Questão 1 de 10

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Questão 1 de 10
Para Wallon, dos 12 aos 24 meses de vida passamos pelo estágio sensório-motor. Nesse estágio, as relações da criança com o ambiente se multiplicam e a principal característica consiste no nível de excitação e encantamento do bebê por tudo o que o cerca. Ele aspira tocar, experimentar e morder tudo o que vê. Tudo no mundo é excitante e lhe servirá para manipular e apreciar suas características por meio do tato, audição e visão. Por isso, os wallonianos afirmam que é nesse estágio que ocorre a passagem da atividade tônica para uma atividade prática, instrumental e relacional que resulta em uma individualização progressiva da criança.
 A partir das informações trazidas sobre o estágio sensório-motor e das consequências dele à personificação, avalie  as afirmações e  posteriormente marque  a  alternativa correta. 
I. É efetivamente nesse período de exploração do mundo exterior que se acaba de dar igualmente uma descoberta do mundo interior, uma consciência corporal se destaca o eu do não eu, algo em que se constrói uma fronteira mental do ser, entre o interior da pele e o seu envolvimento.
II. As relações entre ações e sensações em interação com o mundo exterior estabelecem inúmeras informações dentro e fora do corpo, é um processo que produz uma totalidade experiencial significativa que diferencie o que pertence ao mundo exterior e o que pertence ao próprio corpo, ao próprio eu da criança.
III. Os exercícios sensório-motores (exploração e descoberta do mundo e das coisas) contribuem para a tomada de consciência de si e para a diferenciação de sua pessoa e a de outrem.
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas
B - II, apenas
C - I e III, apenas
D - II e III, apenascancelRespondida
E - I, II e IIIcheck_circleResposta correta
Questão 2 de 10
A história da educação infantil mistura-se com a própria história da infância, uma vez que, ao longo dos tempos, as sociedades alteraram as formas de atendimento às crianças pequenas, em grande parte por também alterarem a forma de pensar sobre a infância.  Considerando a educação infantil sob a perspectiva da escola no Brasil e a forma de como o atendimento a criança era ofertado, marque V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )O tratamento dado aos adultos, com caráter assistencial ou não, foi reflexo das ideias correntes que existiam sobre os direitos e deveres, sobre o desenvolvimento infantil, o pensamento e as capacidades de socialização, bem como sobre as necessidades específicas desse grupo etário.
· (   )A primeira função da pré-escola foi a de “guardar crianças,” e só no século XIX nasceu uma proposta mais voltada à ideia de educação do que à ideia de assistência.
· (   )O atendimento de crianças como parte exclusiva da família, em uma concepção que as compreendia como semelhantes a um adulto.
· (   )A educação destinada a crianças pequenas teve um caráter de compensação, como se a escola devesse (e pudesse) superar as carências e deficiências culturais, linguísticas e afetivas que haviam sido criadas pelas situações da Segunda Guerra Mundial.
· (   )A Pré-escola foi utilizada exatamente como preparação para as séries posteriores, especialmente para a primeira série e, também, para tentar reverter o fracasso escolar, sendo reconhecida facilmente por um caráter assistencialista.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, V
B - F, F, V ,V F
C - F, V, V, V, Vcheck_circleResposta correta
D - V, F, F, V, F
E - F, V, F, F, F
	Questão 3 de 10
Ao estudarmos sobre a infância na Idade Moderna, a partir do século XVI, com o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, as concepções sobre como educar as crianças foram redimensionadas, principalmente em decorrência das transformações econômicas e políticas, e do surgimento da sociedade capitalista. Com a Idade Moderna, houve uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista. Dois movimentos, surgiram nesse período, o qual denominamos de: 
A - O Contemporâneo e o Iluminismo.
B - O Renascimento e o Feudalismo.
C - O Iluminismo e Humanismo.
D - O Feudalismo e a Revolução Industrial.cancelRespondida
E - O Renascimento e o Iluminismo.check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
Observe a descrição a seguir: Combateu os métodos educacionais usados na época medieval, sendo o primeiro filósofo do qual se tem notícia que considerou os sentimentos das crianças. Costumava reagir à ideia de que a educação deveria ser autoritária usando a expressão: “Por que não se pode aprender brincando?” e é criador do conceito de que podemos e devemos ensinar tudo a todos, considerando, dessa forma, que todos os homens têm direito de conhecer e aprender sobre o mundo em que vivem. Tais considerações se referem a um dos principais pensadores que questionou como deveria acontecer a educação para as crianças. Marque a alternativa correta que informa a que autor se refere:
A - Fröbel (1782-1852).
B - Jan Amos Komenský (1592-1670) –em português conhecido como Comênius ou Comênio.check_circleResposta correta
C - Jean Jacques Rousseau (1712-1778).
D - Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827).
E - Maria Montessori (1870- 1952).
Questão 5 de 10
Psicólogo russo, Vygotsky foi defensor da ideia de que a construção do pensamento é um processo cultural e não uma formação natural e universal da espécie humana. Dessa forma, seus estudos possibilitaram reflexões acerca da importância da linguagem e de sua influência no desenvolvimento das pessoas. Uma das grandes contribuições de Vygotsky para o desenvolvimento humano diz respeito aos níveis de aprendizagem que, para esse pensador, são:
I. Nível de desenvolvimento individual
II. Nível de desenvolvimento real
III. Nível de desenvolvimento egocêntrico
IV. Nível de desenvolvimento emocional
V. Nível de desenvolvimento potencial
Assinale a alternativa correta:
A - II, IV, V
B - I, II, III, IV, VcancelRespondida
C - I, III, IV
D - II, Vcheck_circleResposta correta
E - I, III, IV, V
Questão 6 de 10
A psicogenética walloniana propõe uma perspectiva do desenvolvimento da pessoa completa, na qual o motor, o afetivo e o cognitivo se interligam ao longo da ontogênese. Nesse pressuposto, a noção de vida psíquica, em Wallon, traduz a integração de percepções, ações, afetos, sentimentos, pensamentos  etc. Primeiro os de ordem emocional e afetiva, naturalmente, pelos quais a personalidade começa e, mais tarde, outros de natureza motora e cognitiva.
 Considerando essas preposições Wallonianas, avalie as  afirmação e  posteriormente  assinale  a alternativa correta.
I. O desenvolvimento humano toma por base primeiro as emoções e os afetos para depois considerar os aspectos motores e cognitivos. Wallon acredita que pela base histórico e cultural o desenvolvimento integra o motor, o afetivo e o cognitivo.
II. Para nos desenvolvermos plenamente como seres humanos faz-se necessário desenvolvermos primeiro as emoções, os afetos, para mais tarde termos as estruturas cognitivas. Isso acontece pelo fato se de interporem, ou seja, as emoções em algum momento da vida dão lugar aos elementos cognitivos.
III. Para a teoria Walloniana, os elementos da natureza motora e cognitiva não se interligam. Elas traçam caminhos paralelos que, somente na vida adulta, se entrecruzam.
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas.check_circleResposta correta
B - II, apenas.
C - I e III, apenas.cancelRespondida
D -  II e III, apenas.
E -   I,II e III.
Questão 7 de 10
Com o surgimento de novas fábricas houve uma necessidade maior de trabalhadores, sendo eles pais e mães (elas em um segundo momento e em escala menor) abandonavam seus filhos para poder trabalhar, deixando-os sob o cuidado de terceiros ou à própria sorte. É nesse momento em especial que surge a necessidade de repensar qual destino se daria às crianças, filhos dos operários, pois estavam sofrendo maus tratos e abandono, enquanto os filhos de pais burgueses frequentavama escola. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que melhor apresenta qual foi a solução criada para melhor atender as crianças filhos dos operários:
I.( )As crianças ficavam sobre a responsabilidade de instituições religiosas, que assumiam a função de fazer com que o enjeitado tivesse um ofício quando crescesse.
II.( )A educação desempenhou um importante papel na formação de profissionais técnicos de diversas especialidades, visando suprir essa demanda criada pelo mercado de trabalho moderno, devido à construção de muitas indústrias.
III.( ) Eram deixadas nas “rodas” construídas em muros de igrejas ou hospitais de caridade, onde as crianças deixadas eram recolhidas.
IV.( )Foram criadas instituições formais, que não tinham propostas pedagógicas. A maioria das atividades realizadas nesses estabelecimentos eram voltadas para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II;
B - I e IV;check_circleResposta correta
C - II e III;cancelRespondida
D - II;
E - IV;
Questão 8 de 10
A psicomotricidade surgiu a partir da necessidade de perceber como os movimentos se processam e de como eles se desenvolvem. O termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, em 1920, por:
A - Dupré.check_circleResposta correta
B - Freud.
C - Piaget.cancelRespondida
D - Vygotsky.
E - Wallon.
Questão 9 de 10
Considerado autor da racionalidade pedagógica moderna, Rousseau contrário à ideia de que a educação de crianças deveria ter como referência os interesses dos adultos, propôs que, em uma educação apropriada à faixa etária, as crianças deveriam ser incentivadas desde cedo a experimentar situações variáveis, de acordo com o ritmo de maturação. Dessa forma, chamou a atenção para as necessidades da criança em seus diferentes estágios de desenvolvimento. As propostas de Rousseau eram muitas e diferentes das praticadas pelas sociedades da época. Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre os elementos que ele propôs trabalhar com as crianças:
A - A criança era considerada uma miniatura de adulto.
B - Brinquedo, esporte, agricultura, uso de instrumentos de variados ofícios, linguagem, canto, aritmética e geometria.check_circleResposta correta
C - Desenvolveu o método para trabalhar com crianças excepcionais.
D - O uso da memória e a rígida disciplina.
E - O uso de cópias e desenhos prontos.
Questão 10 de 10
Ao estudarmos sobre o Panorama histórico da Educação Infantil no Brasil 
até o século XX, tradicionalmente e financeiramente, o contexto mais aceito era o de que a criança deveria ser atendida pela mãe, ou outros  familiares, em um ambiente doméstico.  A _________________ de crianças pequenas começou com caráter ____________________,  na metade do século XIX, em decorrência do _______________________, que  também nascia no país. Com as recém-criadas fábricas, criou-se também  uma demanda até então inexistente: as mães da classe operária  precisavam de lugares para deixar seus filhos pequenos durante a __________________, pois as crianças ainda eram muito novas para irem à  escola.
A opção que completa corretamente o texto é: 
 
A - Alimentação - capitalista - assistencialismo - noite
B - Educação - assistencialismo - desenvolvimento  - jornada de trabalhocancelRespondida
C - Alimentação - capitalista - identidade - jornada de trabalho
D - Educação - assistencialista - capitalismo - jornada de trabalhocheck_circleResposta correta
E - Catequização - assistencialista - capitalista - jornada de trabalho
Questão 1 de 10
Para Wallon, dos 12 aos 24 meses de vida passamos pelo estágio sensório-motor. Nesse estágio, as relações da criança com o ambiente se multiplicam e a principal característica consiste no nível de excitação e encantamento do bebê por tudo o que o cerca. Ele aspira tocar, experimentar e morder tudo o que vê. Tudo no mundo é excitante e lhe servirá para manipular e apreciar suas características por meio do tato, audição e visão. Por isso, os wallonianos afirmam que é nesse estágio que ocorre a passagem da atividade tônica para uma atividade prática, instrumental e relacional que resulta em uma individualização progressiva da criança.
 A partir das informações trazidas sobre o estágio sensório-motor e das consequências dele à personificação, avalie  as afirmações e  posteriormente marque  a  alternativa correta. 
I. É efetivamente nesse período de exploração do mundo exterior que se acaba de dar igualmente uma descoberta do mundo interior, uma consciência corporal se destaca o eu do não eu, algo em que se constrói uma fronteira mental do ser, entre o interior da pele e o seu envolvimento.
II. As relações entre ações e sensações em interação com o mundo exterior estabelecem inúmeras informações dentro e fora do corpo, é um processo que produz uma totalidade experiencial significativa que diferencie o que pertence ao mundo exterior e o que pertence ao próprio corpo, ao próprio eu da criança.
III. Os exercícios sensório-motores (exploração e descoberta do mundo e das coisas) contribuem para a tomada de consciência de si e para a diferenciação de sua pessoa e a de outrem.
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas
B - II, apenas
C - I e III, apenas
D - II e III, apenascancelRespondida
E - I, II e IIIcheck_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Com o surgimento de novas fábricas houve uma necessidade maior de trabalhadores, sendo eles pais e mães (elas em um segundo momento e em escala menor) abandonavam seus filhos para poder trabalhar, deixando-os sob o cuidado de terceiros ou à própria sorte. É nesse momento em especial que surge a necessidade de repensar qual destino se daria às crianças, filhos dos operários, pois estavam sofrendo maus tratos e abandono, enquanto os filhos de pais burgueses frequentavam a escola. Observe as alternativas abaixo, destacando aquela que melhor apresenta qual foi a solução criada para melhor atender as crianças filhos dos operários:
I.( )As crianças ficavam sobre a responsabilidade de instituições religiosas, que assumiam a função de fazer com que o enjeitado tivesse um ofício quando crescesse.
II.( )A educação desempenhou um importante papel na formação de profissionais técnicos de diversas especialidades, visando suprir essa demanda criada pelo mercado de trabalho moderno, devido à construção de muitas indústrias.
III.( ) Eram deixadas nas “rodas” construídas em muros de igrejas ou hospitais de caridade, onde as crianças deixadas eram recolhidas.
IV.( )Foram criadas instituições formais, que não tinham propostas pedagógicas. A maioria das atividades realizadas nesses estabelecimentos eram voltadas para a obtenção de bons hábitos de comportamento, internalização de regras morais e de valores religiosos.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II;
B - I e IV;check_circleResposta correta
C - II e III;
D - II;
E - IV;
Questão 3 de 10
A estrutura psicomotora engloba todos os mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Por exemplo: com 1 ano, a criança ao ver sua imagem no espelho, toca-o e vira-o, como se quisesse tocar a sua imagem, brincando com ela e fazendo jogos de mímica e de interação. Essas ações acontecem graças à estrutura psicomotora e qualquer que seja o nível ou idade possibilita o desenvolvimento psicomotor. Essa estrutura, então, pode ser considerada como base para o desenvolvimento em todos os aspectos, de toda ordem e natureza do ser humano.
Analise as sentenças abaixo e identifique a que corresponde à estrutura psicomotora:
I. andar, correr, pular, saltar, rolar
II. rastejar, engatinhar
III. lançar, subir e descer
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas
B - II, apenas
C - I e III apenas
D - II e III apenas
E - I,II e IIIcheck_circleResposta correta
Questão 4 de 10
Considerando a história da legislação brasileira sobre a educação de crianças pequenas, temos acesso a inúmeras informações importantes acerca das concepções sobreas formas de atendimento a elas.  Onde podemos conhecer as  Leis de Diretrizes e Bases e analisar o que cada uma delas nos oferece sobre a Educação Infantil. Temos o reposicionamento da educação infantil, onde essa modalidade de ensino, coloca- se  na esfera básica da educação nacional. De acordo com o conceito apresentado, analise as informações. 
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
· (   )Na realidade brasileira, as instituições pré-escolares foram chamadas de jardins de infância.
· (   )A educação de crianças pequenas começou com caráter assistencialista, na metade do século XIX, em decorrência do capitalismo, que também nascia no país.
· (   )As instituições privadas, que atendiam às crianças ricas, receberam o nome de asilo, e as que atendiam às crianças pobres receberam o nome de creche, reforçando a ideia de que essa última é uma entidade assistencialista, destinada a combater a pobreza.
· (   )O desenvolvimento da Educação no Ensino Fundamental no Brasil passou pela defesa de uma concepção de atendimento em creches e jardins de infância mais assistencialista do que educativa, sendo sempre atrelada à classe social das crianças.
A sequência correta é:
A - F, V, F, V, F
B - V, F, V, F, V
C - V, V, F, F, V
D - F, F, V, F, F
E - V, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Na LDB n. 9.394/96, um dos fatores que merece destaque é o fato de a Educação Infantil ser considerada parte da educação básica, o que demonstra uma preocupação em valorizar a primeira infância como etapa necessária à educação.  Sendo assim a educação escolar  básica compõe-se de: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Educação básica, formada pelo Ensino Fundamental e Ensino Médio somente.
· (   )Educação básica, formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
· (   ) Educação básica formada pelo Ensino Fundamental e Ensino Técnico somente.
· (   ) A educação básica é formada pela Educação Infantil e Ensino fundamental.
· (   )Educação básica formada pelo Ensino Médio e Ensino Superior
A sequência correta é:
A - F, F, V, F, V
B - V, V, F, V, V
C - V, F, F, V, V, 
D - F, V, F, F, Fcheck_circleResposta correta
E - V, F, V, V, F
Questão 6 de 10
Após 1930, em virtude dessa situação, alguns pensadores brasileiros (Fernando e Azevedo, Anísio Teixeira e Lourenço Filho) divulgaram a educação progressiva da chamada Escola Nova e suscitaram algumas  reformas educacionais que culminaram  na elaboração de um documento, após 1930.  Esse pedia, urgentemente, medidas educacionais dentro de um programa próprio, com itens que faziam referência à educação  pré-escolar, no que diz respeito à criação de instituições específicas para esse fim, e enfatizavam a necessidade de uma organização escolar unificada,  da pré-escola à universidade, respectivamente. Assinale a alternativa que corresponde a elaboração desse documento: 
A - Manifesto da LDB 9394/96cancelRespondida
B - Manifesto da Primeira Infância
C - Manifesto pela Educação Progressiva
D - Manifesto dos Pioneiros  da Educação Novacheck_circleResposta correta
E - Manifesto pela Escola Libertadora
Questão 7 de 10
Ao estudarmos sobre a infância na Idade Moderna, a partir do século XVI, com o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, as concepções sobre como educar as crianças foram redimensionadas, principalmente em decorrência das transformações econômicas e políticas, e do surgimento da sociedade capitalista. Com a Idade Moderna, houve uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista. Dois movimentos, surgiram nesse período, o qual denominamos de: 
A - O Contemporâneo e o Iluminismo.
B - O Renascimento e o Feudalismo.
C - O Iluminismo e Humanismo.
D - O Feudalismo e a Revolução Industrial.cancelRespondida
E - O Renascimento e o Iluminismo.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Na Idade Média, a Educação Infantil sempre foi entendida como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas mulheres da família. Nesse contexto, uma prática comum era a de separar as crianças de aproximadamente sete anos de seus pais e entregá-las aos cuidados de outras famílias, evitando o estabelecimento de laços emocionais com a família genitora. Além disso, acreditava-se, na época, que estar com outra família faria com que essas crianças aprendessem ofícios e vivenciassem as situações do mundo adulto do qual já faziam parte. Desta forma como a criança era vista?
A - A criança deste contexto era tratada como um adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Porém isto não se refletia na forma de se vestir de cada gênero.
B - A criança era considerada uma miniatura de adulto, nas ações, porém em seu desenvolvimento socioemocional, era vista como criança. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.cancelRespondida
C - A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.check_circleResposta correta
D - Dessa forma, a criança era tratada como criança nas ações, quanto ao seu desenvolvimento socioemocional. Era vista como um adulto em miniatura.
E - Dessa forma, a criança era vista como criança mesmo, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional.
Questão 8 de 10
Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Na Idade Média, a Educação Infantil sempre foi entendida como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas mulheres da família. Nesse contexto, uma prática comum era a de separar as crianças de aproximadamente sete anos de seus pais e entregá-las aos cuidados de outras famílias, evitando o estabelecimento de laços emocionais com a família genitora. Além disso, acreditava-se, na época, que estar com outra família faria com que essas crianças aprendessem ofícios e vivenciassem as situações do mundo adulto do qual já faziam parte. Desta forma como a criança era vista?
A - A criança deste contexto era tratada como um adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Porém isto não se refletia na forma de se vestir de cada gênero.
B - A criança era considerada uma miniatura de adulto, nas ações, porém em seu desenvolvimento socioemocional, era vista como criança. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.cancelRespondida
C - A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.check_circleResposta correta
D - Dessa forma, a criança era tratada como criança nas ações, quanto ao seu desenvolvimento socioemocional. Era vista como um adulto em miniatura.
E - Dessa forma, a criança era vista como criança mesmo, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional.
Questão 9 de 10
Observe a descrição a seguir: Combateu os métodos educacionais usados na épocamedieval, sendo o primeiro filósofo do qual se tem notícia que considerou os sentimentos das crianças. Costumava reagir à ideia de que a educação deveria ser autoritária usando a expressão: “Por que não se pode aprender brincando?” e é criador do conceito de que podemos e devemos ensinar tudo a todos, considerando, dessa forma, que todos os homens têm direito de conhecer e aprender sobre o mundo em que vivem. Tais considerações se referem a um dos principais pensadores que questionou como deveria acontecer a educação para as crianças. Marque a alternativa correta que informa a que autor se refere:
A - Fröbel (1782-1852).
B - Jan Amos Komenský (1592-1670) –em português conhecido como Comênius ou Comênio.check_circleResposta correta
C - Jean Jacques Rousseau (1712-1778).
D - Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827).
E - Maria Montessori (1870- 1952).
Questão 10 de 10
Na prática das escolas brasileiras de Educação Infantil, segundo Kramer (1993), é possível perceber algumas tendências que fundamentam as ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças. Assinale a alternativa que corresponde as referidas tendências:
I. Tendência romântica
II. Tendência emocional
III. Tendência cognitiva
IV. Tendência democrática
V. Tendência crítica
Assinale a alternativa correta:
A - II, IV
B - II, III, IV
C - I, II, III, V
D - II, V, IVcancelRespondida
E - I, III, Vcheck_circleResposta correta
Questão 1 de 10
O bebê é concebido por Henri Wallon como um ser social, por ser incapaz de sobreviver sem a ajuda de alguém mais experiente, interligando assim o biológico com o social. A interação criança-meio assume um poder de comunicação original. Ao responder em termos de motricidade afetiva e tônico-emocional às reações do bebê, o adulto acaba por desenvolver um repertório comunicativo de reciprocidade afetiva, pois, ao cuidá-lo, assisti-lo, agarrá-lo, suportá-lo e manipulá-lo, os seus movimentos acabam por atingir um relevante significado relacional.
Sobre isso é correto dizer que:
I. Como o recém-nascido é incapaz de autonomamente prover as suas necessidades de sobrevivência e de segurança mais elementares, o meio social envolvente terá de interpretar e dar significado a seus sinais, ao mesmo tempo em que terá de produzir respostas motoras relacionais que satisfaçam o bebê;
II. A atividade do bebê é totalmente monopolizada pelas suas necessidades vegetativas primárias e, todas elas, são garantidas pela sua própria herança genética;
III. Os primeiros gestos expressivos da criança são fundamentalmente emocionais. Eles capacitam os relacionamentos de um modo mais intencional com as pessoas, através da contínua troca de significados estabelecidos entre ela, os adultos e o ambiente.
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas
B - II, apenas
C - I e III apenascheck_circleResposta correta
D - II e III apenas
E - I,II e IIIcancelRespondida
Questão 2 de 10
Na LDB n. 9.394/96, um dos fatores que merece destaque é o fato  de a Educação Infantil ser considerada parte da educação básica, o que  demonstra uma preocupação em valorizar a primeira infância como  etapa necessária à educação.   Considerando o texto da referida  lei, analise  as  afirmações acerca dos níveis e modalidades de educação no Art. 21:
 
I. Ensino Técnico.
II. Educação básica, formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio;
III. Educação Superior.
Assinale a alternativa correta:
A - III, II, I
B - II, IIIcheck_circleResposta correta
C - I, II, IIIcancelRespondida
D - I, III
E - II, III
Questão 3 de 10
Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Na Idade Média, a Educação Infantil sempre foi entendida como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas mulheres da família. Nesse contexto, uma prática comum era a de separar as crianças de aproximadamente sete anos de seus pais e entregá-las aos cuidados de outras famílias, evitando o estabelecimento de laços emocionais com a família genitora. Além disso, acreditava-se, na época, que estar com outra família faria com que essas crianças aprendessem ofícios e vivenciassem as situações do mundo adulto do qual já faziam parte. Desta forma como a criança era vista?
A - A criança deste contexto era tratada como um adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Porém isto não se refletia na forma de se vestir de cada gênero.
B - A criança era considerada uma miniatura de adulto, nas ações, porém em seu desenvolvimento socioemocional, era vista como criança. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.
C - A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.check_circleResposta correta
D - Dessa forma, a criança era tratada como criança nas ações, quanto ao seu desenvolvimento socioemocional. Era vista como um adulto em miniatura.
E - Dessa forma, a criança era vista como criança mesmo, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional.
Questão 4 de 10
Primeira mulher a se formar médica na Itália, Maria Montessori (1870-1952) iniciou seus trabalhos como psiquiatra em  um hospital de crianças especiais, chamadas, na época, de crianças com retardo mental. Para elas, criou materiais coloridos, facilmente manipuláveis, pois defendia a ideia de que deveriam construir suas aprendizagens a partir do que existia em seus ambientes. Com o sucesso desses materiais, Maria Montessori abriu um precedente para a sua utilização na educação de crianças com desenvolvimento normal. O sucesso foi imediato e, desde então, deve-se a Montessori essa importante contribuição, que é amplamente utilizada, até hoje, na Educação Infantil. Maria Montessori criou sua teoria de educação com base em três princípios: 
A - Imaginação, ação e liberdade do aluno.
B - A educação pelos sentidos, atividades diversificadas e individualidade.cancelRespondida
C - Individualidade, imaginação e ação.
D - Individualidade, atividade e liberdade do aluno.check_circleResposta correta
E - A arte, o pensamento e o saber.
Questão 5 de 10
O termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez na França, por Dupré, para evidenciar um entrelaçamento entre o movimento e o pensamento. A origem do termo veio em meados de 1909 – 1920 dada preocupação do fato de alguns seres vivos não apresentarem movimentos coordenados, simétricos e sincronizados no espaço e no tempo. A partir dessa informação, assinale a sentença que melhor a parafraseie: 
A - Dupré foi o precursor do termo psicomotricidade. De origem Francesa, ele buscou compreensão dos fatos que observava em seus alunos: desequilíbrio motor refletido por movimentos descoordenados, assimétricos e dessincronizados.check_circleResposta correta
B - O termo psicomotricidade foi utilizado pela primeira vez por Dupré na França. Há indícios de ter sido usado por estudiosos de outros países, mas independentemente do local, a preocupação da área adveio do fato de Dupré não vê em si ações corpóreas integradas à sua mente. Essa curiosidade pessoal deu origem aos estudos da psicomotricidade, afinal, havia outras pessoas com o mesmo defeito.
C - A preocupação da França, nos anos 1900, era de exterminar pessoas que manifestassem movimentos descoordenados, assimétricos e dessincronizados. Isso causava vergonha na população e, Dupré, foi o encarregado de descobrir e identificar quem eram esses sujeitos.
D - Estudiosos franceses suspeitavam que houvesse o entrelaçamento do pensamento ao movimento. O termo “psico” adere ao que refere o pensamento e “motricidade” aos movimentos corpóreos. Essa junção da mente com os movimentos deu luz a área da psicomotricidade, tendo registros de primeirouso por Dupré na França. Havia exacerbada preocupação em caçar pessoas desajeitadas, inclusive, foi esse movimento que deu origem à Revolução Francesa e aos movimentos Iluministas da época.cancelRespondida
E - O fim do Absolutismo na França deu-se com o nascimento da psicomotricidade. Até então, a preocupação estava em identificar e salvaguardar as pessoas com movimentos coordenados, simétricos e sincronizados tanto no espaço como no tempo.
Questão 6 de 10
Harrow (1972), fez uma análise sobre o homem primitivo, ressaltando como o desafio de sua sobrevivência estava ligado ao desenvolvimento psicomotor. As atividades básicas consistiam em caça, pesca e colheita de alimentos e, para isto, os objetivos psicomotores eram essenciais para a continuação da existência do grupo. Sobre o desempenho e a importância da psicomotricidade analise as  sentenças  abaixo. 
I. Os estudos da psicomotricidade compreendem que o indivíduo não é feito de uma só vez, mas se constrói, através da interação com o meio e de suas próprias realizações.
II. O papel fundamental da psicomotricidade é o movimento, um suporte que ajuda a criança a adquirir o conhecimento de mundo que a rodeia através de seu corpo, de suas percepções e sensações.
III. A psicomotricidade se propõe a permitir ao homem sentir-se bem na sua pele, permitir que se assuma como realidade corporal, possibilitando-lhe a livre expressão de seu ser.
Assinale a alternativa correta:
A - As alternativas I e II apenas
B - As alternativas II e III apenas
C - As alternativas I e III apenas
D - Somente alternativa II
E - I, II e III.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Considerando as Tendências presentes nas escolas de Educação Infantil, na prática das escolas brasileiras de Educação Infantil, segundo  Kramer (1993), é possível perceber três tendências que fundamentam as  ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças. Assinale a alternativa correspondente a cada tendência proposta por Kramer: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Tendência crítica
II. Tendência romântica
III. Tendência cognitiva
(   )Essa tendência se propõe investigar como a criança pensa e constrói sua noção sobre o mundo por meio da interação com os objetos. Defende a ideia de que ela precisa de materiais concretos para interagir e construir seu conhecimento por meio das experiências.
(   )Destaca a importância das experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural, uma vez que não é possível separar cultura e meio ambiente da realidade infantil.
(   )A proposta da tendência romântica é a de construir um currículo que tenha por base as atividades.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, III, II
B - II, III, I
C - III, I, IIcheck_circleResposta correta
D - I, II, III
E - II, I, III
Questão 8 de 10
Friedrich Froebel (1782-1852), foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas, ideia hoje consagrada pela psicologia, ciência da qual foi precursor. Viveu em uma época de mudança de concepções sobre as crianças e esteve à frente desse processo na área pedagógica, como fundador dos jardins de infância, destinado aos menores de 8 anos.  De acordo com as teorias de Friedrich Froebel.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )As crianças eram como plantinhas em desenvolvimento e o professor, o jardineiro que as fazia desabrochar.
· (   )Para o autor, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo.
· (   )Como princípio interdisciplinar, defendia a ideia de que elas se desenvolviam por meio de uma relação entre a imaginação e a ação.
· (   )Priorizou o conhecimento sobre crianças como uma forma de detectar suas características e necessidades, para adequar seu modo de educação a essa realidade infantil.
· (   )Muitas das técnicas utilizadas atualmente nas salas de aula de Educação Infantil, devem a Fröebel o seu surgimento, uma vez que a proposta pedagógica desse autor apresentava dois pontos fortes: as atividades de cooperação e os jogo livres.
A sequência correta é:
A - F, V, F, V, F.
B - F, F, F, V, V.
C - V, V, F, V, V.check_circleResposta correta
D - V, V, F, F, F.
E - F, V, V, F, F.cancelRespondida
Questão 9 de 10
A história da educação infantil mistura-se com a própria história da infância, uma vez que, ao longo dos tempos, as sociedades alteraram as formas de atendimento às crianças pequenas, em grande parte por também alterarem a forma de pensar sobre a infância.  Considerando a educação infantil sob a perspectiva da escola no Brasil e a forma de como o atendimento a criança era ofertado, marque V, para as sentenças verdadeiras, e F, para as falsas: 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )O tratamento dado aos adultos, com caráter assistencial ou não, foi reflexo das ideias correntes que existiam sobre os direitos e deveres, sobre o desenvolvimento infantil, o pensamento e as capacidades de socialização, bem como sobre as necessidades específicas desse grupo etário.
· (   )A primeira função da pré-escola foi a de “guardar crianças,” e só no século XIX nasceu uma proposta mais voltada à ideia de educação do que à ideia de assistência.
· (   )O atendimento de crianças como parte exclusiva da família, em uma concepção que as compreendia como semelhantes a um adulto.
· (   )A educação destinada a crianças pequenas teve um caráter de compensação, como se a escola devesse (e pudesse) superar as carências e deficiências culturais, linguísticas e afetivas que haviam sido criadas pelas situações da Segunda Guerra Mundial.
· (   )A Pré-escola foi utilizada exatamente como preparação para as séries posteriores, especialmente para a primeira série e, também, para tentar reverter o fracasso escolar, sendo reconhecida facilmente por um caráter assistencialista.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, V
B - F, F, V ,V F
C - F, V, V, V, Vcheck_circleResposta correta
D - V, F, F, V, F
E - F, V, F, F, F
Questão 10 de 10
A estrutura psicomotora engloba todos os mecanismos responsáveis pelo deslocamento ou locomoção do indivíduo, além de todo e qualquer movimento produzido por qualquer parte do seu corpo. Por exemplo: com 1 ano, a criança ao ver sua imagem no espelho, toca-o e vira-o, como se quisesse tocar a sua imagem, brincando com ela e fazendo jogos de mímica e de interação. Essas ações acontecem graças à estrutura psicomotora e qualquer que seja o nível ou idade possibilita o desenvolvimento psicomotor. Essa estrutura, então, pode ser considerada como base para o desenvolvimento em todos os aspectos, de toda ordem e natureza do ser humano.
Analise as sentenças abaixo e identifique a que corresponde à estrutura psicomotora:
I. andar, correr, pular, saltar, rolar
II. rastejar, engatinhar
III. lançar, subir e descer
Assinale a alternativa correta:
A - I, apenas
B - II, apenas
C - I e III apenas
D - II e III apenas
E - I,II e IIIcheck_circleResposta correta
Questão 1 de 10
Leia:
O conceito estável de esquerda e de direita só é possível aos 5 ou 6 anos e a reversibilidade não pode ser abordada antes dos 6 anos.. Criança com 6 anos de idade realiza apenas a lateralidade (direita/esquerda) em si própria e, gradativamente, vai exercitando e transferindo esse conhecimento no outro. Além desses, temos outros pontos negativos, dentre eles destacamos a dificuldade em organizar a fala (palavra) e escrita
(DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotrici oudade: educação e reeducação. São Paulo: Manole, 1984).
 
Identifique abaixo a qual fenômeno o excerto se refere:
A - Lateralidade Espelhada;check_circleResposta correta
B - Lateralidade Cruzada;
C - Lateralidade Definida;cancelRespondida
D - Lateralidade Indefinida;
E - LateralidadeAmbidestra.
Questão 2 de 10
Veja:
“A coordenação global diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, adaptando-se e buscando um equilíbrio cada vez melhor, consequentemente, vai coordenando seus movimentos e se conscientizando de seu corpo e das posturas. Quanto maior o equilíbrio, mais econômica será a atividade do sujeito e mais coordenadas serão suas ações”.  (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
A partir da definição e conceituação do que consiste a coordenação motora global, analise  as sentenças  e quais delas estimulam o desenvolvimento dessa estrutura psicomotora.
I. Dormir;
II. Falar;
III. Pular corda;
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I. 
B - Apenas nas afirmativas II e III.
C - Apenas nas afirmativas I e II.
D - Apenas na afirmativa III.check_circleResposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.cancelRespondida
Questão 3 de 10
As diferentes linguagens são recursos que permeiam no desenvolvimento infantil e, os professores, devem estar preocupados em desenvolver atividades que avancem nesse processo de conhecimento. Ao considerarmos a escola como um local de aprendizagens e essa é mesmo uma importante função da escola, precisamos concentrar esforços para incluir, no planejamento pedagógico, atividades que contemplem as múltiplas linguagens. Sendo assim, cabe ao educador: 
A - Construir espaços físicos e recursos materiais para a Educação Infantil.
B - Formar professores e outros profissionais para o trabalho escravo.
C - Vincular as instituições de Educação Infantil aos sistemas de ensino.
D - Assegurar que os diretores se tornem promotores de aventuras, descobertas, desafios e aprendizagens. 
E - Organizar sua prática pedagógica de modo que utilize com mais eficácia os espaços e privilegie as diferentes linguagens, que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança e música e tenham contato com objetos artísticos, como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo.check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
Nos meios educacionais, ocorre uma ampla discussão sobre qual a melhor alternativa metodológica para a educação infantil. Pensar sobre as práticas metodológicas, implica em refletir sobre bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas, levando em conta, principalmente, a ligação direta que deve existir entre as ações metodológicas e o mundo real das crianças. Algumas propostas  metodológicas estão disponíveis para o trabalho pedagógico na Educação Infantil, e podemos considerar três metodologias diferenciadas, que são:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   ) O trabalho pedagógico interdisciplinar sem múltiplas linguagens.
· (   )O trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil.
· (   )O trabalho com a memorização e decoreba.
· (   )O jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena.
· (   )O trabalho com a pedagogia de projetos didáticos.
A sequência correta é:
A - V, F, F, V, V 
B - V, V, F, V, V cancelRespondida
C - F, V, F, V, Vcheck_circleResposta correta
D - F, F, F, V, V.
E - F, V, F, V, F. 
Questão 5 de 10
Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon. Sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro; abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. (trecho adaptado do site http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml).Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na:
A - Abstração, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta.
B - Emoção, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.check_circleResposta correta
C - Leitura, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.
D - Na escrita, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta.
E - Reação,que posteriormente evolui para a aprendizagem abstrata.
Questão 6 de 10
Leia:
“Uma criança com grandes problemas de esquema corporal manifesta, normalmente, dificuldade na coordenação dos movimentos, apresentando uma certa lentidão que dificulta a realização de gestos harmoniosos simples – abotoar uma roupa, andar de bicicleta, jogar bola –, por falta de domínio de seu corpo em ação. Às vezes, ela consegue realizar alguns movimentos, mas como não planeja seus gestos ao agir, desprende tanto esforço nessas ações que logo acaba desestimulando-se”.
(LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Existem algumas crianças que não têm consciência de seu próprio corpo, por isso, manifestam dificuldade na coordenação dos movimentos.
· (   )Algumas crianças apresentam um conhecimento pobre de seu corpo. Para elas, a representação e nominação das diferentes partes do corpo são, muitas vezes, difíceis, por isso, manifestam perturbações do esquema corporal.
· (   )As dificuldades em se locomover em um espaço predeterminado e em situar-se em um tempo, são exemplos de perturbações do esquema corporal.
· (   )Quando a criança se recorda das coordenadas de espaço, como: em cima, embaixo, ao lado, linhas horizontais, verticais pode-se dizer que ela tem perturbação do esquema corporal.
· (   )As confusões da criança entre direita e esquerda são exemplos de perturbações do esquema corporal.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, F
B - F, V, V, F, F
C - V, V, F, F,F
D - V, V, V, F, F
E - V, V, V, F, Vcheck_circleResposta correta
Questão 6 de 10
Leia:
“Uma criança com grandes problemas de esquema corporal manifesta, normalmente, dificuldade na coordenação dos movimentos, apresentando uma certa lentidão que dificulta a realização de gestos harmoniosos simples – abotoar uma roupa, andar de bicicleta, jogar bola –, por falta de domínio de seu corpo em ação. Às vezes, ela consegue realizar alguns movimentos, mas como não planeja seus gestos ao agir, desprende tanto esforço nessas ações que logo acaba desestimulando-se”.
(LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Existem algumas crianças que não têm consciência de seu próprio corpo, por isso, manifestam dificuldade na coordenação dos movimentos.
· (   )Algumas crianças apresentam um conhecimento pobre de seu corpo. Para elas, a representação e nominação das diferentes partes do corpo são, muitas vezes, difíceis, por isso, manifestam perturbações do esquema corporal.
· (   )As dificuldades em se locomover em um espaço predeterminado e em situar-se em um tempo, são exemplos de perturbações do esquema corporal.
· (   )Quando a criança se recorda das coordenadas de espaço, como: em cima, embaixo, ao lado, linhas horizontais, verticais pode-se dizer que ela tem perturbação do esquema corporal.
· (   )As confusões da criança entre direita e esquerda são exemplos de perturbações do esquema corporal.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, F
B - F, V, V, F, F
C - V, V, F, F,F
D - V, V, V, F, F
E - V, V, V, F, V
Questão 7 de 10
Um dos aspectos mais importantes na vida de uma pessoa é a lateralidade, vinculada a um hemisfério cerebral.  Isso significaque existe um predomínio motor, ou melhor, uma dominância de um dos lados do cérebro. Os estudos da disciplina nos revela que a proporção de destros é, sem dúvida, muito maior do que a de canhotos. 
Dadas as opções a seguir, relacione cada tipo  de lateralidade com  suas dominâncias. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Caracterizada por crianças que ainda não decidiram pelo uso preferencial de um dos lados do corpo.
II. Além da dominância da mão, existe a do pé e a do olho. Quando essas dominâncias não se apresentam do mesmo lado, dizemos que o indivíduo tem lateralidade cruzada.
III. São indivíduos caracterizados, geralmente como canhotas, que foram obrigadas a mudar a preferência de um dos lados.
(   )Lateralidade contrariada
(   )Lateralidade indefinida
(   )Lateralidade Cruzada
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III
B - II, I e III
C - III, I e IIcancelRespondida
D - II, III e Icheck_circleResposta correta
E - I, III e II
Questão 8 de 10
Os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil ressaltam a importância do espaço e da estrutura física das  escolas de Educação Infantil para  o desenvolvimento da criança. Para isso, apresentam estudos e  parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das instituições  de Educação Infantil. Segundo o Ministério da Educação, a Política Nacional de Educação Infantil apresenta ______________, ____________, __________ e ____________ para a área da Educação Infantil, com o intuito de contribuir para um _____________________de implementação das políticas públicas para as crianças de 0 a 6 anos.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:   
A - Diversidade - implicações - metas - táticas - processo aristocrático
B - Heterogeneidade - objetivos - finalidades - táticas - processo de aprendizagem
C - Diretrizes - objetivos - metas - estratégias - processo democráticocheck_circleResposta correta
D - Disparidade - estratégias - diretrizes - objetivos - processo democrático
E - Distinção - diretrizes - implicações - metas - processo social 
Questão 9 de 10
Considerando a linguagem como uma forma de comunicação, podemos concluir que as brincadeiras utilizadas pela criança de Educação Infantil, por exemplo, também são modos de comunicação com seu mundo. Assim sendo, uma proposta metodológica que se propõe a trabalhar com as múltiplas linguagens da Educação Infantil precisa ter em suas atividades o que chamamos de: 
I. Educação rígida
II. Intencionalidade educativa
III. Educação bancária
Assinale a alternativa correta:
A - I, III
B - II, III
C - I, II, IIIcancelRespondida
D - IIcheck_circleResposta correta
E - I
Questão 10 de 10
No ano de 1999, foram instituídas as primeiras Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. O órgão responsável por isso foi o Conselho Nacional de Educação, que revisou essas diretrizes, em novembro de 2009. Dessa forma, dez anos depois de instituídas pela primeira vez, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ganharam uma nova versão, em maior consonância com o momento vivido nas escolas de Educação Infantil do país. As Diretrizes devem ser consideradas por todos os sistemas de ensino, o que torna obrigatório o segmento dessas ideias na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil. Acompanhe a parte do Art. 2º, no qual está faltando um trecho que está colocado nas proposições a seguir. “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para:
A - Conceber como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos adquiridos na escola. (BRASIL, 2009, [s. p.]).
B - Definir Diretrizes Operacionais Nacionais para o credenciamento institucional e a oferta de cursos e programas de Ensino Médio, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, na modalidade Educação a Distância, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino. Resolução CNE/CEB nº 1, de 2 de fevereiro de 2016.cancelRespondida
C - Direcionar as creches e jardins de infância no seu funcionamento, bem como em seus planejamentos de ações. (BRASIL, 2009, [s. p.]).
D - Orientar as políticas públicas na área e a elaboração, de planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares (BRASIL,2009, [s. p.]).check_circleResposta correta
E - Orientar os planos de aulas dos professores que atuarão junto as crianças de 0 a 6 anos. (BRASIL, 2009, [s. p.]).
Questão 1 de 10
Lopes (2010) afirma que existem onze funções psicomotoras. São elas: respiração, relaxamento, equilíbrio, freio inibitório, coordenação motora global, coordenação motora fina, esquema corporal, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal e ritmo. Todas elas se estruturam paralelamente ao desenvolvimento do indivíduo e dependem do processo de maturação do organismo, das habilidades psíquicas, físicas e estimulações adequadas, provenientes do meio no qual o indivíduo está inserido. (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
A partir dessa consideração, assinale a sentença que corresponde  a  ideia de Lopes (2010).
A - As estruturas psicomotoras se desenvolvem de forma distinta do  desenvolvimento do indivíduo, pois dependem unicamente da maturação nervosa.
B - A respiração, relaxamento, equilíbrio, freio inibitório, coordenação motora global, coordenação motora fina, esquema corporal, lateralidade, orientação espacial, orientação temporal e ritmo dependem da maturação nervosa para se desenvolver.cancelRespondida
C - Tanto as estruturas psicomotoras como o desenvolvimento do indivíduo se desenvolve por um conjunto de fatores: a) maturação do organismo; b) habilidades psíquicas, físicas e d) estimulações adequadas e advindas do meio social.check_circleResposta correta
D - As estruturas psicomotoras são desenvolvidas de forma paralela com o desenvolvimento do indivíduo. Isso acontece porque o social (com seus estímulos) é mais importante e relevante do que a maturação nervosa.
E - Nada é proveniente do meio no qual o indivíduo está inserido. Tanto as estruturas psicomotoras como o desenvolvimento do indivíduo se desenvolve da boa constituição do aparato motor, então, o que determina são as condições da gestação e desenvolvimento do feto.
Questão 2 de 10
Ao se trabalhar com a pedagogia de projetos didáticos, podemos enfatizar que eles trazem a vida real para a sala de aula, envolvem mais as crianças nas atividades e, com alguns conteúdos, são a melhor forma de trabalhar, passando a ser uma tendência bem frequente na Educação Infantil. É um tipo de organização e planejamento do tempo e dos conteúdos que envolve uma situação- problema, oferece um sentido mais amplo às práticas escolares. Nesse sentido, o professor deve ter em mente que os projetos didáticos dever sem organizados por graus de interesse e significados infantis. Dentro desse contexto, analise as sentenças a seguir e marque V para verdadeira e F para falsa:
 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Na metodologia de projetos, os alunos são meros expectadores das aulas e passam a ser subordinados de seus professores.
· (   )A pedagogia de projetos contribui para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem de forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos.
· (   )Os projetos didáticos contribuem nos espaços de aprendizagem de forma que venham contribuir para a formação de sujeitos reflexivos, atuantes e participantes.
· (   )Pode ser um excelente aliado na educação de crianças, desde que leve em conta o significado da aprendizagem que se propõepara elas e o quanto serão pesquisadoras de sua própria aprendizagem.
· (   )No ambiente escolar, ao utilizar os jogos de regras na atualidade, os professores não podem construir com autonomia os próprios projetos pedagógicos de qualidade.
A sequência correta é:
A - F, V, V, V, Fcheck_circleResposta correta
B - F, V, F, F, V
C - V, V, F, V, VcancelRespondida
D - F, F, V, V, V
E - V, F, F, V, V
Questão 3 de 10
Os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil ressaltam a importância do espaço e da estrutura física das  escolas de Educação Infantil para  o desenvolvimento da criança. Para isso, apresentam estudos e  parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das instituições  de Educação Infantil. Segundo o Ministério da Educação, a Política Nacional de Educação Infantil apresenta ______________, ____________, __________ e ____________ para a área da Educação Infantil, com o intuito de contribuir para um _____________________de implementação das políticas públicas para as crianças de 0 a 6 anos.
As palavras que completam, corretamente, essas lacunas são:   
A - Diversidade - implicações - metas - táticas - processo aristocrático
B - Heterogeneidade - objetivos - finalidades - táticas - processo de aprendizagem
C - Diretrizes - objetivos - metas - estratégias - processo democráticocheck_circleResposta correta
D - Disparidade - estratégias - diretrizes - objetivos - processo democrático
E - Distinção - diretrizes - implicações - metas - processo social 
Questão 4 de 10
Leia:
“A educação psicomotora tem sido enfatizada em várias instituições escolares, aplicada principalmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de uma série de atividades, Principalmente, exercícios psicomotores, jogos e brincadeiras, procura promover o completo desenvolvimento físico, mental, afetivo e social. Seja qual for a experiência proposta e o método adotado, o educador deverá levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar as crianças com as quais está trabalhando. Mesmo levando em conta que, em qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora sempre encontra-se associada a outras. O professor deverá estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar”. (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
A partir da citação apresentada, marque a sentença que imprime a responsabilidade do professor em relação aos seus alunos no que tange aos aspectos da psicomotricidade:
A - O professor precisa promover uma série aleatória e imprevisível de atividades (quer sejam jogos, brincadeiras ou exercícios).
B - O professor precisa ter tido vivência com Crossfit pois o foco na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental consiste no condicionamento físico de movimentos funcionais. 
C - O professor precisa ter muito claro qual o caminho a seguir, quais as necessidades de seus alunos naquela etapa do desenvolvimento em que se encontram e o que pretende alcançar com a realização de determinada atividade, ou melhor, se sua proposta de trabalho está realmente de acordo com as necessidades daquele grupo.check_circleResposta correta
D - Na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental o foco das ações do professor deve ser o desenvolvimento motor. Já nas séries posteriores como anos finais do Ensino Fundamental e Médio as ações devem visar o desenvolvimento psico;
cancelRespondida
E - Toda e qualquer ação da escola ou do professor é válida. Não necessariamente as aulas do professor precisam ter intencionalidade, pois o que propor já será valido ao desenvolvimento dos alunos.
Questão 4 de 10
Leia:
“A educação psicomotora tem sido enfatizada em várias instituições escolares, aplicada principalmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de uma série de atividades, Principalmente, exercícios psicomotores, jogos e brincadeiras, procura promover o completo desenvolvimento físico, mental, afetivo e social. Seja qual for a experiência proposta e o método adotado, o educador deverá levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar as crianças com as quais está trabalhando. Mesmo levando em conta que, em qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora sempre encontra-se associada a outras. O professor deverá estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar”. (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
A partir da citação apresentada, marque a sentença que imprime a responsabilidade do professor em relação aos seus alunos no que tange aos aspectos da psicomotricidade:
A - O professor precisa promover uma série aleatória e imprevisível de atividades (quer sejam jogos, brincadeiras ou exercícios).
B - O professor precisa ter tido vivência com Crossfit pois o foco na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental consiste no condicionamento físico de movimentos funcionais. 
C - O professor precisa ter muito claro qual o caminho a seguir, quais as necessidades de seus alunos naquela etapa do desenvolvimento em que se encontram e o que pretende alcançar com a realização de determinada atividade, ou melhor, se sua proposta de trabalho está realmente de acordo com as necessidades daquele grupo.check_circleResposta correta
D - Na educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental o foco das ações do professor deve ser o desenvolvimento motor. Já nas séries posteriores como anos finais do Ensino Fundamental e Médio as ações devem visar o desenvolvimento psico;
cancelRespondida
E - Toda e qualquer ação da escola ou do professor é válida. Não necessariamente as aulas do professor precisam ter intencionalidade, pois o que propor já será valido ao desenvolvimento dos alunos.
Questão 5 de 10
O corpo é uma forma de expressão da individualidade. A criança percebe-se e percebe as coisas que a cercam em função de seu próprio corpo. Isso significa que, conhecendo-o, terá maior habilidade para se diferenciar e para sentir as diferenças, pois é a descoberta de sua identidade. Partindo dessa ideia, avalie as  afirmações abaixo e posteriormente  marque a alternativa correta. 
I. Faz parte do processo de construção da identidade: desenvolvimento da autoestima; confiança em si próprio; processos de socialização; seu nome e a primeira matriz de socialização: a família.
II. Faz parte do processo de construção da autonomia: efetuar escolhas; resolver problemas; assumir pequenas responsabilidades; tomar decisões; interagir com o outro e com o meio; respeitar regras e valores.
III. Faz parte do processo de construção da identidade e da autonomia: subestimar a inteligência própria; acatar as ideias e decisão do outro mesmo que sejam diferentes das que possui; ignorar as regras sociais; impor suas convicções e valores pessoais.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I.
B - Apenas nas afirmativas II e III.
C - Apenas nas afirmativas I e II.check_circleResposta correta
D - Apenas na afirmativa III.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.cancelRespondida
Questão 6 de 10
Um dos aspectos mais importantes na vida de uma pessoa é a lateralidade, vinculada a um hemisfério cerebral.  Isso significa que existe um predomínio motor, ou melhor, uma dominância de um dos lados do cérebro. Os estudos da disciplina nos revela que a proporção de destros é, sem dúvida, muito maior do que a de canhotos. 
Dadas as opções a seguir, relacione cada tipo  de lateralidade com  suas dominâncias. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Caracterizada por crianças que ainda não decidiram pelo uso preferencial de um dos lados do corpo.
II. Além da dominância da mão, existe a do pé e a do olho. Quando essas dominâncias não se apresentam do mesmo lado, dizemos que o indivíduo tem lateralidade cruzada.
III. São indivíduoscaracterizados, geralmente como canhotas, que foram obrigadas a mudar a preferência de um dos lados.
(   )Lateralidade contrariada
(   )Lateralidade indefinida
(   )Lateralidade Cruzada
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II e III
B - II, I e III
C - III, I e II
D - II, III e Icheck_circleResposta correta
E - I, III e II
Questão 7 de 10
Leia:
“A educação psicomotora tem sido enfatizada em várias instituições escolares, aplicada principalmente na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Por meio de uma série de atividades, principalmente exercícios psicomotores, jogos e brincadeiras, procura promover o completo desenvolvimento físico, mental, afetivo e social. Seja qual for a experiência proposta e o método adotado, o educador deverá levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.) que pretende reforçar as crianças com as quais está trabalhando. Mesmo levando em conta que, em qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora sempre encontra-se associada a outras, o professor deverá estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar.” (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba:  Fael, 2010).
 
A partir da citação apresentada, marque a sentença que melhor explicita o pré-requisito da ação do professor/ educador no trabalho com a psicomotricidade:
A - O professor deve ter uma boa condição física para depois propor exercícios, jogos e brincadeiras aos seus alunos.
B - O professor precisa ter intencionalidade com suas ações educativas. Assim ele atingirá o objetivo almejado com sua aula e consecutivo desenvolvimento psicomotor de seus alunos.check_circleResposta correta
C - Toda e qualquer ação da escola ou do professor é válida. Não necessariamente as aulas do professor precisam ter intencionalidade, pois o que propor já será válido ao desenvolvimento dos alunos.
D - O professor precisa promover uma série sistematizada de atividades. Para isso, ele precisa ter tido vivência com o Crossfit, pois o foco na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental consiste no condicionamento físico de movimentos funcionais.
E - Na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, o foco das ações do professor deve ser o desenvolvimento motor. Já, nas séries posteriores, como anos finais do ensino fundamental e médio, as ações devem visar o desenvolvimento psico. Somente na idade adulta, é que o conceito psicomotor está desenvolvido no ser humano. cancelRespondida
Questão 8 de 10
Considerando a linguagem como uma forma de comunicação, podemos concluir que as brincadeiras utilizadas pela criança de Educação Infantil, por exemplo, também são modos de comunicação com seu mundo. Assim sendo, uma proposta metodológica que se propõe a trabalhar com as múltiplas linguagens da Educação Infantil precisa ter em suas atividades o que chamamos de: 
I. Educação rígida
II. Intencionalidade educativa
III. Educação bancária
Assinale a alternativa correta:
A - I, III
B - II, III
C - I, II, IIIcancelRespondida
D - IIcheck_circleResposta correta
E - I
Questão 9 de 10
Falar que a escola deve proporcionar formação integral (intelectual, afetiva e social) às crianças é comum hoje em dia. No início do século passado, porém, essa ideia foi uma verdadeira revolução no ensino. Uma revolução comandada por um médico, psicólogo e filósofo francês chamado Henri Wallon. Sua teoria pedagógica diz que o desenvolvimento intelectual envolve muito mais do que um simples cérebro; abalou as convicções numa época em que memória e erudição eram o máximo em termos de construção do conhecimento. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. (trecho adaptado do site http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml).Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na:
A - Abstração, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta.
B - Emoção, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.check_circleResposta correta
C - Leitura, que posteriormente evolui para uma aprendizagem cognitiva.
D - Na escrita, que posteriormente evolui para uma aprendizagem concreta.
E - Reação,que posteriormente evolui para a aprendizagem abstrata.cancelRespondida
Questão 10 de 10
As diferentes linguagens são recursos que permeiam no desenvolvimento infantil e, os professores, devem estar preocupados em desenvolver atividades que avancem nesse processo de conhecimento. Ao considerarmos a escola como um local de aprendizagens e essa é mesmo uma importante função da escola, precisamos concentrar esforços para incluir, no planejamento pedagógico, atividades que contemplem as múltiplas linguagens. Sendo assim, cabe ao educador: 
A - Construir espaços físicos e recursos materiais para a Educação Infantil.
B - Formar professores e outros profissionais para o trabalho escravo.
C - Vincular as instituições de Educação Infantil aos sistemas de ensino.
D - Assegurar que os diretores se tornem promotores de aventuras, descobertas, desafios e aprendizagens. 
E - Organizar sua prática pedagógica de modo que utilize com mais eficácia os espaços e privilegie as diferentes linguagens, que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança e música e tenham contato com objetos artísticos, como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo.check_circleResposta correta
Questão 1 de 10
Nos meios educacionais, ocorre uma ampla discussão sobre qual a melhor alternativa metodológica para a educação infantil. Pensar sobre as práticas metodológicas, implica em refletir sobre bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas, levando em conta, principalmente, a ligação direta que deve existir entre as ações metodológicas e o mundo real das crianças. Algumas propostas  metodológicas estão disponíveis para o trabalho pedagógico na Educação Infantil, e podemos considerar três metodologias diferenciadas, que são:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   ) O trabalho pedagógico interdisciplinar sem múltiplas linguagens.
· (   )O trabalho pedagógico com múltiplas linguagens na Educação Infantil.
· (   )O trabalho com a memorização e decoreba.
· (   )O jogo como recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena.
· (   )O trabalho com a pedagogia de projetos didáticos.
A sequência correta é:
A - V, F, F, V, V 
B - V, V, F, V, V cancelRespondida
C - F, V, F, V, Vcheck_circleResposta correta
D - F, F, F, V, V.
E - F, V, F, V, F. 
Questão 2 de 10
As diferentes linguagens são recursos que permeiam no desenvolvimento infantil e, os professores, devem estar preocupados em desenvolver atividades que avancem nesse processo de conhecimento. Ao considerarmos a escola como um local de aprendizagens e essa é mesmo uma importante função da escola, precisamos concentrar esforços para incluir, no planejamento pedagógico, atividades que contemplem as múltiplas linguagens. Sendo assim, cabe ao educador: 
A - Construir espaços físicos e recursos materiais para a Educação Infantil.
B - Formar professores e outros profissionais para o trabalho escravo.
C - Vincular as instituições de Educação Infantil aos sistemas de ensino.
D - Assegurar que os diretores se tornem promotores de aventuras, descobertas, desafios e aprendizagens. 
E - Organizar sua prática pedagógica de modo que utilize com mais eficácia os espaços e privilegie as diferentes linguagens, que farão com que seus alunos utilizem gestos, brincadeiras, desenho, dança e música e tenham contato com objetos artísticos, como forma de aprender, de relacionar-se com o mundo e consigo mesmo.check_circleResposta 
Questão 3 de 10
Uma grande parte dos educadores da faixa etária de 0 a 5 anos utiliza o jogo e as brincadeiras como práticas pedagógicas diárias, defendendo  seu uso como um excelente recurso à aprendizagem e ao desenvolvimento  das crianças.Os jogos e brincadeiras na escola de Educação Infantil trazem muitas vantagens para o processo de ensino e aprendizagem. Para Piaget (1978), os jogos são caracterizados em três grandes tipos. Dessa forma, faça a correspondência entre eles:
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. É caracterizado pelo conjunto de leis que é imposto pelo grupo social. É um jogo estritamente social.
II. Tem como característica o fato de a criança brincar pelo prazer de conhecer o objeto, de explorar, de realizar o desenvolvimento motor ou, como o próprio nome diz, o puro exercício. Nessa fase, a criança brinca basicamente sozinha ou com a mãe (ou com quem represente a figura materna).
III. É uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação ou atribui outra função a um objeto.
(   )Jogos simbólicos (2 a 6 anos)
(   )Jogos de regras ( a partir de 6 anos)
(   )Jogos de exercício (0 a 2 anos)
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - II, I, III
B - I, II, IIIcancelRespondida
C - I, III, II
D - II. III, I
E - III, I, IIcheck_circleResposta correta
Questão 4 de 10
Leia:
O conceito estável de esquerda e de direita só é possível aos 5 ou 6 anos e a reversibilidade não pode ser abordada antes dos 6 anos.. Criança com 6 anos de idade realiza apenas a lateralidade (direita/esquerda) em si própria e, gradativamente, vai exercitando e transferindo esse conhecimento no outro. Além desses, temos outros pontos negativos, dentre eles destacamos a dificuldade em organizar a fala (palavra) e escrita
(DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotrici oudade: educação e reeducação. São Paulo: Manole, 1984).
 
Identifique abaixo a qual fenômeno o excerto se refere:
A - Lateralidade Espelhada;check_circleResposta correta
B - Lateralidade Cruzada;
C - Lateralidade Definida;cancelRespondida
D - Lateralidade Indefinida;
E - Lateralidade Ambidestra.
Questão 5 de 10
Leia:
“Uma criança com grandes problemas de esquema corporal manifesta, normalmente, dificuldade na coordenação dos movimentos, apresentando uma certa lentidão que dificulta a realização de gestos harmoniosos simples – abotoar uma roupa, andar de bicicleta, jogar bola –, por falta de domínio de seu corpo em ação. Às vezes, ela consegue realizar alguns movimentos, mas como não planeja seus gestos ao agir, desprende tanto esforço nessas ações que logo acaba desestimulando-se”.
(LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Existem algumas crianças que não têm consciência de seu próprio corpo, por isso, manifestam dificuldade na coordenação dos movimentos.
· (   )Algumas crianças apresentam um conhecimento pobre de seu corpo. Para elas, a representação e nominação das diferentes partes do corpo são, muitas vezes, difíceis, por isso, manifestam perturbações do esquema corporal.
· (   )As dificuldades em se locomover em um espaço predeterminado e em situar-se em um tempo, são exemplos de perturbações do esquema corporal.
· (   )Quando a criança se recorda das coordenadas de espaço, como: em cima, embaixo, ao lado, linhas horizontais, verticais pode-se dizer que ela tem perturbação do esquema corporal.
· (   )As confusões da criança entre direita e esquerda são exemplos de perturbações do esquema corporal.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, F
B - F, V, V, F, F
C - V, V, F, F,F
D - V, V, V, F, F
E - V, V, V, F, Vcheck_circleResposta correta
Questão 6 de 10
Segundo Brandão (1984) a lateralidade deve surgir naturalmente, da própria criança e não deve ser imposta. Deve surgir graças à imagem proprioceptiva que ela tem de seu corpo e de suas preferências naturais pelo uso de uma das mãos. (BRANDÃO, S. Desenvolvimento psicomotor da mão. Rio de Janeiro: Enelivros, 1984).
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A lateralidade se faz importante porque permite à criança fazer uma relação entre as coisas existentes em seu meio.
· (   )Desenvolver a noção espacial, ou seja, a capacidade que o indivíduo tem de situar-se e orientar-se, em relação aos objetos, às pessoas e o seu próprio corpo em um determinado espaço.
· (   )A compreensão da lateralidade é de extrema relevância para que elas alcancem essa noção corpórea, que implica na consolidação da dominância hemisférica da criança.
· (   )O objetivo da lateralidade é o domínio dos dois lados do corpo, isso resulta em superar a dificuldade em aprender direção gráfica.
· (   )O lado dominante apresenta maior força muscular, mais precisão e mais rapidez. O outro lado auxilia a ação e é igualmente importante. Na realidade, os dois não funcionam isoladamente, mas de forma complementar.
A sequência correta é:
A - V, F, V, F, F
B - F, V, V, F, F
C - V, V, F,F,FcancelRespondida
D -  V, V, V, F, F
E - V, V, V, F, Vcheck_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Veja:
“A coordenação global diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Esse equilíbrio está subordinado às sensações proprioceptivas cinestésicas e labirínticas. Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, adaptando-se e buscando um equilíbrio cada vez melhor, consequentemente, vai coordenando seus movimentos e se conscientizando de seu corpo e das posturas. Quanto maior o equilíbrio, mais econômica será a atividade do sujeito e mais coordenadas serão suas ações”.  (LOPES, V. G. Fundamentos da educação psicomotora. Curitiba: Editora Fael, 2010).
A partir da definição e conceituação do que consiste a coordenação motora global, analise  as sentenças  e quais delas estimulam o desenvolvimento dessa estrutura psicomotora.
I. Dormir;
II. Falar;
III. Pular corda;
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I. 
B - Apenas nas afirmativas II e III.
C - Apenas nas afirmativas I e II.
D - Apenas na afirmativa III.check_circleResposta correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.cancelRespondida
Questão 8 de 10
No ano de 1999, foram instituídas as primeiras Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. O órgão responsável por isso foi o Conselho Nacional de Educação, que revisou essas diretrizes, em novembro de 2009. Dessa forma, dez anos depois de instituídas pela primeira vez, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ganharam uma nova versão, em maior consonância com o momento vivido nas escolas de Educação Infantil do país. As Diretrizes devem ser consideradas por todos os sistemas de ensino, o que torna obrigatório o segmento dessas ideias na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil. Acompanhe a parte do Art. 2º, no qual está faltando um trecho que está colocado nas proposições a seguir. “As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para:
A - Conceber como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos adquiridos na escola. (BRASIL, 2009, [s. p.]).
B - Definir Diretrizes Operacionais Nacionais para o credenciamento institucional e a oferta de cursos e programas de Ensino Médio, de Educação Profissional Técnica de Nível Médio e de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, na modalidade Educação a Distância, em regime de colaboração entre os sistemas de ensino. Resolução CNE/CEB nº 1, de 2 de fevereiro de 2016.cancelRespondida
C - Direcionar as creches e jardins de infância no seu funcionamento, bem como em seus planejamentos de ações. (BRASIL, 2009, [s. p.]).
D - Orientar as políticas públicas na área e a elaboração, de planejamento, execução e avaliação