TRABALHO UNIVESP

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
CARLA CRISTINA ALVES – RA 1806420 
DANIELA PATRÍCIA SILVA – RA 1815759 
DINAH QUINTEIRO – 1812769 
ÈRIS DE ALCÂNTARA MOREIRA SOUZA – RA 1808230 
FERNANDA CRISTINA AP. MASSELI – RA 1817150 
MARIA EDUARDA QUEIROZ DE CASTRO – RA 1815525 
 
 
 
 
 
 
 
 
COVID E O ENSINO ESTÁ ACESSIVEL A TODOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
PONTAL - SP 
2021 
 
 
 
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 
 
 
 
 
 
 
COVID E O ENSINO ESTÁ ACESSIVEL A TODOS 
 
 
 
 
 
 
Relatório Técnico - Científico apresentado na disciplina 
de Projeto Integrador VI para o curso de (incluir seu 
curso) da Universidade Virtual do Estado de São Paulo 
(UNIVESP). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PONTAL - SP 
2021 
 
 
 
 
ALVEZ, Carla Cristina; CASTRO, Maria Eduarda Queiroz de; SILVA, Daniela Patrícia; 
MASSELI, Fernanda AP., SOUZA, Éris de Alcântara Moreira; QUINTEIRO, Dinah. Um 
projeto de videoaula para o quinto ano do Ensino Fundamental. 18f Relatório Técnico 
(Licenciatura em Pedagogia) – Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Tutor: Tânia de 
Assis Silva. Polo Pontal, 2020 
 
RESUMO 
 
O trabalho desenvolvido pesquisado, analisou o impacto causado pela Pandemia devido ao novo 
Corona Vírus ao ambiente escolar. As aglomerações de alunos, professores e outros funcionários 
da escola na educação presencial para evitar contato direto e, consequentemente contágio pelo 
vírus e complicações decorrentes da doença, com isso, as aulas presenciais foram canceladas. 
Além de uma solução para não perder o ano letivo e os alunos continuarem a ter aulas, as 
instituições de ensino utilizaram a tecnologia como forma de ensino online ou seja, o Ensino 
Remoto como um grande aliado. No entanto, foi verificando a falta de conhecimento na área 
tecnológica para que as aulas presenciais fossem adaptadas para o formato online. A Escola que 
foi utilizada como instrumento de pesquisa foi o Centro de Convivência Infantil (CCI) MARIA 
LÚCIA LACERDA BIAGI AMERICANO, instituída, no município de Pontal – SP, foi 
observado a falta de conhecimento por parte do corpo docente no uso de ferramentas digitais 
devido á falta de pessoas aptas a trabalhar online, além da pouca estrutura física para desenvolver 
as aulas. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Pandemia; Covid; Internet; Ensino 
 
The research work developed, analyzed the impact caused by Pandemic due to the new Corona 
Virus to the school environment. The agglomerations of students, teachers and other school staff 
in face-to-face education to avoid direct contact and, consequently, contagion by the virus and 
complications resulting from the disease, with that, the face-to-face classes were canceled. In 
addition to a solution not to miss the school year and students continue to take classes, 
educational institutions used technology as a form of distance learning, that is, Remote 
Education as a great ally. However, it was verified the lack of knowledge in the technological 
area so that the face-to-face classes were adapted to the online format. The School that was used 
as a research instrument was the Centro de Convivência Infantil (CCI) MARIA LÚCIA 
LACERDA BIAGI AMERICANO, established in the municipality of Pontal - SP, it was 
observed the lack of knowledge on the part of the teaching staff in the use of digital tools due to 
the lack of people able to work online, in addition to the little physical structure to develop the 
classes. 
 
 
KEYWORDS: Pandemic; Covid; Internet; Teaching 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO 1 
2. DESENVOLVIMENTO 2 
2.1 OBJETIVOS ........................................................................................................................... 2 
2.2. JUSTIFICATIVA E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA ................................................................... 2 
2. 3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................................... 3 
2.4. METODOLOGIA ................................................................................................................... 4 
REFERÊNCIAS 5 
APÊNDICES (OPCIONAL) ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 
APÊNDICE A –...................................................................... ERRO! INDICADOR NÃO DEFINIDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Atualmente é um grande desafio par ao professor desenvolver e transmitis suas aulas em 
tempos pandêmicos causadas pela Covid 19, que vem distanciando uns dos outros, causando o 
fechamento de vários locais, inclusive das instituições de ensino. 
 As aulas foram suspensas, para que evitasse a propagação do vírus, com isso, surgiu um 
grande problema que afastou o aluno da escola, assim, protelando o ensino dos alunos sem as 
aulas presenciais. Tudo ficaria mais fácil se, as instituições estivessem preparadas para estas 
situações adversas em relação aos vários formatos de ensino. 
 O Brasil está se adaptando aos poucos para o formato de ensino presencial e online ao 
mesmo tempo, porém, deve-se adaptar com urgência os educadores para que possam realizar seu 
trabalho de forma mais eficiente no ensino remoto. 
 Observando a escola, foi verificado que alguns professores lhe faltam técnicas para o 
desenvolvimento de seu trabalho, não possuindo o suporte necessário para desenvolver suas 
atividades online com todos os critérios. 
O artigo 205 da Constituição Federal de 1988, nos traz que, a educação é um direito da 
criança, tendo o dever em conjunto do estado e família incentivada pela sociedade. 
Com isso visamos propor uma perspectiva das dificuldades encontradas pelos gestores e 
professores em conseguir levar os conteúdos para os alunos durante a pandemia. Relatando os 
pontos positivos, negativos das aulas online e as dificuldade da escola, como: direção, 
coordenação pedagógica e professores, trazendo uma forma de resolver os problemas de ensino e 
aprendizagem remota, com isso, gerar soluções praticas para o principal problema de garantir o 
ensino para o aluno de forma online e seguramente adaptado a realidade do aluno. 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
 
2.1 Objetivos 
O objetivo geral da pesquisa é fazer com que o Centro de Convivência Infantil (CCI) 
garanta através de uma gestão escolar bem estruturada, seja capaz de trabalhar um ensino com 
mais qualidade nas modalidades online. 
 Buscar todos os recursos e ferramentas digitais para que se forneça um conteúdo 
com amis qualidade por parte do corpo docente. Traçar metas com os professores para que 
adequem o ambiente físico da escola. 
Examinar as dificuldades do professor, em ministrar de forma remota, desenvolver no 
corpo docente competências em relação as aulas online, dando suporte físico, cursos para 
formação de pessoas capazes de ensinar remotamente. 
Oferecer de forma mais breve uma capacitação com todo corpo docente para que tragam 
uma visão estratégica nas aulas remotas e buscar dar mais acesso a todos os alunos. 
 
 
2.2. Justificativa e delimitação do problema 
O presente relatório avaliará os desafios e problemas que se encontrar, para que consiga 
levar para os alunos da rede municipal de ensino os conteúdos de aprendizagem, de forma 
remota, ocasionadas pelo Covid 19, que impossibilitou as pessoas de se agruparem, sem que 
corram o risco de uma contaminação. 
 A pesquisa busca apresentar e solucionar a maneira mais fácil e ágil que se 
corrija a falta de conteúdo e conhecimento por parte dos educadores, manuseando como objetivo 
de estudo a falta de conhecimento em ferramentas digitais e preparação das aulas remotas no 
ensino da rede municipal, caracterizando os pontos negativos e positivos do ensino remoto na 
escola CCI no município de Pontal- SP, procurando junto ao gestor educacional, orientadores 
pedagógicos, professores em conjunto dos pais dos referidos alunos em adaptar da melhor forma 
possível o ensinoa remoto. 
 
 
 
 
 
 
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2. 3. Fundamentação teórica 
A escola exerce uma função imprescindível conjuntamente da família a desenvolver uma 
criança para que venha se tornar um cidadão responsável e crítico, preparando para o trabalho, 
mostrando os direitos e deveres sociais. 
 Porém, ocorreu uma situação em que o mundo entrou em estado de alerta, 
causada pelo Covid 19, decretando então a pandemia, onde muitas pessoas e famílias foram 
afetadas, tendo o fato de ser um vírus de fácil contagio, sendo assim, as orientações foram para 
que evitem aglomerações, ocasionando no fechamento de vários locais. 
 O fato é, as instituições de ensino foram afetadas de forma drástica, não podendo 
ministrar suas aulas presenciais, sendo assim, todos os alunos ficaram desamparados, porém, a 
tecnologia nos trouxe uma grande vantagem, o Ensino Remoto. 
 A lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 Das Diretrizes e bases da educação nacional em 
seu artigo 2º que no traz: 
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada 
nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade 
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do 
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. 
A nossa Constituição Federal de 1988 nos traz no seu artigo 205 os seguintes dizeres: 
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do 
Estado e da família, será promovida e incentivada com a 
colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício 
da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
Para Piaget “O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria 
situações problema”. A educação é troca, construção de ideias, mudanças e formação de hábitos, 
o papel fundamental da escola é ajudar na formação de qualquer sociedade, pois abre o caminho 
para a preparação da cidadania de um povo e, a necessidade de diminuir as desigualdades 
existentes na sociedade. (Severino, 200, p.45) 
 Atualmente esta questão de educação ensino e aprendizagem tem se agravado pela 
vivência da pandemia, com o distanciamento social, utilizando assim o ensino remoto por 
ferramentas digitais iniciadas em 2020 para todas as instituições de ensino. 
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 Nesse contexto os alunos assistem as aulas em casa por um sistema online, que pode ser 
em tempo real ou gravado, tiram suas duvidas quando as atividades, também, por meio virtual, 
assim, pais e professores vão orientando nas dificuldades que surgem. Mas a falta de 
conhecimento por parte de muitos professores na utilização dos recursos digitais deixa o ensino 
remoto a desejar. 
 Segundo Demo (2012, p.58) “teorias da aprendizagem, como regra, nunca sugerem que 
a aula seja um procedimento decisivo de aprendizagem, por que esta não se dá na estreia da 
reprodução de conteúdo, mas na reconstrução incansável e sempre renovada.” 
 De acordo com a perspectiva de Arruda (2020, p.265), o ensino remoto “envolve o uso de 
soluções de ensino totalmente remota para as aulas previamente elaboradas no formato 
presencial, podem ser combinadas por momentos híbridos ao longo da crise”. 
 Para Garcia et. Al (2020, p.5) “Ensinar remotamente não é sinônimo de ensinar a 
distância, embora esteja diretamente relacionado ao uso de tecnologia e, nesse caso digital. O 
ensino remoto permite o uso de plataforma já disponíveis e abertas para outros fins, que não 
estritamente os educacionais assim como inserção de ferramentas auxiliares e a introdução de 
práticas inovadoras”. 
 
 
 
 
 
 
2.4. Metodologia 
O projeto faz uma abordagem de uma pesquisa descritiva onde utiliza as reuniões com o 
diretor, e o questionário enviado para o Aplicativo de rede social WhatsApp, cujo os professores 
da referida escola, criaram um grupo onde respondem a o referido questionário. 
Foi empregado então uma pesquisa de campo e bibliográfico em artigos e autores de 
grande importância do âmbito escolar. Levando em conta que é preciso acompanhar o trabalho 
de gestão da escola desenvolvido pelo corpo docente durante o período de pandemia, em relação 
as aulas remotas. 
Contudo, chegando a uma conclusão em como intervir e conseguir resolver o problema 
da falta de estrutura e conhecimento tecnológico nas aulas remotas pelos educadores. 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
Brasil Presidência da Republica Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece as 
diretrizes e bases da educação nacional Brasília, Diário Oficial da União, 21 de dezembro 
de1996. 
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988 
DEMO, Pedro O mais importante da Educação importante. São Paulo: Atlas, 2012. 
GARCIA, Tânia Cristina Meira et. All Ensino remoto e Emergencial: proposta de design para 
organização de atlas. Natal SEDIS/UFRN, 2020.p18. 
https://revistaeducaça.com.br>2020/03/17>aprendiz 
 
https://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/viwTodos/509f2321d97cd2d203256b280052245a?OpenDocument&Highlight=1,constitui%C3%A7%C3%A3o&AutoFramed
	1. INTRODUÇÃO
	2. DESENVOLVIMENTO
	2.1 Objetivos
	2.2. Justificativa e delimitação do problema
	2. 3. Fundamentação teórica
	2.4. Metodologia
	REFERÊNCIAS