AVALIAÇÃO 2 tecnologia na educação ensino híbrido e inovação Pedagógicas

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📍 Modelos disruptivos, sala de aula invertida,modelo industrial e rotação por
estações.
📍 Ensino enriquecido por tecnologia,rotação por estações, laboratório rotacional e
aula expositiva.
📍 Modelo sustentado, rotação por estações, sala de aula invertida e rotação
docente.
📍 Modelo disruptivo, flexível, modelo virtual enriquecido ou aprimorado, e à la
carte.
📍 Modelo virtual enriquecido ou aprimorado, modelo presencial, flexível e
sustentado.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Modelo disruptivo, flexível, modelo virtual enriquecido ou aprimorado, e à la carte. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada,
híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos.
Esse processo agora, com a mobilidade e a conectividade, é muito mais perceptível, amplo
e profundo: é um ecossistema mais aberto e criativo. Podemos ensinar e aprender de
diversas formas, em todos os momentos, em múltiplos espaços. Híbrido é um conceito
rico, apropriado e complicado. Tudo 
pode ser misturado combinado e podemos com os mesmos ingredientes preparar
📚 QUESTÃO 1: Ensino Híbrido é um programa de educação formal, no
qual um estudante aprende, pelo menos em parte, por meio de ensino
on-line. Nesta modalidade, o estudante exerce algum tipo de controle
em relação ao tempo, ao lugar, ao caminho e / ou ao ritmo, e as
atividades são realizadas, pelo menos em parte, em um local físico
supervisionado longe de casa. As modalidades são conectadas para
fornecer uma experiência de aprendizagem integrada. ✅ Considerando
o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto às opções de
modalidade correspondentes ao Ensino Híbrido. *
pode ser misturado, combinado, e podemos, com os mesmos ingredientes, preparar
diversos "pratos", com sabores muito diferentes. 
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📍 A Educação a Distância é uma modalidade educacional, prevista no
ordenamento jurídico no Brasil, especificamente regulada pelo Art.80 da Lei de
Diretrizes e Bases (LDB 9394/1996), enquanto o Ensino Híbrido se traduz em
metodologia ativa, que combina diversos modelos.
📍 No Ensino Híbrido, o modelo disruptivo propõe uma descontinuidade dos
processos tradicionais de ensino/aprendizagem nas escolas. Assim, sua utilização
propõe ações e substitui as práticas "mecanicistas e homogêneas" por outro
paradigma completamente diferente.
📍 No Brasil, podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são
também Ensino Híbrido, pois tanto um como outro contexto utilizam as
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Assim, todas as
modalidades de ensino são ao mesmo tempo, EAD e Ensino Híbrido, sem
distinções conceituais entre um ou outro.
📍 No Brasil, muitas vezes, existe a conceituação sinônima entre Educação a
Distância e Ensino Híbrido. Porém, a modalidade Educação a Distância não pode ser
confundida com o Ensino Híbrido. Ambos os conceitos são diversos por se tratarem
de soluções educacionais diferenciadas em sua gênese.
📍 O Ensino Híbrido faz uma interconexão entre metodologias que se combinam
para otimizar os processos de ensino e aprendizagem e a Educação a Distância será
oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) No Brasil, podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são
também Ensino Híbrido, pois tanto um como outro contexto utilizam as Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação. Assim, todas as modalidades de ensino são ao
mesmo tempo, EAD e Ensino Híbrido, sem distinções conceituais entre um ou outro. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) No Brasil NÃO podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são
📚 QUESTÃO 2: Os termos Ensino Híbrido e Educação a Distância são,
por vezes, tomados como sinônimos. ✅ Considerando o texto acima,
assinale a alternativa INCORRETA: *
📍 ( ) No Brasil, NÃO podemos dizer que todas as práticas de Educação a Distância são
também Ensino Híbrido. Embora ambos possam utilizar as Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação existem distinções conceituais entre um ou outro. 
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📍 Conforme Yves Chevallard (1991), a transposição didática do conhecimento é a
transição do conhecimento considerado sem utilidade para a humanidade, do ponto
de vista social, em um conhecimento como algo que possa ser ensinado e
aprendido tradicionalmente.
📍 Segundo Yves Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma
desestruturação, separado do contexto que o originou e dividido em partes para
posteriormente sofre uma nova reestruturação e se constitui em um novo saber,
dotado da subjetividade dos agentes envolvidos. Portanto se subdividem em:
Transposição Didática Externa (TDE) Transposição Didática Interna (TDI)
📍 A transposição didática pode ser entendida como um conjunto de ações, cuja
finalidade é transformar um saber científico em saber ensinável, tomando por base
sempre as instruções programadas e homogêneas.
📍 A Transposição Didática, conforme apresenta ASTOLFI (1997) possui algumas
regras, dentre elas: modernizar o saber escolar; atualizar o saber escolar, articular o
saber NOVO com o saber ANTIGO e tornar um conceito cada vez menos
compreensível.
📍 A transposição didática pode ser entendida como um conjunto de atitudes,
valores e crenças que resultam sempre em um saber científico, estruturando e
segmentando as áreas do conhecimento, tornando o processo de divisão por áreas
de conhecimento o melhor a ser considerado, em vez da inter e
transdisciplinaridade.
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📚 QUESTÃO 3: Em uma das aulas do curso, foi abordado o seguinte
conteúdo: "Transposição Didático Digital e Avaliação da Aprendizagem
nas Modalidades de Ensino Remoto e Híbrido." Conforme explanação do
professor palestrante Dr. Igor Paim, podemos afirmar que pela
transposição didática elencam-se três saberes essenciais, quais
sejam:Saber Sábio ou Científico; Saber a Ensinar e Saber Ensinado. ✅
Considerando a FONTE do texto acima e o conteúdo abordado na Aula 11
(Link: https://www.youtube.com/watch?v=nWerYZ_hFZI),assinale a
alternativa CORRETA. *
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DnWerYZ_hFZI&sa=D&source=editors&ust=1621719417109000&usg=AFQjCNFCuHWwD7YOaOOGU1g3waRAbk7n-A
✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Segundo Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma desestruturação,
separado do contexto que o originou e dividido em partes para posteriormente sofre uma
nova reestruturação e se constitui em um novo saber, dotado da subjetividade dos agentes
envolvidos. Portanto se subdividem em: Transposição Didática Externa (TDE)
Transposição Didática Interna (TDI). 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) Segundo Yves Chevallard (1991), o saber passa inicialmente por uma
desestruturação, separado do contexto que o originou e dividido em partes para
posteriormente sofre uma nova reestruturação e se constitui em um novo saber, dotado da
subjetividade dos agentes envolvidos. Portanto se subdividem em: Transposição Didática
Externa (TDE) Transposição Didática Interna (TDI). 
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📍 Vídeo como Sensibilização e Storytelling Digital
📍 Vídeo como Ilustração e Webquest / Webgincana
📍 Vídeo como Conteúdo de Ensino e Sala de Aula Invertida
📍 Vídeo como Simulação e Debates de Dilemas Morais
📍 Vídeo como Ilustração e apenas aulas expositivas.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Vídeo como Ilustração e apenas aulas expositivas. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) O Vídeo como Ilustração pode ser considerado um exemplo combinado com outros
meios de metodologia ativa a ser incorporada no processo de ensino e aprendizagem,
porém a utilização de apenas aulas expositivas não garante a caracterização para esse
contexto, tido como dinâmico.
📚 QUESTÃO 4: As metodologias ativas ou active learning sugerem
várias possibilidades de ensino e aprendizagem, por exemplo: a
aprendizagem é centrada no estudante / autonomia,a customização com
foco nas competências, a presença da ludicidade etc.✅ Baseado nas
aulas 11 e 13 podem ser destacados alguns exemplos de combinações de
boas metodologias ativas. Assinale a alternativa INCORRETA: *
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Fonte da imagem: https://amplifica.me/taxonomia-de-bloom/
📍 Uma vantagem de se utilizar a taxonomia no contexto educacional é oferecer a
base para o desenvolvimento de instrumentos de avaliação e utilização de
estratégias diferenciadas para facilitar, avaliar e estimular o desempenho dos
alunos em diferentes níveis de aquisição de conhecimento.
📍 Outra vantagem de se utilizar a taxonomia no contexto educacional é estimular
os educadores a auxiliarem seus discentes, de forma estruturada e consciente, a
adquirirem competências específicas a partir da percepção da necessidade de
dominar habilidades mais simples (fatos) para, posteriormente, dominar as mais
complexas (conceitos).
📍 Conforme sugere a Taxonomia de Bloom, existem 3 domínios específicos de
desenvolvimento que são: o cognitivo, afetivo e psicomotor.
📍 Segundo Conklin (2005), a Taxonomia de Bloom e sua classificação hierárquica
dos objetivos de aprendizagem têm sido uma das maiores contribuições
acadêmicas para educadores que, conscientemente, procuram meios de estimular,
nos seus discentes, raciocínio e abstrações de alto nível (higher order thinking), sem
distanciar-se dos objetivos instrucionais previamente propostos.
📍 O domínio cognitivo abordado pela Taxonomia de Bloom não está
relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Esse domínio envolve
apenas as categorias ligadas ao desenvolvimento da área emocional e afetiva,
que incluem comportamento, atitude, responsabilidade, respeito, emoção e
valores.
📚 QUESTÃO 5: "Na educação, decidir e definir os objetivos de
aprendizagem significa estruturar, de forma consciente, o processo
educacional de modo a oportunizar mudanças de pensamentos, ações e
condutas. Essa estruturação é resultado de um processo de
planejamento que está diretamente relacionado à escolha do conteúdo,
de procedimentos, de atividades, de recursos disponíveis, de
estratégias, de instrumentos de avaliação e da metodologia a ser
adotada por um determinado período de tempo."✅ Considerando a aula
15, ministrada pela professora Dra. Alana Carvalho e a leitura dos textos
sugeridos, foi abordado o Processo de Avaliação da Educação no Ensino
Remoto. Sobre a Taxonomia de Bloom, marque a alternativa INCORRETA
*
https://www.google.com/url?q=https://amplifica.me/taxonomia-de-bloom/&sa=D&source=editors&ust=1621719417112000&usg=AFQjCNGTdfY6PnkmtzSrE0Mg31KZtGwlQA
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) O domínio cognitivo abordado pela Taxonomia de Bloom não está relacionado ao
aprender, dominar um conhecimento. Esse domínio envolve apenas as categorias ligadas
ao desenvolvimento da área emocional e afetiva, que incluem comportamento, atitude,
responsabilidade, respeito, emoção e valores. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( )Domínio Cognitivo: relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Envolve a
aquisição de um novo conhecimento, do desenvolvimento intelectual, de habilidade e de
atitudes. Inclui reconhecimento de fatos específicos, procedimentos padrões e conceitos
que estimulam o desenvolvimento intelectual constantemente. Nesse domínio, os
objetivos foram agrupados em seis categorias e são apresentados numa hierarquia de
complexidade e dependência (categorias), do mais simples ao mais complexo. 
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📍 Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que
professores e estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância
dessas atividades; foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem
melhor o estresse; reajam com maior prontidão a eventos inesperados e
aproveitem melhor o tempo para desenvolvimento pessoal.
📍 Um dos fatores que auxiliam no planejamento e execução das atividades , tanto
com professores quanto pelos estudantes nesse modelo remoto é a procrastinação.
Esse fator auxilia na melhor definição das atividades, relacionando em tempo hábil
o que deve ser realizado.
📍 Pesquisas demonstram que os pensamentos e motivações não influenciam os
processos psicológicos que conduzem ao estabelecimento dos objetivos de
aprendizagem.
📍 A atitude perfeccionista excessiva é um fator positivo e bastante relevante para a
concretização da aprendizagem e planejamento de atividades, pois o
perfeccionismo excessivo permite a realização de todas as ações sem nenhuma
adequação posterior .
📍 A incapacidade de dizer “não” às propostas de atividade inesperadas é uma
maneira de aproveitar melhor o tempo, pois congregar várias realizações dessas
atividades ao mesmo tempo é um dos meios eficazes para a autogerencia-
autogerados.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO:
📚 QUESTÃO 6: "Cada vez mais, estudos empíricos demonstram que o
grau de envolvimento manifestado pelo estudante na execução de uma
tarefa está dependente das crenças sobre as competências pessoais
para a executar bem (expectativas de auto-eficácia), das crenças sobre
os resultados que pode alcançar (positivos ou negativos) e das
percepções de sucesso. A importância e o valor que o estudante atribui
à situação de aprendizagem são outras variáveis que podem influenciar
o grau de empenho na tarefa (Eccles, 1993)."✅ Considerando a FONTE
do texto acima e a aula 13 sobre Protagonismo Estudantil no Ensino
Híbrido, assinale a alternativa CORRETA: *
✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que professores e
estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância dessas atividades;
foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem melhor o estresse; reajam com
maior prontidão a eventos inesperados e aproveitem melhor o tempo para
desenvolvimento pessoal. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) Para a organização das atividades, no modelo remoto, o ideal é que professores e
estudantes antecipem atividades; definam o grau de importância dessas atividades;
foquem em esforços com maior efetividade; gerenciem melhor o estresse; reajam com
maior prontidão a eventos inesperados e aproveitem melhor o tempo para
desenvolvimento pessoal.
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Fonte:
https://pixabay.com/pt/images/search/tecnologi
a/
📍 A participação nas redes construiu as narrativas digitais dos professores que
são bastante diversificadas. Através de seus espaços digitais abertos aos
comentários de colegas e alunos, participação em fóruns e listas de discussão, os
obstáculos são socializados e o conhecimento é compartilhado.
📍 As narrativas digitais mudam ao longo do tempo e se adequam aos novos
contextos tecnológicos e demandas que exigem novas abordagens e diferentes
usos de dispositivos e plataformas.
📍 Com o surgimento da Web 2.0, professores da Educação Básica se destacaram
nas redes através de seus espaços virtuais que apresentam as práticas inovadoras
realizadas em sala de aula.
📍 Os temas e ambientes são variados, mas esses professores (conhecidos como
professores blogueiros, ativistas digitais, conectados etc.) utilizam a interlocução
nas redes como estratégia de colaboração, autoria e conexão.
📍 Os professores utilizam os recursos midiáticos e suas informações, no
cotidiano, bem como reflete sobre o resultado das ações geradas por esse uso,
que resultam em práticas sociais excludentes. Assim, as mídias sociais são
utilizadas com o dever de transmitir informações precisas e antiéticas,
contribuindo para que os cidadãos usem essas informações e atuem de forma
irresponsável e comprometida.
📚 QUESTÃO 7: No contexto da cultura digital, a diversificação de
plataformas e ferramentas disponíveis com o surgimento da Web 2.0,
ampliaram as possibilidades de autoria, participação e colaboração.
Professores de diversos níveis de ensino criaram estratégias de uso de
plataformas de redes sociais, inicialmente os blogs, para publicar
conteúdos e interagir com outros professores e alunos. Discutimos em
uma das aulas sobre "Narrativas digitais dos professores nas redes
sociais: estratégias para divulgação da ciência e formação do letramentocientífico" sobre essa temática. ✅ Considerando a FONTE do texto
acima e a aula sobre narrativas digitais, assinale a alternativa
INCORRETA: *
https://www.google.com/url?q=https://pixabay.com/pt/images/search/tecnologia/&sa=D&source=editors&ust=1621719417210000&usg=AFQjCNH3m_1jI3CWXHHvegLktf1y1TSHPQ
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Os professores utilizam os recursos midiáticos e suas informações, no cotidiano,
bem como reflete sobre o resultado das ações geradas por esse uso, que resultam em
práticas sociais excludentes. Assim, as mídias sociais são utilizadas com o dever de
transmitir informações precisas e antiéticas, contribuindo para que os cidadãos usem
essas informações e atuem de forma irresponsável e comprometida. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) O conceito de Letramento midiático é "o uso que se faz dos recursos midiáticos e de
suas informações, no cotidiano, bem como o resultado das ações geradas por esse uso,
que resultam em práticas sociais efetivas. Assim, as mídias sociais têm o dever de
transmitir informações precisas e éticas, contribuindo para que os cidadãos usem essas
informações e atuem de forma responsável e comprometida." 
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📍 Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em
harmonia com a arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo,
organização, metodologia e tecnologia.
📍 Os modelos pedagógicos não necessitam de definições de ferramentas
previamente. Pelo contexto educacional, seja EAD ou não elas podem ser utilizadas
sem nenhum planejamento.
📍 O planejamento e as ferramentas necessitam ser bem estruturadas quando se
abordam os modelos pedagógicos. O que não está previsto nessa organização é o
feedback ou comunicação, pois esse componente vai depender exclusivamente do
estudante.
📍 O professor, ao propor o uso de modelos pedagógicos, deve prever que a relação
entre ensino e aprendizagem não se dá apenas de maneira multidirecional.O
docente precisa estabelecer a metodologia de transmissão e de não interação entre
os participantes.
📍 Estruturar um modelo pedagógico requer planejamento e arquitetura pedagógica,
porém os conteúdos e as tecnologias ficam a critério da instituição de educação e
não é de responsabilidade do professor para essa organização curricular.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em harmonia com a
arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo, organização, metodologia e
t l i
📚 QUESTÃO 8: No nosso curso, foram apresentados na aula 16 os
"Modelos Pedagógicos em experiências híbridas com o ensino superior''.
Segundo BECKER (2012) os modelos pedagógicos "representam as
diferentes formas de relação entre ensino e aprendizagem, orientam o
exercício da docência e as atividades no espaço escolar." Para BEHAR et
al.(2009) um Modelo Pedagógico para EAD se traduz como “um sistema
de premissas teóricas que representa, explica e orienta a forma como se
aborda o currículo e que se concretiza nas práticas pedagógicas e nas
interações professor/ aluno/ objeto de estudo."✅ Considerando os
Modelos Pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA: *
tecnologia. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) Os modelos pedagógicos devem prever a estratégia pedagógica em harmonia com a
arquitetura pedagógica, esta que engloba: conteúdo, organização, metodologia e
tecnologia. 
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📍 Correção automática de Redação
📍 Tutores baseados em diálogo
📍 Veículos autônomos, capazes de se locomover sem necessidade de motorista
📍 Jogo de Xadrez digital (IBM, 1997)
📍 Jogo de tabuleiro e cartas.
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Jogo de tabuleiro e cartas. 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) O jogo de tabuleiro e cartas só seria associado à Inteligência Artificial se estivesse
em meio digital. Neste caso, não especifica, como no xadrez que é meio digital, tornando a
única alternativa incorreta. 
📚 QUESTÃO 9: Quando se fala em Inteligência Artificial (IA), uma das
primeiras imagens que vêm à cabeça das pessoas é a figura de um robô.
Apesar dessa forte associação, a IA vai muito além da robótica e já está
mais disseminada do que se imagina. Há muitas aplicações de IA no
nosso cotidiano pessoal e profissional. Haugeland (1985) conceitua
Inteligência Artificial como “o esforço de fazer computadores
pensarem... máquinas como humanos, em seu sentido total e literal”.
Para Bellman (1978), é “a automação de atividades que associamos com
o pensamento humano, atividades como tomada de decisão, resolução
de problemas, aprendizagem...”. Em sentido similar Kurzweil (1990)
define IA como “a arte de criar máquinas que executam funções que
requerem inteligência quando executadas por pessoas”✅ Considerando
a aula 20 que aborda as Tecnologias Educacionais Inteligentes a Serviço
dos Professores, assinale a alternativa INCORRETA de exemplos que
utilizam a Inteligência Artificial: *
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📍 Obter insights sobre o processo de aprendizagem dos seus alunos;
📍 Dedicar menos tempo com estudantes de forma individualizada;
📍 Ganhar tempo com a automatização de tarefas repetitivas
📍 Identificar e prever lacunas de conhecimento;
📍 Personalizar instrução e conteúdo sob medida para cada percurso de
aprendizagem
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✅ ITEM CORRETO PARA A QUESTÃO: 
📍 ( ) Dedicar menos tempo com estudantes de forma individualizada; 
✅ GABARITO COM CORREÇÃO: 
📍 ( ) Dedicar mais tempo com estudantes de forma individualizada. 
📚 QUESTÃO 10: "Podemos definir a Inteligência Artificial na Educação
(IAED) como um sistema de computador projetado para interagir com o
ecossistema educacional (atores, recursos, visões pedagógicas etc.), por
meio de capacidades e comportamentos inteligentes (utilizando
algoritmos ou técnicas provindas da área de IA), para entender e
encontrar soluções de problemas educacionais complexos que eram
então compreendidos e resolvidos essencialmente por humanos." Dessa
forma, o espectro do uso da IA na Educação compreende: apoiar a
tomada de decisão pedagógica, atuar no ambiente para promover os
objetivos educacionais e retroalimentar o sistema com vistas a melhorar
as duas ações anteriores. ✅ Qual deve ser o papel dos professores no
uso da IA na educação?Considerando a FONTE do texto acima, assinale a
alternativa INCORRETA quanto ao uso da IAED pelos professores: *