Relatório Estágio II parte 1 _ Passei Direto

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGÊS II
 
Jackeline de Oliveira Silva Cooper 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro/RJ 
2016.1 
 
Jackeline de Oliveira Silva Cooper 
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RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGÊS II 
 
Este trabalho é pré-requisito para aprovação na 
disciplina Prática de Ensino e Estágio 
Supervisionado de Português II, do Curso de 
Letras, ministrada pelo professor Accácio José 
Pinto de Freitas, da Universidade Estácio de Sá. 
 
 
 
 
 
Rio de Janeiro/RJ 
2016.1 
 
SUMÁRIO 
 
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INTRODUÇÃO..............................................................................................................4 
Estrutura e funcionamento da escola..............................................................................5 
1. Aspecto físico, humano e material da escola........................................................ 5 ..
2. O Projeto Política-pedagógico da escola................................................................7 
3. A escola como grupo social................................................................................... 8 
4. Atividade docente e discente................................................................................. 9 
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................10 
REFERÊNCIAS............................................................................................................11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ANEXOS 
 
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Anexo 01: Carta de apresentação 
Anexo 02: Termo de compromisso de estágio 
Anexo 03: Plano de atividades de estágio 
Anexo 04: Ficha de observação de aula-atividade 
Anexo 05: Ficha de avaliação do estagiário Unidade escolar –
Anexo 06: Ficha de avaliação do estagiário Universidade –
Anexo 07: Declaração de carga horária cumprida 
Anexo 08: Fichas de registro de frequência 
Anexo 08v: Ficha de registro de frequência (verso)
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INTRODUÇÃO 
 
O estágio de licenciatura em Língua Portuguesa, é uma exigência da lei de diretrizes e bases da 
educação nacional (nº 9394/96), que por sua parte é feito relatório como cumprimento e continuidade da 
carga horária de estágio obrigatório do curso de Letras da Universidade Estácio de Sá do Rio de Janeiro, 
Campus Norte Shopping, este relatório vem conferir a vivência e as experiências durante o estágio em 
Língua Portuguesa e Literatura, nas turmas 101, 102,103 do Colégio Leopoldinense, localizado no bairro 
Ramos, na cidade do Rio de Janeiro, entre os dias 05 (cinco) de Abril a 07 (sete) de Julho de 2016. Que 
foi supervisionado pelo professor Arnaldo Fernandes São Thiago e pela coordenadora Ana Paula 
Calderaro. 
É de grande relevância o acompanhamento das atividades escolares para o meu crescimento e 
conhecimento da prática em sala de aula, podendo futuramente ter a certeza de alcançar e superar meus 
desafios como educador. A minha escolha por esta instituição foi pela indicação de outros docentes e pela 
sua qualidade de ensino relatada no meio. 
A principio tive que pedir a permissão para visitar a Unidade Escolar e tomasse ciência do espaço 
onde praticaria o estágio e para que pudesse conhecer o corpo de professores, coordenadores e os demais 
envolvidos. Inicialmente, foi feita a observação de turma, nas primeiras horas de estágio, e análise do 
currículo pedagógico, assim como leitura da apostila própria usada nas aulas. Esse momento colaborou 
para que fosse identificado os aspectos particulares do ensino aplicado e do funcionamento da escola. 
O corpo de funcionários estão divididos em colaboradores de apoio, corpo docente, coordenação, 
direção, supervisão, administrativo assim como o acesso as dependências físicas que incluem sala de aula, 
área de recreação, quadra de esporte, cantina e banheiros. 
 
 
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Estrutura e funcionamento da Escola 
 
O Colégio Leopoldinense, localizado na Rua Cardoso de Moraes, nº 528, Ramos, na cidade do 
Rio de Janeiro, estado Rio de Janeiro, subordinada ao Sistema Municipal de Educação para propósitos é 
de autorização, reconhecimento e inspeção. É uma escola com 25 anos de existência e bons índices de 
aprovação em vestibulares e Enem. De acordo com as informações históricas a mim fornecidas, a escola 
tem esse nome por ter sido fundada em uma região da zona norte do município conhecida por região da 
Leopoldina e seus fundadores sempre residiram no local, assim resolveram usar o nome Leopoldinense 
como homenagem e referência. 
 
1. Aspecto físico, humano e material da escola 
O imóvel é próprio, tem 03 (três) andares, 14 (quatorze) salas de aula, todas com ar 
condicionado e ventiladores, quadro branco, mesa de professor e carteiras em boas condições, 01 (uma) 
sala com tema voltado pa leitura, com livros didáticos, paradidáticos, mapas, atlas, globo terrestre, ra
trabalhos elaborados pelos alunos e outros materiais; não possui biblioteca; há 01 (uma) sala áudio visual 
com televisão, DVD, retroprojetor, telão, som, microfone e 40 cadeiras, tem também alguns filmes e 
documentários; 01 (uma) sala de informática com dez microcomputadores, roteador de internet e 
multifuncional; 01 (uma) uma sala de coordenação e assessoria pedagógica, 01 (uma) recepção que é 
também secretária, 01 (uma) sala de professores com uma mesa, armários, geladeira, cafeteira, sofá e 
banheiro, 01 (uma) sala da direção; e 02 (dois) banheiros em cada andar para os alunos, sendo um 
masculino e outro feminino. Possui uma quadra poliesportiva coberta, com cesta de basquete, rede de 
vôlei e traves de futebol, os eventos acontecem neste ambiente; tem uma cantina, mas não pertence à 
instituição e é comercializado livremente pelo gestor do estabelecimento. 
É um ambiente que comporta muito bem aqueles que frequentam o local. Há uma higienização 
muito boa nas dependências, com o mobiliário e os equipamentos eletrônicos de muito boa qualidade. 
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Tem, como corpo de colaboradores, 02 (duas) secretárias, 02 (dois) serviços gerais, 02 (dois) 
inspetores, 01 (um) diretor geral, (01) uma diretora técnica, 02 (duas) coordenadoras pedagógicas, 01 
(uma) psicóloga, 28 (vinte e oito) professores efetivos e 06 (seis) professores horistas. 
Funciona em três turnos, existindo no matutino 03 (três) turmas do ensino médio, 01 (uma) de 
pré-vestibular, 08 (oito) do ensino fundamental II, e 02 (duas) de contra turno, como apoio para 
alunos do fundamentalI. vespertino há 03 (três) turmas do maternal, 07 (sete) do ensino No
fundamental I, 01 (uma) de pré-vestibular e 02 (duas) de contra turno, com apoio para alunos do 
fundamental II e 1º e 2º ano do ensino médio. No turno da noite só funcionam 07 (sete) salas 
com o EJA 1º, 2º e 3º segmento. 
As turmas têm de 20 a 25 alunos no máximo, com o total 34 turmas 784 alunos contanto com e 
todos os turnos. Os docentes de séries iniciais m apenas formação de professor de nível médio. Já os tê
docentes do 6º ano do ensino fundamental II em diante deve ter no mínimo graduação na disciplina que 
irá lecionar. funcionários de apoio possuem apenas escolaridade de nível médio, enquanto que Os a 
coordenação tem formação em pedagogia e pós-graduação em psicopedagogia e educação especial. 
Porém não há nesta instituição professores com formação de Mestres ou Doutores existindo apenas nos 
níveis de Pós Graduação. Já a formação do diretor é em biologia e administração pública. 
Há, ainda a na rmação básica e pré-vestibular, aulas de dança e artes marciais ministradas por fo
professores especializados na área correspondente. 
 
 
 
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3. O Projeto Político-pedagógico da escola 
 
Na instituição, o Projeto Político Pedagógico foi elaborado no ano de 2011, esta informação 
obtive através do professor que supervisionou o meu estágio, que trabalha há 11 anos no colégio, o 
Projeto foi feito uma reunião entre alguns pais, professores e a gestão, sem haver a participação de em
pessoas da própria comunidade e até o momento não houve nenhum outro. 
Após uma breve folheada no PPP, tive a noção dos específicos objetivos básicos da escola: 
- É garantido o acesso ao conhecimento, cientifico e humano produzido e acumulado ao longo da 
história. 
- Possibilitar à permanência dos alunos desde a alfabetização até o ingresso no nível superio r.
- Disponibilizar os materiais de acesso ao conhecimento de formação de homem social e 
conceitos que produza discernimento referente aos valores humanos e humanitários. 
- O Compromisso de formação cidadã, política, social, artística, filosófica e da educação básica. 
- Possibilitar o estudo de reformulação e apoio para os que queiram revisar conteúdos. 
- Criar condições para a forma escolar de jovens e adultos que não tenham cursado na idade ção
própria. 
Na aplicação do ensino de Língua Portuguesa, foi proposto perante a coordenação a interação 
entre docente e discente, para estreitar o distanciamento entre ensino e aprendizagem com métodos de 
valorização cultural tanto da sociedade quanto do aluno, envolvendo-o em trabalhos coletivos e inviduais, 
para suscitar a socialização, problematização, oralidade, conceitos gramáticos e análise de textos 
diversificados. O processo de avaliação é contínuo, individual e de autoavaliação. 
 
 
 
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4. A escola como grupo social 
 
Neste período de estágio observei que o segmento educacional tem a interação entre os 
responsáveis e a unidade escolar. O professor participa à coordenação junto com o setor de mediação 
psicológica as peculiaridades que cada aluno apresenta tanto no que diz respeito ao desenvolvimento do 
aprendizado, quanto sobre o aspecto comportamental, e diante de alguma necessidade participa-se aos 
genitores a situação, para que estes tenham a participação na formação do educando e colaborem com a 
escola. 
Mensalmente há reuniões pedagógicas, entre gestão, corpo docente funcionários de apoio e 
abordando assuntos referentes ao cotidiano organizacional e educacional. A reunião geral com os pais e 
responsáveis acontece a cada bimestre, e tratam- assuntos como metodologia de ensino empregada, se
participação efetiva dos pais na ajuda do aprendizado do aluno, acompanhamento da vida escolar por 
parte dos pais, acompanhar o desenvolvimento dos filhos com relação provas e notas, comportamento às
desses com relação ao meio social na escola, assiduidade nas aulas e participação em classe como 
trabalhos e pesquisas e atualização do dia a dia dos assuntos que influenciam a nossa sociedade. 
 Existe também, com as pessoas da comunidade que dirigem os projetos de inclusão social e de 
mercado de trabalho, alguns encontros para parceria com o encaminhamento de alguns alunos para 
participarem dos projetos de ovem aprendiz “J ” e “Primeiro emprego . ”
 
 
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5. Atividades docentes e discentes 
Convivi com a professora de Língua Portuguesa em sala de aula e neste período, observei que
entre ela e a gestão há uma boa interação, e organização de ideias da matéria que será ministrada em sala 
de aula, baseando-se no currículo que é alocado para determinado assunto por ela abordado, visando um 
aprendizado com maior facilitação para os alunos. Esses por sua vez, são estimulados para usar meios 
como internet e a mídia em geral, sobre o material pedagógico apresentado em sala de aula, procurando 
expandir seus conhecimentos com relação ao material apresentado em sala de aula, fazendo com que 
formem o hábito inicial da pesquisa acadêmica, que será essencial para sua futura formação universitária. 
A professora bastante integrada com as turmas tem uma postura objetiva e ao mesmo tempo 
flexível às ideias dos alunos, verifiquei que ela domina muito bem o conteúdo. Suas aulas são dinâmicas e 
faz com que os alunos participem. Ela recorre aos recursos pedagógicos que são oferecidos pela escola 
como: quadro e pincel, retroprojetor, o material próprio da instituição, livros paradidáticos, apresentação 
de filmes e músic . Debate com os alunos buscando sempre sua participação. Suas avaliações fazem-as se 
através de provas escritas, trabalhos expositivos e atividades. 
 Os alunos, por sua vez, correspondem aulas com interesse e observei que os estudantes do às
terceiro ano tem uma atenção maior porque os seus objetivos são em atingir uma boa pontuação na prova 
do ENEM, 95% dos estudantes mostram interação sendo poucos não mostrando tanto desvelo. ensino No
médio há vinte e dois alunos em cada turma, na faixa etária d 14 aos 18 anos, estes são integrados na os
interação matéria X professor, e muito curiosos com os assuntos participam das atividades e são atentos , 
às explanações dos conteúdos, no entanto hoje há uma relutância dos jovens em escrever e preferem 
fotografar o que o professor aplica, assim mesmo com os alertas do docente eles insistem na prática da 
fotografia. 
Em uma data predefinida no meio do ano realizada a feira do saber é o evento mais aguardaé e do 
pelos alunos, eles fazem projetos de pesquisa em grupos e ocorre uma grande ação em toda escola, os 
discentes, mostram seu empenho envolvendo-se nas tarefas dos arranjos d apresentação dos seus 
trabalhos e na organização em geral e isso demonstra um bom incentivo para que eles tenham uma 
iniciação em saber liderar, delegar e administrar as atividades em grupo, tendo autonomia em mostrar 
suas habilidades com presença de visitantes convidados e dos familiares dos alunos.