PROVA DA DISCIPLINA CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO

Prévia do material em texto

PROVA DA DISCIPLINA CONTEXTO HISTÓRICO E FILOSÓFICO DA 
EDUCAÇÃO- AVALIAÇÃO 2 
1) Um dos processos de transformação do mundo ocidental durante a ruptura 
da Idade Média para a Idade Moderna foi o perene desenvolvimento de 
contatos entre os europeus e os povos americanos, africanos e asiáticos. Uma 
das razões apontadas seria a existência, no Sul de Portugal, de uma escola de 
navegadores, idealizada por D. Henrique (1394-1460), que incentivava o 
talento de bem-fazer, sendo um tipo de escola não formal. Como se chamava 
essa escola? 
A Escola de Sagres. 
B Escola de Lagos. 
C Escola de Algarve. 
D Escola da Ponte. 
2) A educação progressiva pode ser rastreada até os trabalhos de John Locke 
e Jean-Jacques Rousseau, ambos conhecidos como precursores de ideias que 
seriam desenvolvidas por diversos teóricos do século XIX e XX. Locke 
acreditava que a verdade e o conhecimento surgem da observação e da 
experiência, e não da manipulação de ideias aceitas ou dadas. Rousseau 
argumentava que a subordinação dos alunos aos professores e a memorização 
dos fatos não levariam a uma educação. Essa abordagem filosófica 
educacional fornece elementos essenciais do que deveria ser ensinado e como 
deveria ocorrer o ensino. Sobre o Progressismo, analise a sentenças a seguir: 
I- Os progressistas acreditam que a educação deve se concentrar em toda a 
criança, e não no conteúdo ou no professor, esta filosofia educacional enfatiza 
que os alunos devem testar ideias através da experimentação ativa. 
II- O foco é ensinar ideias que são eternas, para buscar verdades duradouras 
que são constantes e não mudam, como os mundos naturais e humanos em 
seu nível mais essencial não mudam. 
III- Advogados dessa filosofia educacional são Robert Maynard Hutchins, que 
desenvolveu o programa Grandes Obras em 1963, e Mortimer Adler, que 
avançou ainda mais este currículo baseado em 100 grandes obras da 
civilização ocidental. 
IV- O método científico é usado por educadores progressistas para que os 
alunos possam estudar a matéria e os eventos sistematicamente e em primeira 
mão. A ênfase está no processo, em como se conhece. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A Somente a sentença IV está correta. 
B As sentenças II e III estão corretas. 
C Somente a sentença II está correta. 
D As sentenças I e IV estão corretas. 
3) A obra "O Capital", escrita por Karl Marx, que se tornou um clássico da 
filosofia e da economia, apresenta conceitos acerca do materialismo histórico, 
relação de classes, exploração e alienação, transformações sociais, entre 
outros. Sobre a concepção de ética, apresentada por Marx, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A sociedade que estiver baseada na divisão do trabalho jamais alcançará 
valores como a liberdade e a igualdade. 
II- Uma sociedade só consegue ser verdadeiramente fraterna quando não há a 
exploração de uma classe sobre a outra. 
III- Os valores sobre o certo e o errado devem ser definidos a partir das 
convicções pessoais de cada indivíduo. 
IV- Nessa concepção, a ética é inteiramente subordinada à razão, ou seja, o 
homem é apenas um sujeito do seu processo cognitivo. 
V- Segundo Marx, a moral verdadeira só será alcançada por uma sociedade 
em que não haja Estado e nem propriedade privada. Assinale a alternativa 
CORRETA: 
A As sentenças II, III e V estão corretas. 
B As sentenças I, II e V estão corretas. 
C As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D As sentenças I, II e III estão corretas. 
4) A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de 
produção. Este processo propiciou uma nova forma de produção, pois as 
máquinas passaram a substituir a ferramenta e a energia humana. Com 
relação a este assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou 
até de centenas de pessoas. 
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma 
parte do processo. 
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior 
produção, com custos mais baixos. 
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos 
domésticos de produção continuaram com seu trabalho. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - V - F - V. 
D 
V - F - F - F. 
5) A Contrarreforma surgiu no interior da Igreja Católica com a dupla finalidade 
de conter o avanço do protestantismo e discutir as críticas internas da própria 
Igreja. A Igreja Católica se mobilizou para reconquistar seus fiéis e conseguir 
novos adeptos. Entre as medidas tomadas pela Igreja, com relação à 
Contrarreforma, analise as seguintes sentenças: 
I- O fim do Tribunal da Inquisição, formado por padres que julgavam as 
pessoas acusadas de heresia. 
II- A criação do Índex, que era uma lista de livros que a Igreja proibia que 
fossem publicados. 
III- A proibição da fundação de todo e qualquer tipo de seminário. 
IV- A criação da Companhia de Jesus, fundada no século XVI por Inácio de 
Loyola. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II, III e IV estão corretas. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
D 
As sentenças II e IV estão corretas. 
6) Durante a Idade Média, a autoridade da Igreja Católica era quase 
inquestionável. Mesmo assim, já havia quem ousasse discordar dos 
ensinamentos e das práticas da Igreja. As críticas ao domínio da Igreja Católica 
criaram um ambiente favorável ao desenvolvimento de novas interpretações da 
Bíblia, que originaram a Reforma Protestante e novas igrejas cristãs. Sobre a 
Reforma, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A Reforma provocou uma ruptura no pensamento religioso, separando a 
Igreja Protestante da Igreja Católica. 
( ) O motivo principal da Reforma foi a venda de indulgências da Igreja 
Católica, que assegurariam o perdão dos pecados de uma pessoa em troca de 
uma quantia em dinheiro. 
( ) O monge Martinho Lutero pregou na porta da Catedral de Wittenberg um 
documento com 95 pontos contrários aos ensinamentos e às práticas da Igreja 
Católica. 
( ) A Reforma Protestante foi um movimento social que fortaleceu a Igreja 
Católica, dando plenos poderes ao papa Leão X, que decretou a venda de 
indulgências. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - F - V - V. 
D 
V - F - F - F. 
7) A retomada dos valores greco-romanos da época clássica está entre as 
marcas centrais do Renascimento. Com este movimento, houve um novo 
interesse pela educação, com uma didática mais participativa e uma maior 
integração entre professores e alunos. Sobre a educação no Renascimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Iniciou-se a busca pela união entre o saber mecânico e o conhecimento 
acadêmico, uma nova forma de pensar a produção de conhecimento. 
( ) O objetivo da escola não se restringia à transmissão de conhecimentos, 
também visava à formação moral. 
( ) O século XVI, humanista-renascentista, abriu espaço para a tendência do 
realismo pedagógico no campo educacional. 
( ) Manteve-se o declínio das línguas nacionais e maior valorização do latim 
nas universidades e instituições governamentais dos países nascentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - V. 
B 
F - V - F - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
V - F - V - F. 
8) Há uma série de problemas e tarefas filosóficas básicas que ocuparam os 
filósofos da educação ao longo da história. A variedade de respostas 
contextualizadas em suas vertentes culturais e de suas demandas sociais 
possibilitaram uma variedade de ramificações nas escolas de pensamento. No 
pensamento pedagógico contemporâneo tivemos e temos uma diversidade de 
autores, vinculados as suas ramificações, que foram representativosem 
delimitar e ao mesmo tempo expandir suas respostas aos problemas e dilemas 
educacionais. Fazendo um recorte ao pensamento pedagógico 
contemporâneo, analise as sentenças a seguir: 
( ) Édouard Claparède - Escola Nova; Janusz Korczak - Fenomenológico-
Existencial; Carl Rogers - Humanista; Pierre Bordieu - Pensamento Crítico 
( ) Celéstian Freinet - Humanista; Henry Giroux - Pensamento Crítico; Martin 
Buber - Fenomenológico-Existencial; Jean Piaget - Escola Nova. 
( ) Pierre Bordieu - Escola Nova; Janusz Korczak - Estruturalismo; Carl Rogers 
- Pensamento Crítico; Édouard Claparède - Humanista. 
( ) Maria Montessori - Pensamento Crítico; Georges Gusdorf - Humanista; 
Michel Lobrot - Fenomenológico-Existencial; Christian Baudelot - Escola Nova. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
V - F - F - F. 
D 
F - F - V - V. 
9) As filosofias educacionais estão sempre presentes como pano de fundo da 
prática docente. Muitas vezes, o docente não possui muita clareza sobre as 
suas próprias crenças e sua visão a respeito do mundo e da natureza humana. 
Contudo, este seu pano de fundo filosófico, tanto se estiver implícito ou 
explícito, enquadra e tendencia a sua prática docente no processo de ensino-
aprendizagem. Por isso, a importância de se conhecer qual é a filosofia 
educacional que embasa a prática docente. Podemos pensar, por exemplo, no 
Essencialismo como uma filosofia educacional bastante presente e revelada na 
prática de muitos docentes. Sobre o Essencialismo, analise a sentenças a 
seguir: 
I- O essencialismo é uma filosofia que enfatiza o tratamento de questões 
sociais e uma busca para criar uma sociedade melhor e uma democracia 
mundial, e reconhece que a educação é o meio de preparar as pessoas para 
criar essa nova ordem social. 
II- Os essencialistas acreditam que há um núcleo comum de conhecimento que 
precisa ser transmitido aos alunos de forma sistemática e disciplinada. 
III- Para os essencialistas, o currículo concentra-se na experiência dos alunos e 
na ação social em problemas reais, como a violência, a fome, o terrorismo 
internacional, a inflação e a desigualdade. 
IV- As escolas não devem tentar definir ou influenciar as políticas, aos alunos 
devem ser ensinados o trabalho, o respeito pela autoridade e a disciplina e os 
professores devem ajudar os alunos a manter seus instintos não produtivos sob 
controle. Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença IV está correta. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
Somente a sentença II está correta. 
10) Existem várias maneiras de conceber a educação com os múltiplos campos 
e abordagens da filosofia. A filosofia da educação pode ser entendida, em uma 
de suas concepções, não como uma disciplina acadêmica, mas como uma 
teoria educacional normativa que unifica a pedagogia, o currículo, a teoria da 
aprendizagem e o propósito da educação e se baseia em pressupostos 
metafísicos, epistemológicos e axiológicos específicos. Essas teorias também 
são chamadas de filosofias educacionais. Entre as diversas abordagens 
filosóficas educacionais, podemos destacar o Perenialismo, o Essencialismo, o 
Progressismo e o Reconstrucionismo. Sobre a abordagem educacional 
perenialista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- Como os detalhes dos fatos mudam constantemente, eles não podem ser os 
mais importantes, portanto, deve-se ensinar princípios, não fatos; e como as 
pessoas são humanas, deve-se ensinar primeiro sobre os seres humanos, não 
sobre máquinas ou técnicas. 
PORQUE 
II- Os perenialistas acreditam que se deve ensinar as coisas que se considera 
de eterna importância para todas as pessoas em todos os lugares. Assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
B 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma 
proposição falsa.