AP INGLES TECNICO

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 Inglês Inglês Inglês Inglês 
InstrumentalInstrumentalInstrumentalInstrumental 
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 Inglês Inglês Inglês Inglês 
InstrumentalInstrumentalInstrumentalInstrumental 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO 
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇAO À DISTÂNCIA 
ESCOLA TÉCNICA ABERTA DO PIAUÍ - ETAPI 
CAMPUS TERESINA CENTRAL 
 
4 
 
PRESIDENTE DA REPÚBLICA 
Luiz Inácio Lula da Silva 
 
MINISTRO DA EDUCAÇÃO 
Fernando Haddad 
 
GOVERNADOR DO ESTADO 
Wellington Dias 
 
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA 
Francisco da Chagas Santana 
 
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DO MEC 
Carlos Eduardo Bielschowsky 
 
COORDENADORIA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL 
Celso Costa 
 
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DO PIAUÍ 
Antonio José Medeiros 
 
COORDENADOR GERAL DO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA 
DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA 
Elanne Cristina Oliveira dos Santos 
 
SUPERITENDÊNTE DE EDUCAÇÃO SUPERIOR NO ESTADO 
Eliane Mendonça 
 
PRODUÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO 
Selma Maria de Brito Cardoso de Oliveira 
 
 
 
5 
 
 
C O N T E N T S 
 
 
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 6 
UNIT I - READING STRATEGIES ............................................................................. 7 
UNIT II – SKIMMING, SCANNING, INFERENCE AND PREDICTION ................. 15 
UNIT III – HOW TO USE THE DICTIONARY ......................................................... 26 
UNIT IV – AFFIXES .................................................................................................. 35 
UNIT V – NOMINAL GROUP .................................................................................. 46 
UNIT VI – CONTEXTUAL REFERENCE ................................................................ 53 
UNIT VII – LINKING WORDS ................................................................................. 62 
 
6 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
Este texto é destinado aos estudantes aprendizes que participam do programa 
Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec Brasil), vinculado à Escola Técnica Aberta do 
Piauí (ETAPI) do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Piauí (IFPI), 
com apoio da Prefeitura Municipal dos respectivos pólos: Alegrete do Piauí, Batalha, 
Monsenhor Gil e Valença do Piauí. 
O nome designado para o que chamamos popularmente de Inglês Instrumental, é 
"English for Specific Purposes"(E.S.P). Esta é uma abordagem para o ensino da língua 
inglesa com fim específico. 
O ensino do Inglês Instrumental não se limita a habilidade de leitura, mas se 
estende também à escrita, audição e oralidade. No entanto, neste curso, nos 
concentraremos ao aspecto da leitura, uma vez que seu propósito é desenvolver 
habilidades que permitam a compreensão e interpretação de textos em inglês fazendo 
uso de estratégias específicas voltadas para este fim. 
O conteúdo deste material didático está distribuído em oito unidades distintas e 
visa apresentar ao aprendiz da área de informática ferramentas capazes de torná-lo mais 
hábeis na leitura de textos em língua estrangeira, especificamente em inglês, e no 
vocabulário específico de sua área profissional. 
Desejamos que este recurso didático contribua para que os aprendizes alcancem 
o êxito máximo no aprendizado desta língua, indispensável a todos que escolheram a 
informática como futura área de atuação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
UNIT I - READING STRATEGIES 
 
Objetivo: Conhecer e utilizar técnicas de leitura em um processo de reconhecimento 
textual para facilitar a compreensão inicial de um texto. 
 
Estratégias de leitura são técnicas que os leitores usam para ajudá-los a entender 
e adquirir a informação desejada no texto. A leitura é realizada de formas diferentes, 
segundo os objetivos propostos. Assim, podemos ler um texto para: captar as 
informações gerais, obter pontos principais ou extrair detalhes, por exemplo. Vejamos 
algumas dessas estratégias. 
 
I – COGNATO (COGNATE WORDS) 
 
São palavras de procedência grega ou latina assemelhando-se tanto na grafia 
quanto no significado à Língua Portuguesa. 
Podemos encontrar termos cognatos com as seguintes características: 
a) idênticos: hospital, radio, piano, hotel, rude, nuclear, social, capital, etc. 
b) bastante parecidos: gasoline, history, spiritual, member, superlative, group, etc. 
c) vagamente parecidos: training, responsible, stable, activity, valuable... 
 É importante saber que além dos termos cognatos (ou transparentes), existem os 
falsos cognatos, ou seja, palavras semelhantes em duas línguas, mas de sentidos 
totalmente diversos. Por exemplo, a palavra "push", que muitas pessoas acham que 
significa "puxar" em português, significa, na verdade, "empurrar", "pressionar". 
 O verbo da língua inglesa "to pretend" também surpreende muitas pessoas, que 
logo pensam em "pretender". Mas "to pretend" quer dizer "fingir". Por essas e por 
outras, é preciso sempre tomar muito cuidado com os falsos cognatos. Veja alguns 
exemplos: 
FALSE FRIENDS 
http://www.sk.com.br/sk-fals.html 
8 
 
Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ... 
Adept (n) - especialista, profundo conhecedor 
Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional 
 
 
II – TYPOGRAPHICAL CLUES (DICAS TIPOGRÁFICAS) 
 São recursos visuais empregados nos textos que ajudam o leitor a ter mais 
chance de compreender as informações nele contidas, as quais nem sempre são 
expressas por palavras. Vejamos: 
� Números – 1984, 8%, 500,00, $ 100, & 10, 1st. 
� Uso de tipo especial – negrito, itálico etc. 
� Símbolos – =, $, &, ``` : %. 
� Letras maiúsculas – A, P, M, F, T etc 
� Divisão em parágrafos 
� Títulos, subtítulos 
� Gráficos 
� Fotografias 
� Tabelas 
� Parênteses 
� Aspas 
 
 
 
III – KEY WORD (PALAVRAS-CHAVE) 
 
São palavras ou expressões que estão associadas especificamente ao assunto do 
texto, que ajudam na busca de informações nele contidas. Por exemplo, um texto que 
fale sobre ‘MULTIMÍDIA’ pode apresentar KEY WORDS que tenham relação com 
imagem, som, texto, gráficos, configuração de computadores, CD-ROM, etc. 
 
IV – REPEATED WORDS (PALAVRAS REPETIDAS) 
 São palavras que se repetem várias vezes no texto. Diferente do português, a 
língua inglesa utiliza o recurso da repetição para mostrar que certas palavras são 
significativas dentro do texto, apontando pistas para definir o tema tratado e, muitas 
vezes, idéias importantes. 
 
V – SELECTIVITY (SELETIVIDADE) 
9 
 
 Consiste em extrair do texto somente o que é relevante ao objetivo da leitura, 
identificando os seus pontos principais através da leitura do título, subtítulo, primeiro e 
último parágrafo, primeira e última sentença de um parágrafo, por exemplo, a fim de 
encontrar a informação desejada. Assim, o leitor lê para detectar os pontos principais do 
texto e, conseqüentemente, verificar as informações que são significativas ao seu 
objetivo de leitura. 
EXERCÍCIOS 
 
1. Leia o texto e faça o que se pede. 
a) Circule as palavras cognatas. 
b) Sublinhe as palavras-chave. 
 
The web 
The World Wide Web (usually called the 
Web, or web) is a gigantic storehouse of 
information. The web is the most popular 
part of the Internet, partly because it 
displays most information in a visually 
appealing format. Headlines, text, and 
pictures can be combined on a single 
webpage—much like a page in a magazine—along with sounds and animation. A 
website is a collection of interconnected webpages. The web contains millions of 
websites and billions of webpages. 
Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b6d
6e83359c11441033.mspx 
 
2. Identifique os falsos cognatos no texto abaixo. 
 
 My name is Alexander Morris.Actually, 
everybody calls me Alex. I have a graduate degree in 
Computer Science. I work for a big company specialized 
in computer. The company policy doesn't accept workers 
that don't have a graduate degree in Computer Science or 
10 
 
workers that have already retired. I love my job because I travel a lot. I also attend 
meetings, assist customers and sometimes have appointments with them. I pretend 
to be an expert in computer programs. 
 
 
 
3. Transcreva os falsos cognatos encontrados no texto da questão anterior e 
complete o quadro. 
FALSO COGNATO (FALSE FRIEND) TRADUÇÃO CORRETA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. Preencha os espaços em branco escolhendo a resposta mais apropriada no 
parêntese. 
a) I like the __________________ of your blouse. (collar/necklace). 
b) Lazule Jeans is a jeans_______________. (factory/fabric) 
c) Researchers are interested in the scientific study of Japan’s economic 
_____________. (police/policy). 
d) She borrowed that old book from the public____________. (library/bookstore) 
e) The newspaper reported that piece of ___________ (notice/news) 
f) _____________ people can’t afford it. (disreputable/ ordinary) 
 
5. Identifique as marcas tipográficas contidas no texto abaixo. 
( ) negrito ( ) figura ( ) gráfico 
( ) tabela ( ) letras maiúsculas ( ) itálico 
( ) símbolos ( ) números 
 
Floppy disk drive 
11 
 
Floppy disk drives store information on floppy disks, also called 
floppies or diskettes. Compared to CDs and DVDs, floppy disks 
can store only a small amount of data. They also retrieve 
information more slowly and are more prone to damage. For 
these reasons, floppy disk drives are less popular than they used 
to be, although some computers still include them. 
http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx 
6. Baseado no texto, como você traduziria a expressão Floppy disk? 
______________________________________________________________________ 
7. Fazendo uso das estratégias de leitura, leia os textos e relacione-os a cada imagem. 
 
 
 
 
 ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 ) 
 
( ) Speakers are used to play sound. They may be built into the system unit or 
connected with cables. Speakers allow you to listen to music and hear sound effects 
from your computer. 
( ) To connect your computer to the Internet, you need a modem. A modem is a 
device that sends and receives computer information over a telephone line or high-
speed cable. Modems are sometimes built into the system unit, but higher-speed 
modems are usually separate components. 
( ) A keyboard is used mainly for typing text into your computer. Like the keyboard 
on a typewriter, it has keys for letters and numbers, but it also has special keys. 
( ) A dialog box is a special type of window that asks you a question, allows you to 
select options to perform a task, or provides you with information. You'll often see 
dialog boxes when a program or Windows needs a response from you to continue. 
Textsfrom:http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-US/Help/ef0ebe45-7b6d-42bf-a40d 
6e83359c11441033.mspx 
 
8. As sentenças abaixo foram retiradas de um texto sobre vírus de computador. Coloque 
ao lado de cada trecho o número que corresponde a cada subtítulo abaixo. 
( 1) O que é um vírus de computador. 
( 2 ) Os danos provocados por vírus. 
12 
 
( 3 ) Como um vírus infecta um computador 
( 4 ) A função do antivírus. 
( 5 ) Métodos comuns usados para detectar vírus. 
 
 
 
There are two common methods that an anti-virus software 
application uses to detect viruses. The first, and by far the most common 
method of virus detection is using a list of virus signature definitions. 
The second method is to use a heuristic algorithm to find viruses based 
on common behaviors. ( ) 
 
A virus can only spread from one computer to another when its host is taken to 
the uninfected computer, for instance by a user sending it over a network or the 
Internet, or by carrying it on a removable medium such as a floppy disk, CD, or USB 
drive. ( ) 
 
The original virus may modify the copies, or the copies may modify themselves, 
as occurs in a metamorphic virus. ( ) 
 
A computer virus is a computer program that can copy itself and infect a 
computer without permission or knowledge of the user. ( ) 
 
Many users install anti-virus software that can detect and eliminate known viruses 
after the computer downloads or runs the executable. ( ) 
Adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Computer_virus 
 
9. Destaque no texto as palavras cognatas e repetidas e marque com um (X) a imagem 
que está relacionada ao seu tema. 
 
A monitor displays information in visual form, using text and graphics. The 
portion of the monitor that displays the information is called the screen. Like a 
television screen, a computer screen can show still or moving pictures. 
13 
 
There are two basic types of monitors: CRT (cathode ray tube) monitors and LCD 
(liquid crystal display) monitors. Both types produce sharp images, but LCD monitors 
have the advantage of being much thinner and lighter. CRT monitors, however, are 
generally more affordable. 
Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-
7623e6deb6dd1033.mspx 
 
 
 
 ( ) ( ) ( ) 
Leia o texto e responda. 
 
The Mouse 
 
Obviously you know how to use your mouse, since you must have already used 
one. But let's take a look at the facts and buzzwords 
anyway. Your mouse probably has at least two buttons on 
it. The button on the left is called the primary mouse 
button, the button on the right is called the secondary 
mouse button or just the right mouse button. I'll just refer to 
them as the left and right mouse buttons. Many mice have a small wheel between the 
two mouse buttons. 
The idea is to rest your hand comfortably on the mouse, with your index finger 
touching (but not pressing on) the left mouse button. Then, as you move the mouse, the 
mouse pointer (the little arrow on the screen) moves in the same direction. When 
moving the mouse, try to keep the buttons aimed toward the monitor - don't "twist" the 
mouse as that just makes it all the harder to control the position of the mouse pointer. 
If you find yourself reaching too far to get the mouse pointer where you want it to 
be on the screen, just pick up the mouse, move it to where it's comfortable to hold it, 
and place it back down on the mousepad or desk. The buzzwords that describe how you 
use the mouse are as follows: 
• Point: To point to an item means to move the mouse pointer so that it's 
touching the item. 
• Click: Point to the item, then tap (press and release) the left mouse button. 
14 
 
• Double-click: Point to the item, and tap the left mouse button twice in rapid 
succession - click-click as fast as you can. 
• Right-click: Point to the item, then tap the mouse button on the right. 
• Drag: Point to an item, then hold down the left mouse button as you move the 
mouse. To drop the item, release the left mouse button. 
• Right-drag: Point to an item, then hold down the right mouse 
button as you move the mouse. To drop the item, release the 
right mouse button. 
Adapted from: http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-
67e7-4bad-976d-7623e6deb6dd1033.mspx 
 
10. Podemos inferir que o objetivoprincipal do texto é: 
a) apontar as etapas de produção do mouse. 
b) descrever como se usa o mouse. 
c) apontar que movimentos podem-se obter a partir do uso do mouse. 
d) mostrar que dificuldades o uso mouse apresenta. 
e) mostrar de que elementos o mouse se constitui. 
 
11. Que movimento do mouse está relacionado às situações descritas a seguir? 
 
 
 
a) Alguém clica o mouse em uma imagem, pressiona e mantém seu botão esquerdo 
sobre ela para fique presa ao cursor e seja arrastada._____________________________ 
b) Alguém aponta um item e pressiona o botão direito do mouse.__________________ 
c) Alguém aponta um item e pressiona o botão esquerdo do mouse duas vezes sobre ele 
em rápida sucessão.______________________________________________________ 
d) Alguém aponta um item e aperta o botão esquerdo do mouse.___________________ 
Double-
click 
Right-
click 
Click 
Point 
Drag 
15 
 
e) Alguém move a ponteira do mouse para que ela toque um item.__________________ 
 
 
 
 
UNIT II – SKIMMING, SCANNING, INFERENCE AND PREDICTION 
 
Objetivo: Familiarizar-se com atividades de compreensão textual 
contemplando o desenvolvimento de estratégias de leitura, a fim de localizar 
informações gerais e específicas, bem como fazer predições e inferências. 
 
I. SKIMMING 
 
É uma técnica de leitura rápida e superficial do texto para se identificar suas idéias 
principais. Esta técnica é útil quando você estiver buscando informação específica em 
lugar de ler para compreensão. O skim funciona bem quando se quer encontrar datas, 
nomes, e lugares. 
O skimming é feito a uma velocidade três a quatro vezes mais rápida do que a 
leitura normal, passando os olhos sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, 
procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na 
obtenção de informações sobre o seu tema. As pessoas geralmente “skim” quando têm 
muito material para ler e o seu tempo é limitado. Por exemplo, usa-se a estratégia 
skimming quando se quer ver se um artigo pode ser de interesse em uma pesquisa. 
Esta técnica envolve os elementos periféricos do corpo do texto, como: título, 
layout do texto, informação não-verbal (figuras, gráficos e tabelas) etc. 
Alguns procedimentos básicos facilitam essa busca: 
1) ter em mente o(s) termo(s) chave(s) da informação procurada; 
2) estar atento às palavras cognatas e conhecidas para refutar ou aceitar a 
informação apresentada no texto; 
3) verificar se existe, no texto, figuras ou indicações gráficas que fazem 
referência ao assunto. 
 
II. SCANNING 
16 
 
 
É uma técnica de leitura que permite localizar informações específicas, sem 
recorrer à leitura linear do texto. Através dessa técnica o leitor seleciona informações 
que são relevantes para o seu propósito de leitura recorrendo principalmente ao corpo 
do texto não só para identificar a idéia geral, mas também compreender os argumentos 
ou idéias principais, sem se deter a detalhes. 
Scan quer dizer examinar, sondar, explorar, por isso através da 
técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, 
procurando detalhes e idéias objetivas. Essa técnica envolve busca de palavras 
específicas e frases. É uma técnica que freqüentemente se usa ao observar uma palavra 
na lista telefônica ou dicionário. Você procura palavras-chave ou idéias na busca de 
uma resposta particular. 
Dentre os procedimentos básicos da técnica de scanning estão: 
1) identificação do contexto através da técnica de skimming; 
2) identificação de palavras cognatas e conhecidas; 
3) corpo semântico (informações relacionadas ao assunto do texto); 
4) disposição dos parágrafos; 
5) resumo do texto através da seleção de trechos e parágrafos. 
 
III. PREDICTION (PREDIÇÃO) 
Implica em antecipar, prever fatos ou conteúdos do texto utilizando conhecimento 
já existente. É o que você pensa que acontecerá baseado no texto, no que informa o 
autor e no conhecimento prévio sobre o assunto. Você pode fazer predições antes e 
durante a leitura. 
 
IV. INFERENCE (INFERÊNCIA) 
Consiste na habilidade de fazer suposições e adivinhações baseando-se em 
determinados dados encontrados no texto. É similar à predição, mas elas não são a 
mesma coisa. Quando usamos a inferência, fazemos uso de todas as pistas para tirar 
conclusões sobre o que está sendo lido, por isso será utilizada durante a leitura. Quando 
você faz uso da predição você focaliza o que irá acontecer, baseado nos fatos reais. 
Quando se usa a inferência, você imagina o que pode ser baseando-se no contexto. 
17 
 
Quando lemos uma palavra em um texto e tentamos adivinhar o seu sentido ou 
significado levando em consideração o contexto, estamos fazendo uso dessa operação 
mental. 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
1. Baseado no contexto em que cada palavra destacada nos grupos se encontra, 
tente inferir o seu significado. 
a) He instructed me how to do it. ( ) ordenar 
b) They instructed us to start work early. ( ) informar 
c) The judge instructed him to tell the truth. ( ) ensinar 
 
a) She has no interest in her studies. ( ) juros 
b) The banks charge 20% interest per month. ( ) interesse 
d) The interested parties are the state and the church. ( ) envolvido 
 
a) I like popcorn very much. ( ) como 
b) My son is like his father. ( ) tal como, por exemplo 
c) I prefer reading nonfiction, like essays and biographies. ( ) gosto 
 
2. Observe a imagem abaixo e tente predizer o assunto que poderá estar 
relacionado a esta imagem. 
a) aula de geografia 
b) previsão do tempo 
c) importância dos 
anúncios visuais 
d) abordagem sobre os 
continentes 
 
 
18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Relacione as imagens ao seu assunto específico. 
 ( ) 
 Props and Visual 
AIDS 
(5) 
( ) Gestures and Body 
Language 
(4) 
 
( ) 
 Posture (1) 
 
( ) 
 Appearance (2) 
 
 Your Voice (3) 
 
 
19 
 
 
 
( ) 
Adapted from: poweryourspeech.com/deliver_your_speech.htm 
 
 
 
 
4. Scan o texto e responda as questões que seguem. 
Desktop computers 
Desktop computers are designed for 
use at a desk or table. They are 
typically larger and more powerful than 
other types of personal computers. 
Desktop computers are made up of 
separate components. The main 
component, called the system unit, is 
usually a rectangular case that sits on 
or underneath a desk. Other 
components, such as the monitor, 
mouse, and keyboard, connect to the system unit. 
http://windowshelp.microsoft.com/Windows/en-us/help/b7bf360d-67e7-4bad-976d-
7623e6deb6dd1033.mspx 
 
� A que tipo de computador o texto se refere? 
___________________________________________________________________ 
� Segundo o texto, que características tem esse computador em relação aos demais 
do seu tipo? 
___________________________________________________________________ 
� De que é construído o computador a que o texto se refere? 
___________________________________________________________________ 
� Qual o seu principal componente? Como ele é? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
20 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Relacione os livros às suas resenhas usando a técnica de 
skimming. 
 
 
1. Computer Projects 2. Human Computer3. Aircraft digital electronic 
 For Libraries Interaction and computer systems 
 
 
4. Management information 5. Automation, production systems, 6. Hacker Attack 
Systems and computer-integrated manufacturing 
 
A. This book provides an introduction to the principles of aircraft digital and 
electronic systems/communications and navigation systems. It is written for anyone 
pursuing a career in aircraft maintenance... ( ) 
B. As human life increasingly relates to and relies upon interactions with computer 
systems, researchers, designers, managers and users continuously develop desires to 
understand the current situations and future development of human computer 
interactions. ( ) 
21 
 
C. Management Information Systems, Fifth Edition retains the five parts structure 
and updated part-opening business cases from previous editions, but features a new 
streamlined chapter organization to better fit your course needs. ( ) 
D. This book provides the most advanced, comprehensive, and balanced coverage 
on the market of the technical and engineering aspects of automated production 
systems. It covers all the major cutting-edge technologies of production. ( ) 
 
 
E. This book is for the beginner to experienced computer user 
interested in protecting his or her computer against Internet-based 
hacking or theft of their private information. ( ) 
F. Project ideas for computer literacy, virtual reference, students, patron training, 
and health information include descriptions of the project, contact information, cost 
estimates, and type of hardware and software used. ( ) 
 
6. Combinando as técnicas de skimming e scanning, responda às perguntas, baseando-se 
em cada anúncio. 
 
22 
 
 
 
 
 
 
� Em qual anúncio você consegue desconto? 
___________________________________________________________________ 
� Qual dos anúncios oferece serviços para remoção de vírus? 
___________________________________________________________________ 
� Qual dos anúncios faz referência a novos sistemas na área eletrônica? 
___________________________________________________________________ 
23 
 
� Que anúncio oferece uma consulta inicial sem custos? 
___________________________________________________________________ 
� Qual das empresas anunciadas ao mesmo tempo vende computadores e presta 
serviços? 
___________________________________________________________________ 
� Qual das empresas presta serviços autorizados? 
___________________________________________________________________ 
� Qual a empresa mais antiga: Computer Doctor ou 1&1? 
___________________________________________________________________ 
 
7. Leia o texto e responda as questões. 
A motherboard is the central or primary circuit board making up a complex electronic 
system, such as a modern computer. It is also known as a mainboard, baseboard, system 
board, or, on Apple computers, a logic board, and is sometimes abbreviated as mobo. 
 Most after-market motherboards produced today are designed for so-called IBM-
compatible computers, which hold over 96% of the personal computer market today.[2] 
Motherboards for IBM-compatible computers are specifically covered in the PC 
motherboard article. 
 The basic purpose of the motherboard, like a backplane, is to provide the 
electrical and logical connections by which the other components of the system 
communicate. 
 A typical desktop computer is built with the microprocessor, main memory, and 
other essential components on the motherboard. Other components such as external 
storage, controllers for video display and sound, and peripheral devices are typically 
attached to the motherboard via edge connectors and cables, although in modern 
computers it is increasingly common to integrate these "peripherals" into the 
motherboard. 
http://encyclopedia.thefreedictionary.com/motherboard 
a) Quais das alternativas a seguir você associaria como o significado da palavra 
“motherboard”? 
( ) dispositivo 
( ) arquivo 
( ) placa-mãe 
( ) núcleo de memória 
24 
 
( ) código de operação 
 
b) Verifique se as orações abaixo são falsas (F) ou verdadeiras (V) de acordo com o 
texto. 
( ) componentes como armazenamento externo, controladores para exibição de vídeo 
e som não podem ser conectados à placa-mãe. 
( ) maioria das placas-mãe projetadas hoje são designadas para computadores 
compatíveis da IBM. 
( ) Atualmente, a IBM domina 96% do mercado de computadores pessoais. 
( ) O propósito básico da placa-mãe, é fornecer as conexões elétricas e lógicas pelas 
quais os outros componentes do sistema se comunicam. 
( ) A placa-mãe não contém o microprocessador. 
( ) A placa principal dentro do computador é também chamada de placa do sistema. 
 
 
8. Organize os parágrafos abaixo numerando os parênteses conforme a cronologia. O 
título do texto já está numerado. 
 
 (A:_____) The year 1998 was significant in Microsoft's history, with Bill Gates 
appointing Steve Ballmer as president of Microsoft but remaining as Chair and CEO 
himself. The company released Windows 98, an update to Windows 95 that 
incorporated a number of Internet-focused features and support for new types of 
devices. 
 (B:___) In 2001, Microsoft released Windows XP, the first version that encompassed 
the features of both its business and home product lines. XP introduced a new graphical 
user interface, the first such change since Windows 95. Later, with the release of the 
Xbox Microsoft entered the multi-billion-dollar game console market dominated by 
Sony and Nintendo. 
 (C:_____) Microsoft encountered more turmoil in March 2004 when antitrust legal 
action was brought against it by the European Union for allegedly abusing its market 
dominance , eventually resulting in a judgment to produce a new version of its 
Windows XP platform—called Windows XP Home Edition N—that did not include its 
Windows Media Player. 
25 
 
(D:_____) In the mid-90s, Microsoft began to expand its product line into computer 
networking and the World Wide Web. On August 24 1995, it launched a major online 
service, MSN (Microsoft Network), as a direct competitor to AOL. MSN became an 
umbrella service for Microsoft's online services. 
(E:_____) In 2006, Bill Gates announced a two year transition period from his role as 
Chief Software Architect, which would be taken by Ray Ozzie, and planned to remain 
the company's chairman, head of the Board of Directors and act as an adviser on key 
projects. 
(F:_____) In October of this same year, the Justice Department filed a motion in the 
Federal District Court in which they stated that Microsoft had violated an agreement 
signed in 1994, and asked the court to stop the bundling of Internet Explorer with 
Windows. 
(G:_____) As of July 2007, Windows Vista is Microsoft's latest operating system, 
released in January 2007. Microsoft Office 2007 was released at the same time; its 
"Ribbon" user interface is a significant departure from its predecessors. 
 (H: ____) Internet and legal issues 
(I:_____) On April 3 2000, a judgment was handed down in the case of United States v. 
Microsoft, calling the company an "abusive monopoly" and forcing the company to split 
into two separate units. Part of this ruling was later overturned by a federal appeals 
court, and eventually settled with the U.S. 
(J:_____) The company continued to branch out into new markets in 1996, starting with 
a joint venture with NBC to create a new 24/7 cable news station. Later in 1997, 
Internet Explorer 4.0 was released for both Mac and Windows, marking the beginningof the takeover of the browser market from rival Netscape. 
http://encyclopedia.thefreedictionary.com/Microsoft 
 
9. No quadrinho abaixo, qual parece ser a opinião 
do personagem sobre a Internet? O que levou você 
a esta conclusão? 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
26 
 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
_____________________________________ 
www.chrismadden.co.uk/.../computer-select.html 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIT III – HOW TO USE THE DICTIONARY 
 
Objetivo: Obter orientações sobre o uso do dicionário de inglês a fim 
de conhecer sua organização, conteúdo e possibilidades de uso. 
 
O dicionário é uma obra que contém uma 
compilação de palavras reunidas por ordem alfabética 
e explica, de maneira ordenada, o conjunto de 
vocábulos de uma língua ou os termos próprios de 
uma ciência ou arte. Esses livros classificam-se de 
27 
 
acordo com seus objetivos didáticos e finalidades a que se propõem. 
Há diferentes tipos de dicionários. Entre os mais comuns destacam-se: 
monolíngües – que contém palavras em um só idioma e seus respectivos significados e/ 
ou sinônimos – e os bilíngües – que explicam o significado dos vocábulos estrangeiros e 
sua correspondência com outra língua. 
O dicionário é uma ferramenta útil, pois é através dele que confirmamos os 
significados das palavras, a grafia, aprendemos a pronunciá-las, modificamos nossos 
textos e nossos conceitos; enriquecemos nosso conhecimento. No entanto, deve ser 
utilizado como instrumento complementar e quando realmente for necessário, uma vez 
que a compreensão do texto dispensa a tradução de palavra por palavra. 
Não podemos esquecer que no processo de leitura somos capazes de entender a 
mensagem do texto fazendo uso de algumas estratégias e usando constantemente o 
raciocínio para analisar, deduzir e concluir o que o texto traz. Por isso, o uso excessivo 
do dicionário implica em perda de tempo. 
Os dicionários trazem muitas outras possibilidades de uso que se pode 
identificar. Através dele pode-se obter detalhes sobre as palavras já conhecidas, 
introduzir outras palavras relacionadas a essas, conhecer os pretéritos e particípios dos 
verbos irregulares e os plurais irregulares, as variações de grafia, sentido das palavras, 
significado de palavras usadas em contextos específicos, diferenças ortográficas entre o 
inglês britânico e o norte-americano e muitas outras coisas. Todas essas informações 
ajudam a ampliar o vocabulário. No entanto, os dicionários variam em abordagem. 
Dessa forma, o primeiro passo para uma boa consulta é conhecer a sua organização 
lendo a sua seção introdutória. Vejamos alguns termos encontrados neles. 
TERMOS REFERENTES AO DICIONÁRIO 
1. ENTRADA – é a palavra sobre a qual se dá informações e se encontra 
destacada e listada alfabeticamente. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
2. VERBETE: é o conjunto de informações dadas sobre determinada 
entrada. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
3. DEFINIÇÃO: é a parte do verbete que serve para dar o significado de 
uma palavra e indicar o uso do vocábulo. Os diferentes sentidos de uma 
mesma palavra geralmente estão separados por números em negrito. Já 
os sinônimos reunidos sob um algarismo são separados por vírgula. 
28 
 
 Ex.: gloom /glu:m/ s 1 penumbra, obscuridade 2 tristeza 
4. PRONÚNCIA: consiste na transcrição do som de uma determinada 
entrada, aproximando-se de sua pronúncia padrão. A pronúncia do 
vocábulo e a sílaba tônica do mesmo são representados por símbolos 
fonéticos. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
5. ACENTO TÔNICO: é símbolo fonético ( ���� ) usado na pronúncia para 
indicar a sílaba tônica de uma palavra. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
6. CATEGORIA GRAMATICAL: consiste em informar a classificação 
da palavra segundo a sua distribuição sintática e morfológica no contexto 
em que está inserida. Existe uma sigla para cada categoria gramatical. 
Por exemplo: s./n. (substantivo); adj (adjetivo); v.(verbo); 
vt(verbo transitivo); sm (substantivo masculino) etc. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
7. ÁREA DE CONHECIMENTO: consiste em classificar o significado 
de uma palavra dentro de áreas de conhecimento: Mús (música), 
Náut (Náutica), Sociol (Sociologia), Zool (Zoologia) etc. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
8. DIVISÃO SILÁBICA: consiste em dividir em sílabas os verbetes e sub-
verbetes por meio de ponto, o qual indica onde colocar um hífen quando 
houver necessidade de separar palavras. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz- se 
de velas... 
9. TIPOS GRÁFICOS: é uma maneira especial de escrever as palavras. 
Por exemplo: negrito, itálico etc. 
 Ex.: a.back /əb´æk/ adv 1 para trás, atrás. 2 Naut diz-se de velas... 
10. EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS: são expressões que são usadas no 
discurso cotidiano cujo significado não pode ser inferido a partir dos seus 
elementos constitutivos, uma vez que seu sentido não tem muito ou nada 
a ver com o sentido de cada uma das palavras que a formam. Por 
exemplo, quando dizemos, “to cost a bomb” (custar uma nota), podemos 
29 
 
até conhecer as palavras “cost” e “bomb”, mas isto não implica na 
compreensão adequada dessa expressão. 
11. FORMAS VERBAIS: consiste em considerar a palavra segundo sua 
conjugação ou tempo verbal. 
 Ex.: write /raIt/ vt, vi (pret wrote / roʊt/ pp written /�rItn/ 
escrever 
12. ABREVIATURA: é a forma reduzida ou abreviada de uma palavra. 
Slop /slɑb/ s (coloq) 1 vadio 2 porcalhão 
 13. VERBOS FRASAIS (PHRASAL VERBS): são construções formadas 
por um verbo, uma preposição ou advérbio. 
 Ex.: Take off = decolar, tirar ( roupa ) 
 Break down = quebrar, começar a chorar 
NOTAS: 
� Palavras que se escrevem da mesma forma, mas que têm sentidos diferentes 
aparecem com verbetes numerados. 
� Ex.: look1 /lʊk/ vi 1 olhar: She looked out of the window. Ela olhou pela janela. 
2 parecer: You look tired. Você parece cansado. 3 ∼onto sth dar para algo LOC 
don’t look a gift horse in the mouth (provérbio) de cavalo dado não se olham 
os dentes not to look yourself parecer abatido/cansado. 
� look2 /lʊk/ s 1 olhar, olhada: to have/take a look at sth dar uma olhada em algo 2 
to have a look for sth buscar algo 3 aspecto, aparência 4 estilo 5 looks [pl] 
físico: good looks boa aparência 
� Os diferentes significados de uma palavra são introduzidos por números ou 
letras. 
Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, 
manutenção,etc) técnico, -a 3 (GB driver) maquinista � vt 1 
(coloq, freq pej) maquinar 2 construir 
� As palavras derivadas diretamente relacionadas com a principal aparecem dentro 
da entrada do mesmo verbete. 
 Ex.: astonish /ə�stɑnΙʃ/ vt assombrar astonishing adj assombroso astonisingly adv 
incrivelmente astonishment s assombro 
 
ALGUNS SÍMBOLOS USADOS EM DICIONÁRIOS 
30 
 
 
Os dicionários também fazem uso de símbolos que oferecem informações sobre 
os vocábulos. Mas estes símbolos variam de dicionário para dicionário. Vejamos alguns 
deles: 
� = indica uma forma vocabular mais usual ou mesmo pretende expressar “o 
mesmo que”. 
Ex.: ab.at.tis /�æbətis/ n = abatis 
 Someone = somebody 
� 
 ou ∼∼∼∼ evita a repetição do vocábulo. 
 Ex.: enjoy /Ιn�d��Ι/vt 1 desfrutar de: Enjoy your meal! Bom apetite! 2 ∼∼∼∼ doing sth 
gostar de fazer algo 
 
� ( ) expõe alguma explicação sobre a palavra em questão ou apresenta palavras 
opcionais. 
Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico, 
-a 3 (GB driver) maquinista � vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir 
� � ou □ indicam mudança de classe gramatical. 
Ex.: engineer /end�Ι�nΙər/ �s 1 engenheiro, -a 2 (telefone, manutenção,etc) técnico, 
-a 3 (GB driver) maquinista � vt 1 (coloq, freq pej) maquinar 2 construir 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
Consulte a separata do dicionário abaixo e responda da questão 1 à 7. 
31 
 
 
The Yázigi Dictionary 
 
1. A palavra sobre a qual se dá informações no dicionário chama-se: 
a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 
 
2. Ao conjunto de informações dadas sobre uma determinada palavra chama-se: 
a) verbete b) entrada c) expressão idiomática 
 
3. Forma gramatical única que combina geralmente uma preposição, 
chamada partícula, e um verbo. 
a) expressão idiomática b) verbo frasal c) verbete 
(ver a palavra keep) 
 
4. As expressões idiomáticas vêm indicadas por: 
a) números 
32 
 
b) letras itálicas 
c) negrito 
(ver expressões na palavra keep) 
 
5. Os números à direita, acima das palavras que se escrevem da mesma forma, indicam: 
a) ordem de importância das palavras 
b) diferentes sentidos da palavra 
c) categorias gramaticais diferentes 
(ver a palavra keep) 
 
6. Os números usados antes da tradução do vocábulo indicam: 
a) os diferentes significados da palavra 
b) grafias diferentes 
c) palavras derivadas do vocábulo 
(ver a palavra keeper) 
 
7. Consulte a palavra keen e indique o significado equivalente em português. 
I’m not very keen on tennis. 
a) jogador 
b) ter vontade de 
c) gostar muito de 
d) habilidade 
 
8. Consulte a palavra keep na separata do dicionário e anote seu significado no contexto 
solicitado. 
a) He runs to keep in shape. (1)_____________________________________________ 
b) Sit down and keep quiet. (1)_____________________________________________ 
c) I keep him on milk (1)__________________________________________________ 
d) She keeps a thing close (2)_______________________________________________ 
 
9. Consulte novamente a separata do dicionário e assinale verdadeiro (V) ou falso (F). 
( ) O pretérito e o particípio passado de keep é kept. 
( ) Keel (náut) significa desmaiar. 
( ) A palavra Keel apresenta só uma possibilidade de tradução. 
( ) A palavra kangaroo apresenta duas variedades de pronúncia. 
( ) No verbete da palavra keep aparecem exemplos que ajudam a entender como a 
utilizamos. 
 
10. Observe as informações abaixo extraídas de separatas de 
dicionários e indique as categorias gramaticais apresentadas para as 
palavras a seguir. 
 
33 
 
 
a)like_______________________________
___________________________________ 
b)intimate___________________________
___________________________________ 
c)mail______________________________
___________________________________ 
d)invalid____________________________
___________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. Consulte um dicionário e dê a frase equivalente em português para as seguintes 
expressões idiomáticas: 
a) Not for the life of me!___________________________________________________ 
b) The meat went bad.____________________________________________________ 
c) I’m in his bad books.___________________________________________________ 
d) She looks her best in blue._______________________________________________ 
 
12. Utilizando seu dicionário indique a tradução dos verbos frasais 
destacados nas frases abaixo. 
 
a) I got off with him. _____________________________________________________ 
34 
 
b) I got off from the bus. __________________________________________________ 
c) He got on his clothes. __________________________________________________ 
d) He gets on with her. ___________________________________________________ 
e) He is getting on in life._________________________________________________ 
f) How can we get out of this? _____________________________________________ 
g) What do I get out of this? _______________________________________________ 
13. Encontre o significado, em Português, das palavras em negrito em cada sentença. 
a) I’m thirsty. Can I have some water? (________________) 
b) Please, water the flowers while I’m away. (________________) 
c) At the beginning of the semester I bought new books. I’m in the 8th grade now. 
(___________________) 
d) I want to book a table for two, please. (________________) 
e) What kind of music do you like? (_________________) 
f) My brother is very kind.(____________________) 
g) I can’t bear people smoking when I’m eating. .(____________________) 
h) That bear arrived at zoo last week. .(____________________) 
14. Observando a colocação das setas, indique com a letra correspondente algumas das 
partes referentes do dicionário. 
a) pronúncia com indicação do acento tônico 
b) entrada 
c) exemplo para ajudar a entender como se utiliza a palavra 
d) classe gramatical 
e) diferentes acepções da palavra 
 
 
 
_____↖ ↗___ ↗___↗____ 
 
 
 
35 
 
 
 
 
 
 
 
 ↘____ 
 
http://fds.oup.com/www.oup.com/images/elt/cat/guidart/badger.gif 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIT IV – AFFIXES 
 
Objetivo: Conhecer alguns afixos básicos para facilitar a apreensão de itens lexicais 
desconhecidos. 
36 
 
 
 Os afixos são elementos mórficos que se agregam ao radical a fim de formar 
palavras novas. Classificam-se em prefixos e sufixos. 
a) prefixos: É o afixo que se adiciona ao início da palavra e que 
geralmente altera o seu significado. 
Ex.: un + happy = unhappy 
b) sufixos: quando vêm depois do radical. É o afixo que se adiciona ao 
final da palavra e que geralmente altera a classe gramatical ou 
significado da palavra à qual se agregou. 
Ex.: child + hood = childhood 
 wonder + ful = wonderful 
 O reconhecimento de prefixos e sufixos é importante para a dedução do 
significado das palavras, ajudando muito na compreensão dos textos. Muitos dos afixos 
usados em inglês são semelhantes – ou idênticos – aos seus equivalentes em português 
devido à sua origem grega ou latina. Exemplos: inadequate, disconnect, 
communication. Entretanto, há muitos outros que têm origem diferente e, por esta razão, 
são menos fáceis de se entender. Exemplos: unhappy, underground, misunderstand, 
useful, useless. 
 
PREFIXOS 
 
 A seguir, apresentamos alguns dos principais prefixos encontrados em inglês. 
 
Prefixos negativos 
Prefixos Significado Exemplos 
un- 
 
 não ou oposto de 
unfair 
in- insane 
im- (before labials) improper 
il- (before /l/) illogical 
ir- (before /r/) irrelevant 
dis- dislike, disloyal 
non- Não non-smoker 
mis- erroneamente; mal misconduct 
a ausência de amoral 
 
Prefixos reversativos 
Prefixo Significado Exemplos 
un- 
reverter uma ação 
Unemploy, 
uninteresting, unpack 
de- decode, defrost 
37 
 
dis- disconnect, disinfect, 
discontent 
 
Prefixos pejorativos 
Prefixo Significado Exemplos 
mis- Erroneamente miscalculate 
mal- Pessimamente maltreat, malfunction 
pseudo- falso, imitação pseudo-scientific, 
pseudo-intellectual 
 
Prefixos que indicam grau ou tamanho 
Prefixo Significado Exemplos 
over- demais, em excess overdressed 
under- Pouco demais undercook 
mini- Pouco mini-car, mini-skirt 
hyper- extra especial hypersensitive 
ultra- além de, mais do que ultra-modern 
arch- supremo, em alto grau archduke, arch-enemy, 
archbishop 
super- acima, mais que superman,supernatural 
out- Fazer algo melhor, mais 
rápido 
outweigh, outrun 
sur- além de surcharge 
sub- abaixo de subhuman, subnormal 
 
Prefixos locativos 
Prefixo Significado Exemplos 
inter- entre duas ou várias coisas international 
super- Acima superstructure 
trans- Através transatlantic 
sub- Embaixo subway 
 
Prefixos que indicam tempo 
Prefixo Significado Exemplos 
ante- 
pre- 
fore- 
 
Antes 
antecedent 
pre-war, pre-school 
foretell 
prime- Primeiro primary 
post- Depois post-war 
ex- Anterior ex-president, ex-
husband 
re- Novamente rebuild, re-evaluate 
 
 
Prefixos que indicam quantidade 
Prefixo Significado Exemplos 
mono-, uni- one (um) monotheism, unisex 
bi-, di- two (dois) diameter, bilingual, 
dipole 
38 
 
tri- three (três) trident, tricycle 
multi-, poly- many( muitos) multinational, 
polygamy 
 
Prefixos que indicam atitude 
Prefixo Significado Exemplos 
pro- A favor de, do lado de pro-American, pro-
Communist 
anti- Contra anti-social, anti-war 
co- juntos, com acompanhante coexist, cooperate 
counter- contra, em oposição a counteract, counter-
revolution 
 
Outros prefixos 
Prefixo Significado Exemplos 
auto- Próprio autobiography 
neo- Novo neo-Gothic 
pan- Todos, o mundo todo pan-African 
proto- Primeiro, original proto-type 
semi- Metade semicircle 
vice- Substituto vice-president 
 
 
SUFIXOS 
 
 
1. SUFIXO –NESS: é usado com muito adjetivos na formação de substantivos 
abstratos. 
Exemplos: 
Bright (brilho) - brightness (brilhante) 
Dark (escuro) - darkness (escuridão) 
 
2. SUFIXO –LY: é usado com muitos adjetivos na formação de advérbios de modo, 
correspondendo ao nosso sufixo – MENTE. 
Exemplos: 
Exact (exato) – exactly (exatamente) 
Possible (possível) – possibly (possivelmente) 
 A palvra deadly, apesar da terminação -LY, foge à regra. DEAD é o adjetivo morto, 
mas deadly, no seu uso mais comum, não é um advérbio e não significa 
MORTALMENTE. Esta palavra é um adjetivo e significa MORTAL. 
 
39 
 
3. SUFIXO – FUL: acrescido a substantivos abstratos, forma adjetivos que denotam a 
presença do que é designado pelo substantivo. 
Exemplos: 
Beaulty ((beleza) – beautiful (belo, bonito) 
Care (cuidado) – careful (cuidadoso) 
 
 4. SUFIXO – ER: aplicado a um verbo, forma uma palavra que indica o autor da ação. 
Exemplos: 
teach – teacher 
Paint – painter 
 
SUFIXOS –ED / –ING 
 
Estes sufixos podem causar confusão porque não exercem apenas a função de 
verbo. Dependendo do contexto podem ser classificados com outras categorias 
gramaticais. 
� A forma –ED pode exercer a função morfológica de verbo ou adjetivo. 
Ex.: I used the computer a lot. (Usei muito o computador.) 
 (v.) 
 He is a talented musician. (Ele é um músico talentoso.) 
 (adj) 
� A forma –ING geralmente exerce uma das seguintes funções: verbo, adjetivo ou 
substantivo. 
 
 Ex.: The students are worried because the questions are worrying.(preocupante) 
 (adj) 
 She is reading for everybody. (Ela está lendo para todos.) 
 (v.) 
 My favorite hobby is reading. (O meu passatempo favorito é a leitura.) 
 (s.) 
 
A seguir apresentaremos os sufixos mais comuns: 
 
Sufixos para a formação de substantivos 
Sufixo Significado Exemplos 
let, ette, y Diminutive Booklet, cigarette, daddy 
ess- Feminine Actress, lioness 
40 
 
ful- uma quantidade contada em mouthful, spoonful 
-ist, -ast, -ian alguém que estuda ou aplica artist, enthusiast, musician 
-ance 
 
 
 
ação, estado, quantidade, 
fato, condição, caso, relação 
 
distance 
-ence independence 
-ness happiness, kindness 
-ion, -ation, -ition religion, action, definition 
-ment government, involvement 
-ity complexity 
-ism optimism 
-dom, -hood freedom, childhood 
-ship,ery friendship, nunnery 
-er, -or agente ou alguém apontado 
para agir, profissão 
teacher, director 
-al, -age, -ing o ato de, o resultado de removal, drainage, learning 
 
 
 
Sufixos para a formação de adjetivos 
Sufixo Significado Exemplos 
-al 
-ar 
-ic 
-ical 
-y 
-like 
 
ter a qualidade de, a 
aparência de, o aspecto de 
vital, mortal 
lunar 
comic 
electrical 
greasy 
boxlike 
-able 
-ible 
capaz de ser eatable 
illegible 
-ous Possuir uma qualidade em 
alto grau 
numerous 
-ful plentiful 
-less sem, ausência careless 
 
-ish descrevendo nação, 
possuindo uma qualidade em 
um grau leve 
English, Irish, childish 
-ed possuindo uma qualidade de 
algum tipo 
gifted, moneyed 
-ive, ing transmitindo um senso ativo receptive, active, charming 
some provocando ou causando tiresome 
worthy Merecendo noteworthy 
 
Sufixos para a formação de verbos 
Sufixo Significado Exemplos 
-ize/-ise 
-ify 
-en 
 
Causativo 
popularize, fertilize 
terrify, beautify 
darken, lengthen 
 
Sufixos para a formação de advérbios 
Sufixo Significado Exemplos 
-ly in a ... manner happily, strangely 
 
41 
 
Os quadros a seguir apresentam alguns afixos da língua inglesa divididos por 
classes gramaticais. 
 
A D J E T I V O S 
SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU 
SENTIDO 
EXEMPLOS 
AL o, a chemical, physical, 
monumental 
ABLE, IBLE ável, ível (que pode ser) considerable, permissible 
FUL Oso hopeful, powerful 
OUS Oso dangerous, ambitious, 
virtuous 
IC, ICAL Ico atomic, cylindrical 
LESS (sem) useless, homeless, endless 
ING acrescido a verbos = o que realiza a ação 
do verbo correspondente 
interesting, singing, flying, 
relaxing, frightening 
ED acrescido a verbos = o que recebe a ação 
do verbo correspondente 
used, interested, relaxed, 
frightened 
ER forma o grau comparativo de 
superioridade 
stronger, bigger, wider, 
smaller, thicker, thinner 
EST forma o grau superlativo de 
superioridade 
strongest, biggest, widest, 
smallest, thickest, thinnest 
 
S U B S T A N T I V O S 
SUFIXO TRADUÇÃO APROXIMADA E/OU 
SENTIDO 
EXEMPLOS 
ER, OR, AR or, dor, tor, nte (o agente; máquina ou 
instrumento; profissão e ocupação) 
admirer, actor, liar, 
elevator, singer, beggar 
ENCE, ANCE ência, ância (acrescidos a verbos = 
ação de; o resultado da ação de) 
interference; 
performance; significance 
TION ção, tão, são (o processo; o resultado 
de) 
opposition, action, 
exhaustion, revision, 
addition 
ISM Ismo nationalism, capitalism 
MENT mento, são (acrescido a verbos = ação 
de; o resultado da ação de) 
replacement, 
measurement, 
improvement 
SHIP, TY dade (subst. abstratos em geral) friendship, gravity, 
conductivity 
NESS eza, ado, dade(acrescidos a adjetivos 
= subst. abstratos) 
goodness, greatness, 
carefulness 
ING (resultado de atividade; atividade) learning, happening 
 
V E R B O S 
SUFIXO TEMPO TRADUÇÃO 
APROXIMADA E/OU 
SENTIDO 
EXEMPLOS 
ING Gerúndio ando, endo, indo Mary is 
42 
 
 
Infinitivo(quando o verbo 
com ING vem após uma 
preposição, ele é 
normalmente traduzido 
para o português pelo 
infinitivo) 
 
ar, er, ir 
studying now. 
 
That is a good 
way of 
generating 
electricity. 
 
I need a book 
for studying 
my lesson. 
ED Passado 
 
 
Particípio Passado 
geralmente pretérito 
perfeito e imperfeito 
 
ado, ido 
They studied 
the lesson. 
 
 
They have 
studied the 
lesson. 
IFY Infinitivo(acrescido a 
substantivos e adjetivos) 
zar, car beautify, 
codify, 
magnify 
IZE(ISE) Infinitivo(acrescido a 
substantivos e adjetivos) 
Zar concretize, 
symbolize 
EN Infinitivo(acrescido a 
adjetivos) 
ar, er deafen, reden 
 
A D V É R B I O 
SUFIXO TRADUÇÃO EXEMPLOS 
LY mente(acrescido a adjetivos) probably, extremely, 
monthly 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXERCÍCIOS 
 
 
1. Relacione os prefixos a direita ao que eles significam. 
 
43 
 
(a) before ( )re- 
(b) after ( ) post- 
(c) again ( ) pre- 
(d) two ( ) tri- 
(e) three ( ) trans- 
(f ) many ( ) bi- 
(g) wrong ( ) hydro- 
(h) between ( ) poly- 
(i ) water ( ) inter- 
(j) across ( ) mis- 
 
 
2. Forme novas palavras usando prefixos. 
 
INTER QUA (2) MULTI SEMI BI OVER TRI 
 
a) An animal with four feet is also called a _______ruped. 
b) _____cycles were introduced in the 19th century and now number about one billion 
worldwide. 
c) A group of three babies who born in the same birth are called ________plets. 
d) One of the two competitions in the next to the last round of an elimination 
tournament is called _______final. 
e) Bermuda is 400 – Let’s celebrate its _______centennial birthday and to make 2009 a 
year of memories. 
f) An ________face defines the communication boundary between two entities, such as 
a piece of software, a hardware device, or a user. 
g) The execution of two or more computer programs by a single computer is 
called_________programming. 
h) An integer _________flow, or integer wrapping, is a potential problem in a program 
based upon the fact that the value that can be held in a numeric datatype is limited by 
the data type's size in bytes. 
3. Relacione as palavras com seu respectivo conceito. 
 
 
 
 
 
undo 
(1) 
dislike 
(2) 
to read 
again ( ) 
repair 
(3) 
to use 
again ( ) 
to paint 
again ( ) 
unlucky 
(4) 
reuse 
(5) 
44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Adapted from: http://languagearts.pppst.com/affixes.html 
 
4. Consulte as palavras e escreva verdadeiro ( V) ou falso (F) nos parênteses. 
a) ( ) O prefixo in-, como em indirect, inversion, tem força afirmativa. 
b) ( ) Os prefixos over-, super-, mini- indicam tamanho. 
c) ( ) O sufixo -ness como em quietness e hapiness , dá à palavra idéia de falta, 
ausência de. 
d) ( ) O sufixo -ly ao ser acrescido à palavra friend forma um adjetivo. 
e) ( ) O prefixo mis- na palavra misunderstand expressa a idéia de errado. 
 
5. Leia o texto e indique a categoria gramatical das palavras em destaque. 
SharePod is a music manager freeware, specially 
designed and created to copy music on your iPod 
so that you can share your music collection with 
other computers without any 
installation. It is more flexible, quick and 
responsive and was primarily designed to be 
small in size. With SharePod 3, you can create 
play lists compatible with winamp to listen 
to your music directly from your iPod, without 
having to copy files on your hard disk 
previously. SharePod has made continuous improvement since its first version in view 
to enhance and adapt to users request. 
en.kioskea.net/faq/sujet-191-managing-ipod-wi... 
 
� specially 
a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s. 
 
unopened 
(6) 
not opened 
( ) 
to start 
again ( ) 
opposite of 
like ( ) 
reread 
(7) 
not lucky 
( ) 
restart 
(8) 
opposite of 
do ( ) 
45 
 
� created 
a) v. b) pron.. c) adj. d) adv. e) s. 
 
� collection 
a) s. b) pron. c) adj. d) adv. e) v. 
 
� installation 
a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s. 
 
� flexible 
a) v. b) s. c) adj. d) pron. e) adv. 
 
� primarily 
a) v. b) prep. c) s. d) adv. e) adj. 
 
� compatible 
a) conj. b) prep. c) adj. d) adv. e) s. 
 
� directly 
a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) conj. 
 
� previously 
a) conj. b) pron. c) adj. d) adv. e) s. 
 
� improvement 
a) v. b) prep. c) adj. d) adv. e) s. 
 
6. Indique o prefixo que tem relação com a idéia expressa. 
a) Tempo – ( ) Super- ( ) Un- ( ) Uni- ( ) Post- 
b) Tamanho – ( ) Mini- ( ) Mono- ( ) Over- ( ) Poly- 
c) Muitos – ( ) Tri- ( ) Multi- ( ) Bi- ( ) Post- 
d) Oposição – ( ) Trans- ( ) Inter- ( ) Mis- ( ) Anti- 
 
7. Leia novamente o texto e diga se estas frases são verdadeiras (V) ou falsas (F). 
a) ( ) O SharePod é um gestor para o iPod. 
b) ( ) O SharePod permite que se compartilhe músicas com outros computadores sem 
qualquer instalação. 
c) ( ) Com o SharePod 3 só é possível ouvir música copiando arquivos no disco 
rígido. 
d) ( ) O SharePod cria e copia música no winamp. 
 
46 
 
8) Marque a alternativa que melhor traduz cada palavra no contexto em que estão 
inseridas. 
� Responsive (linha 6) 
a) Responsável b) retrospectivo c) sensível 
 
� Primarily (linha 6) 
 
a) Principalmente b) primeiramente c) primário 
 
 
� Designed (linha 2) 
a) escolhido b) projetado c) desejado 
 
9. Nos trechos abaixo, observe as palavras em destaque e aponte a tradução 
correspondente. 
� She is good at computing. 
a) computador b) digitação c) informática d) computadorizada 
 
� Buying on the Internet is a simple process. 
a) comprando b) comprar c) compro d) compras 
 
� The meeting in London ended without an agreement. 
a) reunião b) encontrando c) encontrar d) reunindo 
 
� He is a man of understanding. Talk to him.(Ele é um homem compreensivo. 
Fale com ele.) 
a) compreensão b) compreensivo c) compreender d) compreensível 
 
� The princess went away singing because she felt happy 
a) cantando b) cantar c) cantava d) contente 
 
� I was driving a car downtown yesterday when I saw an accident. 
a) dirigível b) direção c) dirigindo d) dirigiu 
UNIT V – NOMINAL GROUP 
 
Objetivo: Conhecer a estrutura de um sintagma nominal a fim de evitar traduções 
equivocadas no processo de leitura. 
47 
 
 
Um grupo nominal é um conjunto de palavras inter-relacionadas dentro de um 
termo da frase ou da oração formado por um substantivo e seus modificadores que, 
normalmente, o determina, o modifica ou o complementa. Ele pode ser simples ou 
complexo. 
Os grupos nominais simples são aqueles formados por substantivos, adjetivos, 
advérbios e artigos dispostos em ordem linear. Já os complexos são aqueles que 
apresentam uma forma mais compacta (caso genitivo) ou são formados por expressões 
entre hífens ou separados ou unidos por preposição, fugindo da estrutura dos grupos 
nominais simples. 
Exemplos: a ten-year-old girl (uma garota de 10 anos) 
 aunt’s house (casa da tia) 
 leather and plastic boots (botas de couro e de plástico) 
 leather boots and plastic boots (botas de couro e botas de plástico) 
 
Note que a conjunção and no penúltimo exemplo une o grupo de adjetivos ao 
mesmo substantivo e, no último, os separa em dois grupos formados por adjetivos e 
substantivos. Se houver um substantivo antes da conjunção, esta é do tipo que separa. 
Caso não haja, todos os elementos devem ser traduzidos como parte de um único grupo. 
No caso dos grupos nominais que apresentam Caso Genitivo (' ou 's), a tradução 
é feita a partir do objeto da posse (' ou 's), que equivalemàs nossas formas “do”, “da”, 
“dos”, “das”. 
Exemplo: The girl’s teacher. (o professor(a) da garota.) 
Num grupo nominal encontramos o núcleo (headword) e os modificadores 
(modifiers). O núcleo carrega as marcas de flexão (singular/plural) e gênero 
(masculino/feminino). Os modificadores são formados por todas as palavras que 
especificam o substantivo e encontram-se tipicamente à direita do núcleo nominal. Por 
não apresentarem flexão, devem ser traduzidos somente após a tradução do núcleo. 
 
Exemplos: useless medical research (pesquisa médica inútil) 
 mod.(M) mod.(M) núcleo (headword) 
 Japan’s economic policy (política econômica do Japão) 
 mod.(M) mod.(M) núcleo (headword) 
48 
 
 
Em torno das headwords existem outras palavras, como adjetivos, advérbios ou 
mesmo outros substantivos, que são chamados modificadores (modifiers). O adjetivo 
vem antes do substantivo e o advérbio o antecede. Este fato contribui para que nas 
frases em inglês exista uma diferença na ordem das palavras, que não corresponde em 
Português. Essa modificação na ordem de apresentação das palavras, às vezes, impede 
que o leitor defina, claramente, o significado da frase. Por isso se faz necessário 
conhecer a estrutura de um sintagma nominal. 
 
Português: Uma garota muito linda. (artigo + substantivo + advérbio + adjetivo) 
Inglês: A very beautiful girl. (artigo + advérbio + adjetivo + substantivo) 
 
Para evitar traduções sem sentido ou equivocadas é importante conhecer 
algumas informações referentes à estrutura de um sintagma nominal, pois há uma ordem 
a ser seguida quando o estruturamos. 
 
1. Todos os adjetivos antecedem o substantivo. 
 
� He was a charismatic leader. 
 
� The government is trying to control the Brazil's high cost of living. 
 
2. Quando o substantivo é qualificado por mais de um adjetivo de fato, colocamos esses 
adjetivos nesta ordem, precedidos pelo adjetivo de opinião: 
 
Opinião Tamanho Idade Forma Cor Origem Material Tipo/ 
Propósito 
Substan- 
tivo 
 Big new blue car 
Wonderful Small American computer 
 medium black plastic home telephone 
Nice old Italian leather working shoes 
Good Big oval Brazilian wooden table 
 
 
 
3. Existem adjetivos de fato e adjetivos de opinião. Os adjetivos de fato são aqueles que 
nos dão informações factuais sobre o substantivo (idade, tamanho, cor, origem, dentre 
outros). Os adjetivos de opinião nos dizem o que alguém pensa ou acha sobre algo ou 
49 
 
alguém e sempre precedem os de fato (wonderful, interesting, nice, good, delicious, 
beautiful etc). 
 
4. Quando um substantivo estiver associado a numeral, deve-se ligá-lo com hífen. 
Ex.: a four-bedroom apartment (um apartamento de quatro quartos) 
 
5. Em inglês, um substantivo pode modificar outro substantivo. Nesse caso, o 
substantivo modificador, sempre no singular, precede imediatamente o substantivo 
modificado (o núcleo). 
Ex.: an English book (um livro de Inglês) 
 
6. Quando há dois adjetivos de cor, usamos a conjunção and (e). 
Ex.: a confortable red and blue blouse 
 
 Em geral, o adjetivo mais próximo ao núcleo possui o sentido mais relacionado a 
ele e expressa a qualidade mais permanente. Por exemplo, no grupo « a good big oval 
Brazilian wooden table», a palavra wooden é a que possui o sentido que mais se 
relaciona ou caracteriza o substantivo table. A palavra good não caracteriza 
diretamente o substantivo, ela indica apenas uma opinião. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EXERCÍCIOS 
Leia o texto abaixo e faça o que se pede. 
50 
 
What is Hardware? 
 
Your PC (Personal Computer) is a 
system, consisting of many 
components. Some of those 
components, like Windows XP, and all 
your other programs, are software. The 
stuff you can actually see and touch, 
and would likely break if you threw it 
out a fifth-story window, is hardware. 
Not everybody has exactly the same 
hardware. But those of you, who have a desktop system, like the example shown in 
figure above, probably have most of the components shown in that same figure. Those 
of you with notebook computers probably have most of the same components. Only in 
your case the components are all integrated into a single book-sized portable unit. 
The system unit is the actual computer; 
everything else is called a peripheral device. 
Your computer's system unit probably has at 
least one floppy disk drive, and one CD or 
DVD drive, into which you can insert floppy 
disks and CDs. There's another disk drive, 
called the hard disk inside the system unit, as 
shown in figure below. You can't remove that 
disk, or even see it. But it's there. And 
everything that's currently "in your computer" 
is actually stored on that hard disk. (We know this because there is no place else inside 
the computer where you can store information!). 
A computer is really a system of many parts working together. The physical parts, 
which you can see and touch, are collectively called hardware. Software, on the other 
hand, refers to the instructions, or programs, that tell the hardware what to do. 
http://www.coolnerds.com/Newbies/Hardware/hardware.htm 
1. Encontre no texto expressões equivalentes a: 
a) computador pessoal____________________________________________________ 
51 
 
b) uma única unidade portátil do tamanho de um livro___________________________ 
c) a unidade de sistema____________________________________________________ 
d) dispositivo periférico___________________________________________________ 
e) a unidade de sistema de seu computador____________________________________ 
f) disco rígido___________________________________________________________ 
g) as partes físicas_______________________________________________________ 
2. De acordo com as informações abaixo, faça a correspondência entre as palavras e as 
definições. 
(1) hardware ( ) it has a high capacity storage device which lets you read 
data from the disk, but not write data back. 
(2) floppy disk drive ( ) a rigid magnetic disk mounted permanently in a drive unit 
(3) software ( ) allow you to save work on small disks and take the data 
 with you. 
(4) a CD-ROM drive ( ) it is the physical aspect of computers and related 
 devices. 
(5) hard disk ( ) it is a general term for the various kinds of 
 programs used to operate computers and related devices. 
 
3. Com relação ao texto podemos inferir que: 
a) O Windows XP é uma das partes componentes do computador. 
b) O computador é um sistema cujas partes trabalham de forma independente. 
c) A parte principal de um computador pessoal é o hardware. 
d) Um computador é uma unidade de sistema. 
 
4. Marque a opção na qual a palavra computer exerce a função de modificador. 
a) personal computer 
b) notebook computers 
c) actual computer 
d) computer's system unit 
5. Considerando a posição dos adjetivos de fato e de opinião, coloque as palavras na 
posição correta. 
a) large – an – round – table – interesting – wooden 
52 
 
____________________________________________________________________ 
b) necklace – silver – unusual – an 
____________________________________________________________________ 
c) car – a – nice – new 
____________________________________________________________________ 
d) castle – interesting – an – old 
____________________________________________________________________ 
e) boots – brown – leather 
____________________________________________________________________ 
f) big – fat – a – dog – black 
____________________________________________________________________ 
g) short – lovely – hair – black – a 
____________________________________________________________________h) red – box – an – blue – enormous 
____________________________________________________________________ 
i) holiday – lovely – a - long 
____________________________________________________________________ 
j) woman – beautiful – a – young – American 
____________________________________________________________________ 
k) hot – meat – delicious – soup 
____________________________________________________________________ 
l) old – song – Italian – a – beautiful 
____________________________________________________________________ 
m) big – plastic – red – a – bag 
____________________________________________________________________ 
n) dress – new – a – cotton – white 
____________________________________________________________________ 
o) red – blue – flag – a – white 
____________________________________________________________________ 
 
 
6. Combine as colunas. 
(a) to store ( ) rede 
(b) speed ( ) nome dos programas de navegação na Internet 
53 
 
(c) network ( ) ato de navegar pelas páginas da Internet 
(d) browser ( ) velocidade 
(e) hypertext ( ) armazenar, guardar 
(f) surf ( ) itens, numa página da Web que levam a imagens e 
 informações mais detalhadas sobre um assunto. 
7. Circule dois grupos nominais em cada anúncio abaixo. 
 
 
 
 
8. Reconheça os núcleos (H) e modificadores (M) dos seguintes grupos nominais: 
a) a new disk drive: H:_________________________ M:________________________ 
b) an information processor: H:_______________________ M:___________________ 
c) mathematical and logical operations: H:___________________M:_______________ 
d) the modern digital computer: H:______________________ M:_________________ 
e) computer science departments: H:__________________ M:____________________ 
f) computational complexity theory: H:____________________ M:________________ 
UNIT VI – CONTEXTUAL REFERENCE 
 
54 
 
Objetivo: Identificar as marcas transacionais em um texto e estabelecer a relação entre 
elas e seus referentes conhecendo sua importância para a coesão textual. 
 
 Os elementos de referência são aqueles que têm como função fazer referência a 
algo anteriormente dito no texto. Normalmente substituem substantivos para evitar 
repetições desnecessárias que tornariam a leitura cansativa e confusa, dificultando a 
compreensão do texto. 
 Os principais elementos no processo de referência são os pronomes, no entanto, 
além deles, existem outras palavras usadas como referentes. Dentre os referentes de 
maior probabilidade de ocorrência em textos são: 
� Pronomes pessoais sujeito: I, You , He, She, It, We, You, They 
 
 Ana is my best friend. She is living in another city nowadays. 
� Pronomes demonstrativos (+ substantivos) 
This: isto, esta, este 
That: aquilo, aquela, aquele 
These: estes, estas 
Those: aqueles, aquelas 
� Numerais: ones, one – substituem substantivos e posicionam-se após adjetivos. 
 
I lost my pen. I need a new one. 
 
The new chairs arrived this morning. Take the old ones. 
� Pronomes Indefinidos: some, any, other, others, none 
 
I’m going to have a cup of tea. Do you want some? 
 
I want some coffee, but there is none (= no coffee) left. 
� Auxiliares: do, does, did 
 
 You don’t like chocolate, but I do. 
 
 
His brother doesn’t like rugby, but he does. 
55 
 
 
She went to Fortaleza with us, but her sister didn’t. 
� Such/so: referem-se geralmente a grupos de idéias e são traduzidos como tal ou 
tais. 
 
He has already robbed a car. His brother has never made such mistakes before. 
� Pronomes relativos: who, whom, which, that 
 
The man whom Robert saw yesterday at the teacher’s room is my uncle (O homem 
que Robert viu ontem na sala dos professores é meu tio.) 
 
That's the woman who won the Nobel Prize for Literature. (Aquela é a mulher que 
ganhou o Prêmio Nobel de Literatura.) 
Observe a seguir um quadro demonstrativo sobre alguns pronomes. 
 
 PRONOMES 
 
SUBJECT 
PRONOUNS 
OBJECT 
PRONOUNS 
POSSESSIVE 
ADJECTIVE 
PRONOUNS 
POSSESSIVE 
PRONOUNS 
REFLEXIVE 
PRONOUNS 
I ME MY MINE MYSELF 
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELF 
HE HIM HIS HIS HIMSELF 
SHE HER HER HERS HERSELF 
IT IT ITS ITS ITSELF 
WE US OUR OURS OURSELVES 
YOU YOU YOUR YOURS YOURSELVES 
THEY THEM THEIR THEIRS THEMSELVES 
 
 
 
 EXERCÍCIOS 
56 
 
 
Leia o texto e responda da questão 1 à 4. 
 
 
Internet 
 
The Internet is a large group of connected networks, or computers connected by 
wires, used to send information quickly between computers around the world. It 
consists of millions of smaller domestic, academic, business, and government networks, 
which together carry various information and services, such as electronic mail, online 
chat, file transfer, and the interlinked Web pages and other documents of the World 
Wide Web. 
The Internet was created in the United States in 1969 by the "United States 
Department of Defense Advanced Research Projects Agency" (known as ARPA). The 
World Wide Web was created at CERN in Switzerland in the 1990s by a British (UK) 
man named Tim Berners-Lee. 
Today, people can pay a fee to access the Internet from Internet Service 
Providers. Some services on the Internet cost nothing to use. Sometimes the people who 
run these free services use advertising to make money from them. The alternative name, 
"Net" came from "inter(net)". 
The Internet is used for many things, such as electronic mail (e-mail), online 
chat, and the World Wide Web. The most used service on the Internet is the World 
Wide Web (which is also called the "Web"). The Web contains websites, blogs, and 
also wikis - including Wikipedia. Webpages on the Web can be seen and read by 
anyone (unless the page needs a password, or it is blocked). 
The second major use of the Internet is to send and receive e-mail. E-mail is 
private and goes from one user to another. Instant messaging (such as AIM or ICQ) is 
similar to email, but allows two or more people to chat to each other much quicker. 
Some governments consider the Internet to be a bad thing, and block some or 
part of it. For example, the Chinese government thinks that Wikipedia is bad, so often 
no one in China can read it or add to it. Some parents block parts of the Internet they 
think are bad for children to see. 
The Internet can also be a dangerous place. Information people put on the Internet is 
not always checked. 
57 
 
• Some websites may trick people into downloading viruses that can damage a 
computer or spyware that spies on its users. E-mails can also have dangerous 
files "attached" to them. 
• In Internet chat rooms, people might be preying on others or trying to stalk 
them. 
http://simple.wikipedia.org/wiki/Internet 
 
1. Retire do texto as seguintes informações: 
a) O que é a Internet. 
 
 
 
b) Em que consiste a Internet. 
 
 
 
c) Quando e por quem foi criada a Internet. 
 
 
 
d) Onde e por quem foi criada a palavra World Wide Web. 
 
 
 
e) Como se tem acesso a Internet hoje. 
 
 
 
f) Para que é usada a Internet. 
 
 
 
 
58 
 
g) O serviço da Internet mais usado. 
 
 
 
h) O que a Web contém. 
 
 
 
i) A página que não pode ser lida na Web. 
 
 
 
j) Diferença entre a instant messaging (mensagem instantânea) e o e-mail (correio 
eletrônico. 
 
 
 
k) Duas desvantagens advindas da Internet. 
 
 
 
 
2. Indique os nomes a que se referem os pronomes destacados no texto. 
IT 
WHICH 
WHO 
THEM 
WHICH 
ANOTHER 
IT 
THEY 
THEM 
OTHER 
 
 
59 
 
3. Retire do texto 4 grupos nominais. 
 
 
 
 
4. Retire de grupos nominais: 
a) dois substantivos:______________________________________________________