ARTIGO FINALIZADO

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ZAYN – INSTITUTO MINEIRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA
 
 
NOME COMPLETO DO(A) ALUNO(A)
 
 
 
 
 
A BIBLIOTECA E O BILIOTECARIO ESCOLAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES
 
 
 
 
 
 
 
Belo Horizonte – MG
2021
 
 
NOME COMPLETO DO(A) ALUNO(A)
 
 
 
 
 
A BIBLIOTECA E O BILIOTECARIO ESCOLAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES
 
 
Trabalho de Conclusão de Curso          
apresentado ao Instituto ZAYN           
como requisito para obtenção             
do título de.......            
 
 
 
Belo Horizonte – MG
2021
 
RESUMO
 
Este estudo foi realizado através de um levantamento de informações e dados bibliográficos através de pesquisa em diversos livros, sites, periódicos, dissertações, teses, artigos de jornais, leis, dentre outros. Tem como objetivo ressaltar a importância da biblioteca escolar e sua função como um espaço propício para a promoção e desenvolvimento no processo de incentivo a leitura. Descreve as características do bibliotecário escolar, destacando a importância de seu envolvimento com a comunidade escolar, incentivando o hábito de leitura, desenvolvendo a capacidade da pesquisa, tratando assim, de aumentar o nível de conhecimento dos seus usuários.
Palavras-chave: biblioteca escolar, bibliotecário escolar, comunidade escolar, ensino aprendizagem, incentivo a leitura.
 
 
 
SUMÁRIO
 
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................3
2. UMA BREVE HISTÓRIA DA BIBLIOTECA ESCOLAR NO BRASIL..................6
              2.1. A FUNÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR..........................................8
3. A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CONSCINTES.........................................................................................................9
3.1. A ATUAÇÃO DO BIBLIOTECARIO NO INCENTIVO A LEITURA....................................................................................................11
4. CONCLUSÃO ....................................................................................................14
5. REFERÊNCIAS .................................................................................................16
 
 
  1- Introdução
 
Abordar sobre a formação de leitores é muito importante nos dias de hoje, com tantos avanços tecnológicos novos suportes e várias formas de leitura, consequentemente um novo perfil de leitor vem se formando. Percebe-se que a leitura tem sido associada a uma disciplina gramatical perdendo seu valor de prazer e vista como uma obrigação. Nesse contexto é imprescindível que haja envolvimento das pessoas, ambiente, recursos para que possa desenvolver no indivíduo o hábito e prazer pela leitura.
Popularmente a biblioteca escolar é um espaço onde se encontra organizado os livros e acervos de forma sistematizada. Muito mais do que isso, a biblioteca é um local de construção de saber que possibilita para o indivíduo acesso à várias formas de informações, cultura e lazer, contribuindo para seu desenvolvimento pessoal dando-lhe acesso a novas experiências colaborando no processo de ensino aprendizagem que o acompanhará por toda a sua vida. A leitura deve estar inserida no contexto social do indivíduo, permitindo novas experiências e possibilitando novos caminhos. Assim a biblioteca escolar possui um papel fundamental na formação de leitores e acesso aos mais diversos materiais informacionais.
Muitos brasileiros possuem acesso aos livros através das bibliotecas escolares. Vale ressaltar que infelizmente nem todas as escolas contam com uma biblioteca em ideais condições e as que possui nem sempre contam com a administração de um profissional capacitado para fazer da biblioteca um espaço de produção de saber. Sabemos que no cenário atual estes espaços são ocupados por profissionais que não tem a qualificação necessária para tal responsabilidade, fazendo com que se perca o sentido de funcionalidade da biblioteca. Para que biblioteca cumpra com seu papel no contexto escolar é imprescindível que esta seja administrada por um profissional de biblioteconomia, que seja engajado, comprometido, atento as novas tecnologias, que saiba e goste de trabalhar com crianças e adolescente desenvolvendo práticas para o incentivo à leitura.
Para que o bibliotecário trabalhe atuante no processo de incentivo e formação de leitores é preciso que este trabalhe em conjunto com professores e que a biblioteca seja inserida no plano pedagógico, para que este possa junto com a equipe escolar criar projetos, atividades e estratégias que despertem o interesse e a participação dos alunos na leitura, contribuindo para a formação de leitores habituais e críticos.
 
 
 
 
 
  2- Uma Breve História da Biblioteca Escolar no Brasil
 
  A biblioteca escolar foi inserida recentemente na história da educação brasileira como um equipamento importante nos estabelecimentos de ensino. Embora exista relatos na história das primeiras escolas sob a coordenação dos jesuítas no século 30, já existissem bibliotecas que tinham como objetivo evangelizar e catequizar índios e colonos, conforme Milanise(1993). A biblioteca escolar passou a ser um assunto importante na educação com o surgimento do movimento educacional conhecido como “Escola Nova”.
Um dos mentores do movimento da renovação da educação foi Anisío Teixeira, que lutava por uma escola que tivesse um espaço dedicado a leitura e pesquisa. O modelo “Escola Nova” se baseava em métodos mais ativos, colocando o aluno e professor no centro do processo de ensino aprendizagem, o que levava a exigência de uma biblioteca e recursos que contribuíam para o processo de ensino aprendizagem. Este novo modelo de ensino tinha como objetivo romper com as aulas tradicionais, onde o aprendizado se dava em sala de aula por lições ditadas pelo professor e copiadas pelos alunos e decoradas, que seriam exigidas posteriormente em provas e arguições. 
Destaca-se ao longo da história vários trechos pertinentes as bibliotecas e suas mudanças. De acordo com Silva (2011), até os anos de 1870, existiam poucas bibliotecas escolares e as que existiam se concentravam em escolas privadas e católicas, sendo associadas ao conceito religioso, fruto do período colonial. Dessa forma o acesso a essas bibliotecas se davam por pessoas com status econômicos e socialmente privilegiadas.
As bibliotecas escolares com modelos próximos da que conhecemos, surgiram no Brasil com a implementação das escolas normais, sendo a primeira biblioteca fundada em 1894, em São Paulo. A partir de meados de 1930, foram criadas novas bibliotecas escolares devido ao crescimento dos ginásios estaduais. Segundo Válio, (1990), esse crescimento foi fruto de reformas educacionais corridas na década de 1930. 
Em 1970, ocorreu a reforma do ensino do 1º e 2º graus por meio dp PREMEM2. Marco importante para a biblioteca escolar no Brasil que explicitou e aprofundou o papel da biblioteca escolar no ensino. De acordo com Polke (1973), os documentos governamentais fazem menção direta a biblioteca escolar:
As instalações para ciência e para biblioteca, a serem colocadas em cada escola, são a base para modernização do currículo e do ensino, tanto no que toca às humanidades como às ciências, e servirão de fonte de recursos educacionais a um programa bem equilibrado. (PREMEM, p. 8 apud POLKE, 1973, p. 5).
A partir dessa reforma que as bibliotecas passam a fazer parte do ensino escolar. No entanto foram necessários programas por iniciativa do Estado Brasileiro no decorrer dos anos, que garantissem a distribuição de livros as escolas e a construção e adequação de bibliotecas. Podemos citar alguns programas e projetos do governo que foram implementados ao longo dos últimos anos como: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Língua Portuguesa, o Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE), a Lei 12.224 e o Projeto de Lei do Senado nº 28, de 2015, que instituiu a política nacional de bibliotecas. 
Com a criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), e inclusãono PCN de Língua Portuguesa, que a biblioteca passou a ser inserida no ambiente da escola. A Biblioteca foi reconhecida como fundamental para o desenvolvimento e formação de leitores.
A escola deve dispor de uma biblioteca em que sejam colocados à disposição dos alunos, inclusive para empréstimo, textos de gêneros variados, materiais de consulta nas diversas áreas do conhecimento, almanaques, revistas, entre outros. (BRASIL, 1998, p. 71).
Em 1997, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica (FNDE) efetivou o programa de implantar, ampliar e atualizar o acervo das bibliotecas de escolas públicas. O Programa de Expansão e Melhoria do Ensino (PREMEM) em parceria com a Secretaria de Educação Básica, teve como objetivo principal aperfeiçoar o sistema de ensino do 1º e 2º graus no Brasil (Souza, 2009) que se encontra vigente até os dias atuais.
Foram criadas leis que garante a universalização das bibliotecas nas instituições de ensino do país. De acordo com a Lei 12.224, de 24 de maio de 2010 , as instituições de ensino, sejam públicas ou privadas, deverão ter uma biblioteca, e será obrigatório um acervo de no mínimo um título por aluno matriculado, obrigando o sistema de ensino a se adequar, como também será responsável pela guarda, preservação, organização, funcionamento e divulgação da biblioteca, devendo estar em pleno funcionamento até 2020 (BRASIL, 2010) . Podemos citar também o projeto de lei do Senado nº 28 de 20154 , que institui a Política Nacional de Bibliotecas, propõe a normalização de alguns conceitos de bibliotecas – pública, especializada, escolar, universitária, comunitária, especial e nacional, e seus acervos – além de responsabilidades do Estado para com elas (BRASIL, 2015).
 2.1 A Função da Biblioteca Escolar
De acordo com Castrillon e Mayrink (1992), a biblioteca escolar é uma instituição do sistema escolar onde se encontra organizado os materiais bibliográficos, audiovisuais e outros meios de informações que são disponibilizados a comunidade escolar. A biblioteca é um mecanismo de desenvolvimento curricular e permite o aperfeiçoamento da leitura e a produção de uma atividade científica, constituindo um subsidio 	que forma o indivíduo para a aprendizagem permanente, estimulando a criatividade, a comunicação, auxilia os alunos na sua formação e lhes oferecem referências necessárias para a tomada de decisão em sala de aula, trabalhando com toda a comunidade escolar.
A biblioteca deve ser organizada e ter como objetivo despertar nos usuários a busca por conhecimento e a prática da leitura. Sendo um local de convivência que possibilite novas experiências, partilha de conhecimento e construção do saber. Segundo Sobral (1992), a biblioteca escolar é definida pela pedagogia como um espaço que impulsione no processo educacional, colaborando com as metas educativas e responsável por diversas atividades que promova o conhecimento. Desse modo, a biblioteca escolar tem a função de atender as necessidades informacionais dos alunos, profissionais da escola e de toda a comunidade. Segundo Obata, (1999), a biblioteca deve ir além de oferecer recursos informacionais, ela deve ser vista como um espaço de produção cultural, já que neste espaço encontra-se reunido diversas formas de culturas e saberes. Considerando que grande parte dos brasileiros possuem acesso a livros e outras fontes informacionais de leitura na biblioteca escolar, ela deve existir e cumprir seu papel dentro da escola.
A Biblioteca pública ou a escolar tem um grande papel na formação de leitores e é muito importante que os profissionais da educação estimulem e incentivem os alunos a frequenta-las.
3.0 A Importância da Leitura na formação de Cidadãos Conscientes
A leitura é muito mais que um instrumento escolar, é um passaporte para entrada na cultura escrita, não se concebe uma cidadania plena sem utilização da mesma. A leitura não é somente apropriação do ato de ler e escrever, ela envolve um conjunto de práticas de domínio cultural de uma compreensão de mundo diferente daquele dos que tem acesso a leitura. Esta tem um papel tão significativo na sociedade que podemos dizer que ela cria novas identidades, novas formas de inserção social, novas maneiras de pensar e de agir. 
Segundo Machado, 2001, a leitura traz possibilidades de cunho pessoal, social, econômico e político. Dessa forma a leitura é um fator importante para a formação e mudanças na vida de um indivíduo. A leitura ocupa lugar de destaque na área da educação e é um tema discutido por vários autores em congressos, seminários e vários encontros da educação. A leitura por sua vez faz parte do currículo escolar e se estende durante toda a vida do indivíduo. Nesse contexto Antunes, 1993, afirma que saber ler, gostar de ler, ter o habito de ler, permite progredir, viver mais, adquirir novos saberes, novas vivências, novas formas de experimentar o mundo através dos livros.
A leitura é um processo contínuo da aprendizagem, ajuda a formar seres pensantes, uma vez que suscita a reflexão. É uma fonte inesgotável de conhecimento que ajuda a percebem o mundo, propiciando o crescimento interior e oportunizando a vivência das mais diferentes emoções. O desenvolvimento do interesse pela leitura é do hábito de ler se inicia na família desde o momento em que a criança ouve histórias; reforçada na escola, pelo manuseio sistemático dos livros, e continuada por toda a vida.
“A leitura dá às crianças e aos jovens a oportunidade de vislumbrar um novo mundo onde a solidariedade, o amor e esperança não são palavras frágeis dentro de um dicionário, mas sentimentos vividos.” (NOCOLELIS, Giselda Laporta. Ano VII, p.34/36.abr.2004.)
A maior parte das pessoas tem suas primeiras experiências literárias na adolescência e alguns na vida adulta, tornado o hábito da leitura mais difícil. A leitura deveria ser inserida na vida dos indivíduos na infância através do incentivo da família, dessa forma a escola daria continuidade a um processo iniciado em casa. Quanto mais cedo o início da formação do hábito literário no processo de ensino aprendizagem melhores serão os resultados no processo de formação de leitores e pessoas críticas e reflexivas. Mas infelizmente isso está longe de ser uma realidade, raramente as famílias assumem o papel de impulsionadora na formação do leitor, levando em consideração vários fatores, com falta conhecimento sobre o assunto, falta de comprometimento e nível cultual, econômico entre outros (ANTUNES, 1993).
Se o hábito de ler não se inicia nos primeiros anos da Educação Básica, as chances de se formar um adulto leitor são mínimas. No Brasil, onde, por questões históricas, sociais e econômicas, a leitura nem sempre faz parte do dia-a-dia da família, cabe à escola a tarefa de conquistar os leitores em formação. Os educadores que trabalham nesse sentido entendem que seu dever não se restringe a ensinar a ler como mera decodificação de sinais, ou para obter informações; eles vão além: enriquecem os alunos, apresentando-lhe a leitura como instrumento necessário para seu contínuo processo de auto formação, desde que ela o leve a pressupor, questionar, extrapolar o que lê.
O aprendizado da leitura envolve um aspecto importante de formação das pessoas e que, muitas vezes, é subestimado durante os processos de ensino escolar, ou seja, de contribuir para que as crianças possam construir uma postura de leitores atentos e críticos em relação a ideias e informações que obtém através do texto, bem como, apresentar capacidade de expressão, habilidades e competências no ato de ler e compreender o que foi lido. “Se aquele que tem melhores competências para reconhecer as palavras compreende melhor o que lê mais e, como consequência, incrementara suas competências para leitura.” (MIGUEL, Emilio Sánchez Miguel. Ano 2005.p.24/25)
3.1 Atuação do Bibliotecário no Incentivo à Leitura
Em 2000, foi publicado um manifesto da IFLA/UNESCO para a biblioteca escolar no processo de ensino aprendizagem. Este manifesto cita a missão e os objetivos da biblioteca escolar, tendo como principal objetivoproporcionar informações e ideias, capacitando os estudantes para desenvolver a imaginação, contribuindo para a aquisição de conhecimento ao longo da vida, tornando-os cidadãos responsáveis, proporcionando serviços de apoio aos membros da comunidade escolar, formando leitores críticos e reflexivos, capacitados a usar as informações sempre que se fizer necessário (IFLA/UNE SCO, 1999).
A função do bibliotecário escolar é muito importante para o alcance desses objetivos, ele deve ter um perfil engajado, inovador e sempre atento aos avanços tecnológicos. Tendo como principal habilidade o manuseio de informações de diferentes formas, buscando sempre aperfeiçoamento profissional e competência para o manejo dessas informações. O profissional que atua na biblioteca não pode ficar isolado dentro da biblioteca, ele deve ir ao encontro de seus usuários, procurando entender o perfil e a necessidade literárias e suas expectativas. Ele precisa se envolver com a comunidade, dessa forma ele consegue desenvolver atividades e programas que envolva a comunidade escolar na biblioteca contribuindo para o ensino aprendizado e desenvolvendo o hábito da leitura.
Para Campello (2003), o bibliotecário escolar tem o papel de priorizar a “educação dos usuários”, para que os usuários desenvolvam competências informacionais na busca e no uso de informações. No contexto escolar o bibliotecário tem fundamental importância na formação de habilidades informacionais, sendo ele responsável por disponibilizar os recursos informacionais aos usuários da biblioteca e capacitá-los na utilização de diferentes fontes de informações que a biblioteca possui. Esse processo possibilita ao usuário uma autonomia para questionar e refletir, buscar conhecimento e tomar consciência que o ato de aprender é uma busca continua. Nesse contexto o bibliotecário escolar é um mediador e incentivador da leitura.
Mas para que sua função seja executada com êxito, é necessário um trabalho em conjunto com o professor, essa parceria facilita no processo de ensino aprendizagem. Para uma ativa funcionalidade da biblioteca escolar, propostas que integre a biblioteca no plano pedagógico se fazem necessárias para que a biblioteca seja inserida no currículo escolar.
O manifesto da INFLA/UNESCO (2000), reafirma que professores e bibliotecários “ao trabalharem em conjunto, influenciam no desempenho dos estudantes para alcance de maior nível na leitura e escrita, aprendizagem, resolução de problemas, uso da informação e das tecnologias de comunicação e informação”.
O trabalho em equipe desses profissionais se torna necessário para influenciar a aprendizagem de forma positiva CAMPELLO (2012). Um dos principais fatores que influenciam no processo de ensino aprendizagem é a integração do bibliotecário ao corpo docente. A biblioteca se torna fundamental no processo de pesquisa proposta pelo professor, ampliando os conhecimentos adquiridos em sala de aula, tornando a participação do bibliotecário necessária para orientar os alunos na busca de informações, usando os recursos disponíveis na biblioteca. A biblioteca desempenha o papel de fornecer informações levando a construção do conhecimento, sendo responsável para a formação do aluno. O conhecimento adquirido nos espaços da biblioteca escolar estará presente por toda sua vida (CÔRTE; BANDEIRA, 2011, p.6).
Sabemos que no contexto atual há uma precariedade ou até mesmo escassez da biblioteca escolar. Silva (1997, p.53) afirma que:
“a maioria das escolas públicas brasileiras não possui biblioteca e as que possuem estão em estado calamitoso de funcionamento, seja em nível de organização, seja em nível de atualização de acervos. Esta aberração é complementada por uma distorção completa das funções da bibliotecária dentro da escola, pois geralmente a biblioteca é conduzida e controlada não por uma especialista, mas por uma professora em fase de se aposenta (SILVA,1997, p.53).”
Segundo Silva (1997, p. 106) uma biblioteca que busca o objetivo de promover e desenvolver o hábito da leitura, necessita de três elementos que juntos tornam a biblioteca um espaço funcional e atuante, sendo estes elementos: Bibliotecários, livros e os usuários.
“Sem o bibliotecário, com os seus conhecimentos organizacionais e de orientação, o espaço dos livros torna-se altamente caótico e tende a perecer rapidamente. Sem livros, o espaço torna-se inútil. Sem usuário, o espaço da biblioteca não se dinamiza, perde o seu valor e morre (Silva, 1997, p.106).”
Dessa forma, não adianta termos bibliotecas com livros e usuários sem um bibliotecário. Como também é inútil ter uma biblioteca com livros e bibliotecário, sem usuários. Ambos exercem papel fundamental no ambiente bibliotecário e juntos proporcionam um espaço de incentivo a formação de leitores. 
Ainda sobre propostas pedagógicas, Silva (1986) salienta que o ensino e biblioteca são elementos que se completam, sendo que uma escola sem uma biblioteca perde seu potencial, e a biblioteca sem o ensino, estimulação e organização de leitura será um espaço, onde seu propósito se torna vago e incerto. Dessa forma, não basta apenas uma biblioteca, com prateleiras de livros organizadas e catalogadas, nem um ambiente limpo e adequado, é preciso a garantia de projetos políticos pedagógicos que proporcione a participação e utilização do espaço bibliotecário.
Segundo Costa, 2013. Na maior parte das escolas, percebe-se a ausência de um profissional capacitado com formação em biblioteconomia, geralmente esses espaços estão sendo utilizados para recolocação profissional de professores em final de carreira ou professores que passam por algum problema de saúde seja ele físico ou psicológico, excluindo assim os bibliotecários de seus postos de trabalho. Tal situação traz uma enorme preocupação com a funcionalidade da biblioteca e principalmente, seu papel social de trazer informações, facilitar no processo de ensino aprendizagem e na formação de leitores críticos. Pois é sabido que nem sempre os profissionais realocados na biblioteca escolar possuem capacitação para coordenar, planejar, organizar e administrar uma biblioteca.
O profissional que atua na biblioteca escolar, tem uma grande responsabilidade, pois as ações efetuadas nas bibliotecas consequentemente refletirão na forma como a biblioteca é vista e utilizada. O profissional não pode se restringir a ser apenas um administrador da biblioteca, ele deve ter uma visão voltada para a educação no sentido amplo, buscando trabalhar e desenvolver hábitos e atitudes nos alunos que contribua para incentivo à leitura, lutando por oportunidades sociais que possibilitem aos alunos acesso ao conhecimento que a leitura pode oferecer.
Atualmente os cursos de biblioteconomia tem voltado sua formação em preparar o acadêmico para uma atuação crítica por meio de leituras reflexivas a respeito da sociedade como um todo. O bibliotecário não pode ter um papel passivo, que apenas administra a biblioteca e organiza livros. Ele tem que adotar uma postura ativa que promova mudanças sociais. Ele é um agente de transformação e tem como principal papel, ensinar o aluno os usuários da biblioteca a pensar, refletir e questionar sobre as informações disponibilizadas a eles.
    
    4- Conclusão
Através dos estudos analisados percebe-se que a contribuição da biblioteca e do bibliotecário escolar na formação de leitores não se resume em administrar o espaço, indicar e emprestar livros. Sua contribuição vai além de um mero administrador de livros, seu papel dentro da biblioteca escolar está caracterizado como um medidor, seu engajamento, sua comunicação com a comunidade escolar e um trabalho em parceria com os professores possibilita a inserção do aluno na biblioteca, possibilitando que este tenha contato com diversas fontes informacionais, contribuindo para o processo de ensino aprendizagem e consequentemente gerando no aluno um gosto e hábito pela leitura.
É preocupante que nos tempos atuais não contamos com bibliotecas adequadas em todas a escolas, considerando que boa parte da população brasileiratem acesso a livros através das bibliotecas escolares. A falta de profissionais bibliotecários afeta de forma direta na formação de leitores, pois, os profissionais que geralmente estão assumindo esses espaços, não têm formação e qualificação adequada para administrarem e principalmente trabalharem na promoção e incentivo a leitura, estes profissionais acabam sendo apenas organizadores de prateleiras, perdendo assim todo o sentido e função da biblioteca escolar. Faz- se necessário uma intervenção dos órgãos de classe e programas governamentais para que seja exigido exclusividade na contratação do bibliotecário nas bibliotecas escolares.
A criação de políticas públicas e projetos pedagógicos voltados para a formação de leitores desde a infância, que envolva a família e toda a comunidade escolar é fundamental para a formação de leitores. Sabemos que quanto mais cedo se inicia a leitura, maior será o sucesso na formação de leitores e indivíduos críticos e conscientes de sua realidade capazes de analisar e tomar decisões independente de qual meio está inserido.
É muito importante que a comunidade escolar tenha consciência da função do bibliotecário e sua importância na formação de leitores, este profissional deve ser envolvido nas atividades e no currículo escolar para que possa efetuar um bom trabalho. Em contrapartida, os profissionais bibliotecários tem que estar cientes de sua função e contribuição no processo de ensino aprendizagem, dessa forma devem estar atentos para as novas necessidades de leitura e formação de leitores, diversificando ações que promovam o prazer de ler, através ações e atividades literárias.
Por fim a biblioteca deve ser vista e usada como um instrumento de apoio no processo de ensino aprendizagem e desenvolvimento no ambiente escolar. Sua valorização é necessária, a criações de leis que aparem sua correta funcionalidade, a existência de políticas públicas bem definidas, apoio financeiro voltado para a manutenção do espaço e contratação de profissionais qualificados devem ser priorizados para que se possa garantir a formação de leitores e consequentemente contribuir para uma sociedade melhor.
 
   5- Referências Bibliográficas
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