Estudos ambientais II

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Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância
A importância da Educação Ambiental no Processo Ensino e Aprendizagem
Estefânia Eusébio Cabral – Código – 708184451
Curso: Licenciatura em ensino de Geografia
Disciplina: Estudos Ambientais II
Ano de frequência: 4o
Turma: D; 1º Grupo
Tutor: Abdulremane Abudo
Nampula, Maio de 2021
Categorias Indicadores Padrões
Classificação
Pontuação
máxima
Nota
do
tutor
Subtotal
Estrutura Aspectosorganizacionais
 Índice 0.5
 Introdução 0.5
 Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
Conteúdo
Introdução
 Contextualização
(Indicação clara do
problema)
2.0
 Descrição dos
objectivos 1.0
 Metodologia adequada
ao objecto do trabalho 2.0
Análise e
discussão
 Articulação e domínio
do discurso académico
(expressão escrita
cuidada, coerência /
coesão textual)
3.0
 Revisão bibliográfica
nacional e internacional
relevante na área de
estudo
2.0
 Exploração dos dados 2.5
Conclusão  Contributos teóricospráticos 2.0
Aspectos
gerais Formatação
 Paginação, tipo e
tamanho de letra,
paragrafo, espaçamento
entre linhas
1.0
Referências
Bibliográficas
Normas APA
6ª edição em
citações e
bibliografia
 Rigor e coerência das
citações/referências
bibliográficas
2.0
Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
Introdução................................................................................................................................... 4
1. Importância de educação ambiental no Processo Ensino e Aprendizagem (PEA)............. 5
2. Conceito de gestão ambiental..............................................................................................6
3. Noções de recursos Naturais............................................................................................... 7
1.1. Conceitos Básicos................................................................................................................7
1.1. Classificação dos recursos naturais..................................................................................... 7
4. Classificação dos recursos naturais quanto à natureza........................................................ 9
i. Recursos minerais................................................................................................................9
Importância dos recursos minerais..............................................................................................9
ii. Recursos hídricos...............................................................................................................10
Importância dos recursos Hídricos............................................................................................10
iii. Recursos energéticos......................................................................................................... 11
Importância dos recursos energéticos....................................................................................... 11
iv. Importância do estudo dos fosseis para o conhecimento da história evolutiva da terra....12
Conclusão..................................................................................................................................14
Referência................................................................................................................................. 15
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Introdução
O presente trabalho com tema A importância da Educação Ambiental no Processo Ensino e
Aprendizagem, tem por objectivo compreender a educação ambiental no PEA. Actualmente a
natureza está sofrendo muitas alterações, seja no clima, nas florestas, nos marés ou em
recursos que são essenciais para nossa sobrevivência, gerando preocupações. Essas alterações
podem tornar- se irreversíveis se nada for feito, principalmente se o homem não diminuir o
mau uso e começar a agir com consciência. O homem por muito tempo agrediu e usufruiu do
que a natureza lhe ofereceu, sem pensar nas consequências desse acto e o que poderia causar.
No entanto, para a concretização do trabalho, traçou-se os seguintes objectivos:
Objectivo Geral:
 Conhecer a importância da educação ambiental no PEA.
Objectivos Específicos:
 Conceituar a Gestão Ambiental;
 Descrever os recursos naturais;
 Classificar os recursos naturais;
 Explicar a importância dos recursos minerais, energéticos e hídricos.
Metodologia usada no trabalho foi o cruzamento de ideias de diversos pensadores em relação
ao tema em destaque. De salientar que a ciência não sendo algo estático o trabalho abre o
espeço para criticas opiniões e sugestões.
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1. Importância de educação ambiental no Processo Ensino e Aprendizagem (PEA)
“A educação ambiental deve ser um processo contínuo e permanente, iniciando em nível pré-
escolar e estendendo-se por todas as etapas da educação formal ou informal”, (M. Guimarães)
Pode-se entender que a educação ambiental é um processo pelo qual o educando começa a
obter conhecimentos acerca das questões ambientais, onde ele passa a ter uma nova visão
sobre o meio ambiente, sendo um agente transformador em relação à conservação ambiental.
A introdução da educação ambiental nos primeiros anos da educação infantil potencializa
o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o ambiente escolar é um dos meios de
integração e conscientização mais completos para abordar as problemáticas entre a relação
homem e natureza.
Segundo Mediros et al., (2011), As questões ambientais estão cada vez mais presentes no
quotidiano da sociedade, contudo, a educação ambiental é essencial em todos os níveis dos
processos educativos e em especial nos anos iniciais da escolarização, já que é mais fácil
conscientizaras crianças sobre as questões ambientais do que os adultos.
No entanto, As instituições de ensino já estão conscientes que precisam trabalhar a
problemática ambiental e muitas iniciativas tem sido desenvolvida em torno desta questão,
onde já foi incorporada a temática do meio ambiente nos sistemas de ensino como tema
transversal dos currículos escolares, permeando toda prática educacional.
Segundo a UNESCO (2005, p. 44), “Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida
que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo,
preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente”.
Assim, incluindo a EA na escola pode-se preparar o indivíduo para exercer sua cidadania,
possibilitando a ele uma participação efectiva nos processos sociais, culturais, políticos e
económicos relativos à preservação do “verde no nosso planeta”, que se encontram de certa
forma em crise, precisando de recuperação urgente. O início do processo de conscientização,
de que o meio ambiente solícito é o entendimento e a reflexão de uma condição básica para a
convivência humana. A EA tem muito a contribuir no sentido de construir relações e
proporcionar intercâmbios entre as diversas disciplinas. Este intercâmbio depende
exclusivamente da vontade dos docentes em participarem deste processo, e que esta vontade
dificilmente acontece sem haver uma orientação e um preparo.
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A educação ambiental nas escolas contribui para a formação de cidadãos conscientes, aptos
para decidirem e actuarem na realidade sócio-ambiental de um modo comprometido com a
vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade. Para isso, é importante que, mais do que
informações e conceitos, a escola se disponha a trabalhar com atitudes, com formação de
valores e com mais acções práticas do que teóricas para que o aluno possa aprender a amar,
respeitar e praticar acções voltadas à conservação ambiental, (Medeiros, 2011: 3).
A escola é o lugar onde o aluno irá dar sequência ao seu processo de socialização, no entanto,
comportamentos ambientalmente correctos devem ser aprendidos na prática, no decorrer da
vida escolar com o intuito de contribuir para a formação de cidadãos responsáveis, contudo a
escola deve oferecer a seus alunos os conteúdos ambientais de forma contextualizada com sua
realidade.
2. Conceito de gestão ambiental
De acordo com Barbieri (2007) define gestão ambiental como sendo as directrizes e as
actividades administrativas e operacionais, tais como planeamento, direcção e controle, com o
objectivo de obter efeitos positivos sobre o meio ambiente, reduzindo ou eliminando os danos
causados pelas acções humanas ou mesmo evitando seu surgimento.
A gestão ambiental é entendida como um processo participativo, integrado e contínuo, que
visa promover a compatibilização das actividades humanas, com a qualidade e a preservação
do património ambiental.
O conceito de gestão ambiental, segundo Valle (2000), “consiste em um conjunto de medidas
e procedimentos bem definidos e adequadamente aplicados que visam reduzir e controlar os
impactos introduzidos por um empreendimento sobre o meio ambiente”.
Para que isto ocorra, a política ambiental deve se aprimorar, criando instrumentos e
ferramentas para a adequada prática da gestão ambiental. Sua aplicação pode ocorrer no dia-a-
dia das pessoas, nas corporações, nas organizações governamentais e não-governamentais.
Gestão ambiental “é a gestão cujo objectivo é conseguir que os efeitos ambientais não
ultrapassem a capacidade de carga do meio onde se encontra a organização, ou seja, obter-se
um desenvolvimento sustentável” (DIAS, 2006, p. 89).
O trabalho com o meio ambiente nas escolas traz a ela a necessidade de estar preparada para
trabalhar esse tema e junto aos professores adquirir conhecimentos e informações para que
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possa desenvolver um bom trabalho com os alunos. Os professores têm o papel de ser o
mediador das questões ambientais, mas isso não significa que ele deve saber tudo sobre o
meio ambiente para desenvolver um trabalho de qualidade com seus alunos, mas que ele
esteja preparado e disposto a ir à busca de conhecimentos e informações e transmitir aos
alunos a noção de que o processo de construção de conhecimentos é constante. Para isso o
professor precisa buscar junto com os discentes mais informações, com o objectivo de
desenvolver neles uma postura crítica diante da realidade ambiental e de construírem uma
consciência global das questões relativas ao meio ambiente para que possam assumir posições
relacionadas com os valores referentes à sua protecção e melhoria.
3. Noções de recursos Naturais
1.1.Conceitos Básicos
Recursos naturais
O termo surgiu pela primeira vez na década 1970, por E.F. Schumacher, no seu livro
intitulado Small is Beautiful
Para Dias (2013, P. 17), Recursos naturais são elementos da natureza com utilidade para o
homem, com o objectivo do desenvolvimento da civilização, sobrevivência e conforto da
sociedade em geral, os quais lhes foram atribuídos, historicamente, valores económicos. E
especialmente após a Revolução Industrial, a sociedade extrai cada vez mais elementos da
natureza, denominados de recursos naturais.
São considerados recursos naturais, tudo aquilo que é necessário ao homem e que se encontra
na natureza, dentre os quais podemos citar: o solo, a água, o oxigénio, a energia oriunda do
Sol, as florestas, os animais, dentre outros. No entanto, e importante saber que os recursos
naturais: podem ser materiais ou não; sua origem é independe da acção do homem; não
sofreram importantes transformações pela intervenção do homem.
1.1.Classificação dos recursos naturais
Os recursos naturais são imprescindíveis ao desenvolvimento humano nas diversas áreas de
actividades, como, por exemplo, na indústria farmacêutica, têxtil, na geração de energia. Os
recursos que a natureza disponibiliza aos homens são essenciais a sua sobrevivência e
progresso.
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Os recursos naturais podem ser classificados segundo Ciriacy-Wantrup em dois grandes
grupos: renováveis e não renováveis.
a. Recursos renováveis,
Os recursos renováveis, como o nome sugere, são aqueles que têm a capacidade de renovação
alta e em um curto espaço de tempo, seja de forma natural, seja com o auxílio da acção
humana. São exemplos a água, vento, solo, entre outros. Além da renovação em um curto
espaço de tempo, outra característica desses recursos pode ser o fato de alguns serem
inesgotáveis, como a luz solar.
Para Burmann, (2010, p. 7), Os renováveis ou reprodutíveis são aqueles recursos que, mesmo
sendo explorados, poderão ter suas condições originais restauradas pela acção humana ou
natural, como, uma planta que pode ser reproduzida, de forma infinita, sendo que a sua
utilização não reduz sua disponibilidade, ao menos a curto prazo. São, em tese, aqueles
recursos sobre os quais se pode arguir a sustentabilidade ao longo do tempo.
b. Recursos não Renováveis
Os não renováveis não possuem a capacidade de renovação em um curto espaço de tempo,
sendo recursos finitos na escala humana. Como exemplos desses recursos, podemos citar
o petróleo, carvão, ouro, entre outros minerais.
No que concerne aos recursos não renováveis, não reprodutíveis, esgotáveis ou exauríveis,
eles, quando explorados demasiadamente pela acção humana, restam escassos no futuro, ou
seja, não estão disponíveis para as gerações futuras. Dentre eles, pode-se mencionar: o
petróleo, o carvão e o gás natural oriundos da fossilização de organismos vivos que existiram
entre 500 (quinhentos) milhões e 200 (duzentos) milhões de anos e cujo processo, hoje, já não
ocorre ou é, pelo menos, inexpressivo ou insignificante. Os parâmetros que regulam sua
disponibilidade, em geral, resumem-se à velocidade de uso ao longo do tempo sobre a
quantidade de recursos existentes, (Burmann, 2010, p. 8).
Tabela: Classificação dos recursos Naturais segundo Ciriacy-Wantrup
Tipos
Detalhe
Renováveis ou fluentes (seu
estoque ou fluxo é ou pode se
constante)Não renováveis ou fixos (seu
estoque ou fluxo não pode
aumentar
Características Sua fluência
depende do uso
Sua fluência
depende do uso
Seu esgotamento
depende
Seu esgotamento
depende
https://www.preparaenem.com/geografia/solo.htm
https://www.preparaenem.com/geografia/petroleo-.htm
https://www.preparaenem.com/geografia/carvao-mineral.htm
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humano e existe
uma zona crítica
para renovar o
estoque.
humano e não
existe uma zona
crítica, a sua
renovação é
natural.
somente do uso
humano
somente do uso
humano e do
tempo.
Classe Água doce
(superficial e
subterrânea),
animais, plantas,
cenários naturais,
solo agrícola.
Radiação solar
Marés
Ventos
Minerais
Carvão
Pedras
Argilas
Metais
oxidantes,
petróleo, gás,
nutrientes
orgânicos,
materiais
radioactivos.
Fonte: adaptado a partir de Sakakibara, (2014: p. 17).
Zona crítica – é um limite mínimo do tamanho ou das condições do recurso, abaixo do qual
não se pode esperar que este se recupere naturalmente, podendo chegar a extinção ou perder-
se totalmente, (Ciriacy-Wantrup, Aguero apud Sakakibara, 2014: p. 17).
4. Classificação dos recursos naturais quanto à natureza
Os recursos naturais são classificados, segundo sua natureza, em recursos minerais, recursos
biológicos (agro-pecuários, florestais e marinhos), recursos hídricos e recursos energéticos.
i. Recursos minerais
Os recursos minerais podem ser definidos como substâncias de ocorrências
naturais que podem ser extraídas da terra e têm utilidade como combustível e
matérias-primas. Carvão, petróleo e gás chamados colectivamente de combustíveis
– são, geralmente, incluídos nesse grupo, mas não são realmente minerais, já que
são de origem orgânica. Os minerais são substâncias inorgânicas que podem ser
formadas por um único elemento químico, como o ouro, a prata ou o cobre, ou por
combinações de elementos, (Dias, 2013: P. 19).
Importância dos recursos minerais
Os bens minerais têm uma importância significativa para a sociedade, a tal ponto que as fases
de evolução da humanidade são divididas em função dos tipos de minerais utilizados: idades
da pedra, do bronze, do ferro, etc.
Elemento construtivo e principais substâncias minerais utilizadas: tijolo: argila bloco: areia,
brita, calcário fiação eléctrica: cobre, lâmpada: quartzo, alumínio fundações de concreto;
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ferragens; louça sanitária; petróleo impermeabilizante petróleo e outros equipamentos e bens
que nos garantem qualidade de vida também Rodovia, ferrovia, hidroeléctrica, termoeléctrica,
computador, televisão, fogão, geladeira, combustível, alimentos - correctivo de solo,
fertilizante, defensivo agrícola, lápis, papel, borracha, giz, louças, talheres, panelas, martelo,
serra, torno, automóvel, avião, barco, medicamento, perfumaria, água.
Os recursos minerais mantem o equilíbrio económico e a mineração é um suporte financeiro e
económico para o país.
ii. Recursos hídricos
Os recursos hídricos são as águas superficiais ou subterrâneas disponíveis para qualquer tipo
de uso de região ou bacia. As águas subterrâneas são os principais reservatórios de água doce
disponível para o homem (aproximadamente 60% da população mundial têm como principal
fonte de água os lençóis freáticos ou subterrâneos).
Sendo a água um recurso renovável, estaria sempre disponível para o homem utilizar. No
entanto, como o consumo tem excedido a renovação dela, actualmente, verifica-se um estresse
hídrico, ou seja, falta de água doce, principalmente, junto aos grandes centros urbanos e
também a diminuição da qualidade da água, sobretudo, devido à poluição hídrica por esgotos
domésticos e industriais.
Importância dos recursos Hídricos
Os recursos hídricos são de fundamental importância no desenvolvimento de diversas
actividades económicas. A água pode representar até 90% da composição física das plantas; a
falta de água pode destruir lavouras. Na indústria, as quantidades de água necessárias são
superiores ao volume produzido.
Para Silva (2007, p. 120), A água é um bem indispensável à vida: humana, animal e vegetal.
Compartilha dos processos ecológicos essenciais, como o da fotossíntese, o da quimiossíntese
e o da respiração. Funciona como habitat e nicho ecológico de inúmeros organismos e
espécies animais e vegetais. Sua mobilidade, seu poder de solubilidades, sua variação de
densidade, sua característica de regulador térmico e especialmente sua tensão superficial são
atributos que respondem por sua extraordinária função ecológica.
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Portanto, os recursos hídricos representados pelos ecossistemas de água doce são primordiais
para a nossa sobrevivência e estão disciplinados juridicamente. Além disso, podem e devem
ser utilizados de forma múltipla, mas sempre respeitando seus limites e potencialidades, para
que possamos desenvolver uma sociedade ambientalmente equilibrada.
Os recursos hídricos superficiais e os recursos hídricos subterrâneos são fundamentais para o
homem, plantas e animais. A água é responsável por nutrição das florestas, manter a produção
agrícola e a biodiversidade nos sistemas terrestres e aquáticos (TUNDISI, 2003 apud Lima e
Ferreira, 2015).
Contudo, A água sendo um recurso renovável, nos últimos anos sendo considerado limitado, o
que leva a reconstrução dos ordenamentos jurídicos para adequar e harmonizar nações
económicas e preservacionistas. Esta mudança vem sendo reflectida por uma tendência actual
de maior intervenção do Estado, por meio do exercício de cada vez maior do seu poder
regulatório.
iii. Recursos energéticos
Recursos energéticos são todos aqueles recursos que, directa ou indirectamente, originam ou
acumulam energia. O carvão e o petróleo são recursos naturais energéticos. Por vezes, a água
é também considerada um recurso energético, pois as barragens transformam a força da água
em energia. Geralmente, os minerais não são energéticos, com excepção do volfrâmio, o
urânio e o plutónio, por se tratar de substâncias radioactivas e usadas para a geração de
energia.
Importância dos recursos energéticos
Os recursos energéticos são fundamentais para toda a vida humana, principalmente para a
actividade industrial. Ao longo do tempo, a Humanidade aprendeu a obter do meio natural a
energia e os produtos necessários à sua subsistência.
A energia movimenta a indústria e os meios de transporte, viabiliza as actividades
comerciais e de serviços e alimenta uma parafernália de equipamentos domésticos e
pessoais, como os telefones celulares, os relógios à bateria, equipamentos de som,
computadores e electrodomésticos. É transportada por gasodutos, linhas de
transmissão, rodovias, ferrovias e navios.
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iv. Importância do estudo dos fosseis para o conhecimento da história
evolutiva da terra
Os combustíveis fósseis são resultado de um processo de decomposição das plantas e dos
animais e foram formados há já milhões de anos atrás na época dos dinossauros, daí o nome
fóssil. Existem três grandes tipos de combustíveis fósseis: o carvão, o petróleo e o gás natural.
Os fósseis são importantes, pois, representam o registo da vida no passado, mostrando as
relações evolutivas entre os seres actuais, bem como, a relação destes com o ambiente que o
cerca. Tem a importância de datação relativa da Terra com base nos fósseis; Reconstrução de
paleoambientes da Terra (paleogeografia).
para comparação aos modelos atuais de extinção das espécies.
Existem duas razões principais que motivam o estudo dos fosseis a saber:
 Alguns fosseis ajudam a data (e correlacionar) as rochas sedimentares, mesmo quando
fracamente metamorfizado. São chamados fósseis de idade. Um fóssil de idade precisa
de ter duas qualidades:
a) Ocorre num intervalo muito curto;
b) Ocorre numa área muito extensa, mesmo que em rochas de diferente natureza.
 Outros fósseis ajudam a reconstituir os ambientes do passado. São os chamados
fósseis de fáceis. Se forem ao mesmo tempo fósseis de idade, tanto melhor; mas não é
necessário que sejam. É necessário aceitar que os processos geológicos que hoje
actuamproduzem os mesmos efeitos que no passado. Por exemplo os corais modernos
preferem águas quentes e pouco profundas; assim sendo, um coral fóssil indica-nos
que a rocha sedimentar onde se encontra depositou-se em águas quentes e pouco
profundas, (REBELO 2013: 42).
Esta área do conhecimento envolve um tratamento especial, pois, esta ciência estuda os
organismos que viveram no passado da Terra sob todos os aspectos. Procura especialmente
conhecer as relações entre os seres vivos, entre estes e o meio ambiente, e a sua ordem no
tempo. A Paleontologia pretende conhecer do modo mais completo possível os seres vivos
que antecederam os actuais: o seu modo de vida, as condições ambientais e bióticas nas quais
se desenvolveram, as causas da morte ou da sua extinção, e as possíveis relações evolutivas
entre eles.
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Os fosseis exercem um importante papel para a ciência, sendo material de estudo da
paleontologia. Os fósseis são uma importante ferramenta para os geólogos e biólogos. Através
do estudo dos fósseis os geólogos são capazes de identificar o paleoambiente gerador das
rochas sedimentares bem como sua idade relativa, o movimento dos continentes, a variação
do clima da Terra etc., (CARVALHO, 2010).
Através dos fósseis é possível perceber o quanto é extensa a história do planeta Terra, com o
surgimento da vida a aproximadamente 3,8 bilhões de anos e assim perceber que esses
períodos se sucedem no registo geológico, estabelecendo uma relação entre conteúdo fóssil,
plantas e animais de um dado período, com sequências de rochas, estimando assim uma idade
relativa para estas camadas. Desta forma, os fósseis são elementos fundamentais na
reconstituição da história geológica do planeta e no estudo da evolução da vida.
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Conclusão
Portanto, conclui-se que desde que a terra era habitada, seres humanos e outras formas de vida
têm dependido de coisas que existem livremente na natureza para sobreviver. Estas coisas
incluem água (mar e de água doce), a terra, solos, rochas, florestas (vegetação), animais
(incluindo peixes), combustíveis fósseis e minerais. Eles são chamados de Recursos Naturais
e são a base da vida na Terra. Todos estes acima mencionados são naturais, e eles existem na
natureza. Os recursos naturais estão todos ligados de alguma forma. Portanto, se alguém é
tirado, isso vai afectar o fornecimento ou a qualidade de todos os outros.
Conclui-se ainda que A educação ambiental é um processo participativo e contínuo da
sociedade, fundamental para a consciência crítica acerca dos problemas ambientais existentes.
A preocupação com o meio ambiente revela que estamos vivendo um momento de
desequilíbrio e desarmonia, causados pela própria sociedade. Dessa forma, é necessário que
haja uma busca para se alcançar um equilíbrio entre a relação homem x natureza, visando
buscar alternativas sustentáveis e mudar o comportamento frente a essa problemática. A partir
disso, têm-se na Educação Ambiental, uma ferramenta para a mudança de comportamento,
objectivando alcançar o desenvolvimento sustentável a partir de acções, concepções e
mudanças de hábito, visando uma relação mais harmoniosa com o planeta.
15
Referência
Abramovay, Ricardo. (2002), Construindo a ciência ambiental. Annableme Fapesp
Barbieri, José Carlos. (2007), Gestão ambiental empresarial – Conceitos modelos e
instrumentos. Ed. Saraiva
Carvalho, I. S., (2010), paleontologia: conceitos e métodos, 3ª edição, interciência, Rio de
Janeiro,
Dias, R. (2006), Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. São Paulo:
Atlas
Dias, Rosineide da Silva, (2013), Recursos Naturais: Uso, Protecção e Fiscalização,
Amazonas, instituto federal de educação, ciência e tecnologia, Manaus.
Lima, Tania Barros, e Ferreira, Rafael Lopes, (2015), Caderno Meio Ambiente e
Sustentabilidade – v.6 n.4
Medeiros, Aurélia Barbosa de et al., (2011), A Importância da educação ambiental na escola
nas séries iniciais, Revista Faculdade Montes Belos, v. 4, n. 1
Rebelo, Dorinda, (2011), Geologia - Manual do Aluno: 11o ano, 1a Ed., Universidade de
Aveiro, Timor-leste
Sakakibara, Gabriel de Melo, (2014), análise dos modelos existentes e proposição de uma
nova classificação dos recursos energéticos, trabalho de conclusão do curso, Porto alegre
Santos, Milton, (2008), a natureza do espaço, 4ª edição, Edusp, São Paulo.
SILVA, José Afonso da. Direito ambiental constitucional. 6º ed. São Paulo: Malheiros,
2007.
Valente, Maria da C. F. dos S. (2005), O conceito de “Recurso Biológico” nas orientações
curriculares do ensino básico, Dissertação (Mestrado) – Faculdade de Ciências,
Universidade do Porto, Portugal.
Valle, C. E. do. (2000), Como se preparar para as normas ISO 14000: qualidade ambiental.
São Paulo: Pioneira
	Introdução 
	1.Importância de educação ambiental no Processo Ensi
	2.Conceito de gestão ambiental 
	3.Noções de recursos Naturais
	1.1.Conceitos Básicos 
	1.1.Classificação dos recursos naturais
	4.Classificação dos recursos naturais quanto à natur
	i.Recursos minerais
	Importância dos recursos minerais 
	ii.Recursos hídricos
	Importância dos recursos Hídricos
	iii.Recursos energéticos
	Importância dos recursos energéticos 
	iv.Importância do estudo dos fosseis para o conhecime
	Conclusão 
	Referência