Avaliação Online 2 topicos integradores 2

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Avaliação On-Line 2 (AOL 1) - 
Questionário 
 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, leia atentamente as 
seguintes afirmações a respeito da formação de professores para a 
educação básica e assinale a afirmação INCORRETA. 
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1. 
As atividades do magistério também compreendem a atuação e 
participação na organização e gestão de sistemas de educação 
básica e suas instituições de ensino. 
 
2. 
As instituições de ensino superior devem conceber a formação 
inicial e continuada dos profissionais do magistério da 
educação básica na perspectiva do atendimento às políticas 
públicas de educação. 
3. 
Os cursos de formação inicial de professores terão, no mínimo, 
4.200 (quatro mil e duzentas) horas de efetivo trabalho 
acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8 (oito) 
semestres ou 4 (quatro) anos. 
Resposta correta 
4. 
Os centros de formação de estados e municípios, bem como as 
instituições educativas de educação básica que desenvolverem 
atividades de formação continuada dos profissionais do 
magistério, devem concebê-la atendendo às políticas públicas 
de educação. 
5. 
A formação inicial e continuada de profissionais do magistério 
para a educação básica da educação escolar indígena, deverá 
considerar as normas e o ordenamento jurídico próprio, com 
ensino intercultural e bilíngue. 
2. Pergunta 2 
/1 
Relacione a proposição das novas posturas necessárias para os professores 
na coluna 1, com as suas respectivas definições, apresentadas na coluna 2, 
numerando os parênteses: 
 
 COLUNA 1 
 COLUNA 2 
(1) Superar o daltonismo cultural 
( ) Nessa perspectiva está a possibilidade de explorar e confrontar novas 
perspectivas, abrindo o currículo para novos enfoques e intenções, fazendo 
emergir as motivações, as seleções, as disputas, as relações de poder, bem 
como, as repressões, silêncios, ocultações, exclusões. 
(2)Reescrever o conhecimento escolar 
( ) Contribui para um olhar dinâmico e contextualizado das identidades 
culturais que se refletem tanto no âmbito pessoal, como no coletivo. 
(3)Ancorar socialmente dos conteúdos 
( ) A cultura dos estudantes, da comunidade na qual a escola está inserida 
relaciona-se com outras manifestações e espaços culturais. 
(4) Reconhecer suas identidades culturais 
( ) Constitui-se como um processo individual e, ao mesmo tempo coletivo, 
pois demanda exige desconstruir e desnaturalizar estereótipo e “verdades” 
que orientam nossas práticas e a prática da escola. 
(5) Transformar a escola em um espaço cultural, e ele em um crítico 
cultural 
( ) A possibilidade de trazer para o centro da discussão, no currículo, como 
os conhecimentos são construídos socialmente, pois eles são incorporados 
ao nosso cotidiano como indiscutíveis, neutros, universais e intemporais. 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é: 
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1. 
2, 5, 4, 3, 1. 
2. 
2, 5, 4, 1, 3. 
Resposta correta 
3. 
3, 4, 5, 1, 2. 
4. 
4, 5, 2, 3, 1. 
 
5. 
3, 4, 1, 5, 2. 
3. Pergunta 3 
/1 
Para atender as necessidades especiais dos estudantes com deficiência 
visual podemos considerar: 
I.Organizar os móveis da sala de aula de maneira que favoreça a circulação 
do estudante; 
II.Fornecer explicações verbais sobre o assunto abordado de forma visual, 
por exemplo, lendo as informações que são disponibilizadas que no quadro 
ou nos slides. 
III.Ofertar suporte físico, verbal e instrucional para que o aluno se locomova 
na sala de aula e na escola; 
IV.Utilizar os recursos e os materiais adaptados necessários. 
Está correto o que se afirma apenas em: 
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1. 
Todas as alternativas. 
Resposta correta 
2. 
IV. 
3. 
I. 
4. 
III. 
5. 
II. 
4. Pergunta 4 
/1 
O trabalho pedagógico dos professores na Educação de jovens, adultos e 
idosos, seja em espaços formais ou informais, deve promover um espaço de 
aprendizagens que seja dinâmico e múltiplo. A metodologia de trabalho 
deve partir de uma concepção dialógica e dialética, cujos debates não 
deveriam se contentar somente com as empírias, aparências e as 
explicações mágicas e conciliadoras. Na perspectiva de Paulo Freire, a 
concepção descrita anteriormente é exemplo de um trabalho pedagógico 
que está ancorado: 
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1. 
No currículo tradicional. 
2. 
No currículo pós-crítico. 
 
3. 
Na valorização dos conhecimentos científicos. 
4. 
Na consciência ingênua. 
5. 
Na valorização da consciência crítica. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das 
Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana (BRASIL, 2004, p. 14), “[...] para reeducar as relações 
étnico-raciais no Brasil, é necessário fazer emergir as dores e medos que 
têm sido gerados. É preciso entender que o sucesso de uns tem o preço da 
marginalização e da desigualdade impostas a outros. E então decidir que 
sociedade queremos construir daqui para frente”. 
BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações 
étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. 
Brasília: MEC, 2004, p. 14. 
A partir dessa perspectiva a respeito da educação das relações étnico-
raciais, analise as afirmativas a seguir: 
I.Que professores negros (as) a partir da sua boa vontade tratem de 
conteúdos comprometidos com a questão racial. 
II.A valorização da população negra através da justiça e da igualdade de 
direitos sociais, civis, culturais e econômicos. 
III.A adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de 
valorização da diversidade e a diferença. 
IV.O fomento da valorização do corpo e do cabelo negro, bem como da sua 
história e da sua cultura. 
V.A inserção de personagens negros e indígenas no currículo escolar, 
possibilitando identificações positivas para as crianças desde a creche. 
 Está correto o que se afirma em: 
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1. 
I, II, III e IV apenas. 
2. 
I, II e III apenas. 
3. 
I, III e IV apenas. 
 
4. 
II, III, IV e V apenas. 
Resposta correta 
5. 
II, III e IV apenas. 
6. Pergunta 6 
/1 
Com relação ao perfil do egresso do curso de Pedagogia, todas as 
alternativas estão corretas, EXCETO: 
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1. 
Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as 
diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de 
gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, 
necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
 
2. 
Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de 
forma a contribuir, para o seu desenvolvimento nas dimensões, 
entre outras, física, psicológica, intelectual, social. 
3. 
Ensinar Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Espanhola, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação 
Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases 
do desenvolvimento humano; 
Resposta correta 
4. 
Identificar problemas socioculturais e educacionais com 
postura investigativa, integrativa e propositiva em face de 
realidades complexas, com vistas a contribuir para superação 
de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, 
religiosas, políticas e outras. 
5. 
Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção 
da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do 
desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do 
processo educativo; 
7. Pergunta 7 
/1 
Considerando a Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015, são princípios da 
Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica: 
I.A formação dos profissionais do magistério que promova a emancipação 
dos indivíduos e grupos sociais, atenta ao reconhecimento e à valorização 
da diversidade e, portanto, contrária a toda forma de discriminação. 
II.A garantia de padrão de qualidade dos cursos de formação de docentes 
ofertados pelas instituiçõesformadoras. 
III.A articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente, 
fundada no domínio dos conhecimentos científicos e didáticos, 
desassociando o ensino da pesquisa e extensão. 
IV.O reconhecimento das instituições de educação técnica como espaços 
necessários à formação dos profissionais do magistério. 
V.A equidade no acesso à formação inicial e continuada, contribuindo para a 
redução das desigualdades sociais, regionais e locais. 
Está correto o que se afirma em: 
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1. 
II, IV e V. 
2. 
I, II e III. 
3. 
III, IV e V. 
4. 
I, II e V. 
Resposta correta 
5. 
II, III e IV. 
8. Pergunta 8 
/1 
Considerando o que afirma as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da 
Educação Básica homologada em junho de 2015, é incorreto afirmar o que 
se afirma em: 
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1. 
A docência como ação educativa e como processo pedagógico 
intencional e metódico, envolve conhecimentos específicos, 
interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e 
objetivos da formação que se desenvolvem na socialização e 
construção de conhecimentos, no diálogo constante entre 
diferentes visões de mundo. 
2. 
A educação em e para os direitos humanos é um conteúdo 
opcional, sendo apenas uma disciplina complementar 
naformação dos profissionais do magistério e na ação educativa 
em consonância com as Diretrizes Nacionais para a Educação 
em Direitos Humanos. 
Resposta correta 
3. 
Constituem-se como princípios vitais para a melhoria e 
democratização da gestão e do ensino a igualdade de condições 
para o acesso e a permanência na escola; a liberdade de 
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber. 
4. 
O currículo como o conjunto de valores propício à produção e à 
socialização de significados no espaço social contribui para a 
construção da identidade sociocultural do educando, dos 
direitos e deveres do cidadão, do respeito ao bem comum e à 
democracia, às práticas educativas formais e não formais e à 
orientação para o trabalho. 
 
5. 
As instituições educativas nas diferentes etapas e modalidades 
da educação básica cumprem, sob a legislação vigente, um papel 
estratégico na formação requerida pelos níveis de ensino cujo 
eixo de atuação são os projetos pedagógicos. 
9. Pergunta 9 
/1 
Considerando que as práticas pedagógicas do professor na Educação 
Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, 
essas práticas precisam garantir experiências que: 
( ) Favoreçam a imersão das crianças na linguagens escrita desde a sua 
entrada no berçário. 
( ) Recriem, em contextos significativos para as crianças, relações 
quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais; 
( ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades 
individuais e coletivas; 
( ) Possibilitem vivências éticas e estéticas com crianças apenas do seu 
grupos culturais. 
( )Incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o 
questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao 
mundo físico e social, ao tempo e à natureza. 
A sequência correta de cima para baixo é: 
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1. 
F-V-V-F-V. 
Resposta correta 
2. 
V-V-V-F-F. 
3. 
V-V-F-F-V. 
4. 
F-V-F-V-F. 
5. 
V-F-V-V-F. 
10. Pergunta 10 
/1 
Quanto as aquisições de pequeno porte de acesso ao currículo não podemos 
considerar: 
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1. 
Ações que visam à participação de todos (as) nas atividades 
escolares. 
2. 
O fornecimento de mobiliário específico. 
3. 
A capacitação continuada dos professores e demais 
profissionaisda educação. 
4. 
A oferta de bons níveis de comunicação e interação entre 
todos(as) que fazem a escola. 
5. 
A adaptação de materiais de uso na sala de aula.