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BNCC 
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
 
É um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo 
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas 
e modalidades da Educação Básica 
Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei no 
g394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades 
Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e 
privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. 
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que 
todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica orientada pelos princípios 
éticos, políticos e estéticos tragados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a 
formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva. 
 
AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS 
 
A BNCC traz uma grande inovação ao estabelecer as competências gerais para 
nortear as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. Segundo o documento 
o desenvolvimento dessas competências é essencial para assegurar os direitos de 
aprendizagem de todos os estudantes da Educação Básica. Desse modo, as 10 
competências gerais comunicar aos educadores uma importante mensagem: quem é o 
estudante que a BNCC propõe formar: 
 
1. Valorização e utilização de conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social e cultural. 
2. Exercício de curiosidade intelectual e uso de abordagem própria das ciências para 
investigar e elaborar hipóteses. 
3. Desenvolvimento de senso estético para reconhecer e valorizar as diversas 
manifestações artísticas e culturais 
4. Utilização de conhecimento das linguagens verbal, multimodal, artística, 
matemática, científica, tecnológica e digital. 
5. Utilização de tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética. 
6. Compreensão das relações do mundo do trabalho e tomada de decisões alinhadas 
ao projeto de vida pessoa, profissional e social. 
7. Argumentação com base em fatos, dados e informações confiáveis para formular, 
negociar e defender ideias e pontos de vista. 
8. Autoconhecimento e reconhecimento de suas emoções e dos outros com capacidade 
de lidar com elas e com a pressão do grupo. 
9. Exercício da empatia, diálogo, resolução de conflitos e cooperação, fazendo-se 
respeitar e promover respeito ao outro. 
10. Ação pessoal e coletiva com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência 
e determinação. 
 
 
 
ALGUMAS DAS PRINCIPAIS MUDANÇAS QUE A BNCC TRAZ 
 
 Desenvolvimento integral: As 10 competências gerais norteadoras contemplam 
aspectos cognitivos, sociais e pessoais a serem desenvolvidos pelos alunos como 
pensamento científico, crítico e criativo, capacidade de argumentação autonomia e 
resiliência. 
 
 Aprendizagem ativa: Cada conhecimento esta ligado a uma habilidade que permite 
ao aluno aplica-lo a um fim. Há habilidades envolvendo processos cognitivos mais 
sofisticados como investigar analisar e criar em contraposição a outros mais passivos, 
como lembrar e identificar. Isso favorece o protagonismo do aluno dentro fora de 
sala de aula. 
 
 Campo de Experiências: Constituem um arranjo curricular que acolhe as situações 
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes 
entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. 
 
 Progressão na aprendizagem: A progressão das aprendizagens organizada ano a 
ano deixa mais claro o que se espera que o aluno aprenda e favorece o 
desenvolvimento de habilidades mais complexas, especialmente nos anos finas do 
Ensino Fundamental 
 
PROPOSTA CURRICULAR 
 
Em nossa proposta curricular, que fundamenta as práticas pedagógicas dos 
professores do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, tanto os componentes curriculares 
obrigatórios, quanto a parte diversificada, recebem um tratamento didático que considera 
os objetos de conhecimento como meios para desenvolver conceitos, procedimentos e 
atitudes, além das habilidades e competências necessárias aos alunos, nessa fase escolar. 
Dessa forma, o professor auxilia na sistematização do conhecimento científico, 
propondo aos alunos atividades diversificadas e desafiadoras, levando-os a refletir, analisar, 
estabelecer relações, argumentar, criticar e participar com autonomia nas discussões acerca 
dos objetos de conhecimento apresentados, por entender que o desenvolvimento de 
competências e habilidades contribui para a formação intelectual, emocional e social de 
cada um deles. 
Pensando nisso, o Colégio Motiva elaborou sua própria matriz curricular, nas várias 
áreas do conhecimento, documento básico que além de apresentar os princípios 
norteadores para que a escola se torne capaz de promover as competências indispensáveis 
ao desenvolvimento do aluno, segue a estrutura definida pela BNCC (Base Nacional Comum 
Curricular). 
Os objetos de conhecimento estão organizados por série, a fim de proporcionar aos 
alunos, em cada etapa letiva, de maneira mais objetiva, informações acerca da importância 
do estudo contínuo, em todas as áreas do conhecimento, para que eles alcancem bons 
resultados na vida acadêmica, pessoal e profissional. 
 
 
 
 
 
 
 
Prezada Família, 
 
É comum identificarmos, em nossos alunos, a necessidade de orientação para o 
estabelecimento da rotina de estudo contínuo. É fundamental que eles compreendam o 
hábito de estudo enquanto processo (atividade diária) e que para ser consolidado é 
indispensável que cada etapa seja cumprida: participar das atividades realizadas em sala 
de aula; realizar as atividades de verificação e/ou sistematização da aprendizagem, 
orientadas para casa; após a realização das atividades de casa, reservar um tempo para 
rever o que foi estudado em sala de aula; socializar as atividades realizadas e pedir auxílio 
dos professores para esclarecer qualquer dúvida que surja nesse processo. 
 
 Como ajudar seu filho em casa? 
 
Demostre a ele a importância de não acumular atividades e de realizar os estudos, 
diariamente. Com empenho, vai ser fácil perceber o quanto estudar será satisfatório, bem 
como as aulas se tornarão mais interessantes. O ideal é criar um programa de estudos que 
acompanhe o cronograma diário de aulas. 
Além de estudar, é preciso reservar um tempo para o lazer e para praticar exercícios, 
pois eles ajudam a eliminar a tensão do cotidiano e prepara o corpo para mais um momento 
de estudo. 
 
 Como a família pode acompanhar o que está sendo trabalhado na escola? 
 
Diariamente, através da agenda escolar, que deve ser mantida atualizada pelo aluno, 
ou por meio do site da escola, que disponibiliza a agenda online de todas as séries para 
consulta. 
Para facilitar o hábito de estudo em casa, enviaremos os OBJETOS DE 
CONHECIMENTOS de todas OS COMPONENTES CURRICULARES para acompanhamento 
continuo do que estaremos trabalhando nessa etapa. 
 
 
"Lembre-se, os bons hábitos de estudos tornam a vida de 
estudante muito mais fácil." 
 
 
 
Atenciosamente, 
Sua Escola. 
 
 
 
 
SISTEMA DE AVALIAÇÃO 
 
A avaliação da aprendizagem do aluno envolverá aspectos qualitativos e 
quantitativos e será feita em três etapas letivas. 
A conceituação qualitativa será feita mediante a observação por parte do professor, 
em qualquer situação do processo de ensino e de aprendizagem. 
A conceituação quantitativa envolve atividades realizadas em sala de aula, no 
formato de atividades avaliativas contínuas, parciais e globais e realizadas em casa. 
 
Verificação da aprendizagem - atividade de casa 
 
Vale 3,0 pontos 
A pontuação será atribuída pela entrega pontual das atividades realizadas.Após 
confirmação da realização de cada atividade, estas serão socializadas e verificadas através 
do visto que será dado, individualmente, pelos professores. 
 
Verificação da aprendizagem - atividade de sala 
 
Vale 7,0 pontos 
A pontuação será distribuída em atividades contínuas, que serão realizadas ao longo 
de cada etapa letiva. Essas atividades podem ser do livro didático, propostas nos cadernos, 
em folhas avulsas ou acompanhamento de atividades pedagógicas práticas/experimentais. 
 
Verificação da aprendizagem – atividade avaliativa parcial (AC1) 
 
Vale 10,0 pontos 
As atividades avaliativas serão aplicadas ao longo de cada trimestre, com data 
previamente definida e o conteúdo é acumulativo. 
 
CALENDÁRIO DE REALIZAÇÃO DAS 
ATIVIDADES AVALIATIVAS PARCIAIS AC1 
REALIZAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR 
15/03 GEOGRAFIA 
17/03 MATEMÁTICA I 
19/03 LÍNGUA PORTUGUESA 
22/03 CIÊNCIAS 
24/03 LÍNGUA INGLESA (ESCRITA) 
26/03 HISTÓRIA 
29/03 MATEMÁTICA II 
22 a 26/03 LÍNGUA INGLESA (ORAL) 
 
 
Verificação da aprendizagem – atividade avaliativa global (AC2) 
 
Vale 10,0 pontos 
De acordo com determinação prévia em calendário, essa verificação contemplará os 
principais objetos de conhecimento estudados até o período de aplicação, definido para 
cada área do conhecimento. Essa atividade será composta por: 
 06 questões abertas (discursivas); 
 04 questões fechadas (objetivas). 
 
CALENDÁRIO DE REALIZAÇÃO DAS 
ATIVIDADES AVALIATIVAS GLOBAIS AC2 
REALIZAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR 
28/04 LÍNGUA PORTUGUESA 
29/04 GEOGRAFIA 
30/04 LÍNGUA INGLESA 
04/05 CIÊNCIAS 
05/05 MATEMÁTICA 
06/05 HISTÓRIA 
 
Reposição da aprendizagem 
 
Vale 10,0 pontos 
A realização da atividade avaliativa de reposição é realizada para os alunos que não 
comparecem na data das avaliações (parcial e global) e preencheram o requerimento de 
reposição. 
 
OBS.: O preenchimento do requerimento só se faz necessário para as reposições das 
avaliações globais AC2. 
 
CALENDÁRIO DE REALIZAÇÃO DAS 
REPOSIÇÕES DAS AVALIAÇÕES PARCIAIS AC1 
REALIZAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR 
16/03 GEOGRAFIA 
18/03 MATEMÁTICA I 
23/03 LÍNGUA PORTUGUESA 
25/03 CIÊNCIAS 
 
 
 
24/03 LÍNGUA INGLESA (ESCRITA) 
30/03 HISTÓRIA 
31/03 MATEMÁTICA II 
22 a 26/03 LÍNGUA INGLESA (ORAL) 
 
Obs.: Caso o estudante esteja impossibilitado ainda de realizar as reposições nas datas 
supracitadas, o mesmo terá oportunidade de realizar após o término da etapa junto 
da reposição da AC2. 
 
CALENDÁRIO DE REALIZAÇÃO DAS 
REPOSIÇÕES DAS AVALIAÇÕES GLOBAIS AC2 
REALIZAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR 
10/05 LÍNGUA PORTUGUESA 
10/05 GEOGRAFIA 
11/05 LÍNGUA INGLESA 
11/05 CIÊNCIAS 
12/05 MATEMÁTICA 
12/05 HISTÓRIA 
 
Recuperação da aprendizagem 
 
Vale 10,0 pontos 
Após a obtenção dos resultados, acerca do desempenho dos alunos, na etapa letiva, 
e conclusão dos estudos de recuperação da aprendizagem, essa atividade será realizada, 
apenas, com os alunos que obtiverem média igual ou inferior a 6,9, e de acordo com 
determinação prévia em calendário, contemplando os principais objetos de conhecimento, 
estudados ao longo da etapa. 
 
CALENDÁRIO DE REALIZAÇÃO DAS 
REPOSIÇÕES DAS AVALIAÇÕES GLOBAIS AC2 
REALIZAÇÃO COMPONENTE CURRICULAR 
17/05 LÍNGUA PORTUGUESA 
18/05 GEOGRAFIA 
18/05 LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
19/05 CIÊNCIAS 
20/05 MATEMÁTICA 
21/05 HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
CONTEÚDOS ESTUDADOS – ETAPA I 
(Considerar todos os conteúdos estudados na etapa) 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
Unidade 1 
Capítulo 1 
 Leitura de imagem - Pintura Magdalena 
Zawadzka 
Capítulo 2 
 Gênero conto popular 
 Lenda de Irapuru 
 Verbos regulares 
 Emprego das terminações -zinho e -inho 
Capítulo 3 
 Texto: A perigosa Yara 
 Miniconto 
 Resenha crítica 
 Pontuação 
 Por que, porque e por quê 
 
Unidade 2 
Capítulo 1 
 Leitura - Bocão e os bichos em extinção 
Capítulo 2 
 Texto: O Velho, o Menino e o Burro 
 Entrevista oral e entrevista escrita 
 O tutorial de jogos eletrônicos 
 Palavras primitivas e palavras derivadas 
 Comparar textos jornalísticos sobre o mesmo 
assunto 
Unidade 1 
Capítulo 1: páginas: 12 a 14 
Capítulo 2: páginas: 15 a 46 
Capítulo 3: páginas: 49 a 86 
 
Unidade 2 
Capítulo 1: páginas: 96 a 100 
Capítulo 2: páginas: 101 a 137. 
 
 
 
COMUNICAÇÃO ÀS FAMÍLIAS DO PROCESSO AVALIATIVO 
 
ETAPA I - 14 DE MAIO DE 2021. 
 
 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
Unidade 1: A Terra e o Sistema Solar 
Capítulo 1: O que há no céu? 
Capítulo 2: Alguns movimentos da Terra 
Capítulo 3: A Lua 
Capítulo 4: Curiosidades que move as 
descobertas 
 
Unidade 2: Ambiente em foco 
Capítulo 5: O que jogamos fora? 
Unidade 1 
Capítulo 1: páginas: 10 a 17. 
Capítulo 2: páginas: 18 a 22. 
Capítulo 3: páginas: 23 a 26. 
Capítulo 4: páginas: 27 a 35. 
 
Unidade 2 
Capítulo 5: páginas: 44 a 50. 
 
 
MATEMÁTICA 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
1. Sequência numérica 
 Valor posicional 
 Ordens e classes 
 Composição e decomposição 
 Ordenação e comparação 
 Reta numérica 
 
2. As quatro operações 
 Adição 
 Subtração 
 Multiplicação 
 Divisão 
 Resolução de problemas envolvendo as quatro 
operações 
 
3. Geometria 
 Poliedros e corpos redondos 
 Planificação de superfície 
 Ângulos e polígonos 
 Números naturais: Livro 
didático pp. 14 a 42 
 As quatro operações: Livro 
didático pp. 46 a 80 
 Geometria: Livro didático 
pp. 84 a 96 
 
 
 
 
CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
 Diferentes povos, diferentes mitos 
 Os primeiros seres humanos 
 Os primeiros povos da América 
 Povos antigos da América 
Capítulo 01: páginas 8 a 18 
Capítulo 02: páginas 20 a 28 
Capítulo 03: páginas 30 a 40 
Capítulo 04: páginas 42 a 54 
 
CIÊNCIAS HUMANAS – GEOGRAFIA 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
 O planeta Terra e sua superfície 
 O Brasil 
 Comunicação e transporte no território brasileiro 
 A dinâmica da população no território 
Capítulo 01: páginas 8 a 18 
Capítulo 02: páginas 20 a 28 
Capítulo 03: páginas 30 a 40 
Capítulo 04: páginas 42 a 52 
 
 
LÍNGUA INGLESA – BILÍNGUE 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
Families around the world (páginas 4-23) 
 Conhecer sobre crianças e famílias ao redor do 
mundo; 
 Descrever hábitos e rotina das pessoas; 
 Aprender sobre a China; 
 Aprender sobre população em volta do mundo; 
 Entrevistar os colegas sobre o tamanho de suas 
famílias; 
 Ler, analisar e escrever e-mail informal; 
 Falar sobre reuniões familiares; 
 Analisar e criar um retrato de família; 
 Descrever e falar sobre a família de outras 
pessoas. 
 
What's the matter (24-43) 
 Conhecer Vocabulário relacionado à problemas de 
saúde; 
 Formular hipóteses; 
 Dar conselhos sobre problemas de saúde; 
 Especular sobre problemas de saúde e soluções; 
 Usar o LEGO para fazer uma apresentação sobre 
como as vacinas funcionam; 
 
Livro Didático 
 Student’s book - unidade 1 
 Writing journal – pp. 4 a 9 
 The Bridge 1st semester – pp. 4 
a 13 
 Student’s book - unidade 1 
 Writing journal – pp. 10 a 15 
 The Bridge 1st semester – pp. 
15 a 17 
 Student’s book - unidade 1 
 Writing journal – pp. 16 a 9 
 The Bridge 1st semester – pp. 
19 a 23 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA - INGLÊS CURRICULAR 
O QUE ESTUDAREMOS: ONDE ENCONTRAR: 
 Months of the year 
 The use of: when 
 Musical instruments / sports 
 Present continuous tense 
 Countries 
 The use of: where are you from? 
 Livro Didático 
 
Unit – Starter Unit Welcome! 
1. A special concert 
2. International day 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
O QUE ESTUDAREMOS: 
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO BRASIL E MUNDO 
 Conhecer e recriar Brincadeiras e Jogos dessa cultura promovendo sua valorização. 
 Promover a preservação das diferentes culturas através das Brincadeiras e Jogos 
populares do Brasil. 
 Reformular asBrincadeiras e Jogos dessa Cultura para uma maior aplicabilidade. 
 
LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL 
 Conhecer os diferentes tipos de Lutas. 
 Propor respeito ao oponente e a segurança com foco nos movimentos básicos da 
luta. 
 Organizar estratégias para diferenciar Lutas de brigas. 
 
 
ARTE 
O QUE ESTUDAREMOS: 
 Técnicas de desenho - Elementos básicos / caricatura e autorretrato / HQ’s 
 Animação 
 Stop Motion