Expressão Escrita e Compreensão de Texto III

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1 - Muito se discute o papel da leitura em tempos de tecnologia. Muitas pessoas acabam por ignorar os benefícios de realizarem uma boa leitura, que seja instigante e que exija reflexão. A leitura, portanto, ainda é paixão de poucos. Sobre os aportes teóricos, analise as sentenças a seguir:
I- Abrir um livro é criar um vínculo entre leitor e autor da obra.
II- O leitor se apropria de um texto, entrando em um diálogo virtual.
III- O livro tem status de formar a intelectualidade das pessoas.
IV- O leitor entra em diálogo quando concorda totalmente com o autor.
Assinale a alternativa CORRETA:
a- As sentenças I e IV estão corretas.
b - As sentenças III e IV estão corretas.
C -As sentenças I, II e III estão corretas.
D -As sentenças II e IV estão corretas.
2 -A estrutura dos textos é muito importante para que possamos compreender qual é a função dele de acordo com o contexto no qual está inserido. A partir da observação de sua estrutura, podemos classificá-los em narrativos, argumentativos, descritivos, interacionais ou poéticos. Sobre a estrutura dos textos, assinale a alternativa INCORRETA:
A -Expositivos: esse texto apresenta ou desenvolver um conceito ou ideia; ele possui duas formas comuns: argumentativo e expositivo.
B -Argumentativos: este tipo de texto comenta, explica, apresenta ou confronta ideias, conhecimentos, opiniões, crenças ou valores.
C -Descritivos: este tipo de texto caracteriza objetos, pessoas ou processos através de uma seleção de seus principais traços distintivos.
D -Narrativos: apresenta fatos para comprovar algum posicionamento, alguma visão, uma tese. Os argumentos são essenciais nesse texto.
3- O texto narrativo tem por principal função contar algo que aconteceu em determinado momento. Os contos, as crônicas, as histórias em quadrinhos geralmente são textos que se classificam como narrativos, pois narram fatos, contam casos que ocorreram, sejam eles verdadeiros ou fictícios. Quanto ao texto narrativo, analise as sentenças a seguir:
I- Os textos narrativos caracterizam-se pela apresentação de fatos ou ações em uma sequência temporal e causal. 
II- O interesse desses textos não é dar enfoque ao personagem, mas, sim, ao fato. Portanto, o personagem não é importante na narrativa. 
III- O tempo verbal da narrativa permite a consciência narrativa; pode ser cronológico ou psicológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A-As sentenças I e III estão corretas.
B -Somente a sentença III está correta.
C -As sentenças I e II estão corretas.
D -As sentenças II e III estão corretas.
4- O leitor proficiente na leitura de textos lineares desenvolve regiões cerebrais especializadas, que estão conectadas para representar e recuperar informações visuais, fonológicas e semânticas. Há conjuntos de neurônios dedicados a reconhecer, em questão de milissegundos, imagens visuais de letras e palavras. O cérebro mais apto nesse exercício, ou seja, mais eficiente e atento, torna esse processo automático, por isso pode dedicar mais recursos à interpretação do significado. Os meios não são meramente canais de informação, mas também moldam o processo do pensamento, este breve estudo propõe-se a indicar como e quanto o contato frequente com mídias digitais impacta o modo como a mente funciona. A interação de crianças e jovens com as tecnologias digitais gera sujeitos que pensam e processam informações de um modo fundamentalmente diferente de seus predecessores, uma vez que diferentes tipos de experiências produzem diferentes estruturas cerebrais, dentre outros neurocientistas. O desenvolvimento dessas tecnologias permite a ampliação dos ambientes sociais reais e a multiplicação de oportunidades para lidar com as informações disponíveis na sociedade. Isso favorece uma atividade extensiva em todas as regiões cerebrais, especialmente quando os sujeitos vasculham e buscam Web pages, estimulando, em particular, a atividade nas regiões pré-frontais associadas à tomada de decisões e à resolução de problemas, dentre outras capacidades. A partir desse trecho de artigo, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Isabel Cristina Michelan de; GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias. Contribuições dos letramentos digital e informacional na sociedade contemporânea. Transinformação, Campinas, v. 29, n. 2, p. 163-173, ago. 2017.
A -Ler no papel é muito melhor do que ler materiais digitais.
B -As aulas de língua portuguesa necessitam se adequar a essa nova realidade.
C -As aulas de língua portuguesa não podem se adequar a isso.
D -As tecnologias são boas, mas não fazem sentido no ensino de língua portuguesa.
5 -Novas perspectivas foram possibilitadas pelos novos estudos do letramento. A área de Letras ganha novos olhares para os textos, sobre os contextos, sobre os elementos constituintes dos textos e, ainda, sobre as práticas sociais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto multimodal exige a mobilização de diferentes modos de representação.
( ) Temos como exemplos de signos semióticos os imagéticos e os visuais.
( ) Um novo olhar sobre o texto nos leva a reconhecer que muitos deles são multimodais.
( ) Como exemplos de textos multimodais, temos as charges, as propagandas e as tirinhas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A -F - V - V - V.
B -V - V - V - V.
C -V - F - V - V.
D -F - F - F - F.
6 -Leia o texto a seguir:
Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer - de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários -, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido, Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens.
Segundo ele, na leitura de qualquer poema, "é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia". [...] a literatura nunca é apenas literatura; o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária.
FONTE: BARBOSA, J. A. Literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Disponível em: . Acesso em: 16 ago. 2011.
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação. 
FONTE: BRASIL. MEC/SEB. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v.1, p. 68.
Considerando os textos apresentados, assinale a alternativa CORRETA:
A - Os professores devem privilegiar, no ensino fundamental, a literatura portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso profissional na universidade.
B -Os professores devem adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiam a história da literatura - esta está acima da própria literatura.
C -As metodologias adotadas devem levar em conta os mais variados textos, inclusive devem adotar o contato com textos que exijam reflexão.
D - A seleção de materiais deve atender às necessidades programáticas tanto da Língua Portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular.
7- Os textos, para que possam ser compreendidos sem prejuízo de significado, necessitam de uma estrutura consistente. Existem, na Língua Portuguesa, inúmeras estruturas que caracterizam os textos, de acordo com a finalidade à qual se destinam. Com relação às características estruturais dos textos, assinale a alternativa CORRETA:
A -Os textos interacionais apresentam caracterizações de objetos, pessoasou processos através de uma seleção de suas principais características.
B -Os textos narrativos têm por característica apresentar fatos ou ações de personagens; tem espaço e enredo.
C -Os textos descritivos comentam, explicam, apresentam ou confrontam ideias, conhecimentos, opiniões, crenças ou valores.
D -Os textos argumentativos apresentam-se sempre em forma de diálogo, pois argumentar implica discutir algo com alguém.
8 -Ferdinand de Saussure foi um linguista muito relevante na área de linguagem. Ele é considerado o pai da linguística. Ele começou a desenvolver o objeto dos estudos linguísticos. Contudo, há uma dificuldade em especial nesta questão. Sobre essa dificuldade, assinale a alternativa CORRETA:
A -A linguagem possui um lado individual e, também, um lado social - esse é o objeto.
B -A linguagem precisa ter seu objeto interpretado, pesquisado e analisado em seu contexto.
C -O objeto da linguagem está, nos dias de hoje, em constante evolução.
D -Em se tratando da linguagem, o objeto nem sempre é visível - o objeto é abstrato.
9 -Em muitos dos estudos da área de Letras, vamos nos deparar com temas relacionados à alfabetização. Em nossa caminhada profissional, apesar de não ser a área específica de formação, há alunos que precisarão de todo o apoio em suas dificuldades. Muitos chegam aos anos posteriores com dificuldades que já deveriam ter sido supridas. Seja como for, podemos ajudar muito os alunos caso estudemos algumas práticas viáveis de alfabetização. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Estudos apontam que a realidade da criança precisa ser valorizada na escolha do método. 
II- Os métodos costumam ter oito unidades linguísticas básicas. 
III- Compreende-se que ler e dar sentido ao que leem é relevante na alfabetização.
IV- Estudos orientam que a criança deve ser instigada, desde cedo, a ler.
Assinale a alternativa CORRETA:
A -As sentenças II e IV estão corretas.
B -As sentenças I e II estão corretas.
C -As sentenças I e III estão corretas.
D -As sentenças I, III e IV estão corretas.
10 - O letramento visual é definido como a habilidade de ler, interpretar e entender informação apresentada em imagens pictóricas ou gráficas, e também de transformar informação de diversos tipos em imagens, gráficos ou formas que ajudem a comunicar a informação. Como consequência, é preciso que produtores de materiais instrucionais atentem para a importância do uso de imagens como uma outra forma de transmitir informação e incrementar o processo de aprendizagem e possam assim encontrar meios de auxiliar o aluno a decodificá-las e interpretá-las segundo os modos e as funções que regem as representações visuais. Considerando que as imagens falam por seus autores, não há como evitar que os textos visuais sejam instrumentos da representação de valores individuais, evidências de padrões culturais mais amplos, e de como obtemos e desenvolvemos conhecimento acerca do mundo social. Isso é particularmente importante no que tange aos materiais instrucionais: parece não haver dúvida de que as imagens influenciam a construção identitária do aluno, reproduzem ideologias, participando de modo importante da formação de atitudes e valores. Observar e refletir acerca de como tais influências se consolidam é um passo essencial para o aperfeiçoamento de experiências de aprendizagem que certamente levarão à construção de um letramento crítico informado. A partir do que o trecho do artigo científico aborda, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, S. Texto visual, estereótipos de gênero e o livro didático de língua estrangeira. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 47, n. 1, p. 91-117, 2006.
A -A multimodalidade é uma forma de construção dos textos que circulam atualmente; ocorre a mobilização de diferentes modos de representação.
B -As imagens podem ser falhas ao representar algo que o autor deseje - por esse motivo, é essencial que elas sejam amarradas aos textos verbais.
C -O letramento crítico depende do bom uso de imagens nos mais variados textos - sem os textos visuais, não pode haver consolidação do letramento.
D -Os textos visuais reproduzem melhor as ideologias que os textos verbais - por isso são ferramentas relevantes na produção textual.
11 -(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
FONTE: YUNES, E. Recepção e interação na leitura. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
A -Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
B -A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
C -A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
D -A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.