2º Bimestre - 2ª Série

Prévia do material em texto

GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA EEEFM EMANUEL SALGADO VIEIRA 
 
Aluno (a): ________________________________________________________ 
2º Bimestre Turma: __________ Turno: __________ 
Data da Entrega: 17/05/2021 Data de Recebimento: 28/05/2021 
 
 
 
 
 
 
 
TRANSITIVIDADE VERBAL E PREDICATIVOS
Para compreender qual é o tipo de predicação 
estabelecida na oração, é importante entender, 
também, o conceito de transitividade verbal, processo 
por meio do qual a ação verbal se transmite (ou 
transita) a outros termos da oração, que atuam como 
seus complementos. Quanto à predicação, os verbos 
podem ser intransitivos, transitivos ou de ligação. 
 
Verbo intransitivo 
É aquele que traz em si a ideia completa da ação, sem 
necessitar, portanto, de um outro termo para 
completar o seu sentido. Sua ação não transita. Veja: 
O avião caiu. 
No exemplo acima o verbo “cair” é intransitivo, pois 
encerra um significado completo. Se desejar, o falante 
pode acrescentar outras informações, como: 
Local: O avião caiu sobre as casas da periferia. Modo: 
O avião caiu lentamente. 
Tempo: O avião caiu no mês passado. 
Essas informações ampliam o significado do verbo, mas 
não são necessárias para que se compreenda a 
informação básica. 
Verbo transitivo 
Por outro lado, há verbos que trazem consigo a 
necessidade de complementação por outros termos 
para formarem o predicado. São verbos que 
apresentam predicação incompleta e são 
denominados verbos transitivos. Veja exemplos: 
José pegou a bicicleta no fim da tarde. 
Eu comprei os melhores livros da promoção. 
No sábado, nós assistimos ao desfile. 
Sebastião encontrou o dinheiro embaixo da cama. 
Percebe-se que os verbos acima, sem os respectivos 
complementos, apresentam informação incompleta. A 
fim de facilitarmos a identificação do verbo quanto à 
predicação, podem-se fazer perguntas a ele: pegou- o 
quê? Assistimos - a quê? Comprei - o quê? Encontrou 
– o quê? 
As perguntas acima indicam que a relação entre os 
verbos transitivos e os complementos pode se 
estabelecer de diferentes modos. Em algumas vezes, os 
verbos ligam-se aos complementos diretamente 
(verbos pegou e comprar); outras vezes, o próprio 
verbo transitivo irá indicar o uso de 
uma preposição que faça essa ligação 
(verbo assistir “solicita” a preposição "a" antes do 
complemento – verbo encontrar). 
Por isso, os verbos transitivos classificam-se em: 
diretos, indiretos, e, também, diretos e indiretos 
(bitransitivos): 
 
 Verbo transitivo direto 
São os verbos cuja relação com o seu complemento é 
construída de modo direto, ou seja, sem a presença de 
preposições que se interponham entre eles. Assim, 
nessa relação, o complemento verbal é 
denominado objeto direto. Considere os seguintes 
exemplos: 
João trazia suas ferramentas na mala. 
(trazia = verbo transitivo direto / suas ferramentas = 
objeto direto). 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Elizângela Braga/ José Odiley/ Roselda Maia/ Djelvan Vieira/ 
Leydiane Lima 
Disciplina: PORTUGUÊS 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
https://www.infoescola.com/portugues/preposicao/
https://www.infoescola.com/portugues/objeto-direto/
Nós adotamos os cães. 
(adotamos = verbo transitivo direto / os cães = objeto 
direto). 
Naquela noite, ela usou o longo vestido negro. 
(usou = verbo transitivo direto / o longo vestido 
negro = objeto direto). 
 Verbo transitivo indireto 
São aqueles que necessitam de uma preposição para se 
ligarem ao complemento verbal, fazendo com que a 
relação entre eles seja estabelecida de modo indireto. 
Seu complemento denomina-se, portanto, objeto 
indireto. Veja exemplos: 
Os filhos obedecem aos pais. 
(obedecem = verbo transitivo 
indireto / aos pais = objeto 
indireto). 
A diretora conversou com o aluno. 
(conversou = verbo transitivo indireto / com o aluno = 
objeto indireto). 
Verbo transitivo direto e indireto 
São verbos que necessitam de dois complementos, ou 
seja, dois objetos - direto e indireto, respectivamente, 
para transmitirem a ação verbal. Veja alguns exemplos: 
Dona Rosa oferecia refeições aos pobres. 
(oferecia = verbo transitivo direto e indireto / refeições 
= objeto direto / aos pobres = objeto indireto) 
A professora ensinou a matéria aos alunos. 
(ensinou = verbo transitivo direto e indireto / a matéria 
= objeto direto / aos alunos = objeto indireto) 
percebe-se que, nos exemplos acima, os verbos 
“solicitam” que o complemento indique: o que se 
oferecia (refeições) e a quem (aos pobres); o que se 
ensinou (a matéria) e a quem (aos alunos). 
 
 Verbos de ligação 
 
São aqueles que ligam o sujeito da oração ao seu 
predicativo e têm a função de indicar estado, modo, 
sentimento e apontam para a caracterização, ou seja, 
os verbos de ligação são pontes entre o sujeito e o 
predicativo. Veja os exemplos: 
 
Meus filhos ficaram felizes. 
O aluno parece ansioso. 
 
Note que os verbos “ficaram” e “parece” estão ligando 
os sujeitos aos seus predicativos “felizes” e “ansioso”. 
 
 Predicativo do sujeito e predicativo do 
 objeto 
 
Conforme o próprio nome indica, o predicativo do 
sujeito atribui uma característica ao sujeito e o 
predicativo do objeto atribui uma característica ao 
objeto (direto ou indireto). 
O predicativo do sujeito é um termo que se encontra 
no predicado, mas tem a função de atribuir uma 
qualidade ao sujeito. 
Vamos analisar o exemplo a seguir: 
“O vendedor está muito estressado.” 
Sujeito: o vendedor 
Predicado: está muito estressado 
Predicativo do sujeito: estressado 
Nesse caso, o termo “estressado” está se referindo ao 
vendedor, dando uma característica a ele. Por isso, 
esse é o predicativo do sujeito nessa oração. 
O predicativo do objeto é um termo que se encontra 
no predicado, mas tem a função de atribuir uma 
qualidade ao objeto da oração. 
Vamos analisar o predicativo do objeto no exemplo a 
seguir: 
“Os alunos acharam a prova fácil.” 
Sujeito: os alunos 
Predicado: acharam a prova fácil 
Objeto: a prova 
Predicativo do objeto: fácil 
Aqui, “a prova” complementa o sentido do verbo 
“achar”, mas precisa do termo “fácil” para ter sentido 
completo. Como “fácil” está qualificando o objeto da 
oração, esse termo é o predicativo do objeto. 
 Referências 
https://www.infoescola.com/portugues/predicacao-
verbal/ 
https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-
sujeito/ 
https://www.projetoredacao.com.br/blog/predicativo
-do-sujeito-e-predicativo-do-objeto/ 
 Exercícios 
Questão 01 
Leia um trecho do texto “E agora, José?”, de Carlos 
Drummond de Andrade. 
https://www.infoescola.com/portugues/objeto-indireto/
https://www.infoescola.com/portugues/objeto-indireto/
https://www.infoescola.com/portugues/predicacao-verbal/
https://www.infoescola.com/portugues/predicacao-verbal/
https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-sujeito/
https://www.todamateria.com.br/predicativo-do-sujeito/
https://www.projetoredacao.com.br/blog/predicativo-do-sujeito-e-predicativo-do-objeto/
https://www.projetoredacao.com.br/blog/predicativo-do-sujeito-e-predicativo-do-objeto/
“E agora, José? 
A festa acabou 
A luz apagou 
 O povo sumiu 
 A noite esfriou...” 
 Em relação aos verbos destacados, pode-se afirmar 
que: 
a) Os verbos são todos transitivos diretos. 
b) Os verbos são todos transitivos diretos, embora o 
objeto direto não esteja expresso. 
c) O primeiro e o segundo verbo são transitivos diretos 
e os dois últimos são transitivos indiretos. 
d) Somente o verbo “sumiu” é transitivo indireto. 
e) Todos os verbos destacados são intransitivos 
Questão 02 
“Não quero aparelhos 
Para navegar 
Ando naufragado, 
Ando sem destino. 
Pelo voo dos pássaros 
Quero me guiar...” 
 (Jorge de Lima)Os verbos destacados no poema classificam-se, 
quanto à predicação, como: 
a) transitivo indireto – verbo de ligação 
b) transitivo indireto – intransitivo 
c) transitivo direto – intransitivo 
d) transitivo direto – verbo de ligação 
e) transitivo direto e indireto – transitivo direto 
Questão 03 
 
Na primeira oração, em “Não estou conseguindo seguir 
a dieta vegetariana!”, a locução verbal sublinhada 
(conseguindo seguir) liga-se ao seu complemento (a 
dieta vegetariana) sem preposição. Logo classifica-se 
como: 
a) Verbo Intransitivo. 
b) Verbo Transitivo Indireto. 
c) Transitivo direto. 
d) Verbo de ligação. 
e) Predicativo do sujeito. 
Questão 04 
Considerando que o verbo intransitivo apresenta 
sentido completo, qual das orações apresenta verbo 
intransitivo: 
a) Meus pais compraram livros de aventura para mim. 
b) A criança dorme bem. 
c) Contaram-me um fato engraçado. 
d) O escritor escreveu uma novela. 
e) Eu preciso de ajuda.Questão 05 
Aponte a correta análise do termo destacado: “Ao 
fundo, as pedrinhas claras pareciam “tesouros 
abandonados”. 
a) predicativo do sujeito 
b) adjunto adnominal 
c) objeto direto 
d) complemento nominal 
e) predicativo do objeto 
Questão 06 
Na frase “O aluno ficou contente com o resultado dos 
estudos.” O verbo destacado é: 
a) verbo de ligação; 
b) verbo transitivo direto; 
c) verbo transitivo indireto; 
d) verbo intransitivo; 
e) nenhum dos citados. 
Questão 07 
Todas as orações apresentam verbo de ligação, 
exceto: 
a) Camilo saiu desesperado da biblioteca. 
b) Juliana ficou pensativa ao lado da irmã. 
c) Orestes continuava firme no seu propósito. 
d) Jairo permanece calado no meio da gritaria. 
e) Cézar parecia um rapaz entre seus coleguinhas. 
Questão 08 
Leia a tirinha de Armandinho. Observe e responda à 
questão. 
 
Veja as orações presentes na tirinha: 
“Criança também gosta de telefone...” 
 “... tem um fusca verde aí na frente?” 
 “Já vou descer!” 
Assinale a opção que mostra a sequência correta em 
relação à predicação de cada forma verbal: 
a) transitivo direto – transitivo direto – intransitivo 
b) transitivo indireto – transitivo indireto – intransitivo 
c) transitivo indireto – transitivo direto – transitivo 
direto 
d) transitivo indireto – transitivo direto – intransitivo 
e) intransitivo – verbo de ligação – intransitivo 
Questão 09 
Assinale a única alternativa em que o termo destacado 
é um predicativo do objeto: 
a) O menino estava nervoso. 
b) Os alunos são esforçados. 
c) Ela chegou apressada. 
d) O povo elegeu-o vereador. 
e) João entrou apressado. 
 
Questão 10 
No trecho que segue: “Se você ama alguém, deixe-
o livre. Se ele voltar, é seu. Se não, nunca foi.” o termo 
sublinhado corresponde a um: 
a) predicativo do sujeito 
b) adjunto adnominal 
c) predicativo do objeto 
d) complemento nominal 
e) objeto direto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INSTRUÇÕES
 
1. Organize seu tempo de estudo. 
2. Leia atentamente os conteúdos apresentados. 
3. O exercício de fixação são questões de múltipla 
escolha, marque apenas uma opção correta. 
4. As temáticas aqui estudadas podem ser 
pesquisadas no Google, no Youtube ou outra fonte. 
Amplie as suas possibilidades de aprendizagem. 
 
 
 
 
DANÇAS URBANAS 
 
As danças urbanas tem como referência as práticas que 
surgem de contextos de periferias e do choque cultural, 
elas são criadas com base em ideais de lutas e de 
protestos, em expressões artísticos-culturais ou mesmo 
práticas de lazer. Alguns exemplos são: o hip hop, o 
freestyle, o funk (obs: o samba não é considerado uma 
dança urbana, ao contrário do que muitos pensam). 
Originaram-se nos Estados Unidos, em 1929, época da 
quebra da bolsa de Nova York e da grande crise 
econômica; seu termo utilizado pelos americanos porque 
não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de 
quarteirão. A dança urbana se desenvolveu a partir do 
dance studio. Consiste em uma força de dança que pode 
ocorrer em ruas, blocos, parques, locais abertos, raves e 
clubes. 
O termo Street Dance (dança de rua) também é 
usado, por apresentar os diferentes estilos da dança, 
conhecidos como: Funk, Locking, Popping, Breaking, Hip 
Hop Freestyle, House Dance e Krump. Veremos a seguir, 
mais um pouco de cada estilo. 
Funk – Originado 
nos Estados Unidos 
com a mistura de 
outros ritmos afro-
americanos como o 
jazz, o blues e o 
soul, acabou 
ganhando uma 
versão bastante provocante no Brasil, com coreografias 
sensuais e letras polêmicas. 
Locking - O bloqueio é um estilo de dança funk, hoje 
também associado ao hip hop. O nome é baseado no 
conceito de travar movimentos, que basicamente significa 
congelar em um 
movimento rápido e 
"travar" em uma 
determinada posição, 
mantendo por um 
tempo e continuando 
na mesma velocidade 
de antes. 
 
Popping - É baseado na técnica de rapidamente contrair e 
relaxar os músculos 
para causar um 
empurrão no corpo do 
dançarino, referido 
como um pop ou uma 
batida. 
 
 
Breaking - Dança de rua, com muita presença de saltos, 
giros, acrobacias, 
movimentos rápidos, 
utilizando todas as 
partes do corpo, em 
especial a parte inferior 
(trabalho dos pés) 
traçando as pernas em 
volta do corpo 
continuamente. 
 
Hip Hop Freestyle – 
Baseado em 
movimentos com o 
tronco de cima para 
baixo, mas com 
movimentos livres, em 
conjunto com letras de 
músicas improvisadas. 
 
House Dance – Baseada em movimentos rápidos com as 
pernas. É uma dança mais improvisada do que 
coreografada, ela é 
mais uma dança social 
do que uma dança de 
competição, ou seja, é 
mais por diversão e 
união. Por esse motivo 
é dito que pessoas que 
buscam fazer 
movimentos de 
dificuldade mais elevada durante a música, não está 
dançando House Dance. 
 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Charlena Batista Peleja/ Joelma de Sousa Silva/ Nadyne Nascimento 
dos Santos 
Disciplina: ED. FISÍCA 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
 
 
 
Krump – Movimentos de estilo livre, expressivos e uso de 
pinturas faciais. Uma dança geralmente com disputa em 
“famílias”, como são chamados os grupos de dançarinos 
de Krump. Esse estilo 
veio como uma forma 
de extravasar, colocar 
a raiva para fora, 
tentando estabelecer 
apenas bons 
pensamentos dentro 
de si. 
 
As danças urbanas no 
seu contexto social, foram a fuga da violência dos bairros. 
Uns grupos de jovens afro-americanos juntaram-se em 
batalhas de dança para transmitir a sua raiva através de 
movimentos corporais. 
 
- A DANÇA DE RUA 
A dança de rua, ou Street Dance é um conjunto de estilos 
de danças que possuem movimentos detalhados 
(acompanhados de expressão facial), com as seguintes 
características: 
 
● Fortes 
● Sincronizados e harmoniosos 
● Rápidos 
● Simétricos de pernas, braços, cabeça e ombros 
● Assimétricos de pernas, braços, cabeça e ombros 
● Coreografados 
 
As músicas, independente do estilo de Street Dance, têm 
a batida forte como principal característica. 
 
Mais do que um estilo de dança influenciado por vários 
ritmos, a dança de rua 
sempre foi associada à 
cultura e a identidade 
negra, sobretudo a 
partir da década de 70. 
Nesse período, o 
movimento que teve 
início com a dança se 
estendeu para outras 
manifestações culturais e artísticas, como a pintura, a 
poesia, o grafite e o visual (modo de se vestir, de andar, 
etc.). A esse novo estilo nascido nos guetos nova-iorquinos 
(Bronx, Brooklin e Harlem) deu-se o nome de Hip – Hop. 
 
- MÚSICA E MOVIMENTO 
A música, literalmente, move as pessoas. Em todas as 
culturas, os primeiros acordes e batuques são suficientes 
para que as pessoas comecem a mexer o corpo, mesmo 
que discretamente. A relação entre som e movimento é 
tão forte que, em várias línguas do mundo, as palavras 
música e dança são intercambiáveis,e há casos em que 
são um mesmo vocábulo. 
A dimensão corporal na dança urbana é parte integrante 
da experiência humana e da cultura. Portanto, mais do 
que um deslocamento do corpo no espaço, o movimento 
constitui-se como uma linguagem, expressando 
sentimentos, emoções, pensamentos, aprimorando os 
gestos e posturas corporais. 
 
- DANÇAS URBANAS NO BRASIL 
No Brasil, devido à sua cultura, os dançarinos 
incorporaram novos elementos de dança. Envolve 
manifestações como o rap, a dança break e o grafite, 
tendo como temática a denúncia das desigualdades 
sociais e as dificuldades do jovem da periferia. Em janeiro 
de 1991 foi criado na cidade de Santos, o primeiro curso 
de “Dança de Rua” no Brasil, idealizado e introduzido pelo 
coreógrafo e bailarino Marcelo Cirino, baseado em 
trabalho prático e de pesquisa, desde 1982. O curso virou 
projeto e para alguns “religião”, sempre com o apoio da 
Secretaria de Cultura da Prefeitura Municipal de Santos. 
Hoje sua repercussão mundial retrata o reconhecimento 
do trabalho e não um simples modismo. 
 
- A HISTÓRIA DO HIP HOP 
 
Os quatro elementos culturais que compõem o 
movimento Hip – Hop são: rap (ritmo 
e poesia), grafites (assinaturas), Dj’s e Mc’s, e Street 
Dance. Alguns autores dividem a dança de rua em dois 
tipos: o Hip – Hop (movimento cultural, de rua) e a Street 
Dance (dança oriunda de academias e escolas de dança). 
A cultura Hip Hop é formada pelos três elementos 
seguintes: o rap, o grafite, dj's e o break. 
Rap: rhythm and poetry, ou seja, ritmo e poesia, que é a 
expressão musical 
verbal da cultura. 
Movimentos 
improvisados, como 
expressão da 
dinâmica da vida 
urbana. Dj’s/Mc’s: 
produzem os sons, 
as batidas. 
 
Grafite: Representa a arte plástica, expressa por 
desenhos coloridos 
feitos por grafiteiros, 
nas ruas das cidades 
espalhadas pelo 
mundo. 
 
 
 
Break Dance: Representa a dança. 
Os quatro elementos juntos compõem a cultura hip hop, 
sendo que muitas pessoas comparam esse fato e vinculam 
como a “CNN da periferia”, em resumo, que essa 
manifestação, o hip hop, seria a única maneira da 
 
 
 
periferia, dos guetos, expressarem suas necessidades e 
tendências, no contexto 
de classes excluídas. O 
termo hip hop, teve 
origem por volta de 
1968, por Afrika 
Bambaataa, ele teria se 
inspirado em dois 
movimentos cíclicos, ou 
seja, um deles na época, estava na forma de dança 
popular, que era saltar (hop) movimentando os quadrilha 
(hip). 
 
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 
 
QUESTÃO 01 – classifique as afirmativas abaixo em 
VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F). 
(____) O termo street dance (dança de rua) também é 
usado, por apresentar iguais estilos da dança. 
(____) As danças urbanas originaram-se nos Estados 
Unidos. 
(____) Devagar e lentos são características dos 
movimentos das danças urbanas. 
(____) Os diferentes estilos das danças urbanas são 
conhecidos como: Funk, Locking, Popping, Breaking, Hip 
Hop Freestyle, House Dance, e Krumptrês. 
(____) Movimentos de estilo livre, expressivos e uso de 
pinturas faciais é chamado de Krump. 
 
Assinale a opção que contém a sequência correta: 
(A) V - F - V - V - F 
(B) F - V - F - V - V 
(C) V - F - F - V - F 
(D) F - F - F - V - V 
QUESTÃO 02 – A cultura hip-hop é formada por três 
elementos associados. Assinale-os: 
(A) Rap, Grafite e Break. 
(B) Rap, Gravura e Funk. 
(C) Reggae, Grafite e Break. 
(D) Rap, Pintura e Street Dance. 
 
QUESTÃO 03 – O RAP, na “Cultura Hip Hop”, nada mais é 
que: 
(A) A Dança. 
(B) O Grafite. 
(C) A Música. 
(D) O Ministrante da festa. 
QUESTÃO 04 – No Brasil a cultura hip-hop, pode-se 
afirmar que: 
 
 
(A) Produz manifestações artísticas como os bailes funks, 
que se consolidaram como forma de protesto das 
comunidades faveladas do Rio de Janeiro. 
(B) Exemplifica um modo de colonialismo cultural, visto 
que se constitui em uma cópia das formas de 
expressão de negros norte-americanos. 
(C) Mostra-se como uma cultura de gueto, pois não é 
difundida fora de espaços das áreas marginalizadas da 
periferia paulista e das favelas do Rio de Janeiro. 
(D) Envolve manifestações como o rap, a dança break e o 
grafite, tendo como temática a denúncia das 
desigualdades sociais e as dificuldades do jovem da 
periferia. 
 
QUESTÃO 05 – A dança de rua, ou Street Dance é um 
conjunto de estilos de danças que possuem movimentos 
detalhados (acompanhados de expressão facial), com as 
seguintes características: 
 
(A) Fortes, lentos, harmoniosos, rápidos, assimétricos 
de pernas, braços, cabeça e ombros, coreografados. 
(B) Fortes, sincronizados e harmoniosos, rápidos, 
simétricos de pernas, braços, cabeça e ombros, 
assimétricos de pernas, braços, cabeça e ombros, 
coreografados. 
(C) Fracos, harmoniosos, lentos, simétricos de pernas, 
braços, cabeça e ombros, assimétricos de pernas, 
braços, cabeça e ombros, coreografados. 
(D) Fracos, simétricos de pernas, braços, cabeça e 
ombros, assimétricos de pernas, braços, cabeça e 
ombros, coreografados. 
QUESTÃO 06 – Sobre dança urbana (dança de rua), 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
(A) Dança de rua é um estilo de dança que se desenvolveu 
a partir do dance studio. 
(B) Dança de salão é um estilo de dança que se 
desenvolveu a partir do dance studio. 
(C) Dança de rua é um estilo de dança que não se 
desenvolveu a partir do dance studio. 
(D) Dança de salão é um estilo de dança que não se 
desenvolveu a partir do dance studio. 
 
QUESTÃO 07 – A dimensão corporal na dança urbana é: 
 
(A) É integrante da experiência humana do movimento e 
ritmo. 
(B) É integrante da experiência humana do tempo e 
espaço. 
(C) É parte integrante da experiência humana e da cultura. 
(D) É parte integrante da experiência humana e da cultura 
africana. 
QUESTÃO 08 – Que estilo de dança é o Locking: 
 
(A) Estilo de dança africana, hoje também associado ao 
hip hop. 
(B) Estilo de dança indiana, hoje também associado ao hip 
hop. 
(C) É um estilo de dança portuguesa, hoje também 
associado ao hip hop. 
 
 
 
(D) Estilo de dança funk, hoje também associado ao hip 
hop. 
QUESTÃO 09 – O rap, palavra formada pelas iniciais de 
rhythm and poetry (ritmo e poesia), junto com as 
linguagens da dança (o break dancing) e das artes plásticas 
(o grafite), seria difundido, para além dos guetos, com o 
nome de cultura hip hop. O break dancing surge como 
uma dança de rua. O grafite nasce de assinaturas inscritas 
pelos jovens com sprays nos muros, trens e estações de 
metrô de Nova York. As linguagens do rap, do break 
dancing se tornaram os pilares da cultura hip hop. 
DAYRELL, J. A música entra em cena: o rap e o funk na 
socialização da juventude. Belo Horizonte: UFMG, 2005 
(adaptado). 
 
Entre as manifestações da cultura hip hop apontadas no 
texto, o break se caracteriza como um tipo de dança que 
representa aspectos contemporâneos por meio de 
movimentos: 
 
(A) Suaves, como sinônimo da rotina dos espaços 
públicos. 
(B) Improvisados, como expressão da dinâmica da vida 
urbana. 
(C) Cadenciados, como contestação às rápidas mudanças 
culturais. 
(D) Retilíneos, como crítica aos indivíduos alienados. 
 
QUESTÃO 10 – O movimento hip-hop é tão urbano quanto 
as grandes construções de concreto e as estações de 
metrô, e cada dia se torna mais presente nas grandes 
metrópoles mundiais. Nasceu na periferia dos bairros 
pobres de Nova Iorque. É formado por três elementos: a 
música (o rap), as artes plásticas (o grafite) e a dança (o 
break). No hip-hop os jovens usam as expressões artísticas 
como uma forma de resistência política. Enraizado nas 
camadas populares urbanas, o hip-hop afirmou-se no 
Brasil e no mundo com um discurso político a favor dos 
excluídos, sobretudo dos negros. Apesar de ser um 
movimento originário das periferias norte-americanas, 
não encontrou barreiras no Brasil, onde se instalou com 
certa naturalidade – o que, no entanto, não significa que 
o hip-hop brasileiro não tenha sofrido influências locais. O 
movimento no Brasil é híbrido:rap com um pouco de 
samba, break parecido com capoeira e grafite de cores 
muito vivas. (Adaptado de Ciência e Cultura, 2004). 
 
De acordo com o texto, o hip-hop é uma manifestação 
artística tipicamente urbana, que tem como principais 
características: 
 
(A) A ênfase nas artes visuais e a defesa do caráter 
nacionalista. 
(B) A alienação política e a preocupação com o conflito de 
gerações. 
(C) A integração de diferentes classes sociais e a 
exaltação do progresso. 
(D) A afirmação dos socialmente excluídos e a 
combinação de linguagens. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resumo completo Present Perfect Tense 
 
O Simple present perfect Tense comumente traduzido 
em Português pelo Presente Perfeito `e um dos 
tempos verbais compostos mais difíceis de ser 
compreendido e aprendido por alunos brasileiros. Isso 
se da apenas pelo fato de não termos um tempo 
gramatical correspondente em Português. 
 
Como formamos o presente Perfect Tense? 
O Present Perfect Tense e formado do seguinte modo: 
SUJEITO + O VERBO 
HAVE + 
O PARTICIPIO 
PASSADO DO 
VERBO 
 
I have spoken To me 
They have sung many 
songs 
He has been to England 
 
No caso dos verbos Irregulares, quase sempre 
o particípio passado desses verbos é irregular, ou seja, 
seu particípio passado e diferente da forma 
do passado. Como o próprio nome já diz, eles são 
irregulares, apesar de existirem verbos com formas 
iguais para o presente, passado e particípio passado. 
 To speak spoke spoken falar, 
conversar 
To sing sang sung cantar 
To be was/were been Ser,estar 
To come Came Come Vir, ir 
To cut Cut Cut cortar 
 
Quanto aos verbos denominados Verbos 
Regulares, o passado e o particípio passado desses 
verbos são os mesmos. (Eles são regulares) 
I have played a lot. Eu joguei muito. 
She has danced very much. Ela dançou muito. 
They have started the 
English course. 
Eles começaram o 
curso de inglês. 
 
USO DO PRESENTE PERFECT 
 Quanto ao uso, o Present Perfect Tense e usado para 
indicar vários aspectos do tempo verbal. Porem, seu 
uso mais básico e determinado pelo seguinte: 
 
 
1. O Present Perfect é usado para descrever uma 
ação que ocorreu em um tempo ``vago``, 
indefinido no passado. 
 O que é um tempo indefinido no passado? 
 
No caso do estudo desse tempo gramatical 
denominado Present Perfect, um tempo definido no 
passado significa dizer que quando usamos o Present 
Perfect Tense, não adicionamos a ele um advérbio de 
tempo mencionando quando a ação ocorreu. 
Por exemplo, temos: 
a) I have been to Caldas Novas. 
Eu estive /fui em Caldas Novas. 
b) Marta has travelled to Rio de Janeiro. 
Marta viajou para o Rio de Janeiro. 
c) They have won five golden medals. 
Eles ganharam cinco medalhas de ouro. 
 
Na oração: I have been to Caldas Novas. Quando 
ocorreu a ação de ir a Caldas Novas? Não foi 
mencionado, a hora, o dia, mês, ou o ano em que ela 
foi a Caldas Novas, portanto não se sabe quando 
ocorreu a ação. Ou seja, a ação ocorreu em um tempo 
indefinido no passado. 
 
Na oração: Marta has travelled to Rio de Janeiro. 
Quando ela viajou para Rio de Janeiro? Não foi 
mencionado quando,o dia, o mês ou ano em que ela 
viajou, portanto a ação ocorreu em um tempo 
indefinido no passado. 
 
Na oração: They have won five golden 
medals. Quando eles ganharam as medalhas? Não foi 
mencionado o ano, o mês ou o dia em que eles 
ganharam as medalhas, portanto, a ação ocorreu em 
um tempo indefinido no passado. 
 
CONCLUSAO: se quisermos expressar uma ação, idéia 
que ocorreu em um tempo indefinido, que não 
queremos mencionar quando a ação ocorreu. O tempo 
verbal correta a ser usado e o Present Perfect tense. 
 O Present Perfect `e usado também para indicar uma 
ação no passado que vem se repetindo ate o presente. 
Este aspecto `e, freqüentemente enfatizado por 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Greyce Anne / Valéria Campos Disciplina: INGLÊS 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
 
 
 
advérbios como: always, often, frequently, ever, lately, 
recently. 
 
I have had a lot of trouble recently. 
Eu tenho tido vários problemas recentemente. 
 
She has always stayed at Castro`s Hotel. 
Ela sempre tem hospedado no Castro`s Hotel. 
 
O Present Perfect expressa, também, uma ação que 
começou no passado que ainda continua no presente. 
Nesse caso, o Present Perfect e geralmente traduzido 
em Português pelo Presente Simples. 
 
I have studied English since 1988. 
Eu estudo inglês desde 1998 (eu ainda estou estudando 
inglês). 
Ação que inicia no passado e continua até o presente. 
Quando eu quero expressar uma ação que começou 
no passado e continua até o presente eu uso o 
Present Perfect. 
 
Usamos EVER com o Present Perfect para fazer 
perguntas. 
EVER significa: já, alguma vez em sua vida. 
 
Have you ever been to Caldas Novas? 
Você já esteve em Caldas Novas? 
 
How long e usado com o Present Perfect- How 
long significa: a quanto tempo. 
 
How long have you studied English? 
How long has he lived in Goiania? 
 
ATIVIDADE 
1. Ao conversar sobre a previsão do tempo, o texto 
abaixo apresenta, 
 
THE WEATHER MAN 
 
They say that the British love talking about the 
weather. For other nationalities this can be a banal and 
boring subject of conversation, something that people 
talk about when they have nothing else to say to each 
other. And yet the weather is a very important part of 
our lives. That at least is the opinion of Barry Gromett, 
press officer for The Met Office. This is located in 
Exeter, a pretty cathedral city in the southwest of 
England. Here employees — and computers — supply 
weather forecasts for much of the world. 
 
Speak Up. Ano XXIII, n° 275. 
 
a) as diferenças e as particularidade culturais no uso de 
uma língua. 
b) o aborrecimento do cidadão ao falar sobre 
banalidades. 
c) a falta de ter o que falar em situações de avalição de 
línguas. 
d) a importância de se entender sobre meteorologia 
para falar com ingleses. 
 
Nas questões 2, 3, 4 e 5 MARQUE a alternativa que 
completa corretamente cada sentença no PRESENT 
PERFET TENSE. 
2. As the government _____ in the past. 
a) has show 
b) has shown 
c) has showeed 
d) has shownned 
3. …these frequencies ___ substantially. 
a) have changed 
b) have change 
c) has changeed 
d) has changeied 
4. Hot and very hot days __ more frequent. 
a) have become 
b) has became 
c) have becomed 
d) has becameied 
5. I _____my Keys. 
a) have losted 
b) has losteied 
c) has losed 
d) have lost 
6. Qual é a forma interrogativa da frase: “We have 
saved water.”? 
a) Have we saved water? 
b) We had saved water? 
c) Had we saved water? 
d) Did we had saved water? 
7. Qual é a forma correta da frase: “I looked at my 
dog” no Preset Perfect? 
a) I has looked at my dog. 
b) I have looked at my dog. 
c) I had look at my dog. 
d) I had looked at my dog. 
 
Nas questões 8, 9 e 10 MARQUE a alternativa que 
responde corretamente cada pergunta. 
8. Quanto ao Present Perfect Tense é INCORRETO 
afirmar que: 
 
 
 
a) tem como auxiliar HAVE e HAS. 
b) o verbo de ação vem no particípio passado. 
c) relata ações que acontecerão no futuro. 
d) não tem um passado determinado com 
exatidão. 
9. O Present Perfect Tense traz, obrigatoriamente, o 
verbo principal no: 
a) presente simples 
b) futuro particípio 
c) particípio passado. 
d) passado simples 
10. No Present Perfect Tense o auxiliar HAVE é usado 
com: 
a) I, You, We, They 
b) He, She, It 
c) I, You, We, They, He, She, It 
d) I and It 
 
 
 
 
CLASSICISMO 
O início do período 
Clássico da história da 
humanidade 
correspondeao fim da 
Idade Média. A chamada 
Idade das Trevas deu 
lugar ao Renascimento 
— época de grandes 
descobertas e 
desenvolvimento das 
ciências e da cultura. 
 
Na Literatura, o estilo de época dominante é o Classicismo, 
também denominado Quinhentismo. Sua maior 
característica é uma volta aos padrões valorizados na 
Antiguidade Clássica e a ênfase nas qualidades humanas e 
racionais. 
O QUE É CLASSICIMO? 
O Classicismo na Literatura e na Arte em geral caracteriza-
se por uma valorização ou uma redescoberta da 
Antiguidade Clássica, período do apogeu grego e latino. 
Após dez séculos de obscurantismo, em que a Igreja Católica 
detinha o poder cultural e econômico e o teocentrismo 
vigorava, entra em cena o Renascimento da cultura, da 
ciência e das artes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Como o nome indica, o homem “renascia”, depois de ter 
ficado “adormecido” durante o período medieval. Isso 
provoca o surgimento do antropocentrismo e a valorização 
da razão em detrimento da fé e da emoção. 
Fatores históricos permitiram e influenciaram o Classicismo, 
como a invenção da imprensa por Gutemberg, as grandes 
navegações e o desenvolvimento das ciências com Galileu 
Galilei no século XV. 
Desfazendo-se das amarras da Idade Média, o homem passa 
a divulgar os conhecimentos de forma mais rápida e a 
descobrir novas terras e povos — e isso tudo se reflete na 
Literatura. 
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS 
De modo amplo, o movimento renascentista abrangeu a 
Literatura, a Música, a Arquitetura e as Artes Plásticas. Na 
produção de textos literários, ficou consagrado como 
Classicismo. 
 ideal de beleza clássico: grego e romano; 
 neoplatonismo: subdivisão entre mundo real e 
mundo ideal; 
 valorização da obra e não da subjetividade do 
artista, o que é demonstrado na busca pela 
perfeição, seja nos poemas, seja nas artes 
plásticas e na pintura; 
 antropocentrismo e racionalidade; 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Leydiane Lima/ Joannys Xavier/ Cezariana Rêgo/ Roselda Maia Disciplina: LITERATURA 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
 
 
 
 gêneros bem limpos e definidos, sem misturas 
entre épico e lírico, por exemplo; 
 retorno aos ideais clássicos de beleza; 
 influência da mitologia clássica. 
 
CLASSICISMO EM PORTUGAL 
Para entender o que é Classicismo na Literatura 
Portuguesa, é preciso voltar a 1527, ano em que o poeta 
Francisco Sá de Miranda traz da Itália a novidade na forma 
de escrever, priorizando o soneto — estrutura poética 
composta por dois quartetos e dois tercetos — 
introduzindo o Doce Stil Nuovo. 
O Classicismo na Literatura Portuguesa compreende os 
séculos XV e XVI, e tem como principal representante o 
poeta Camões (sobre o qual falaremos mais em um 
próximo tópico). 
CLASSICISMO NO BRASIL - QUINHENTISMO 
As marcas deixadas pela Antiguidade Clássica na 
Literatura também repercutiram no Brasil. A colônia 
vivia o período que antecede o Barroco (primeiro 
movimento literário ocorrido, de fato, em solo 
brasileiro). 
Nessa época, de início da colonização e povoamento das 
terras recém-descobertas, eram produzidos aqui apenas 
textos voltados a: 
 
Literatura de Informação 
Seu objetivo era relatar à metrópole Portugal o que 
ocorria na colônia. O exemplo mais conhecido é A 
carta de Pero Vaz de Caminha ao Rei D. Manuel I 
contando sobre o descobrimento. 
 
Literatura de Catequese 
 
São os textos 
produzidos 
principalmente 
pelos padres 
jesuítas com a 
finalidade 
de catequizar 
os índios e 
convertê-los ao 
cristianismo. 
São exemplos de texto o Tratado contra a 
antropofagia e o Diálogo sobre a conversão do gentio, 
de Padre Manoel da Nóbrega. 
 
PRINCIPAIS OBRAS DO CLASSICISMO 
 
Decerto que na literatura 
portuguesa o autor que recebe 
destaque é Luís Vaz de Camões, 
com sua obra “Os Lusíadas” 
(1542). Já na Espanha, Miguel de 
Cervantes (1547-1616) com sua 
obra mais notável “Dom Quixote” 
(1605). 
 
Destacam-se também os escritores humanistas italianos: 
 
Dante Alighieri 1265-1321), com sua obra mais popular “A Divina 
Comédia” (1555); 
Francesco Petrarca (1304-1374), pai do humanismo e inventor 
do soneto; 
Giovanni Boccacio (1313-1375), com sua obra Magma 
“Decamerão” (1348 e 1353). 
 
Os Lusíadas, de Luís de Camões: Análise e resumo 
 
Nesse grande poema épico, os feitos dos navegadores 
portugueses em direção às Índias são igualados às 
façanhas de heróis da Antiguidade greco-latina. 
 
Os Lusíadas, grande poema épico 
de Luís de Camões, foi publicado 
em 1572, durante o 
Renascimento em Portugal. Nesse 
período, os autores buscavam sua 
inspiração na cultura da 
Antiguidade greco-latina. 
 
Poema épico de Luís Vaz de 
Camões, Os Lusíadas, que, à 
imitação de Homero e Virgílio, 
https://www.stoodi.com.br/blog/2016/04/20/descobrimento-do-brasil-relembre-essa-parte-de-nossa-historia/
https://www.stoodi.com.br/blog/2018/12/06/cultura-indigena/
 
 
 
traduz em verso toda a história do povo português e suas 
grandes conquistas, tomando, como motivo central, a 
descoberta do caminho marítimo para as Índias por 
Vasco da Gama em 1497/99. 
 
Para cantar a história do povo português, em Os 
Lusíadas, Camões foi buscar na antiguidade clássica a 
forma adequada: o poema épico, gênero poético 
narrativo e grandiloquente, desenvolvido pelos poetas 
da antiguidade para cantar a história de todo um povo. 
 
A Ilíada e a Odisseia, atribuídas a Homero (Século VIII a. 
C), através da narração de episódios da Guerra de Troia, 
contam as lendas e a história heroica do povo grego. Já 
a Eneida, de Virgílio (71 a 19 a.C.), através das aventuras 
do herói Enéas, apresenta a história da fundação de 
Roma e as origens do povo romano. 
 
Ao compor o maior monumento poético da Língua 
Portuguesa, Os Lusíadas, publicado em 1572, Camões 
copia a estrutura narrativa da Odisseia de Homero, assim 
como versos da Eneida de Virgílio. Utiliza a estrofação 
em Oitava Rima, inventada pelo italiano Ariosto, que 
consiste em estrofes de oito versos, rimadas sempre da 
mesma forma: abababcc. A epopeia se compõe de 1102 
dessas estrofes, ou 8816 versos, todos decassílabos, 
divididos em 10 cantos. 
RESUMO DA OBRA 
Os Lusíadas se organiza tradicionalmente em cinco 
partes: 
 
1. Proposição (Canto I, Estrofes 1 a 3) Apresentação da 
matéria a ser cantada: os feitos dos navegadores 
portugueses, em especial os da esquadra de Vasco da 
Gama e a história do povo português. 
 
2. Invocação (Canto I, Estrofes 4 e 5) O poeta invoca o 
auxílio das musas do rio Tejo, as Tágides, que irão 
inspirá-lo na composição da obra. 
 
3. Dedicatória (Canto I, Estrofes 6 a 18) O poema é 
dedicado ao rei Dom Sebastião, visto como a esperança 
de propagação da fé católica e continuação das grandes 
conquistas portuguesas por todo o mundo. 
 
4. Narração (Canto I, Estrofe 19 a Canto X, Estrofe 144) A 
matéria do poema em si. A viagem de Vasco da Gama e 
as glórias da história heroica portuguesa. 
 
A narração de Os Lusíadas consiste, portanto, na maior 
parte do poema. Inicia-se “In Media Res”, ou seja, em 
plena ação. Vasco da Gama e sua frota se dirigem para o 
Cabo da Boa Esperança, com o intuito de alcançarem a 
Índia pelo mar. 
 
Auxiliados pelos deuses Vênus e Marte e perseguidos 
por Baco e Netuno, os heróis lusitanos passam por 
diversas aventuras, sempre comprovando seu valor e 
fazendo prevalecer sua fé cristã. Ao pararem em 
Melinde, ao atingirem Calicute, ou mesmo durante a 
viagem, os portugueses vão contando a história dos 
feitos heroicos de seu povo. 
 
Completada a viagem, são recompensados por Vênus 
com um momento de descanso e prazer na Ilha dos 
Amores, verdadeiro paraíso natural que em muito 
lembra a imagem que então se fazia do recém 
descoberto Brasil. 
 
5. Epílogo (Canto X, Estrofes 145 a 156 – Final da 
epopeia) Grande lamento do poeta, que reclama o fato 
de sua “voz rouca” não ser ouvida com mais atenção. O 
tom épico do poema é deixado de lado eCamões 
passa a lamentar a situação de Portugal, depois de 
tantos grandes feitos. 
 
 
Mapa que reproduz a viagem de Vasco da Gama retratada em 
Os Lusíadas. 
 
 
ESTRUTURA NARRATIVA 
O poema se 
estrutura através 
de uma narrativa 
principal, que 
apresenta a 
viagem da armada 
de Vasco da 
Gama. A esse fio 
narrativo 
condutor é incorporada inicialmente a narração feita por 
Vasco da Gama ao rei de Melinde, em que conta a 
história de Portugal até a sua própria viagem. 
 
Na voz do Gama, ouvem-se os feitos dos heróis 
portugueses anteriores a ele, como Dom Nuno Álvares 
Pereira, o caso de amor trágico de Inês de Castro, o 
relato de sua própria partida, com o irado e premonitório 
discurso do Velho do Restelo e o episódio do Gigante 
 
 
 
Adamastor, representação mítica do Cabo da Boa 
Esperança. Em seguida são acrescentadas as narrativas 
feitas aos seus companheiros pelo marinheiro Veloso, 
que relata o episódio dos Doze da Inglaterra. 
 
Por fim, já na Índia, Paulo da Gama, irmão de Vasco, 
conta ainda outros feitos heroicos portugueses ao Catual 
de Calicute. A estrutura narrativa de Os Lusíadas é 
composta, portanto, por três narrativas remetendo à 
história de Portugal, interligadas pela narração da 
viagem de Vasco da Gama. 
 
ECLETISMO RELIGIOSO 
Os Lusíadas apresenta um ecletismo religioso bastante 
curioso. Mescla a mitologia greco-romana a um 
catolicismo fervoroso. Protegidos pelos deuses, os 
portugueses procuram impor aos infiéis mouros sua fé 
cristã. 
 
O português é visto por Camões como representante de 
toda a cultura ocidental, batendo-se contra o inimigo 
oriental, o árabe não-cristão. Todo esse fervor religioso 
não impede a utilização pelo poeta do erotismo de 
cunho pagão, como no episódio da Ilha dos Amores e 
seus defensores lusitanos são protegidos, ao longo de 
todo o poema, por uma deusa pagã, Vênus. 
 
É curioso notar que a imagem clássica do deus romano 
Baco (o Dioniso dos gregos), amigo do vinho e do 
desregramento, inimigo maior dos portugueses, é a de 
um ser de chifres e rabo. A mesma que foi utilizada pela 
igreja católica para representar o demônio. 
 
EPISÓDIOS PRINCIPAIS 
Diversos são os episódios célebres de Os Lusíadas que 
merecem um olhar mais atento. Um deles é o da ilha dos 
Amores, (Canto IX, estrofes 68 a 95) em que a “Máquina 
do Mundo”, com suas inúmeras profecias, é apresentada 
aos portugueses. 
 
Nessa passagem do final do poema o plano mítico – dos 
deuses – e o histórico – dos homens – encontram-se: os 
portugueses são elevados simbolicamente à condição de 
deuses, pois só aos últimos é permitido contemplar a 
“Máquina do Mundo”. Foi o episódio da ilha dos Amores 
que inspirou o poeta brasileiro Carlos Drummond de 
Andrade a compor seu poema “A Máquina do Mundo”. 
 
Outro é o do Gigante Adamastor, (Canto V, estrofes 37 a 
60), representação figurada do Cabo da Boa Esperança, 
que simboliza os perigos e tormentas enfrentados pelos 
navegadores lusitanos no caminho da Índia. 
Adamastor é o próprio Cabo, que foi transformado em 
rocha pelo deus Peleu, como vingança por ter seduzido 
sua esposa, a ninfa Tétis. 
 
INDICAÇÕES 
 LEITURA: consulte o seu livro de 
português/literatura do 1º ano (ano passado) 
 Capítulos 8 e 9 (pág. 76 e 90) 
 Os Lusíadas, de Luís de Camões: Análise e resumo 
 Leia mais em: 
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/
analise-os-lusiadas-de-luis-de-camoes/ 
 
 VÍDEOS: Literatura em 5 minutos (Profª Thaiza 
Oliveira) 
Classicismo 
https://www.youtube.com/watch?v=WPId8P_nm5c&l
ist=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=9 
Quinhentismo 
https://www.youtube.com/watch?v=oePeFwPQ_yc&li
st=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=8 
 VÍDEOS: Literatura 20 minutos (Prof. Bira) 
Classicismo (renascimento – introdução) 
https://www.youtube.com/watch?v=A1WRr9E5c4g&li
st=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=22 
Classicismo (renascimento) 
https://www.youtube.com/watch?v=sECD3XFVcnA&li
st=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=23 
Quinhentismo 
https://www.youtube.com/watch?v=aHh_4CMFhPQ&
list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=3 
 
Referências 
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/classicismo
-o-que-e/ 
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/analise-
os-lusiadas-de-luis-de-camoes/ 
ATIVIDADE 
 
Questão 1 - Sobre o classicismo é correto afirmar: 
a) Movimento que faz referência aos modelos clássicos 
greco-romanos. 
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/analise-os-lusiadas-de-luis-de-camoes/
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/analise-os-lusiadas-de-luis-de-camoes/
https://www.youtube.com/watch?v=WPId8P_nm5c&list=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=9
https://www.youtube.com/watch?v=WPId8P_nm5c&list=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=9
https://www.youtube.com/watch?v=oePeFwPQ_yc&list=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=8
https://www.youtube.com/watch?v=oePeFwPQ_yc&list=PLsbyuRIyZz1Iep6lizj-0Is19VkIma8Pb&index=8
https://www.youtube.com/watch?v=A1WRr9E5c4g&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=22
https://www.youtube.com/watch?v=A1WRr9E5c4g&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=22
https://www.youtube.com/watch?v=sECD3XFVcnA&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=23
https://www.youtube.com/watch?v=sECD3XFVcnA&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=23
https://www.youtube.com/watch?v=aHh_4CMFhPQ&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=3
https://www.youtube.com/watch?v=aHh_4CMFhPQ&list=PLF2J-8QoLzYGJ2STvIn825Si70rNVnGyM&index=3
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/classicismo-o-que-e/
https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/classicismo-o-que-e/
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/analise-os-lusiadas-de-luis-de-camoes/
https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/analise-os-lusiadas-de-luis-de-camoes/
 
 
 
b) Presença de poemas com versos livres e brancos. 
c) Memorial de Aires é um exemplo de romance 
classicista. 
d) Possui uma linguagem informal, com uso de 
regionalismos. 
e) Movimento que surge no século V na Europa. 
 
Questão 2 - No Brasil, o período correspondente ao 
classicismo europeu foi chamado de 
a) Arcadismo 
b) Simbolismo 
c) Quinhentismo 
d) Parnasianismo 
e) Barroco 
 
Questão 3 - Um dos maiores autores de língua 
portuguesa, Luís Vaz de Camões, escreveu obras no 
período classicista. Uma delas que se destaca é 
a) Odisseia 
b) Eneida 
c) A Guerra de Troia 
d) Os Lusíadas 
e) Dom Quixote 
 
Questão 4 - A linguagem do classicismo é 
a) subjetiva e informal 
b) rebuscada e culta 
c) subjetiva e clássica 
d) objetiva e irracional 
e) objetiva e formal 
 
Questão 5 - Miguel de Cervantes, um dos autores de 
grande destaque na literatura classicista espanhola, 
escreveu Dom Quixote de La Mancha. Essa obra faz 
uma sátira ao gênero 
a) Hagiografias 
b) Novelas de cavalaria 
c) Poesia Palaciana 
d) Prosa historiográfica 
e) Nobiliários 
 
Questão 6 - Assinale a alternativa incorreta, em relação 
a Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões: 
a) Foi publicada em 1572. 
b) Contém 10 cantos. 
c) Contém 1102 estrofes em oitava rima. 
d) Conta a viagem de Vasco da Gama às Índias. 
e) N.d.a. 
 
Questão 7 - O tom pessimista apresentado por Camões 
no epílogo de "Os Lusíadas" aparece em outro 
momento do poema. Isso acontece no episódio: 
a) do Gigante Adamastor. 
b) do Velho do Restelo. 
c) de Inês de Castro. 
d) dos Doze de Inglaterra. 
e) do Concílio dos Deuses. 
 
Questão 8 - Assinale a alternativa correta sobre 
Camões. 
a) Além de usar metros mais populares, utilizou-se da 
medida nova, especialmente nas redondilhas que 
recriam, poeticamente, um quadro harmônico da vida 
e do mundo. 
b) O tema do desconcerto do mundo é um dos aspectos 
característicos de sua poesia, presente, por exemplo, 
nos sonetos de inspiração petrarquiana. 
c) Introduziu o estilo cultista em Portugal, em 1580, 
explorando antíteses e paradoxos nos poemas de 
temática religiosa. 
d) Autor mais representativo da poesia medieval 
portuguesa, produziu, além de sonetos satíricos, a obra 
épica Os lusíadas. 
e)Influenciado pelo Humanismo português, aderiu ao 
cânone clássico de composição poética, afastando-se, 
porém, das inovações métricas e dos modelos greco 
romanos. 
 
Questão 9 - Na Lírica de Camões: 
a) o verso usado para a composição dos sonetos é o 
redondilho maior; 
b) encontram-se sonetos, odes, sátiras e autos; 
c) cantar a pátria é o centro das preocupações; 
d) encontra-se uma fonte de inspiração de muitos 
poetas brasileiros do século XX; 
e) a mulher é vista em seus aspectos físicos, despojada 
de espiritualidade. 
 
Questão 10 - Estão, entre os principais representantes 
do Classicismo português: 
a) Mário de Sá-Carneiro e Fernando Pessoa. 
b) Florbela Espanca e Almeida Garrett. 
c) Antero de Quental e Almada Negreiros. 
d) Francisco de Sá de Miranda e Luís Vaz de Camões. 
e) Eça de Queiroz e Miguel Torga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introdução a Estatística 
A Estatística é bastante utilizada em diversos ramos da 
sociedade, no intuito de realizar pesquisas, colher 
dados e processá-los, analisar informações, apresentar 
situações através de gráficos de fácil compreensão. Os 
meios de comunicação, ao utilizarem gráficos, deixam 
a leitura mais agradável. O IBGE (Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística) é considerado um órgão 
importante e conceituado na área. No intuito de 
conhecer e aprofundar nos estudos estatísticos 
precisamos conhecer alguns conceitos e fundamentos 
primordiais para o desenvolvimento de uma pesquisa. 
 
Conceitos e Fundamentos 
 
População: conjunto de elementos, número de 
pessoas de uma cidade. 
Amostra: parte representativa de uma população. 
Variável: depende da abordagem da pesquisa, da 
pergunta que será feita. Exemplo: Qual sua marca de 
carro favorita? Ford, Volks, Fiat, Peugeot, Nissan são 
alguns exemplos de resposta. 
Frequência absoluta: valor exato, número de vezes 
que o valor da variável é citado. 
Frequência relativa: valor representado através de 
porcentagem, divisão entre a frequência absoluta de 
cada variável e o somatório das frequências absolutas. 
 
Medidas de tendência central 
 
Média aritmética: medida de tendência central. 
Somatório dos valores dos elementos, dividido pelo 
número de elementos. 
Média aritmética ponderada: Somatório dos valores 
dos elementos multiplicado pelos seus respectivos 
pesos, dividido pela soma dos pesos atribuídos. 
Moda: valor de maior frequência em uma série de 
dados, o que mais se repete. 
Mediana: medida central em uma determinada 
sequência de dados numéricos. 
 
Medidas de dispersão 
 
Amplitude: subtração entre o maior valor e o menor 
valor dos elementos do conjunto. 
Variância: dispersão dos dados variáveis em relação à 
média. 
Desvio Padrão: raiz quadrada da variância. Indica a 
 
 
 
distância média entre a variável e a média aritmética 
da amostra. 
Média, Moda e Mediana são medidas de tendência 
central utilizadas em estatística. 
Média 
A média (Me) é calculada somando-se todos os valores 
de um conjunto de dados e dividindo-se pelo número 
de elementos deste conjunto. 
Como a média é uma medida sensível aos valores da 
amostra, é mais adequada para situações em que os 
dados são distribuídos mais ou menos de forma 
uniforme, ou seja, valores sem grandes discrepâncias. 
Fórmula 
 
Sendo, 
Me: média 
x1, x2, x3,..., xn: valores dos dados 
n: número de elementos do conjunto de dados 
Exemplo 
Os jogadores de uma equipe de basquete apresentam 
as seguintes idades: 28, 27, 19, 23 e 21 anos. Qual a 
média de idade desta equipe? 
Solução 
 
Moda 
A Moda (Mo) representa o valor mais frequente de um 
conjunto de dados, sendo assim, para defini-la basta 
observar a frequência com que os valores aparecem. 
Um conjunto de dados é chamado de bimodal quando 
apresenta duas modas, ou seja, dois valores são mais 
frequentes. 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Alexander Cativo, Mailane Silva, Rangel Cruz e Romulo Moutinho Disciplina: MATEMÁTICA 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
 
 
 
Exemplo 
Em uma sapataria durante um dia foram vendidos os 
seguintes números de sapato: 34, 39, 36, 35, 37, 40, 36, 
38, 36, 38 e 41. Qual o valor da moda desta amostra? 
Solução 
Observando os números vendidos notamos que o 
número 36 foi o que apresentou maior frequência (3 
pares), portanto, a moda é igual a: 
Mo = 36 
Mediana 
A Mediana (Md) representa o valor central de um 
conjunto de dados. Para encontrar o valor da mediana 
é necessário colocar os valores em ordem crescente ou 
decrescente. 
Quando o número elementos de um conjunto é par, a 
mediana é encontrada pela média dos dois valores 
centrais. Assim, esses valores são somados e divididos 
por dois. 
Exemplos 
1) Em uma escola, o professor de educação física 
anotou a altura de um grupo de alunos. Considerando 
que os valores medidos foram: 1,54 m; 1,67 m, 1,50 m; 
1,65 m; 1,75 m; 1,69 m; 1,60 m; 1,55 m e 1,78 m, qual 
o valor da mediana das alturas dos alunos? 
Solução 
Primeiro devemos colocar os valores em ordem. Neste 
caso, colocaremos em ordem crescente. Assim, o 
conjunto de dados ficará: 
1,50; 1,54; 1,55; 1,60; 1,65; 1,67; 1,69; 1,75; 1,78 
Como o conjunto é formado por 9 elementos, que é um 
número ímpar, então a mediana será igual ao 5º 
elemento, ou seja: 
Md = 1,65 m 
2) Calcule o valor da mediana da seguinte amostra de 
dados: (32, 27, 15, 44, 15, 32). 
Solução 
Primeiro precisamos colocar os dados em ordem, 
assim temos: 
15, 15, 27, 32, 32, 44 
Como essa amostra é formada por 6 elementos, que é 
um número par, a mediana será igual a média dos 
elementos centrais, ou seja: 
 
A Média Aritmética de um conjunto de dados é obtida 
somando todos os valores e dividindo o valor 
encontrado pelo número de dados desse conjunto. 
É muito utilizada em estatística como uma medida de 
tendência central. 
Pode ser simples, onde todos os valores possuem a 
mesma importância, ou ponderada, quando considera 
pesos diferentes aos dados. 
Média Aritmética Simples 
Esse tipo de média funciona de forma mais adequada 
quando os valores são relativamente uniformes. 
Por ser sensível aos dados, nem sempre fornece os 
resultados mais adequados. 
Isso porque todos os dados possuem a mesma 
importância (peso). 
Fórmula 
 
Onde, 
Ms: média aritmética simples 
x1, x2, x3,...,xn: valores dos dados 
n: número de dados 
Exemplo: 
Sabendo que as notas de um aluno foram: 8,2; 7,8; 
10,0; 9,5; 6,7, qual a média que ele obteve no curso? 
 
Média Aritmética Ponderada 
A média aritmética ponderada é calculada 
multiplicando cada valor do conjunto de dados pelo 
seu peso. 
Depois, encontra-se a soma desses valores que será 
dividida pela soma dos pesos. 
Fórmula 
 
 
 
 
Onde, 
Mp: Média aritmética ponderada 
p1, p2,..., pn: pesos 
x1, x2,...,xn: valores dos dados 
Exemplo: 
 Considerando as notas e os respectivos pesos de cada 
uma delas, indique qual a média que o aluno obteve 
no curso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Média Geométrica 
A média geométrica é definida, para números 
positivos, como a raiz n-ésima do produto 
de n elementos de um conjunto de dados. 
 Assim como a média aritmética, a média 
geométrica também é uma medida de tendência 
central. 
É usada com mais frequência em dados que 
apresentam valores que aumentam de forma 
sucessiva. 
Fórmula 
 
Onde, 
MG: média geométrica 
n: número de elementos do conjunto de dados 
x1, x2, x3, ..., xn: valores dos dados 
 
Exemplo: Qual o valor da média geométrica entre os 
números 3, 8 e 9? 
Como temos 3 valores, iremos calcular a raiz cúbica do 
produto. 
 
Aplicações 
Como o próprio nome indica, a média geométrica 
sugere interpretações geométricas. 
Podemos calcular o lado de um quadrado que possui a 
mesma área de um retângulo, usando a definição de 
média geométrica. 
Exemplo: 
Sabendo que os lados de um retângulo têm 3 e 7 cm, 
descubra qual a medida dos lados de um quadrado com 
a mesma área. 
 
Uma outra aplicação muito frequente équando 
queremos determinar a média de valores que 
alteraram de forma contínua, muito usada em 
situações que envolvem finanças. 
Exemplo: 
Um investimento rende no primeiro ano 5%, no 
segundo ano 7% e no terceiro ano 6%. Qual o 
rendimento médio desse investimento? 
Para resolver esse problema devemos encontrar os 
fatores de crescimento. 
 1.º ano: rendimento de 5% → fator de 
crescimento de 1,05 (100% + 5% = 105%) 
 2.º ano: rendimento de 7% → fator de 
crescimento de 1,07 (100% + 7% = 107%) 
 3.º ano: rendimento de 6% → fator de 
crescimento de 1,06 (100% + 6% = 106%) 
 
Para encontrar o rendimento médio devemos fazer: 
1,05996 - 1 = 0,05996 
Disciplina Nota Peso 
Biologia 8,2 3 
Filosofia 10,0 2 
Física 9,5 4 
Geografia 7,8 2 
História 10,0 2 
Língua 
Portuguesa 
9,5 3 
Matemática 6,7 4 
 
 
 
Assim, o rendimento médio dessa aplicação, no 
período considerado, foi de aproximadamente 6%. 
Medidas de Dispersão 
 
Medidas de dispersão são parâmetros estatísticos 
usados para determinar o grau de variabilidade dos 
dados de um conjunto de valores. 
A utilização desses parâmetros torna a análise de uma 
amostra mais confiável, visto que as variáveis de 
tendência central (média, mediana, moda) muitas 
vezes encondem a homogeneidade ou não dos dados. 
Por exemplo, vamos considerar que um animador de 
festas infantis selecione as atividades de acordo com a 
média das idades das crianças convidadas para uma 
festa. 
Vamos considerar as idades de dois grupos de crianças 
que irão participar de duas festas diferentes: 
 Festa A: 1 ano, 2 anos, 2 anos, 12 anos, 12 anos 
e 13 anos 
 Festa B: 5 anos, 6 anos, 7 anos, 7 anos, 8 anos 
e 9 anos 
Em ambos os casos, a média é igual a 7 anos de idade. 
Entretanto, ao observar as idades dos participantes 
podemos admitir que as atividades escolhidas sejam 
iguais? 
Portanto, neste exemplo, a média não é uma medida 
eficiente, pois não indica o grau de dispersão dos 
dados. 
As medidas de dispersão mais usadas são: amplitude, 
variância, desvio padrão e coeficiente de variação. 
Amplitude 
Essa medida de dispersão é definida como a diferença 
entre a maior e a menor observação de um conjunto 
de dados, isto é: 
A = Xmaior - Xmenor 
Por ser uma medida que não leva em consideração 
como os dados estão efetivamente distribuídos, não é 
muito utilizada. 
Exemplo: O setor de controle de qualidade de uma 
empresa seleciona ao acaso peças de um lote. Quando 
a amplitude das medidas dos diâmetros das peças 
ultrapassa 0,8 cm o lote é rejeitado. 
 
Considerando que em um lote foram encontrados os 
seguintes valores 2,1 cm; 2,0 cm; 2,2 cm; 2,9 cm; 2,4 
cm, esse lote foi aprovado ou rejeitado? 
Solução 
Para calcular a amplitude, basta identificar o menor e 
o maior valores, que neste caso, são 2,0 cm e 2,9 cm. 
Calculando a amplitude, temos: 
A = 2,9 - 2 = 0,9 cm 
Nesta situação o lote foi rejeitado, pois a amplitude 
ultrapassou o valor limite. 
Variância 
A variância é determinada pela média dos quadrados 
das diferenças entre cada uma das observações e a 
média aritmética da amostra. O cálculo é feito com 
base na seguinte fórmula: 
 
Sendo, 
V: variância 
xi: valor observado 
MA: média aritmética da amostra 
n: número de dados observados 
Exemplo 
Considerando as idades das crianças das duas festas 
indicadas anteriormente, vamos calcular a variância 
desses conjuntos de dados. 
Festa A 
Dados: 1 ano, 2 anos, 2 anos, 12 anos, 12 anos e 13 
anos 
Média: 
Variância: 
 
 
 
 
Festa B 
Dados: 5 anos, 6 anos, 7 anos, 7 anos, 8 anos e 9 anos 
 
Média: 
 
Variância: 
 
 
 
Observe que apesar da média ser igual, o valor da 
variância é bem diferente, ou seja, os dados do 
primeiro conjunto são bem mais heterogêneos. 
Desvio Padrão 
O desvio padrão é definido como a raiz quadrada da 
variância. Desta forma, a unidade de medida do desvio 
padrão será a mesma da unidade de medida dos dados, 
o que não acontece com a variância. 
Assim, o desvio padrão é encontrado fazendo-se: 
 
Quando todos os valores de uma amostra são iguais, o 
desvio padrão é igual a 0. Sendo que, quanto mais 
próximo de 0, menor é a dispersão dos dados. 
Exemplo 
Considerando ainda o exemplo anterior, vamos 
calcular o desvio padrão para as duas situações: 
 
Agora, sabemos que a variação das idades do primeiro 
grupo em relação a média é de aproximadamente 5 
anos, enquanto que a do segundo grupo é de apenas 1 
ano. 
Coeficiente de Variação 
Para encontrar o coeficiente de variação, devemos 
multiplicar o desvio padrão por 100 e dividir o 
resultado pela média. Essa medida é expressa em 
porcentagem. 
 
O coeficiente de variação é utilizado quando 
precisamos comparar variáveis que apresentam 
médias diferentes. 
Como o desvio padrão representa o quanto os dados 
estão dispersos em relação a uma média, ao comparar 
amostras com médias diferentes, a sua utilização pode 
gerar erros de interpretação. 
Desta forma, ao confrontar dois conjuntos de dados, o 
mais homogêneo será aquele que apresentar menor 
coeficiente de variação. 
Exemplo 
Um professor aplicou uma prova para duas turmas e 
calculou a média e o desvio padrão das notas obtidas. 
Os valores encontrados estão na tabela abaixo. 
 
Desvio Padrão Média 
Turma 1 2,6 6,2 
Turma 2 3,0 8,5 
Com base nesses valores, determine o coeficiente de 
variação de cada turma e indique a turma mais 
homogênea. 
Solução 
Calculando o coeficiente de variação de cada turma, 
temos: 
 
Desta forma, a turma mais homogênea é a turma 2, 
apesar de apresentar maior desvio padrão. 
EXERCÍCIOS 
Questão 1- (BB 2013 – FCC). Nos quatro primeiros dias 
úteis de uma semana o gerente de uma agência 
bancária atendeu 19, 15, 17 e 21 clientes. No quinto dia 
útil dessa semana esse gerente atendeu de clientes. 
Se a média do número diário de clientes atendidos por 
esse gerente nos cinco dias úteis dessa semana foi 19, 
a mediana foi: 
a) 21. b) 19. c) 18. d) 20. e)23. 
 
Questão 2 - (Enem/2010). O quadro seguinte mostra o 
desempenho de um time de futebol no último 
campeonato. 
https://www.todamateria.com.br/desvio-padrao/
 
 
 
 A coluna da esquerda mostra o número de gols 
marcados e a coluna da direita informa em quantos 
jogos o time marcou aquele número de gols. 
 
 
 
 
 
 
 
Se X, Y e Z são, respectivamente, a média, a mediana e 
a moda desta distribuição, então 
a) X = Y < Z. b) Z < X = Y. c) Y < Z < X. 
d) Z < X < Y. e) Z < Y < X. 
Questão 3 - (Enem/2017). O gráfico apresenta a taxa 
de desemprego (em %) para o período de março de 
2008 a abril de 2009, obtida com base nos dados 
observados nas regiões metropolitanas de Recife, 
Salvador, Belo Horizonte, Rio de Janeiro, São Paulo e 
Porto Alegre. 
 
A mediana dessa taxa de desemprego, no período de 
março de 2008 a abril de 2009, foi de: 
a) 8,1% b) 8,0% c) 7,9% d) 7,7% e) 7,6% 
Questão 4 – (Enem – 2014). Os candidatos K, L, M, N e 
P estão disputando uma única vaga de emprego em 
uma empresa e fizeram provas de português, 
matemática, direito e informática. A tabela apresenta 
as notas obtidas pelos cinco candidatos. 
 
Segundo o edital de seleção, o candidato aprovado 
será aquele para o qual a mediana das notas obtidas 
por ele nas quatro disciplinas for a maior. O candidato 
aprovado será: 
a) K. b) L. c) M. d) N. e) P. 
Questão 5 – (Enem/2017). A avaliação de rendimento 
de alunos de um curso universitário baseia-se na média 
ponderada das notas obtidas nas disciplinas pelos 
respectivos números de créditos, como mostra o 
quadro: 
 
Quanto melhor a avaliação de um aluno em 
determinado período letivo, maior sua prioridade na 
escolha de disciplinas para o período seguinte. 
Determinado aluno sabe que se obtiver avaliação 
“Bom” ou “Excelente” conseguirá matrícula nas 
disciplinas que deseja. Ele já realizou as provas de 4 das 
5 disciplinas em que está matriculado, mas ainda não 
realizou a prova da disciplina I, conforme o quadro. 
 
Para que atinjaseu objetivo, a nota mínima que ele 
deve conseguir na disciplina I é 
a) 7,00. b) 7,38. c) 7,50. d) 8,25. e) 9,00. 
Questão 6 - O treinador de uma equipe de voleibol 
resolveu medir a altura dos jogadores da sua equipe e 
encontrou os seguintes valores: 1,86 m; 1,97 m; 1,78 
m; 2,05 m; 1,91 m; 1,80 m. Em seguida, calculou a 
variância e o coeficiente de variação das alturas. Os 
valores aproximados foram respectivamente: 
a) 0,08 m2 e 50% 
b) 0,3 m e 0,5% 
c) 0,0089 m2 e 4,97% 
d) 0,1 m e 40% 
Questão 7 – (Enem/2015). Em uma seletiva para a final 
dos 100 metros livres de natação, numa olimpíada, os 
atletas, em suas respectivas raias, obtiveram os 
seguintes tempos: 
GOLS 
MARCADOS 
QUANTIDADE DE 
PARTIDAS 
0 5 
1 3 
2 4 
3 3 
4 2 
5 2 
7 1 
 
 
 
 
A mediana dos tempos apresentados no quadro é 
a) 20,70. b) 20,77. c) 20,80. d) 20,85. e) 20,90. 
Questão 8 - Enem/2010). Marco e Paulo foram 
classificados em um concurso. Para classificação no 
concurso o candidato deveria obter média aritmética 
na pontuação igual ou superior a 14. Em caso de 
empate na média, o desempate seria em favor da 
pontuação mais regular. No quadro a seguir são 
apresentados os pontos obtidos nas provas de 
Matemática, Português e Conhecimentos Gerais, a 
média, a mediana e o desvio padrão dos dois 
candidatos. 
Dados dos candidatos no concurso 
 
O candidato com pontuação mais regular, portanto 
mais bem classificado no concurso, é 
a) Marco, pois a média e a mediana são iguais. 
b) Marco, pois obteve menor desvio padrão. 
c) Paulo, pois obteve a maior pontuação da tabela, 19 
em Português. 
d) Paulo, pois obteve maior mediana. 
e) Paulo, pois obteve maior desvio padrão. 
 
Questão 9 - Sabendo as notas mensais e bimestrais de 
três alunos, conforme o quadro a seguir: 
Aluno Mensal Bimensal 
A 4 6 
B 7 7 
C 3 5 
 
A média geométrica desses alunos, respectivamente, 
são: 
 
a) 4,3; 5,0; 3,9 
b) 4,0; 4,0; 6,0 
c) 4,9; 7; 3,7 
d) 4,9; 7,0; 3,87 
e) 3,87; 7,0; 4,9 
 
Questão 10 - (Enem/2012). A tabela a seguir mostra a 
evolução da receita bruta anual nos três últimos anos 
de cinco microempresas (ME) que se encontram à 
venda. 
 
ME 
2009 (em 
milhares de 
reais) 
2010 (em 
milhares de 
reais) 
2011 (em 
milhares de 
reais) 
Alfinetes V 200 220 240 
Balas W 200 230 200 
Chocolates 
X 
250 210 215 
Pizzaria Y 230 230 230 
Tecelagem 
Z 
160 210 245 
Um investidor deseja comprar duas das empresas 
listadas na tabela. Para tal, ele calcula a média da 
receita bruta anual dos últimos três anos (de 2009 até 
2011) e escolhe as duas empresas de maior média 
anual. 
As empresas que este investidor escolhe comprar são: 
a) Balas W e Pizzaria Y. 
b) Chocolates X e Tecelagem Z. 
c) Pizzaria Y e Alfinetes V. 
d) Pizzaria Y e Chocolates X. 
e) Tecelagem Z e Alfinetes V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conteúdo: Período Joanino (1808-1821) (Livro didático 
pág: 76-83) 
Período Joanino (1808-1821) 
O Período Joanino começou em 1808 e se estendeu até 
1821. Esse é um período importante na História do Brasil. 
Foi marcado pela transferência da corte portuguesa para 
a colônia, com a vinda do regente Dom João, sua família 
e um contingente de quase 15 mil pessoas, entre 
funcionários e pessoas ligadas à corte. Com a vinda da 
família real de Portugal para o Brasil, em 1808, a colônia 
se tornou sede da monarquia portuguesa, e sua situação 
político-econômica logo se modificou. Em 28 de janeiro, 
dias após a sua chegada, o príncipe regente dom João 
assinou o Decreto de Abertura dos Portos Brasileiros às 
Nações Amigas. Além de liberar os portos para o 
comércio internacional, esse decreto marcou o fim 
do pacto colonial, extinguindo o monopólio comercial 
lusitano, ou seja, a obrigação de o Brasil comerciar 
exclusivamente com Portugal, inaugurando o início do 
domínio inglês. 
A transferência da família e da corte portuguesa para o 
Brasil, no início do século XIX, deflagrou ainda um 
conjunto de transformações as quais, segundo vários 
historiadores, significaram o fim do período colonial. Os 
estudiosos chegam a afirmar que houve um “novo 
descobrimento” do território e que o Rio de Janeiro se 
tomou palco de um “processo civilizatório”, visto que 
ocorreu uma verdadeira “interiorização” da metrópole 
portuguesa. 
Tratados comerciais do período joanino 
Entre as várias mudanças desencadeadas pela presença 
da família real no Brasil, merece destaque o fim do 
monopólio exercido pelos comerciantes portugueses, 
em decorrência da carta régia de Abertura dos Portos de 
1808 e dos Tratados de Aliança e Amizade e de Comércio 
e Navegação, firmados com a Inglaterra em 1810. Tais 
tratados asseguravam privilégios ao governo e aos 
súditos ingleses. Entre os privilégios destacava-se o 
estabelecimento de tarifas preferenciais (15% sobre o 
valor da mercadoria) para os produtos ingleses, o que 
contrastava com as tarifas pagas pelos produtos vindos 
de Portugal (16%) e dos demais países (24%). Assim, na 
prática, o monopólio do comércio da colônia, que fora 
exercido pelos comerciantes portugueses até 1808, com 
a abertura dos portos passou a ser exercido pelos 
comerciantes ingleses. 
Aparelho burocrático do período joanino 
 
 
Grande parte do aparelho burocrático do Estado 
português foi remontada no Brasil. Para organizar as 
finanças e fazer frente às novas despesas, foi criado, em 
1808, o Banco do Brasil. Sua função principal era obter 
fundos para cobrir os pesados gastos da corte, além de 
realizar transações comerciais. Instalaram-se ainda o 
Erário [tesouro] Régio, depois transformado em 
Ministério da Fazenda; o Conselho de Estado; a Junta de 
Comércio; a Intendência [administração] Geral da 
Polícia; as Mesas do Desembargo do Paço e da 
Consciência e Ordens (ou tribunal); a Casa da Suplicação 
(órgão ligado ao poder judiciário) e a Junta Real de 
Agricultura e Navegação. 
Política externa e cultural do período joanino 
No cenário externo, a conquista da Guiana Francesa 
(1809) e a invasão da Província Cisplatina (1817), atual 
Uruguai, significaram uma represália do governo joanino 
à invasão de Portugal pelas tropas francesas e 
espanholas, respectivamente. Na região da Guiana 
Francesa, estabeleceu o envio de um destacamento 
vindo do Pará sob o comando do tenente-coronel 
Manuel Marques com o apoio de uma esquadra inglesa 
vinda pelo mar. O objetivo era invadir a região de 
colonização francesa como retaliação ao processo de 
invasão das tropas napoleônicas a Portugal. Após 
sucessivos ataques, os portugueses conquistaram a 
rendição do governo da Guiana em 12 de janeiro de 1809 
(local que foi dominado pelos portugueses até 1817). 
Tendo um possível ataque francês à região do Prata 
como pretexto, o governo de D. João VI também 
executou uma intervenção no território hoje equivalente 
ao Uruguai. As duas tentativas de domínio aconteceram 
em 1811 e 1816, promovendo uma série de conflitos 
violentos e dispendiosos. Não por acaso, o governo 
imperial resolveu elevar uma série de impostos com o 
objetivo de custear a empreitada. Em julho de 1821, o 
Brasil conseguiu a anexação desse território que ganhou 
o nome de Província da Cisplatina. (1828 
independência). 
No plano cultural, a presença da coroa portuguesa 
efetivou uma série de transformações no território 
brasileiro: a instalação da Imprensa Régia (ou oficial) e a 
publicação da Gazeta do Rio de Janeiro, primeiro jornal a 
circular na América portuguesa (As publicações da 
imprensa, no entanto, sofriam censura, e notícias contra 
o governo e contra o catolicismo não eram permitidas); 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Emanuel Salgado Vieira 
Professor (a): Elaine Archanjo/Zenilton Lira Disciplina: HISTÓRIA 
 Aluno (a): 
Série: 2ª Turma: Turno: Ano Letivo: 2021 
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/vinda-da-familia-real-ao-brasil
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/vinda-da-familia-real-ao-brasil
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/pacto-colonial-a-relacao-metropole-coloniaa fundação de cursos superiores de Medicina e de 
escolas de formação de oficiais militares; a criação do 
Jardim Botânico e da Biblioteca Real; e a vinda das 
missões artísticas estrangeiras, a partir de 1816. Essas 
medidas possibilitaram um grande desenvolvimento 
intelectual na colônia. 
Rio de Janeiro: a nova capital do Império Luso 
A chegada da corte ao Rio de Janeiro gerou, num 
primeiro momento, uma série de conflitos com a 
população local. A capital colonial era uma cidade 
pequena para acomodar repentinamente o séquito real. 
Para resolver o problema, os funcionários reais 
recorreram até mesmo à violência, obrigando os 
moradores das melhores casas a abandoná-las. A senha 
P.R. (Príncipe Regente), inscrita nas casas escolhidas, 
passou a significar “ponha-se na rua!”. 
A chegada da corte ainda trouxe outros conflitos para a 
sociedade. Muitos dos brasileiros passaram a adotar a 
moda europeia, com roupas incompatíveis com o clima 
e com o estilo de vida dos colonos. A abertura dos portos 
para os produtos ingleses também trouxe uma série de 
novidades, mas sem nenhuma utilidade, tais como patins 
de gelo. Apesar das dificuldades iniciais, a instalação da 
corte no Rio de Janeiro dinamizou a sociedade, a 
economia e a cultura, dando ares metropolitanos à nova 
capital do Império Luso: em 1815, o Brasil foi elevado à 
condição de Reino Unido a Portugal, Brasil e Algarves. Tal 
medida foi tomada em razão das pressões para que dom 
João retomasse a Portugal. Segundo determinação 
do Congresso de Viena (que se ocupou da reorganização 
política e territorial da Europa depois da queda 
de Napoleão), um Estado só poderia ser governado da 
metrópole, nunca da colônia. Na condição de reino, o 
Brasil deixava de ser colônia, e dom João podia 
permanecer aqui, tendo sido aclamado rei em 1818, com 
o título de dom João VI. 
O período joanino: contratempos no Brasil 
No Brasil, várias províncias, como a de Pernambuco, 
passaram a se queixar de merecerem a atenção do 
governo somente por ocasião do lançamento de novos 
impostos, ressentindo-se da posição ocupada pelo Rio de 
Janeiro. A Insurreição Pernambucana de 1817 teve 
importante papel na luta pela emancipação política. Na 
raiz desse movimento, estavam a crise econômica em 
que vivia a região, esquecida pela administração joanina, 
e o espírito republicano separatista nordestino. 
A carga tributária exagerada para sustentar a corte 
portuguesa, os prejuízos dos grandes proprietários de 
terras em virtude de uma grande seca e a miséria da 
população estimularam a elite pernambucana, o clero, 
os comerciantes e as camadas populares a querer o 
desligamento de Portugal. Os revoltosos tinham por 
ideal a independência do Brasil, a proclamação de uma 
República federativa e a promulgação da Constituição. O 
governo reprimiu o movimento violentamente. Apesar 
do fracasso, a Insurreição Pernambucana deixou claro 
que a independência do Brasil era uma questão de 
tempo. 
O período joanino: contratempos em Portugal 
A Revolução Liberal de 1820, na cidade do Porto, em 
Portugal, foi um movimento burguês que exigia o 
retorno da família real. Os revoltosos propunham a 
elaboração de uma Constituição que limitasse o poder 
do monarca e defendiam a volta do Brasil à situação de 
colônia. Pressionado, dom João VI passou o trono 
brasileiro a seu filho, Pedro, na qualidade de príncipe 
regente, e embarcou de volta para Lisboa, em 1821. Ao 
chegar, teve seus poderes limitados pela Constituição 
elaborada pelos políticos liberais do Porto. Na prática, o 
Parlamento passou a governar Portugal. 
Para saber mais pesquise sobre: (não é para entregar) 
 Ouro e diamante no Brasil (livro didático pág; 59-
64) 
 As Reformas Pombalinas (pág: 64-67) 
 Rebeldias, inconfidências e conjurações (67-73) 
Atividade avaliativa: (5,0) 
Questão 1 - (FGV) A instalação da Corte portuguesa no 
Rio de Janeiro, em 1808, representou uma alternativa 
para um contexto de crise política na Metrópole e a 
possibilidade de implementar as bases para a formação 
de um império luso-brasileiro na América. Das 
alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO diz respeito 
ao período joanino. 
a) Ocupação da Guiana Francesa e da Província Cisplatina 
e sua incorporação ao 
Império Português, como resultado da política externa 
agressiva adotada por D. João. 
b) Abertura dos portos da Colônia às nações aliadas de 
Portugal, como a Inglaterra, dando início a uma fase de 
livre-comércio. 
c) Ocorreu uma inversão da relação entre metrópole e 
colônia, já que a sede política do império passava do 
centro para a periferia. 
d) Atendeu às exigências do comércio britânico, que 
conseguiu isenções alfandegárias. 
e) Ocorreu a Revolução Pernambucana de1817, que 
defendia o separatismo com o governo republicano e a 
manutenção da escravidão. 
Questão 2 - Em 1808, a família real portuguesa, fugindo 
do cerco napoleônico, transferiu-se para o Brasil que, de 
colônia, se tornou sede da monarquia e do vice-reino. Os 
treze anos durante os quais a corte permaneceu no Rio 
de Janeiro tiveram grande importância política e 
econômica e foram seguidos pela declaração de 
independência do Brasil em 1822. (OLIVEN, Rubem 
George. “Cultura e modernidade no Brasil”). 
Uma das principais características socioeconômicas 
desse período foi a(o) 
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/elevacao-do-brasil-a-reino-unido
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/elevacao-do-brasil-a-reino-unido
https://www.coladaweb.com/historia/congresso-de-viena
https://www.coladaweb.com/historia/napoleao-bonaparte-e-a-era-napoleonica
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/revolucao-pernambucana-de-1817
https://www.coladaweb.com/historia-do-brasil/revolucao-do-porto
 
 
a) diminuição do fluxo de mercadorias. 
b) início do ciclo econômico da borracha. 
c) abertura dos portos ao comércio exterior. 
d) ampliação das relações bilaterais com os EUA. 
e) elevação do Brasil à condição de protetorado da 
Inglaterra. 
Questão 3 - No ano de 1808, a Corte portuguesa 
instalou-se no Brasil. A partir desse momento, um 
processo de desenvolvimento científico-cultural 
ocorreu, com a fundação de instituições, como Biblioteca 
Pública e Imprensa Régia. Também foram criados, com o 
passar do tempo, diferentes cursos, como o da Academia 
Real Militar e da Faculdade de Medicina. 
Marque a alternativa que demonstra o principal objetivo 
do governo ao instituir o desenvolvimento desses cursos. 
a) Fortalecer o sistema público da educação brasileira, 
existente desde a fundação das primeiras vilas. 
b) Fortificar a colônia contra os ataques das esquadras 
inglesas, formando quadros para o exército. 
c) Desenvolver novas tecnologias para a crescente 
indústria portuguesa. 
d) Controlar a imprensa local através da censura. 
e) Formar recursos humanos para atender às 
necessidades da Corte. 
Questão 4 - A transferência da corte trouxe para a 
América portuguesa a família real e o governo da 
Metrópole. Trouxe também, e sobretudo, boa parte do 
aparato administrativo português. Personalidades 
diversas e funcionários régios continuaram embarcando 
para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos e dos 
seus parentes após o ano de 1808. (NOVAIS, F. A.; 
ALENCASTRO, L. F. (Org.). História da vida privada no 
Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997). 
Os fatos apresentados se relacionam ao processo de 
independência da América portuguesa por terem 
a) incentivado o clamor popular por liberdade. 
b) enfraquecido o pacto de dominação metropolitana. 
c) motivado as revoltas escravas contra a elite colonial. 
d) obtido o apoio do grupo constitucionalista português. 
e) provocado os movimentos separatistas das províncias. 
Questão 5 - (Fatec) Podemos dizer que a economia 
mineradora do século XVIII, no Brasil, 
a) era escravocrata, rigidamente estratificada do ponto 
de vista social e tinha em seu topo uma classe 
proprietária bastante dependente do capital holandês. 
b) baseava-se na grande propriedade