Funções cognitivas

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[LUANNA MOTTONI ROCHA] 
 
 
 
 
FUNÇÕES COGNITIVAS DO CERÉBRO E O PROCESSO 
EDUCATIVO NA FORMAÇÃO DO SUJEITO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[RIO DE JANEIRO] 
[2021] 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................3 
2. DESENVOLVIMENTO ................................................................................................................. 4 
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................................ 6 
REFERÊNCIAS ................................................................................................................................. 7 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
As funções executivas do cérebro são responsáveis por inúmeras ações e 
respostas dadas a diversas situações vivenciadas pelo sujeito e seu 
desenvolvimento inicia-se na primeira infância, ou seja, do nascimento até os 
seis de idade. Período esse fundamental devido as modificações dos circuitos 
cerebrais e que passa pela plasticidade neural onde ocorre a primeira poda 
neural por volta dos dois anos de idade. 
São três as principais funções cognitivas: Função inibitória, memória de trabalho 
e flexibilidade cognitiva. Com essas funções bem constituídas nos sujeitos outras 
importantes ações serão realizadas como: autocontrole e autonomia, por 
exemplo. 
Um dos testes aplicados para observação do autocontrole foi o teste do 
masrmallow realizado com crianças. Com esse teste foi possível identificar como 
seria a vida dessa criança até a idade adulta. 
Um teste aparentemente simples e que ajuda a compreender a capacidade e a 
relevância dessas habilidades. 
Apesar da importância dada as funções executivas atualmente os estudos com 
bebês sobre a capacidade mais simples do funcionamento executivo iniciou com 
o cientista suíço Jean Piaget e vem avançando até hoje. Os estudos também 
apontam que alterações nessas funções tem relações com transtornos e 
síndromes como TDAH, Síndrome de Down, Transtorno do Espectro Autista 
(TEA), entre outros. 
Mas o que são funções executivas? Qual a relação das funções executivas com 
o teste do masrmallow? 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
 
As funções executivas não nascem com a criança, mas é desenvolvida no primeiro ano 
de vida chegando até a adolescência e algumas até a fase adulta. Mas o que são 
funções executivas? São habilidades cognitivas que nos permitem realizar as atividades 
diárias de uma maneira eficiente permitindo planejamento, gerenciar e antecipar ações, 
tomar decisão, resolver problemas. Com relação as crianças as funções executivas 
estão ligadas ao desempenho escolar permitindo que a criança foque a atenção em 
suas atividades, seja organizado, tenha concentração realizando, assim as tarefas 
dentro do prazo previsto, ou seja, são habilidades referentes ao controle do 
comportamento e da regulação. 
Estudos revelam que crianças com transtornos ou síndromes como TDAH ou TEA tenha 
alterações em suas funções executivas e por isso não conseguem realizar determinadas 
atividades que exijam o foco, atenção, concentração, autocontrole, entre outras 
habilidades. 
O Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade é um déficit justamente da atenção 
juntamente com a hiperatividade, onde o sujeito não consegue se concentrar sem 
terapias adequadas e muitas vezes faz uso de medicação podendo apresentar 
comorbidades dos transtornos da aprendizagem como: dislexia, discalculia, 
disortografia, entre outros. Gil (2002) enfatiza que o TDAH em grau severo o controle 
inibitório fica comprometido, sendo incapaz de controlar suas respostas de acordo com 
o ambiente. 
No caso do TEA o autocontrole fica prejudicado quando o sujeito sai da sua zona de 
conforto entrando assim, justamente na zona de desregulação. Se levarmos em 
consideração que muitas vezes o indivíduo com Transtorno do Espectro Autista também 
apresenta a deficiência intelectual podemos perceber déficit nas funções executivas. 
As três principais funções executivas principais são: controle inibitório, memória de 
trabalho e a flexibilidade cognitiva. 
Controle inibitório: 
É a capacidade que onde o sujeito tem controle. Como por exemplo: Pensar antes fazer. 
O teste do masrmallow está diretamente ligado ao controle inibitório, pois tem relação 
concreta com o autocontrole. 
Esse teste consiste em pedir que crianças fiquem com um doce, o masrmallow, por 20 
min com a condição de ganhar mais um caso não coma o primeiro. Essas crianças foram 
reavaliadas anos depois e ficou constatado que crianças que não comeu o masrmallow 
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fizeram as melhores escolhas ao longo de sua vida e as crianças que comeram tomaram 
algumas decisões equivocadas por falta de controle das suas vontades. 
O controle inibitório serve justamente para nos controlar em momentos onde não 
devemos gastar em algo desnecessário ou comer fora de hora. 
Memória de trabalho: 
É a capacidade que o sujeito tem de guardar informações por um período, ou seja 
permite armazenar informações na memória de curto prazo. Caso a memória de 
trabalho ou como também é conhecida memória executiva não seria possível dar 
continuidades as atividades diárias. 
Flexibilidade cognitiva: 
É a capacidade que o sujeito tem de mudar de atividade ou tomada de decisão. 
Funções executivas e aprendizagem: 
No processo educacional é muito importante que as funções executivas estejam em 
pleno funcionamento ou a criança sentirá algumas dificuldades de acompanhar os 
conteúdos. 
Quando bebês não temos as funções executivas bem estabelecidas, mas no decorrer 
da primeira infância elas começam a se desenvolver e apesar dos bebês nascerem com 
total dependência de seus responsáveis é necessário que seus pais e cuidadores 
estimulem para que os mesmos se desenvolvam criando redes neurais e amadurecendo 
o córtex pré-frontal. 
Apesar da importância do córtex pré-frontal não se pode resumir toda a relevância das 
funções executivas a essa estrutura, existe um conjunto integrado de várias outras 
estruturais que possibilitam o desenvolvimento das funções executivas. Segundo Elliot 
(2003), Malloy-Diniz e colaboradores (2008) o córtex pré-frontal é considerado um 
maestro que coordena inúmeras estruturas neurais. 
Sendo assim, as crianças em idade pré-escolar com amadurecimento dos aspectos do 
funcionamento executivo tais como: controle inibitório e atenção executiva está 
fortemente relacionado com o aumento da compreensão emocional, ou seja, 
compreender a si e aos outros. Além disso, as crianças com capacidades de 
autocontrole conseguem resolver conflitos de forma verbal ao invés de métodos 
agressivo. 
Outra evidência de amadurecimento é demonstrar empatia com relação as outras 
pessoas e para se colocar no lugar do outro é necessário interpretar as expressões 
faciais. 
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3.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Conclui-se que para um pleno funcionamento cerebral o conjunto de habilidades 
se faz necessário para êxito da criança em suas decisões futuras, para que isso 
ocorra deve-se levar em consideração o ambiente familiar e escolar para o pleno 
desenvolvimento do indivíduo. 
Portanto, quando acontece interação social ocorre também a maturidade do 
cérebro que contribui para o desenvolvimento infantil. 
A primeira fase da infância é fundamental para desenvolver as habilidades das 
funções executivas que tem como as três principais: Função inibitória, memória 
de trabalho e flexibilidade cognitiva. 
Dessas três principais funções outras habilidades vão se estruturando no 
decorrer do desenvolvimento infantil. 
Quando temos uma defasagem dessas habilidades temos transtornos e 
síndromes com o TEA e o TDAH necessitando assim de intervenção terapêutica 
e algumas vezes medicamentosa. 
Sendo assim, o mais importante énão deixar de estimular o desenvolvimento do 
sujeito para que o mesmo possa usufruir o máximo possível do de suas 
potencialidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2012/04/neuropsicopedagogia.
html, acesso dia, 24/05 
 
http://www.ee.usp.br/pesq/apostilas/WP-Funcoes%20Executivas.pdf, Acesso dia, 
26/05 
 
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-92264/avaliacao-neuropsicologica-das-
funcoes-executivas--tendencias-desenvolvimentais-e-evidencias-de-validade-de-
instrumentos, Acesso dia, 26/05 
http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2012/04/neuropsicopedagogia.html
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http://www.ee.usp.br/pesq/apostilas/WP-Funcoes%20Executivas.pdf
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-92264/avaliacao-neuropsicologica-das-funcoes-executivas--tendencias-desenvolvimentais-e-evidencias-de-validade-de-instrumentos
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-92264/avaliacao-neuropsicologica-das-funcoes-executivas--tendencias-desenvolvimentais-e-evidencias-de-validade-de-instrumentos
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-92264/avaliacao-neuropsicologica-das-funcoes-executivas--tendencias-desenvolvimentais-e-evidencias-de-validade-de-instrumentos