C) A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.
	
	D) O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade:  
	
	A) Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas. 
	
	B) Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar. 
	
	C) Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.
	
	D) Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a segmentação entre os diferentes campos de saber. 
No processamento textual, recorremos a três sistemas de conhecimento: o linguístico, o enciclopédico e o interacional. Sabendo disso, associe cada sistema à sua abrangência:
 
I – Linguístico.
II – Enciclopédico.
III – Interacional.
 
( ) Abrange conhecimentos da gramática e do léxico de sua língua materna.
( ) Abrange conhecimentos gerais sobre o mundo e também vivências pessoais.
( ) Refere-se às situações de interação verbal e abrange mais conhecimentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) II – III – I. 
	
	B) I – III – II.
	
	C) I – II – III.
	
	D) III – II – I.
Sabendo que a alfabetização é a aquisição do sistema convencional de escrita, e o letramento é o desenvolvimento das habilidades de uso desse sistema em atividades de leitura e de escrita, analise as alternativas que seguem, utilizando V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) A alfabetização envolve habilidades mecânicas, desenvolvidas por meio de técnicas.
( ) A pessoa capaz de ler e escrever é alfabetizada.
( ) O estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva e exerce práticas sociais que usam a escrita se refere ao letramento.
( ) A alfabetização é a ação de ensinar/aprender a ler e escrever.
( ) Os diferentes graus da alfabetização estão ligados às necessidades e exigências da sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – V – F – F.
	
	B) F – F – V – V – V. 
	
	C) V – F – V – V – F. 
	
	D) V – V – V – V – F. 
	
	
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos claros que permitem a interação entre o sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:
 
I - Gêneros da ordem de narrar.
II - Gêneros da ordem de argumentar.
III – Gêneros da ordem de expor.
 
( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) II – I – III. 
	
	B) III – I – II.
	
	C) I – II – III.
	
	D) II – III – I. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação, como por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do livro sem uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e de abordagem ao texto.
 
PORQUE
 
Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo determinado texto e qual o papel social dele.
 
Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que:  
	
	A) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
	
	C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
	
	D) As duas afirmativas são falsas. 
Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, os temas transversais nos currículos escolares, tais como, ética, respeito ao meio ambiente e direitos humanos, estão deixando de ser vistos apenas como atribuições de disciplina para se tornarem...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:  
	
	A) atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo em sociedades tecnológicas. 
	
	B) habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo fundamental. 
	
	C) uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e rebuscada. 
	
	D) uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos.
Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura: 
	
	A) De textos diversificados. 
	
	B) Diversificada.
	
	C) De textos autênticos. 
	
	D) Motivada. 
Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem:
 
I - Leitura Diversificada.
II - Leitura Interativa.
III – Leitura em Duas Vias.
IV – Leitura de Textos Autênticos.
V – Leitura Crítica.
VI – Leitura Motivada.
 
( ) Função comunicativa.
( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.
( ) Produção de sentidos.
( ) Interpretação de texto.
( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.
( ) Vantagens em saber e poder ler.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
	
	A) IV – I – III – II – VI – V. 
	
	B) II – III – I – V – IV – VI.
	
	C) I – II – V – III – VI – IV. 
	
	D) IV – I – II – V – III – VI.
	
	
Quando houver leitura em voz alta, recomendam-sepausas adequadas, boa pronúncia, observação da pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual implicação pedagógica? 
	
	A) Leitura interativa. 
	
	B) Leitura em duas vias.
	
	C) Leitura nunca desvinculada do sentido. 
	
	D) Leitura crítica. 
No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto, assinale a alternativa correta: 
	
	A) Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser excluídos da tarefa. 
	
	B) O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.
	
	C) A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem o texto.
	
	D) Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter informações de sentido.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e críticos.
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada separadamente.
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) F – F – V – F.
	
	B) V – V – V – F.
	
	C) V – V – V – V.  
	
	D) V – V – F – F. 
A leitura possui um papel importante no ambiente escolar, uma vez que está presente desde o processo de alfabetização, nas aulas de português e em todas as demais disciplinas. Sobre a prática da leitura, assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) O locutor deve assegurar a compreensão do texto e conseguir a aceitação pelo aluno/leitor dos objetivos com que é produzido.
( ) O leitor deve identificar a adequação de determinado texto às práticas sociais que regulam o comportamento das pessoas.
( ) Quando lemos recorremos ao nosso conhecimento comunicacional para avaliar a adequação.
( ) O leitor deve identificar os objetivos e os propósitos pretendidos pelo autor.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
	
	A) V – V – V – V. 
	
	B) F – V – V – F.
	
	C) F – V – V – V. 
	
	D) V – V – V – F. 
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da experiência prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto.
 
PORQUE
 
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.
 
Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
	
	A) As duas afirmações são falsas. 
	
	B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	
	C) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
	
	D) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
O uso do livro didático como material para o ensino de leitura é uma questão já levantada por vários estudiosos do assunto e gera muitas discussões. Sobre os pontos negativos do uso do livro didático, assinale V para verdadeiro e F para falso.
 
( ) A atividade de leitura em livros didáticos contribui para consolidar a ideia de fragmentação do saber.
( ) A maneira como o livro didático está estruturado propicia que se represente a leitura como mera extração da mensagem.
( ) O livro didático é um material de fácil acesso para os alunos que não têm acesso a outros materiais de leitura.
( ) O uso exclusivo do livro didático pode levar o professor a ser um mero repetidor do que está no livro.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – F – V. 
	
	B) V – F – V – V. 
	
	C) F – F – F – F. 
	
	D) F – F – V – V.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998):
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.
( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor.
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado formalmente.
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	
	A) V – V – V – V.
	
	B) V – V – V – F.
	
	C) V – V – F – F. 
	
	D) F – F – V – V. 
Quando um texto menciona outros textos, sejam individuais ou coletivos, não indicando explicitamente a fonte e fazendo com que o leitor identifique os objetivos do autor, trata-se de? 
	
	A) Intertextualidade estilística. 
	
	B) Intertextualidade temática.
	
	C) Intertextualidade implícita.
	
	D) Intertextualidade explicita.
	
	
	
	
	
	
	
	
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:
 
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos e culturais.
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas práticas do uso da linguagem.
 
Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:
	
	A) Todas as sentenças estão corretas. 
	
	B) Apenas a sentença I está correta. 
	
	C) Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
	
	D) Todas sentenças estão incorretas.