Colaborar - Adg3 - Educação Inclusiva

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Adg3 - Educação Inclusiva
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Informações Adicionais
Período: 10/05/2021 00:00 à 12/06/2021 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 611140701
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a)
1)
b)
c)
d)
Conforme citado pelo grupo de trabalho, que elaborou o documento da Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação
política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de
estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2019.
 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir.
 
Nesse contexto, conforme mencionado no documento, “a educação inclusiva constitui um __________
educacional fundamentado na concepção de direitos __________, que conjuga igualdade e __________ como
valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as
circunstâncias históricas da produção da __________ dentro e fora da escola”.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
plano - civis - fraternidade - exclusão.
paradigma - humanos - fraternidade - inclusão.
plano - humanos - diferença - exclusão.
plano - civis - fraternidade - inclusão.
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ba
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https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2915376501?ofertaDisciplinaId=1497611
https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index
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e)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
3)
paradigma - humanos - diferença - exclusão.
 Alternativa assinalada
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que foi apresentada pelo
Ministério da Educação, através da Secretaria de Educação Especial, acompanha os avanços do conhecimento e
das lutas sociais, visando constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os
alunos.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 14 jan.2019.
Conforme citado no documento - “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva”,
a educação especial se organizou tradicionalmente como atendimento educacional especializado substitutivo ao
ensino comum, evidenciando diferentes compreensões, terminologias e modalidades que levaram a criação de
Alternativas:
instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.  Alternativa assinalada
cotas em universidades federais.
centros federais de educação tecnológica (CEFET`s).
sistemas (Sistema S: Senai, Sesi, Senac, Sesc, Sebrae, Senar, Sest, Senat, Sescoop).
hospitais psiquiátricos.
No Brasil, conforme citado no documento - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de
Educação Inclusiva, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de
duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e o
Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES, ambos no Rio de
Janeiro.
O documento ainda cita que “no início do século XX é fundado o Instituto Pestalozzi - 1926, instituição
especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental; em 1954 é fundada a primeira Associação de
Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE e; em 1945, é criado o primeiro atendimento educacional especializado às
pessoas com superdotação na Sociedade Pestalozzi, por Helena Antipoff.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2019.
 
Nesse contexto, as pessoas deficientes e com superdotação, a partir de 1961, são contempladas com alguns dos
seguintes decretos:
 
I. Os “excepcionais” tem direito à educação, preferencialmente dentro do sistema geral de ensino.
II. Tratamento especial para os alunos com deficiências físicas, mentais, os que se encontrem em atraso
considerável quanto à idade regular de matrícula e os superdotados.
III. Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação.
IV. A educação como um direito de todos, garantindo o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da
cidadania e a qualificação para o trabalho.
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
4)
V. Igualdade de condições de acesso e permanência na escola.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.  Alternativa assinalada
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
O § 1º, do Art. 1º, do Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, que “dispõe sobre a educação especial, o
atendimento especializado e dá outras providências”, decreta que “serão denominados atendimento educacional
especializado, compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos
organizados institucional e continuamente, prestado das seguintes formas:  complementar à formação dos
estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, como apoio permanente e limitado no
tempo e na frequência dos estudantes às salas de recursos multifuncionais; ou suplementar à formação de
estudantes com altas habilidades ou superdotação”.
BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011: Dispõe sobre a educação especial, o atendimento
educacional especializado e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm#art11>. Acesso em: 16 jan. 2019.
 
Os objetivos do atendimento educacional especializado estão citados no Art. 3º desse Decreto (7.611). São eles:
 
I. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio
especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
II. Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
III. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de
ensino e aprendizagem.
IV. Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.
V. Elaborar uma proposta pedagógica separada e voltada para a especificidade de cada aluno da educação
especial.
É correto o que se afirma em
Alternativas:
IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas. 
 Alternativa assinalada
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e) I, II, IV e V, apenas.
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ba
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