PIESF 2021 VERSAO entrega

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FACULDADE INTEGRADA TIRADENTES – FITS 
CURSO SUPERIOR DE MEDICINA 
2º PERÍODO – 2021.1 
PROGRAMA DE INTEGRAÇÃO DO ENSINO SAÚDE DA FAMÍLIA (PIESF I) 
PROFa.: MSc. CAROLINA PIEDADE MORAIS DE FREITAS SOARES SILVA 
 
 
 
 
 
 
RODOLPHO COSTA DOS SANTOS 
 
 
 
 
PORTFÓLIO I 
APRESENTACAO DO PIESF/ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
OFICINA PARA CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO 
CONCEITO DE SAÚDE/ SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE 
DETERMINANTES SOCIAIS DE SAÚDE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JABOATÃO DOS GUARARAPES - PE 
2021 
RODOLPHO COSTA DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTFÓLIO 
APRESENTACAO DO PIESF/ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
OFICINA PARA CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO. 
CONCEITO DE SAÚDE/ SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE 
DETERMINANTES SOCIAIS DE SAÚDE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Portfólio apresentada ao Curso de 
Medicina, sob orientação da Profa.Ms. 
Carolina Piedade Morais de Freitas 
Soares silva, como um dos pré-requisitos 
para avaliação da disciplina de PIESF. 
 
 
 
 
JABOATÃO DOS GUARARAPES - PE 
2021 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 Sou Rodolpho Costa dos Santos, estudante do curso de Medicina da Faculdade 
Tiradentes e estou cursando a disciplina de Programa de Integração do Ensino na Saúde 
da Família (PIESF1). 
 No cenário atípico em que, atualmente, o mundo se encontra tivemos que nos adequar 
ao ensino remoto, através de aula virtuais em tempo real. Tornando-se um desafio, mas 
que com a cooperação e esforço mútuo, coneguimos discutir temas que auxiliarão quando 
estivermos na Unidade Básica de Saúde durante a prática. 
 Este trabalho tem como objetivo, apresentar as atividades desenvolvidas durante os 4 
(quatro) primeiros encontros da disciplina utilizando da metologia portfólio. As aulas 
foram ofertadas pela Professora MSc. Carolina Piedade Morais de Freitas Soares Silva, 
fazendo uso da plataforma Meet da Google, em turmas divididas A e B, em que estou 
inserido na turma B. 
 Desempenharemos a partir de então, atividades voltadas para o Programa de 
Integração do Ensino na Saúde da Família – PIESF 1, no Município de Jaboatão dos 
Guararapes – PE. Esse portfólio é parte das atividades que serão desenvolvidas sendo, 
também, usado como critério de avaliação da disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APRESENTACAO DO PIESF/ CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
 Do ponto de vista pedagógico, a disciplina oferece oportunidades de ensino-
aprendizagem na rede de saúde e na comunidade, através das atividades de Integração do 
Ensino em Saúde da Família, desenvolvidas pelas unidades curriculares (PIESF), na rede 
de atenção básica do município. Tal inserção do curso na rede acontece semanalmente, 
de forma planejada e integrada com as demais unidades curriculares do semestre, com 
uma carga horária mínima de 3 horas e 30 minutos por semana, num total de 20 semanas 
por semestre de forma que possamos apresentar um papel ativo. É primordial ressaltar 
que durante o primeiro semestre PIESF I, o estudante é alocado em uma unidade básica 
de saúde para poder se integrar, de fato, à rotina e ao mesmo tempo, construir uma relação 
ótima de respeito, colaboração, troca de experiências e conhecimentos entre esse e a 
equipe de Saúde. Lembrando que, sempre sob supervisão direta de (Carolina Piedade 
Morais de Freitas Soares Silva) ou um preceptor (Charley Vaz). 
 
 Além disso, esta estratégia permiti que o estudante acompanhe as famílias de um 
determinado território de forma longitudinal, com possibilidade de desenvolver uma 
relação importante com os pacientes. A vinculação com o SUS ocorre tanto ao nível 
institucional, como ao nível pedagógico. A FITS mantém parceria com a secretaria 
municipal de Saúde em Jaboatāo dos Guararapes, com objetivo de oficializar sua 
vinculação ao SUS e definir, de forma clara, seu papel junto à rede pública de saúde. Tal 
vinculação acontece através do eixo principal do curso denominado Programa de 
Integração do Ensino em Saúde da Família (PIESF). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OFICINA PARA CONFECÇÃO DO PORTFÓLIO 
 
 “Sá - Chaves 2000, o portfólio é um instrumento de aprendizagem e de avaliação 
que privilegia o desenvolvimento do pensamento crítico - reflexivo, da independência 
intelectual e da criatividade.” 
 
 O portfólio apresenta-se cada vez mais como um instrumento de avaliação recente 
e coerente com as propostas de avaliação formativa. No que tange as vantagens 
decorrentes dessa nova filosofia de formação pressupõe-se como uma nova filosofia de 
avaliação com efeito. O uso dessa estratégia responde cabalmente aos princípios que se 
interligam numa nova compreensão da relação entre aprender e ensinar: 
 
1. Reconhecimento da pessoa do aluno (com todos os matizes que o ser singular 
pressupõe e que desenham percursos de aprendizagem únicos e irrepetíveis). 
 
2. Reconhecimento da indispensabilidade da auto-implicação do aprendente na sua 
própria aprendizagem ou a constatação de que ninguém aprende na vez de 
ninguém. 
 
3. Reconhecimento do efeito multiplicador do diverso ou a constatação de que 
ninguém aprende sozinho. 
 
4. Reconhecimento da dimensão de inacabamento de todos os processos de 
formação e de desenvolvimento, e a constatação da permanente desatualização à 
qual todos estamos sujeitos em permanência. 
 
 O portfolio é uma estratégia que concretiza cabalmente esta nova filosofia, sendo, 
portanto, uma narrativa de aspecto reflexivo, que dá voz à pessoa do aluno que aprende, 
na medida da sua auto - implicação no processo e na complexa e múltipla interação que 
a relação entre aprender e ensinar pressupõem. 
 Portanto, o portfolio reflexivo é, sobretudo, uma estratégia na qual a avaliação 
formativa continuada e personalizada garante o refazer das aprendizagens e potencia a 
sua qualidade final percebida como produto. 
 
CONCEITO DE SAÚDE/ SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE 
 
 
Figura1: Ilha das flores 
 
Fonte: Google imagens/ acesso 01/03/2021 
 
 
 A aula teve como objetivo introduzir a discussão sobre o Conceito de Saúde/ Sistema 
de Saúde, através da exposição de um curta-metragem “Ilha das Flores”, ao qual embasou 
um debate sobre a exploração do meio ambiente e suas consequências sociais. 
Depreendeu-se que a “Ilha das Flores” monta o seu discurso de forma a evidenciar como 
no sistema capitalista, especialmente, o lucro sobre a produção de bens e serviços, altera 
a estrutura social, fato que coloca o ser humano desprovido de dinheiro abaixo dos porcos 
na lista de prioridade pela exploração do lixo, produzido pelo próprio ser humano. 
 A metodologia empregada para atingir tal propósito consistiu na interligação de 
questionamentos sobre a definição de bem-estar social e comparações entre sistema de 
saúde de países como: Canadá, EUA e Inglaterra. 
 No que tange a discussão para nossa realidade foi apresentado 8ª Conferência 
Nacional de Saúde - quando o SUS ganhou forma –, sendo a partir dessa elaboradas 
as diretrizes para a construção de um sistema descentralizado, único e sustentável 
financeiramente. Sendo elaborado o texto constitucional que coloca a Saúde como dever 
do Estado. 
 
Figura 2: 8ª Conferência Nacional de Saúde 
 
Fonte: Acervo Público/ Conselho nacional de Saúde 
 
 
 A partir da promulgação da Constituição, em 1988, a saúde ganhou rumos diferentes 
com a criação do Sistema Único de Saúde (SUS). Em 28 de dezembro de 1990, a Lei n° 
8.142 instituiu as Conferências e os Conselhos de Saúde, instâncias de controle social. O 
Decreto nº 99.438, de 7 de julho de 1990, regulamentou as novas atribuições do Conselho 
Nacional de Saúde (CNS) e definiu entidades e órgãos para o novo plenário, com 30 
membros. Essa legislação fixou na composição do CNS entre representantes dos usuários, 
trabalhadores da saúde, gestores (governo) e prestadores de serviço de saúde. Os usuários 
ficaram com 50% das vagas, e osoutros 50% eram divididos entre trabalhadores, gestores 
e prestadores de serviço. 
 
Figura 3: estrutura Institucional e Decisória do SUS 
Fonte: Conselho Nacional de Secretarias de Saúde 
 
 O relatório final apontou o consenso em relação à formação de um sistema único de 
saúde, separado da previdência, e coordenado, em nível federal, por um único ministério. 
Também foram aprovadas as propostas de integralização das ações, de regionalização e 
hierarquização das unidades prestadoras de serviço e de fortalecimento do município. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 4: responsabilidade e financiamento descentralizado 
 
Fonte: Conselho Nacional de Secretarias de Saúde 
 
 Outra grande resolução diz respeito a um conceito mais abrangente de saúde, que é 
descrita no relatório final como uma resultante das condições de alimentação, habitação, 
educação, renda, meio-ambiente, trabalho, transporte, lazer, liberdade, acesso à posse de 
terra e a serviços de saúde. 
 Discutiu-se ainda, o papel do setor privado sendo que a ideia era ter um sistema 
exclusivamente público, com o setor privado subordinado às normas do SUS, assim como 
está estabelecido hoje. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DETERMINANTES SOCIAIS DE SAÚDE 
 
 Na aula foi discutido as relações entre saúde e seus determinantes sociais, 
apresentando inicialmente o conceito de determinantes sociais de saúde (DSS) e uma 
lacônica evolução histórica dos diversos paradigmas explicativos do processo 
saúde/doença no âmbito das sociedades, desde meados do século XIX. Posteriormente, 
houve uma discussão sobre os principais avanços e desafios no estudo dos DSS, com 
ênfase em novos enfoques e marcos de referência explicativos das relações entre os 
diversos níveis de DSS e a situação de saúde. Com base nesses estudos e marcos 
explicativos, discutimos, em seguida, uma série de possibilidades de intervenções de 
políticas e programas voltados para o combate às iniquidades de saúde geradas pelos DSS. 
 Seja no vídeo apresentado ou na letra da música de Chico César, podemos ver que 
tais situações estão diretamente relacionadas com as condições de saúde das pessoas. 
 O equilíbrio saúde-doença é determinado por uma multiplicidade de fatores de 
origem social, económica, cultural, ambiental e biológica/genética conhecida 
internacionalmente. Apesar da inquestionável influência de fatores externos ao indivíduo, 
nem sempre foram incluídos na formulação de políticas relacionadas com a saúde. 
(GEORGE, 2011). 
 Por fim, são apresentados os objetivos, linhas de atuação e principais atividades da 
Comissão Nacional sobre Determinantes Sociais da Saúde, criada em março de 2006, 
com o objetivo de promover estudos sobre os DSS, recomendar políticas para a promoção 
da igualdade em saúde e mobilizar setores da sociedade para o debate e posicionamento 
em torno dos DSS e do enfrentamento das desigualdades de saúde. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE FIGURAS 
 
FIGURA 1: Ilha das flores 
FIGURA 2: Conferência Nacional da Saúde 
FIGURA 3: Estrutura Institucional e Decisória do SUS. 
FIGURA 4: Responsabilidade e Financiamento Descentralizado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA 
 
ILHA DAS FLORES. Direção: Jorge Furtado. Produção: Monica Schmiedt e Nora 
Goulart. Intérpretes: Paulo José, Ciça Reckziegel, Júlia Barth e outros. Roteiro: Jorge 
Furtado. Música: extraída de O Guarani, de Carlos Gomes. Porto Alegre: Casa de Cinema 
de Porto Alegre, 1989. 13min07. Produzido por Casa de Cinema de Porto Alegre. 
Disponível em: Acesso em: 27 julho 2021. 
 
RAMALHO, Deolinda de Souza. Vulnerabilidade e Riscos em Comunidades Urbano 
Marginais. Campina Grande: UFPB/UNCAL/IDRC, 1996. 
 
Nadal Gomes, Beatriz; Alves Pessate, Leonir; Papi Gomes, Silmara de Oliveira 
Discutindo sobre portfólios nos processos de formação Entrevista com Idália Sá-Chaves 
Olhar de Professor, vol. 7, núm. 2, 2004, pp. 9-17 Departamento de Métodos e Técnicas 
de Ensino Paraná, Brasil 
 
PPC FITS, Projeto Pedagógico do curso de Medicina da Faculdade Tiradentes – FITS. 
Políticas Acadêmicas. Código do Acervo Acadêmico – 141.1, 2020, Disponível em: 
https://www.fits.edu.br/piedade/wpcontent/uploads/2020/09/PPC-MEDICINA-FITS-
2020-original.pdf? 
 
RICARDO, M. P. F., MARIN, M. J. S., OTANI, M. A. P., MARIN, M. S., Estudante de 
medicina na estratégia saúde da família em séries iniciais: percepção dos egressos. Rev 
Esc Enferm USP; 48(Esp2):187-192, 2014. Disponível em: 
https://www.scielo.br/pdf/reeusp/v48nspe2/pt_0080-6234- reeusp-48-nspe2-00178.pdf 
 
SHORE EF & Grace C. Manual de portfólio: um guia passo a passo para professores. 
Porto Alegre: [Trad.de RC. Costa].Artmed. 2001. Disponível em: 
https://professoresherois.com.br/wp-content/uploads/2014/08/MANUAL-
DOPORTF%C3%93LIO-UM-GUIA-PASSO-A-PASSO-PARA-O-PROFESSOR.pdf