PSICOLOGIA E DESENVOLVIMENTO

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PSICOLOGIA E DESENVOLVIMENTO
Xavier e Nunes (2013, p. 12) afirmam que, quando se trata da evolução humana, a 
palavra “‘normal’ não deve ser entendida como um julgamento de valor do que é 
melhor ou pior, mas como um parâmetro científico para avaliar diversos caminhos, 
formas e expressões do desenvolvimento”. Outro autor citado por Xavier e Nunes 
(2013, p. 11) que discute sobre normalidade é Foucault (1989). Para ele, o termo 
normalidade tem sido visto como “instrumento de controle social, definindo a partir de 
determinadas camadas da sociedade os comportamentos, pensamentos e sentimentos 
“adequados” para a população, em geral. Assim, faz referência à ideia de enquadre e 
ajustamento" XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. Psicologia do desenvolvimento. 3 ed 
revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013. Acerca do conceito de psicopatologia, analise as
sentenças a seguir: I - O entendimento do que vem a ser normal está relacionado ao tipo 
de conhecimento que é passível de contestação ou de ser submetido à comprovação. II - 
Nos últimos 200 anos, desde que se constituiu o campo da psicopatologia, as 
demarcações das fronteiras entre normalidade, diferença e patologia é um exercício 
constante de toda a sociedade. III - É fundamental evitar rótulos ou estigmas para 
pessoas que apresentam diferenças em seu processo de desenvolvimento em relação à 
maioria dos indivíduos. IV - A rigor, a psicopatologia é algo que todos nós, como 
membros da sociedade, contribuímos à medida que damos subsídios para a 
compreensão das experiências psíquicas e dos comportamentos. Assinale a alternativa 
que apresenta a sequência CORRETA:
*D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
Boruchovitch (1999, p. 363) afirma que é possível utilizar “[...] estratégias de 
aprendizagem a todos estudantes [...] a todos os alunos a expandir notas de aulas, a 
sublinhar pontos importantes de um texto, a monitorar a compreensão na hora da 
leitura, usar técnicas de memorização, fazer resumos, entre outras estratégias. 
Resultados de pesquisas revelam que o treinamento em estratégias de aprendizagem 
tem sido bem sucedido de modo geral, pois é capaz de produzir tanto uma melhora 
imediata no uso das estratégias envolvidas, quanto no rendimento escolar geral dos 
alunos.” BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: 
considerações para a prática educacional. In: Psicol. Reflexão Crítica. [online]. 1999, 
vol.12, n.2, p. 361-376. Acesso em: 30 jul. 2019. Em relação às orientações teóricas e 
metodológicas acerca das estratégias de aprendizagem e desempenho escolar, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. A - Uma das tarefas da 
escola é oportunizar aos estudantes o acesso aos conteúdos já elaborados pela 
humanidade, apesar dos estudantes de hoje não darem importância a esses 
conhecimentos, portanto, são incapazes de se humanizarem. B - Se o estudante ainda 
não utiliza estratégias necessárias para sua aprendizagem, um dos objetivos do ensino 
deve ser, portanto, ajudá-lo a adquiri-las. C - Um dos principais objetivos da escola é 
ajudar o estudante a gerenciar e autorregular sua própria aprendizagem. D - Cabe ao 
professor implementar estratégias pedagógicas que proporcionem ao estudante o 
desenvolvimento de habilidades próprias de estudo, facilitando a aquisição de 
conhecimentos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a s equência CORRETA:
B) F – V – V – V.
O nosso cérebro é constituído de uma estrutura anatômica de dois hemisférios, sendo 
que no hemisfério esquerdo (análise, ordenação e classificação) é enfatizado a 
linguagem, a lógica, os números, a matemática, a sequência e as palavras, ao tempo 
que no hemisfério direito (espacialidade e temporalidade) a ênfase se dá na rima, no 
ritmo, na música, na pintura, na imaginação e nos modelos. E, entre esses dois 
hemisférios, encontra-se o corpo caloso que liga os dois. O nosso cérebro apresenta 
um desenvolvimento em que ocorrem modificações em seu funcionamento, no modo 
de construir suas decisões e como percebe as experiências. A comunicação entre os 
dois hemisférios perpassa cinco cérebros, que na prática é na forma que o nosso 
cérebro funciona. Haja visto que nós, humanos, somos dotados de cinco cérebros, e o 
conhecimento deles nos ajudam a entender as múltiplas eficiências e aprendizagens. 
KANDEL, Eric et al. Princípios de Neurociências. 5a. ed., AMGH Editora: Porto 
Alegre, 2014. Acerca dos distintos tipos de cérebros, analise as afirmativas a seguir: A 
- O cérebro individual é o da potencialidade, que é capaz de usar tanto o hemisfério 
direito quanto o esquerdo para resolver problemas de modo a expressar da melhor 
forma os desejos e sentimentos, bem como constituir novas oportunidades em 
descobertas e curiosidades. 
B - O cérebro motor é relacionado ao movimento do corpo 
e se localiza na região parietal. Relaciona-se à destreza e ao refinamento do 
movimento, bem como associa-se à fala, à leitura e à es crita.
 C - O cérebro social é o da cultura, das relações, da sociedade e depende do cérebro individual para realizar tarefas. Está representado na estrutura do cérebro em uma área denominada pré-frontal
e requer a atenção e as habilidades nas atitudes positivas da personalidade. 
D - O cérebro afetivo e emocional é fundamental para nossas vidas, porque está relacionado 
aos nossos vínculos emocionais representados no sistema límbico, especificamente no 
hipotálamo, integrando-se às áreas do córtex frontal-orbital (resfriamento da explosão 
impulsiva), do córtex cingulado-anterior (ativa outras regiões para responder conflitos)
e das amígdalas cerebrais (respostas ao medo e às outras emoções negativas). 
 Assinale a alternativa CORRETA:
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas
O campo do desenvolvimento humano constitui-se do estudo científico de como as pessoas mudam, 
bem como das características que permanecem razoavelmente estáveis durante toda a vi da. O 
desenvolvimento humano tem ocorrido, evidentemente, desde que os seres humanos existem, mas o 
seu estudo científico formal é relativamente novo” (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2009, p. 47). 
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 
2009. Com base no fragmento do texto de Papalia, Olds e Feldman (2009), o campo do 
desenvolvimento humano tornou-se uma disciplina científica, seus objetivos evoluíram para incluir: I - 
a descrição do comportamento humano. II - a explicação do comportamento humano. III - a predição 
do comportamento humano. IV - a modificação do comportamento humano. Estão corretas:
C) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Há um consenso no meio médico de que nem todos as pessoas que possuem transtornos têm de fato 
alguma doença mental. Cada vez mais são oferecidos diagnósticos para crianças na mais tenra idade 
com transtornos mentais. É importante ressaltar que os diagnósticos psiquiátricos precisam assumir 
toda uma responsabilidade porque influenciam fortemente o destino das crianças e podem gerar