2. MANUAL - PPAP E.F - UNIPLAN

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MANUAL DE ORIENTAÇÃO DAS 
ATIVIDADES DA DISCIPLINA PROJETOS 
E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO............................................................................ 03 
2. FORMATAÇÃO............................................................................ 04 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS....................................................... 05 
4. ORIENTAÇÕES........................................................................... 10 
5. AVALIAÇÃO............................................................................... 11 
6. INDICAÇÃO DE MATERAIL PARA PESQUISA.............................. 12 
7. MODELO DE CAPA DO PROJETO................................................. 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em 
Educação (CEE) para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas 
da disciplina de Projetos e Prática de Ação Pedagógica, tendo por base 
categórica o Ensino Fundamental. 
Os Projetos e Práticas de Ação Pedagógica (PPAP) se constituem na 
formação mediante a relação educação e trabalho, estabelecendo o vínculo 
entre a teoria das disciplinas de Práticas e sua articulação com os conteúdos e 
os métodos trabalhados nos períodos e integrando os componentes 
curriculares acadêmico, laboral e investigativo a partir da observação e da 
vivência da prática profissional desde o início da vida universitária. 
Entre as modalidades organizativas de planejamento, o projeto didático é 
uma das maneiras que o professor pode utilizar para organizar o tempo do 
trabalho pedagógico. De acordo com Menezes e Cruz (2007) o Projeto pode ser 
entendido como uma forma de aprender e a pensar criticamente, o que leva a 
criança a dar significado à informação, analisá-la, planejar ações e resolver 
problemas, os conteúdos são estudados por meio de questões 
problematizadoras, inter-relacionando diferentes informações, a partir de um 
determinado eixo temático. 
Os eixos temáticos estão nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o 
Ensino fundamental – são eles: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação 
Sexual e Pluralidade Cultural. 
O trabalho com Projetos Didáticos pode contribuir para que a criança 
desenvolva capacidades relacionadas à realização de tarefas de pesquisa; a 
formulação e resolução de problemas, de diagnóstico de situações e o 
desenvolvimento de estratégias; a integração que leva à realização de sínteses 
de ideias, de experiências de busca de informações em diferentes fontes; a 
comunicação interpessoal que permite constatar as próprias opiniões e pontos 
de vista do outro, atendendo as diretrizes curriculares para o Ensino 
Fundamental. 
 
 
 
 
 
 
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2. FORMATAÇÃO 
 
a) Painel (atividade 1) 
 Letra do título e subtítulo: fonte Arial 32; 
 Letra do texto: fonte Arial 24; 
 Espaçamento entrelinhas: simples; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Power Point 
(PPT) para elaborar os slides. 
 
b) Projeto de Intervenção Didática (atividade 2) 
O projeto completo deve ser redigido de acordo com as regras da norma 
padrão da Língua Portuguesa, deve apresentar coerência e coesão textual. 
Além disso, é necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira 
de Normas Técnicas (ABNT): 
 Letra: fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12; 
 Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm; 
 Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à 
direita); 
 O uso de imagens é opcional, caso as utilize, informar a fonte. 
Programas que devem ser utilizados: utilizar o programa Microsoft Word 
(.doc, .docx) para elaborar o texto. 
A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e 
acadêmica. No entanto, ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante 
transcrevê-lo com suas próprias palavras e citá-lo nas referências. Trabalhos 
considerados plágio obterão nota zero! 
Não serão aceitos trabalhos pré-existentes, mesmo que o trabalho seja 
de autoria do estudante, ou seja, o trabalho precisa ser inédito! Trabalhos 
encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão 
considerados plágio e obterão nota zero! 
Para auxiliar os professores nas correções, é utilizada uma plataforma 
antiplágio, portanto, caso você copie trabalhos da internet (mesmo que copie 
 
 
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trechos de vários sites) poderá ter seu trabalho invalidado no momento da 
correção. 
Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica; estude e 
elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma 
aprendizagem significativa! 
 
3. ATIVIDADES SOLICITADAS 
Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das 
atividades avaliativas da disciplina. 
 
3.1 Atividade 1: Painel do Projeto de Intervenção Didática 
Elaborar, em grupo, um painel (em slides) com a finalidade de 
apresentar a proposta do projeto. 
O painel será apresentado ao professor orientador, com objetivo de 
avaliação parcial, que será somada a Atividade 2, a qual consiste na 
elaboração do Projeto Físico, contribuindo assim, para obtenção da nota para a 
aprovação na disciplina. 
O painel deve ser estruturado da seguinte forma: 
 
Slide 1: Título do projeto / Identificação dos integrantes do grupo 
(nome, matrícula e polo) 
Indicar o título do projeto didático. Lembre-se de que ele deve estar 
diretamente relacionado ao tema e que títulos muito abrangentes podem não 
traduzir a real ideia do projeto. 
 
Slide 2: Tema / Situação-problema / Justificativa 
Indicar a temática, o assunto do projeto e o problema que será 
investigado pelos alunos. Descrever como surgiu o interesse pelo tema do 
projeto e justificar sua relevância – o porquê 
– para isso você pode responder por meio de um pequeno texto às seguintes 
questões: como surgiu a escolha do tema? Por que o tema do projeto é 
importante para a instituição? 
O trabalho deve partir de uma situação concreta que se configure como 
uma questão relevante e significativa a ser tratada pelos envolvidos, no caso, 
 
 
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o professor e sua turma. O importante nesse momento é que o tema escolhido 
realmente traduza uma necessidade e/ou curiosidade advindas das crianças. 
 Observar qual será a problemática, ou seja, as dificuldades que podem 
ser discutidas e/ ou solucionadas por meio do projeto. A indicação da temática 
a ser trabalhada, além de envolver o profissional escolhido tem que refletir 
uma necessidade da realidade escolar a ser superada. 
Por exemplo: 
 Título: Meio Ambiente 
 Tema: Água: Sabendo usar não vai faltar! 
 
Slide 3: Público-alvo / Objetivos 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e o 
“por quê”, o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto 
Nos objetivos, informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
 O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se 
pretende alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral que 
será logo após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da 
intervenção. Os objetivos a serem alcançados devem também ser 
coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidadede 
objetivos elencados. 
 
Slide 4: Percurso metodológico 
Indicar cada etapa do projeto com breve descrição da execução. 
Descrever como serão desenvolvidas as atividades propostas, considerando os 
objetivos estabelecidos. 
 
 
 
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Slide 5: Recursos / Cronograma 
Nos recursos você deve descrever o material que será utilizado na 
efetivação do projeto, como os objetos; material educativo, tecnológico; 
pessoas que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto etc. 
No cronograma, informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
completo. Pode ser apresentado em forma de quadro que mostre as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele 
pode durar alguns dias ou até meses. 
 
Slide 6: Produto final / Avaliação 
No produto final, informar qual será a atividade de encerramento do 
projeto. Pode ser um simpósio com exposição de trabalhos produzidos, 
palestras e depoimentos, um livro, a produção de CD-ROM com imagens e 
vídeos dos melhores momentos do projeto, uma peça teatral, um álbum ou 
slides com fotografias, a construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve 
ser estimulada. 
Na avaliação, descrever o que será verificado, como e quando será 
realizada a avaliação. 
 
Slide 7: Referências 
Relacionar os autores que darão embasamento ao projeto e os sites 
consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma fundamentação 
teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, demonstram, 
provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de intervenção. 
Nas referências você deve informar quem são esses autores e os dados 
das respectivas publicações. Deste modo os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem ser coerentes com a proposta de do projeto. 
 
3.2 Atividade 2: Projeto de Intervenção Didática 
Partindo da proposta apresentada no painel, elabore o projeto completo 
utilizando o roteiro a seguir. 
 
 
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Como elaborar cada item do Projeto de Intervenção Didática 
Tema: o ponto de partida de um projeto é o tema, o assunto, o 
conteúdo. A escolha do tema segue de alguns questionamentos ao 
estreitamento da temática. 
Título: é o nome do projeto. 
Por exemplo: 
Tema: Meio Ambiente. 
Título: Água: Sabendo usar não vai faltar! 
Situação-problema: refere-se à problemática, ou seja, às dificuldades 
que se pretende discutir e/ou solucionar por meio do projeto de intervenção 
didática. Neste item é importante descrever a origem do problema. Lembre-se: 
não existe projeto sem situação-problema. 
Justificativa: refere-se ao olhar do professor, capaz de identificar um 
acontecimento ou um fato inusitado e instigante para a criação de um projeto. 
Reflita sobre a origem do projeto (Como surgiu? A partir de qual 
necessidade/curiosidade?), sua relevância (Por que o projeto é importante?) e 
contribuições (Quais são as contribuições do projeto para a formação das 
crianças?). 
 
 
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Embasamento teórico: é o conteúdo estudado, a pesquisa efetuada 
para o projeto por meio de consulta a livros, sites e apostilas. Deve fazer 
referência à situação-problema que se pretende discutir e também aos 
objetivos propostos. 
Público-alvo: enquanto a temática e a justificativa envolvem “o quê” e 
o “porquê” o público-alvo refere-se a “para quem”. Informar para quem será 
desenvolvido o projeto. 
Objetivos: informe o que se pretende discutir (verificar, solucionar, 
alcançar) por meio do projeto. 
Os verbos dos objetivos devem estar no infinitivo. Exemplos: favorecer, 
criar, propiciar, promover, ampliar, entre outros. 
O objetivo deve ser dividido em duas partes: 
 Objetivo geral: o objetivo geral refere-se à intenção maior que se 
pretende alcançar, geralmente descreve-se apenas um objeto geral, que 
será logo após desdobrado em objetivos mais específicos. 
 Objetivos específicos: os objetivos específicos devem advir do objetivo 
geral, ou seja, devem estar intimamente ligados. Eles irão especificar 
exatamente os pontos que se pretende alcançar por meio da 
intervenção. Os objetivos a serem alcançados devem também ser 
coerentes com o tempo estimado, portanto, atenção à quantidade de 
objetivos elencados. 
Percurso metodológico: indicar cada etapa do projeto a partir de uma 
ordem cronológica, com descrição detalhada da execução. Descrever quais 
serão as atividades propostas, como serão desenvolvidas e as estratégias 
utilizadas, considerando os objetivos estabelecidos. 
Devem ser, portanto, apresentadas as estratégias didáticas, ou seja, as 
opções metodológicas que favorecem o desenvolvimento das atividades 
(palestras, reuniões, oficinas, encontros, mostras culturais, excursões e 
apreciação de filmes são alguns exemplos). 
Recursos: descrever o material que será utilizado na efetivação do 
projeto, como os objetos; ambientes; material educativo, tecnológico; pessoas 
que porventura auxiliarão no desenvolvimento do projeto, etc. 
Cronograma: informar quando será realizada cada atividade, quanto 
tempo de duração terá cada etapa e quanto tempo de duração terá o projeto 
 
 
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completo. Pode ser apresentado em forma de quadro constando as atividades 
previstas e os respectivos períodos. Para definir o tempo de duração de um 
projeto é importante considerar vários fatores, dependendo da situação ele 
pode durar alguns dias ou até meses. 
Avaliação: retomar os objetivos e descrever como a avaliação será 
realizada. 
Evite utilizar apenas o termo: “A avaliação será contínua”, redija de fato 
“como” ela será feita. Exemplos: registros, observação da participação e 
envolvimento, autoavaliação, avaliação dos participantes, mudança de atitude 
dos envolvidos frente ao projeto, entre outros. 
Dessa forma, além de avaliar o desenvolvimento do projeto, o 
instrumento será uma referência para direcionar e dar continuidade ao 
trabalho ou até mesmo para desenvolver um novo projeto. 
Produto final: refere-se ao fechamento do projeto. Pode ser um 
simpósio com exposição de trabalhos produzidos, palestras e depoimentos, um 
livro, a produção de CD-ROM com imagens e vídeos dos melhores momentos 
do projeto, uma peça teatral, um álbum ou slides com fotografias, a 
construção de um portfólio; enfim, a criatividade deve ser estimulada para a 
escolha de como será o encerramento do projeto. 
Referências: relacionar os autores que darão embasamento ao projeto 
e os sites consultados, ou seja, seu projeto precisa apresentar uma 
fundamentação teórica de autores que corroboram (comprovam, confirmam, 
demonstram, provam, reforçam, respaldam, apoiam) sua proposta de 
intervenção. 
Aqui, nas referências, informar quem são esses autores e os dados das 
respectivas publicações. Deste modo, os autores e/ou sites descritos nas 
referências devem de fato estar presentes no projeto. 
 
4. ORIENTAÇÕES 
Para melhor contribuir e orientar a elaboração dos projetos, será 
designado um professor orientador, responsável por guiar as equipes dos 
alunos que estarão aptos a desenvolverem o Projeto e Práticas de Projetos 
Pedagógicos – PPAP. 
 
 
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As orientações, previamente agendadas juntamente com o professor 
orientador, serão realizadas no Polo UNIPLAN EAD. 
Ao fim do período letivo, o Projeto, já finalizado, deverá ser apresentado 
ao professor orientador, e os alunos da equipe deverão observar a elaboração 
do Painel, conforme indicado no item 2 deste manual, seguindo a formatação 
padrão. 
 
5. AVALIAÇÃO 
O Projeto deverá ser apresentado ao professor orientador ao final do 
semestre letivo para a obtenção da aprovação na disciplina de Projetos e 
Práticas de Ações Pedagógicas. A disciplina de PPAP consta no º período da 
grade curricular do Curso de Licenciatura em Pedagogia e, assim, deverá ser 
realizado conforme o período regular. 
O professor orientadorse utilizará da forma de avaliação conforme 
descrita abaixo: 
1. Apresentação - (2,5 pontos) 
 Aspectos formais; 
 Redação do trabalho. 
2. Elaboração do Painel - (2,5 pontos) 
 Pertinência com o Projeto escrito; 
 Coerência e brevidade na apresentação dos dados. 
3. Elaboração do Projeto 
 Coesão e coerência (2.5); 
 Argumentação (2.5). 
 
6. INDICAÇÕES DE MATERIAL PARA PESQUISA 
 
BARBOSA, Maria Carmen S. Por que voltamos a falar e a trabalhar com a 
Pedagogia de Projetos? In: Projeto Revista de Educação (4), 2ª ed. Porto 
Alegre: Projeto, 2004. 
 
DALLA ZEN, Maria Isabel (org.). Projetos Pedagógicos: cenas de salas de 
aula, 2ª ed. Porto Alegre: Mediação, 2002. 
 
 
 
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GANDIN, Adriana B. Metodologia de Projetos na Sala de Aula – 
relato de uma experiência. São Paulo: Loyola, Coleção Fazer e Transformar, 
n.° 1, AEC do Brasil, 2001. 
 
HERNANDEZ, F.; MONTESERRAT, V. A organização do currículo por 
projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
SOUZA, K. V.; DUARTE, V. O desenvolvimento de projetos nos anos 
iniciais do ensino fundamental: resultados da experiência realizada no 
colégio de aplicação – campus UEL. Disponível no link que se segue: 
http://www.uel.br/eventos/semanadaeducacao/pages/arquivos/anais/2012/an
ais/ ensinofundamental/odesenvolvimentodeprojetos.pdf. Acesso em 20 junho 
de 2017. 
 
Para subsidiar a construção do projeto, pesquise na internet a proposta 
curricular de sua região ou consulte uma das indicadas a seguir. 
 
Orientações Curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem 
para o ensino fundamental - 1º ao 5º ano - Secretaria Municipal de Educação 
de São Paulo, 2007. Disponível no Link que apresentamos a seguir: 
https://www.escrevendoofuturo.org.br/arquivos/1077/orientacurriculares-
expectativasaprendizagem-ensfnd-cicloi.pdf. Acesso em 22 de junho de 2017. 
 
Proposta Curricular para os Anos Iniciais (1º ao 5º ano) – Secretaria de 
Educação de Santa Catarina. Disponível no Link que apresentamos a seguir: 
www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/arquivos/midiateca/?a=22... 
prop...pdf. Acesso em 20 de junho de 2017. 
 
Parâmetros Curriculares da Educação Básica de Pernambuco. Disponível 
no Link: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&cat=36&art=1047. 
Acesso em 21 de junho de 2017. 
 
 
 
 
 
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7. MODELO DE CAPA DO PROJETO