PROVA OBJETIVA DE PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NOTA 100

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PROVA OBJETIVA DE: HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS
(LIVRO: PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL)
QUESTÃO-Leia o fragmento de texto a seguir: “Na constituição dos projetos políticos- pedagógicos [são considerados essenciais pelo menos] sete elementos básicos: finalidades, est rutura organizacional, currículo, tempo escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. Após esta avaliação, caso q ueira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAR TAXO, Simone R egina Manosso. Pressupostos da E ducação Infantil . C uritiba: In tersaberes, 2013. p. 161. 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-b ase Pressupostos da Educação Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características:
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar
( ) é uma construção social e coletiva, q ue revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer p edagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração d essa d inâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta pedagógica. 
( ) nesse processo d evemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de altern ativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável p elos recur sos humanos, financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por to dos os setores do desenvolvimento do trabalho pedagógico).
R: A 3 – 4 – 1 – 2
Questão 3/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o extrato de texto a seguir: “Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto in tegralmente, ele está dispon ível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas : Papirus,. p. 145. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta.
R: Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trablho.
Questão 4/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Considere o fragmento de texto a seguir: “O sujeito constrói estruturas – daí o termo construtivismo – ao interagir com o mundo e ao reagir biologicamente a ele, no momento dessa interação. Mas para qu e u ma nova no ção seja con struída é preciso, por um lado, que o meio proporcione condições favoráveis e, por outro, que a criança esteja bem alimentada e não tenha deficiências neurológicas. É preciso também que haja subestruturas anteriores, o que em termo s de desenvolvimento cognitivo significa que, para a linguagem seja d esenvolvida, deve haver graduações sucessivas, est ágios pelos quais deve se dar esse desenvolvimento”. Após esta avaliação, caso queir a ler o texto integralmente, ele está dispo nível n o l ivro: ME LO, Lelia Erb olato (Org.). Tópicos de psicolinguística aplicada. São Paulo: Associação Editorial Humanista, 2013. p. 92.
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, o epistemólogo Piaget observou que o desenvolvimento cognitiv o pode ser compreendido a partir de etapas. Com base nessa afirmação, relacione as etapas qu e fazem parte da educação infantil às suas respectivas características:
1 – Etapa sensório -motora. 
2 – Etapa pré-operatória.
( ) Compreende o período do nascimento até os 2 anos, aproximadamente. 
( ) Compreende o período de 2 a 7 anos. 
( ) A inteligência permite ações interiorizadas, ações mentais. 
( ) A criança é considerada sem pensamentos, pois não dispõe da capacidade de representar eventos, evocar o passado e referir-se ao futuro. 
( ) Tem início na noção do eu.
( ) O pensamento não é reversível – a criança não é capaz de perceber, mentalmente, que pode retornar ao ponto em que começou.
R: D 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2
Questão 5/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o extrato de texto a seguir: “[A obrigatoriedade da p roposta pedagógica na LD BEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os estabelecimentos de en sino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do D esporto, Secretaria de Educação Fun damental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br /ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores d a ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? Analise as proposições a seguir, assinalando V p ara as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os fundamentos teóricos- metodológicos. 
( ) A forma de organiz ação da escola. 
( ) O regime e o calend ário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição.
R: D V – V – V – F
Questão 10/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o extrato de texto a seguir: “É re levante q ue o professor da ed ucação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. Após esta avaliação, caso q ueira ler o tex to integralmente, ele está disp onível em: ROSENAU , Luciana d os Santos. Diagnóstico do fazer d ocente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p . 139. Segundo o livro-base Pressupostos da Educação I nfantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias d eve considerar em suas ações? Analise a s afirmações a seguir.
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. São corretas apenas as afirmativas:
R: D II, III e IV.
Questão 2/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Considere o excerto a seguir: “O brincar contribui para todos os d omínios do pensamento. Brincando, as crianças estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas habilidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTOREL L, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. De acordo com o livro-base Pressup ostos da educação infantil , q ual é a contribuição do brinquedo para o desenvolvimento humano? An alise as afirmativas a seguir: 
I. Se gundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de p razer da criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento p roximal da criança na medidaem que ela se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinqu edo, a criança opera com significados desligados dos o bjetos e ações aos quais estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. São corretas apenas as afirmativas:
R: C II, III e IV.
Questão 4/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o seguinte excerto:
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky con ecta uma p erspectiva psicológica geral sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagó gica sobre o ensino. O pressuposto qu e subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê -los, é preciso analisar a sociedade circundante e suas relações sociais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199 De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base nessa informação, sobre a t eoria de Vygotsky, analise as afirmativas a segu ir:
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala u sada na interação social com ou tros mais experientes auxilia a organização do pensamento complexo abstrato e individual. 
III. Ao int ernalizar as instruções, as crianças modificam as f unções p sicológicas (atenção, percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. São corretas apenas as afirmativas:
R: C II, III e IV.
Questão 6/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Considere o excerto de texto a seguir: “No Brasil, a p artir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 an os adquiriu um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por creches e pré -escolas, engendrada por d iferentes movimentos sociais, tomou grandes proporções, e os governo s – principalmente aqueles q ue se inst alaram pós-abertura política – realizaram in vestimentos para a ampliação d o direito à educação das crianças dessa f aixa etária ”. Após esta avaliação , caso queira ler o texto integra lmente, ele está disponível no livro: BARBOSA , Maria Carmen S ilveira Barbosa. Por amo r e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação inf antil, por serem constituídas para at ender as pessoas d e baixa renda, como eram vistas as in stituições de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir:
I. As inst ituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcad a pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis faltas e carências das famílias. 
IV. A ro tina d e trabalho dessas instituições era centrada n o desenvolvimento cognitivo e social do indivíduo. São corretas apenas as afirmativas:
R: A I, II e III
QUESTÃO:
Leia o extrato de texto a seguir: “Os esforços atuais dos desenvolvimentistas para pensar ao longo de linhas de desenvolvimento pode beneficiar-se dos sucessos e f racassos intelectuais de Vygotsky e de seus contemporâneos”. Após esta avaliação , caso queira le r o tex to integralmente, ele es tá disponível no livro: VALSIN ER, Jaan; V EER, René Van Der. Vygotsky: uma síntese. São Paulo: Loyola, 1 996. p. 15. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as concepções de Lev Semenovith Vygotsky, analise as afirmativas a seguir : 
I. Para Vygotsky, a criança é um ser social. 
II. Segundo os estudos de Vygotsky, o processo de desenvolvimento d e conhecimento se faz por mediações. 
III. De acordo com Vygotsky, o professor é um mediador entre a criança e o cultural, para que ela tenha acesso aos conteúdos universais. 
IV. Vygotsky ap onta para uma perspectiva edu cacional cujo papel do professor é o cuidar de crianças, de forma que ela reproduza o conhecimento adquirido, tendo como ponto de partida o novo apresentado.
São corretas apenas as afirmativas: R: A I, II e III.
Questão 8/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Considere o fragmento de texto a seguir: “Dentre os princípios f ilosóficos em que se baseiam o método Mo ntessori podemos citar: a construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada crian ça, a liberdade, a ordem, o resp eito e a normalização”. Após esta avaliação, caso queira ler o tex to integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasilei ra 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. Segundo o livro-base Pressupostos da educação in fantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com d eficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e est endido ao ensino de crianças sem deficiência. 
Sobre esse método, analise as altern ativas relacionadas abaixo:
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O amb iente adaptado servia p ara ajudar esp ecificamente o d esenvolvimento psíquico e era considerado primário nos processos de crescimento da criança.
III. Def endia que o ambiente d eve ser adaptado para o u so da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Agora, assinale a alternativa correta:
R: D Apenas as alt ernativas I e III estão corretas.
Questão 9/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o trecho a seguir: “A medida que a criança se desenvolve, começa a realiz ar representações mentais dos objetos do mundo real. Assim, ela est á interagindo com o real por meio do simbólico”. Após esta a valiação, ca so queira ler o texto int egralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pr essupostos da educação inf antil, responda à segu inte questão: quais conteúdos uma instituição de en sino que faz u so do Referencial curricular n acional para a educação infantil (RCNEI) deve con siderar? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
( ) Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
( ) Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos. 
( ) Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. Agora marque a alternativa com sequência correta:
R: C F – F – F – V.
Questão 10/10 - Educação Infantil: Pressupostos Teórico-Metodológicos Leia o fragmento de texto a seguir: “Quando a criança con segue d istinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as d iferenciações nointerior de cada uma d essas linguagens. Assim, ao interessar-se p ela escrita, a criança p ercebe que as formas d os grafismos não têm relação nem com a fo rma d os objetos nem com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa superfície, d a esq uerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as let ras utilizadas no seu meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”.
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da linguagem n a concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir:
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alf abética. 
3 - Fase alfabética.
( ) A criança dist ingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílab as e as frases. 
( ) A crian ça utiliza u ma letra p ara representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que as letras podem re presentar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escr eve a sílaba completa. 
( ) Aos pou cos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesm os son s, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima d e letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alf abética, que tem sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: R: C 3 – 1 – 2 – 1