O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS

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 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E 
BRINCADEIRAS 
 
 XAVIER, Valéria de Fátima da Silva1 
Orientador: MARTINS, Edson2 
 
 
RESUMO 
O Presente artigo refere-se sobre o lúdico na educação infantil, a metodologia pautou-
se na pesquias bibliografica, com base em artigos cientificos e livros de diferentes 
autores, que discorrem sobre o tema, o objetivo geral da pesquisa foi compreender o 
real valor , a importância,contribuições e os benefícios que os jogos e as brincadeiras 
favorecem a criança nesta faixa etária da educação infantil.O lúdico facilita a 
aprendizagem , o desenvolvimento do convívio social, cultura ,colabora para uma boa 
saúde mental, atribui valores e agrega sentimentos em relação ao outro de forma 
significativas e progressiva estabelecento relações e vínculos de aprendizagem. 
 
Palavras- Chave: Brincadeiras.Ludicidade.Educação Infantil.Brinquedos. 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
 
O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre a importância da relação 
brincadeiras jogos e brinquedos na educação Infantil, primeira etapa da Educação 
Básica, visando a ludicidade como fator essencial no processo de ensino- aprendizagem 
e a construção de conhecimento. 
Buscou-se comprovar que a utilização de procedimentos metodológicos pode 
contribuir como: motivação , diversão, integração social do grupo, desenvolvimento do 
senso crítico, estimula a criatividade, auxilia na formação do ser humano emancipado 
com responsabilidade e diferente forma de ensinar. Assim o problema que norteia esse 
estudo foi. Qual a contribuição do lúdico em relação ao ensino aprendizagem na 
Educação Infantil? 
 Sabe-se que por meio do brinquedo elas aprendem o sentido de dividir, ou seja, a 
importância de emprestar. O brincar possibilita o desenvolvimento, e a comunicação, por 
meio deste ato que a criança pode produzir o seu cotidiano. O ato de 
 
1 Concluinte do curso de Pedagogia da Faculdade FAEL 
2 Pedagogo, especialista em EaD, mestre em Educação, doutor em Ciências da Religião, Professor na 
Faculdade FAEL 
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brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da 
reflexão estabelecendo desta forma uma relação estreita entre a construção da reflexão 
estabelecendo desta forma uma relação estreita entre o jogo e aprendizagem.A cerca 
dos jogos como instrumento pedagógico na Educação Infantil,Brougere(2002)”salienta 
que o jogo não é naturalmente educativo, mas se torna educativo pelo processo 
metodológico adotado”ou seja, por meio de jogos e brincadeiras que o professor pode 
desenvolver metodologias que contribuia com o desenvolvimento. 
 
 No entanto combinados entre si, os jogos podem garantir situações 
significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social da 
criança ,sobre as perspectivas criativa e afetiva histórica e cultural.Nesse sentido 
jogos,brinquedos e brincadeiras não são apenas entretenimento, mais uma função 
educativa.Educação Infantil devem ser visto como uma estratégia utilizada pelo 
professor, e deve privilegiar, que oportuniza a aprendizagem do individuo, seu saber, 
seu conhecimento e sua compreensão do mundo.Dessa forma, o brincar e o jogar no 
ensino dos conteúdos são importantes,tendo o brincar um lugar de destaque no 
planejamento pedagógico. 
 Uma vez que o professor é responsável pela orientação, seja teórico, 
metodologica e ténica pode-se dizer que nesse sentido é um agente transformador. 
Segundo Fortuna(2013),ӎ importante que o educador insira o brincar em um projeto 
educativo, com objetivos e metodologias definidos, o que supõe ter consciência da 
importância de sua ação em relação ao desenvolvimento e aprendizagem das crianças”. 
 Pensando nesse processo de ensino apredizagem,o presente estudo está 
dividido da seguinte forma: Em um primeiro momento,foram discutidos a importância 
das brincadeiras na educação infantil,em seguida as contribuições das brincadeiras no 
desenvolvimento do aprendizado das crianças,Conceituando o jogo,a importância dos 
brinquedos para as crianças na Educação Infantil, as brincadeiras no processo de 
ensino aprendizagem,e por fim as considerações finais. 
 Para realização deste trabalho foram realizadas pesquisa exploratórias,de 
natureza qualitativa, sendo caracterizado como uma pesquisa bibliografica com base 
em artigos científicos e livros de diferentes autores que discorrem sobre o tema. 
 No entando, foi abordada a importância de utilizar brinquedos em sala de aula no 
processo de ensino aprendizagem,pois assim, brincando a criança pode acionar seus 
pensamentos para resoluções de problemas que lhe são importantes e significativos,e 
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sendo, como ela brinca revela seu mundo interior, proporcionando-lhe que aprenda. 
É imprescindível contextualizar a infância desde os primórdios da humanidade, 
rompendo com a visão idealista ,protetora e assistencialista que fundamentavam as 
bases do pensamento clássico e dando lugar a uma nova concepção de criança e 
infância. Está nova concepção e delimitada pela ideia de um sujeito vinculado a própria 
história de maneira espontânea, cujo comportamento intrínseco é o brincar livre e 
natural, o qual dá voz ao discurso do brincar como base da produção de Cultura em não 
apenas como produto desta. 
 
 
2 A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 O ato de brincar possibilita que a criança, de maneira espontânea e descontraída, 
experimente o mundo a sua volta lide com suas emoções e se relacione com todos que 
a cercam.Sendo assim as crianças constroi e reconstroi suas vivências e experiências 
do cotidiano.Olhar para uma criança brincando é conseguir vê,a reprodução espontânea 
das coisas, a forma como arruma o cabelo da boneca, lembrando do trabalho da mãe 
no salão, a aula que dar em casa , espelhando a aula da professora, brincando de 
casinha, vivenciando o cotidiano da mãe. 
Entretanto através do brincar a criança pode desenvolver capacidades 
importantes como atenção,a memória, a imitação, a imaginação ,propicia a criança o 
desenvolvimento da personalidade. 
No entanto muitas coisas que as crianças aprende, acontece somente através 
das brincadeiras como o faz de conta ,onde estimula a criança a pensar, se colocar no 
lugar do outro e se tornar um adulto mais solidário. 
O papel do professor na eduacação infantil é muito importante para proporcionar 
as crianças experiências que auxiliem no seu desenvolvimento, como a interação social. 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) 
destaca da seguinte forma a interação social: 
 
A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais 
importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. 
Assim, cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou de 
aprendizagens orientadas que garantam a troca entre as crianças, de forma a 
que possam comunicar-se e expressar-se, demonstrando seus modos de agir, 
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de pensar e de sentir, em um ambiente acolhedor e que propicie a confiança e 
a auto estima. A existência de um ambiente acolhedor, porém, não significa 
eliminar os conflitos, disputas e divergências presentes nas interações sociais, 
mas pressupõe que o professor forneça elementos afetivos e de linguagem para 
que as crianças aprendam a conviver, buscando as soluções mais adequadas 
para as situações com as quais se defrontam diariamente.(BRASIL,1998,P,31). 
 
 
Vale ressaltar -se a importãncia dos professores trabalharem 
constantimente com brincadeiras diversificadas na educação infantil, assim 
levará a criança experimentar emoções e sentimentos diferentes, e contribuindo 
para o seu desenvolvimento cognitivo, pois a criança aprende brincando. 
 
O RCNEI (BRASIL, 1998,P.58) ,destaca a importância de se valorizar 
atividades lúdicas na Educação Infantil que” as crianças podemincorporar em 
suas brincadeiras, conhecimentos que foram construídos”. Ainda observa no 
RCNEI a valorização do brinquedo entendidos como: 
 
Componentes ativos do processo Educacional que refetem a oncepção de 
Educação assumida pelas instituições constituem-se em poderosos auxiliares 
da aprendizagem. Sua presença desponta como um dos indicadores 
importantes para a definição de práticas educativas de qualidade em instituição 
de educação infantil. (BRASIL, 1998, p.67.v.1). 
Observou-se que o brincar assume um papel fundamental para a cultura da 
infância, contribuindo de modo decisivo para construção da autonomia ,a 
formação da personalidade e a convivência autêntica entre os pares. 
Piaget (1975), teórico interacionista afirma que a brincadeira tem um papel 
fundamental nas etapas do desenvolvimento infantil, em seus estudos os jogos, 
percebeu sim as contribuições da atividade lúdica para aprendizagem de regras 
de associação, aplicação de linguagem e, sobretudo o desenvolvimento do 
raciocínio. 
. 
No entanto o brincar é a atividade que permite que a criança desenvolva- se 
desde os primeiros anos de vida , todo potencial que tem,brincando a criança 
descobre o mundo ao seu. 
 
 
3 A CONTRIBUIÇÃO DA BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
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Observou-se que os jogos e as brincadeiras são fundamentais para o 
desenvolvimento da criança, é brincando que as crianças, se colocam no 
mundo,fazendo a leitura da sociedade que esta inserida. 
Brincando a criança relaciona-se com o outro e passa a conhecer o limite do 
outro. O brincar é o momento mais completo para o desenvolvimento infantil, estimula a 
sensibilidade visual, auditiva, e também é importante para o equilibrio emocional. 
 
Inseri-los no currículo escolar,não apenas como forma de recreação, sem 
intencionalidade, mas como fonte de desenvolvimento e aprendizagem. 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) diz 
assim: 
 
A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vínculo essencial com 
aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano 
da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem 
simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da diferença existente 
entre a brincadeira e a realidade imediata que lhe forneceu conteúdo para 
realizar-se. Nesse sentido, para brincar é preciso apropriar-se de elementos da 
realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa 
peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulação entre a imaginação 
e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma imitação transformada, no 
plano das emoções e das ideais, de uma realidade anteriormente vivenciada. 
(BRASIL, 1998.p.27). 
 
 
As atividades lúdicas são diferentes das atividades tradicionais, pois a ludicidade 
envolve a realidade da criança de uma forma que ela fique interessada e participativa. 
De acordo com Vygotsky (1991): 
 
Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por 
duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer 
muito mais intensas do que o brinquedo, como, por exemplo, chupar chupeta, 
mesmo que a criança não se sacie. E, segundo, existem jogos nos quais a 
própria atividade não é agradável, como, por exemplo, predominantemente no 
fim da idade pré-escolar, jogos que só dão prazer à criança se ela considera o 
resultado interessante[...]. (VYGOTSKY, 1991, p. 121). 
 
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 A brincadeira propociona a criança o sentimento de pertecimento,agrega 
valores e atribui significados rrelevantes. Portanto a brincadeira não é um mero 
passatempo, mas algo que propociona o sentimento de descoberta, 
desenvolvimento e um aprendizado significativo. 
 
Segundo Velasco (1996,p.78) 
 
Brincando a criança desenvolve suas capacidades físicas, verbais ou 
intelectuais, quando a criança não brinca, ela deixa de estimular e até mesmo 
de desenvolver as capacidades inatas podendo vir a ser um adulto inseguro, 
medroso e agressivo. Já quando brinca a vontade tem maiores possibilidades 
de ser um adulto equilibrado, consciente e afetuoso. 
 
 
Acredita-se que o lúdico é de grande importância para as crianças pois 
sem distinção de idade ou classe social essas atividades lúdicas devem constar no 
contexto político pedagógico da escola. 
Para Velasco (1996), as brincadeiras abordam o desenvolvimento, bem 
como a socialização e a aprendizagem.É nesse momento que a criança tem pra 
em realiza-las,pois permite a ela todo o desenvolvimento sem esforço. 
Brincar supõe sempre liberdade, envolvimento, espontaneidade 
,demostração de atitude e carisma, a criança aprende organizar seu campo 
perceptivo,suas ideias e suas experiências e a entrar em contado com suas 
emoções e sentimentos. 
Vygotsky (1991), afirma que para compreender o desenvolvimento da 
criança é necessário que seja levado em conta as necessidades dela e os 
incentivos que a mesma recebe, o seu avanço tem ligação com as motivações, 
sendo interessante que seja atividades diferentes para cada tipo de idade, pois o 
que agrada uma criança de três anos, certamente não agradará uma de oito anos, 
devido aos interesses divergentes. 
 
 
4 CONCEITUANDO O JOGO 
 
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O jogo é uma importante atividade no processo de ensino aprendizagem , pois 
ela colabora para o desenvolvimento cognitivo da Criança ,tornando-os sensíveis, 
críticos, interpretativos ,comunicativos e mais atentos. Durante o jogo, a criança toma 
atitudes que vão agregar valores , sentimentos de conquistas , convivio social ,resolver 
seus conflitos e terá um aprendizado participativo. 
 
Kishimoto (2017,p.17) Diz o seguinte sobre o jogo: 
 
Dessa forma, enquanto fato social, o jogo assume a imagem, o sentido que cada 
sociedade lhe atribui. É este o aspecto que nos mostra porque, dependendo do 
lugar e da época,os jogos assumem significações distintas.Se o arco e flecha 
hoje aparecem como brinquedos,em certas culturas indígenas representavam 
instrumentos para a arte da caça e da pesca.Em tempos passados, o jogo era 
visto como inútil, como coisa não séria. Já nos tempos do Romantismo, o jogo 
aparece como algo sério e destinado a educar criança. 
 
 
Através dos jogos as crianças comunicam-se com o mundo, expressando seu 
modo de viver, descarregando suas energias interagindo com o meio onde vive e com 
sua cultura. 
 
Segundo Rosamilha (1979, p. 77): 
 
 
A criança é, antes de tudo, um ser feito para brincar. O jogo, eis aí um artificio 
que a natureza encontrou para levar a criança a empregar uma atividade útil ao 
seu desenvolvimento físico e mental. Usemos um pouco mais esse artificio, 
coloquemos o ensino mais ao nível da criança, fazendo de seus instintos, 
aliados e não inimigos. (ROSAMILHA,1979, p. 77). 
 
 
A forma como se trabalha jogos e brincadeiras na escola de educação infantil, 
propociona muitas vantagens para o processo de ensino aprendizagem. 
 O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), da destaque 
as atribuições que os jogos e as brincadeiras favorece as crianças, no âmbito escolar. 
De acordo com o RCNEI (BRASIL,1998,p.27): 
Nas brincadeiras, as crianças transformam os conhecimentos que já possuíam 
anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. Por exemplo, para 
assumir um determinado papel numa brincadeira, a criança deve conhecer 
alguma de suas características. Seus conhecimentos provêm da imitação de 
alguém ou de algo conhecido, de uma experiência vivida na família ou em outros 
ambientes, do relato de um colega ou de um adulto, de cenas assistidas na 
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televisão, no cinema ou narradas em livros etc. A fonte de seus conhecimentos 
é múltipla, mas estes encontram-se, ainda, fragmentados. É no ato de brincar 
que a criança estabelece os diferentes vínculos entre as características do papel 
assumido, suas competências eas relações que possuem com outros papéis, 
tomando consciência disto e generalizando para outras situações. 
(BRASIL,1998, p.27). 
 
Portanto, não se deve descontextualizar o real significado e sentidos que 
a criança deposita, quando estar brincando. 
 
O jogo, segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
RCNEI (BRASIL,1998) , refere-se as brincadeiras de faz de conta, os jogos de 
construção e aqueles que possuem regras , como os jogos de sociedade ( 
também chamados de jogos de tabuleiro), jogos tradicionais, didáticos, corporais 
etc., propocionam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade 
lúdica. Portanto cabe aos professores colocarem em prática, atividades que 
agregue valores ,sentidos e criarem propostas pedagógicas que aliem ao 
aprendizado da criança. 
 
5 A IMPORTÂNCIA DOS BRINQUEDOS PARA AS CRIANÇAS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
O brinquedo é um objeto, uma atividade lúdica, voltada única, 
especialmente para o lazer e geralmente associada a crianças, na pedagogia um 
brinquedo é qualquer objeto que a criança possa usar no ato de brincar. 
Segundo o Dicionário Michaelis, o termo brinquendo significa, objeto feito 
para divertimento de criança, brinco, divertimento entre crianças, brincadeira, 
jogo ,recreação.(MICHAELIS,2016). 
Os brinquedos são instrumentos importantes para o processo educativo 
pois através deles a criança passa despercebida por esse processo, 
transformando suas ações, seguindo exemplos dos seus companheiros. O 
brinquedo estimula a Criança a criatividade, o sentimento de pertencimento, o 
envolvimento com o real e o faz de conta. 
Segundo Kishimoto (2017,p.18) relata sobre o brinquendo da seguinte 
forma: 
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Admite-se que o brinquedo represente certas realidades.Uma representação é 
algo presente no lugar de algo.Representar é corresponder a alguma coisa e 
permitir sua vocação, mesmo em ausência.O brinquedo coloca a criança na 
presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, a natureza e as 
construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar 
um substituto dos objetos reais, para que possa manipulá-los. 
 
 
Como já dito, segundo kishimoto (1997),com a descoberta da Infância e 
associação da criança ao brincar termos como” brinquedos” e “brincadeiras “passaram 
a fazer parte do universo que caracteriza o desenvolvimento infantil, estimulando a 
representação, a expressão de imagem e a compreensão da realidade. 
A valorização do brincar e o reconhecimento desse componente como algo 
intrínseco a infância, fizeram com que essa atividade, passasse a fazer parte do 
cotidiano das instituições educacionais ainda que de modo paliativo e eventual. 
 
6 AS BRINCANDEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM 
 
As brincadeiras fazem parte da vida da criança desde quando surgiu a pré-escola, 
quando começaram a fazer parte dos currículos escolares da educação infantil. 
 A brincadeira é uma atividade essencial na educação infantil ,na qual a criança 
pode expressar suas ideias, sentimentos e conflitos, mostrando ao educador e aos seus 
colegas, como é o seu mundo e o seu convívio no dia a dia. 
Para Oliveira (2002,160.): 
 
Por meio da brincadeira a criança pequena exercita capacidades nascentes, 
como representar o mundo e de distinguir entre pessoas , ficam possibilidades 
especialmente pelos jogos de faz de conta ,e os de alternância respectivamente. 
Ao brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu 
funcionamento, os elementos da natureza e os acontecimentos sociais. Ao 
mesmo tempo, ao tomar o papel do outro na brincadeira, começa a perceber as 
diferenças de expectativas de uma situação, o que ele facilita a elaboração do 
diálogo interior característico de seu pensamento verbal. 
 
As crianças aprendem a seguir regras, a respeitar o seu momento e dos colegas, 
aprendem a lidar com perdas e frustações e desenvolver seu raciocínio logico.As 
atividades atribuídas as crianças na educação infantil devem ser bem pensadas, com 
objetivos e metodologias definidas. 
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Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
(RCNEI) referindo-se ao brincar assim encontramos: 
 
Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da 
Identidade e da autonomia. O fato de as crianças, desde muito cedo poder se 
comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel 
na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras as 
crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a 
atenção, a imitação, a memória a imaginação. (BRASIL, 1998, v.2, p.22). 
 
 
Os adultos podem estimular a imaginação das crianças, despertando 
ideias, questionando-as e incentivando para que ela mesma encontre as soluções 
para os problemas que possam surgir. Brincar é uma necessidade para o 
desenvolvimento da criança, sendo assim é o direito que ela tem, inclusive consta 
no artigo nº 16 do estatuto da criança e do adolescente. 
A brincadeira é a única hora em que, quem escolhe se quer brincar ou não, é a 
criança. É importante que os pais permitam que o filho passe por todas as etapas do 
seu desenvolvimento. Muitas vezes a “bagunça” incomoda e isso acaba contribuindo 
para que os pais não permitam a exploração das brincadeiras que possibilitam o real 
desenvolvimento da criança. 
 
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Sendo a educação infantil, a fase inicial da vida escolar da criança, 
necessário que os profissionais envolvidos nesse processo, especialmente 
educadores, apresentem aspectos condizentes a realidade em questão. É 
imprescindível que o profissional goste de criança, afinal nesta fase ,elas exigem 
paciência e amor a todo momento. É uma faixa etária onde precisa articular bem 
as aulas para conseguir atrair atenção das crianças. 
Ser professor na educação infantil é algo muito relevante e gratificante. 
Onde o professor ensina aprendendo a cada aula aplicada. No entanto ,ele 
descobre algo novo a cada dia ,ou seja, o professor precisa criar e recriar 
sempre. 
O brincar apresenta-se não só como atividade que promove o 
desenvolvimento da criança, mas também como processo de criação que 
combina a realidade com a fantasia. Como todas as funções da consciência, o 
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brincar também tem origem na ação. Portanto, faz-se necessário compreender o 
propósito do jogo e validar as suas implicações para cultura da infância, vislumbrando 
formas de transformá-la por meio da ação lúdica, essencial para que se consolide esta 
máxima no desenvolvimento humano. 
Por meio dessa pesquisa, pode constata-se que a ludicidade atribui valores e 
agrega sentimentos, contribui de forma significativa e progressiva no convívio social, 
estabelecendo relações e vínculos de aprendizagem e interação com outro. 
Contribui para um aprendizado colaborativo, cognitivo, relações interpessoais, 
atribuição de valores e disseminação da cultura. 
A ludicidade é um elemento que permeia a educação infantil, e o desenvolvimento 
da criança, facilitando o processo de socialização, comunicação, construção do 
conhecimento. 
Através das brincadeiras a criança vivência o novo e o imaginário , descobre a si 
mesmo e o outro. 
A brincadeira proporciona a criança o sentimento de pertencimento, agrega 
valores e atribui significados relevantes.Portanto a brincadeira não é um mero 
passatempo, mas é algo que propociona o sentimento de descoberta e um aprendizado 
significativo. 
A interação com o outro faz com que aconteça o desenvolvimento da línguagem 
com mais facilidade,estão sempre em busca de algo novo,constroi e reconstroi no seu 
mundo de imaginação.Com as brincadeiras as crianças aprendem regras , agregam 
valores, desenvolve as características e estimula o afeto. 
 
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	O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS
	RESUMO
	Palavras- Chave: Brincadeiras.Ludicidade.Educação Infantil.Brinquedos.
	1 INTRODUÇÃO
	2 A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	O ato de brincar possibilita que a criança, de maneira espontânea e descontraída, experimente o mundo a sua volta lide com suas emoções e se relacione com todos que a cercam.Sendo assim as crianças constroi e reconstroi suas vivências e expe...
	Entretanto através do brincar a criança pode desenvolver capacidades importantes como atenção,a memória, a imitação, a imaginação ,propicia a criança o desenvolvimento da personalidade.
	No entanto muitas coisas que as crianças aprende, acontece somente através das brincadeiras como o faz de conta ,onde estimula a criança a pensar, se colocar no lugar do outro e se tornar um adulto mais solidário.
	O papel do professor na eduacação infantil é muito importante para proporcionar as crianças experiências que auxiliem no seu desenvolvimento, como a interação social.
	Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) destaca da seguinte forma a interação social:
	A interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagens pelas crianças. Assim, cabe ao professor propiciar situações de conversa, brincadeiras ou de aprendizagens orientadas que gar...
	Vale ressaltar -se a importãncia dos professores trabalharem constantimente com brincadeiras diversificadas na educação infantil, assim levará a criança experimentar emoções e sentimentos diferentes, e contribuindo para o seu desenvolvimento cogniti...
	3 A CONTRIBUIÇÃO DA BRINCADEIRA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
	Observou-se que os jogos e as brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento da criança, é brincando que as crianças, se colocam no mundo,fazendo a leitura da sociedade que esta inserida.
	Brincando a criança relaciona-se com o outro e passa a conhecer o limite do outro. O brincar é o momento mais completo para o desenvolvimento infantil, estimula a sensibilidade visual, auditiva, e também é importante para o equilibrio emocional.
	Inseri-los no currículo escolar,não apenas como forma de recreação, sem intencionalidade, mas como fonte de desenvolvimento e aprendizagem.
	Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) diz assim:
	A brincadeira propociona a criança o sentimento de pertecimento,agrega valores e atribui significados rrelevantes. Portanto a brincadeira não é um mero passatempo, mas algo que propociona o sentimento de descoberta, desenvolvimento e um aprendizado s...
	4 CONCEITUANDO O JOGO
	5 A IMPORTÂNCIA DOS BRINQUEDOS PARA AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	6 AS BRINCANDEIRAS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM
	7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS