Plano de Ensino História 3ºEM A

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PLANO DE AULA
PLANO ANUAL DE ENSINO – ANO LETIVO DE 2021
	I – IDENTIFICAÇÃO
	Componente Curricular: História
	Professores: 
	Turma: 3 ano
	Nº de aulas semanais: 02
- O aluno deve deverão analisar o processo histórico do século XX e XXI - compreender a divisão social do trabalho e suas conseqüências na organização social do mundo. - refletir sobre as manifestações culturais e sua relação com a construção do pensamento atual, e como a memória e cultura local estão em debate com a massificação e globalização cultural. - usar e relacionar os conhecimentos das diversas áreas para a compreensão e crítica dos diferentes processos históricos. - ter uma linguagem com coerência e argumentação na construção da narrativa histórica. - analisar a organização política e social contemporânea de maneira crítica. - refletir sobre as relações entre cidadania e construção histórica.
II – OBJETIVOS GERAIS
	III - CONTEÚDO PRAGMÁTICO – 1º BIMESTRE
	
Conteúdos e temas
	
Competências e Habilidades
	Procedimentos Didáticos (Estratégias) (Situações de Aprendizagens)
	Tempo previsto
	
-República brasileira
A República do café-com-Leite
Movimentos sociais na Primeira República.
O mundo contemporâneo: a Era das revoluções.
compreender o desenvolvimento da II Revolução Industrial 
• analisar a nova forma de organização da sociedade a partir das revoluções 
• reconhecer o impacto ambiental e social da II Revolução Industrial 
• entender o mundo do trabalho e a divisão de classes
 
	
MP8 - Estabelecer relação entre a tese e os argumentos;
EF08LP04 – Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais.
Curiosidade para aprender;
Imaginação criativa;
Assertividade;
Iniciativa social;
Empatia;
Respeito;
• Captar as relações de poder nas diversas instâncias da sociedade, como as organizações do trabalho as instituições da sociedade organizada
– sociais, políticas, étnicas e religiosas.
• Perceber como o jogo das relações de dominação, subordinação e resistência fazem parte das construções
políticas, sociais e econômicas.
	
Perceber que as temporalidades históricas e as periodizações propostas são criações sociais.
	
08 a 19/02
	
· CATEGORIA: TEMPO E ESPAÇO
	· Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
	
Perceber que as temporalidades históricas e as periodizações propostas são criações sociais.
• Estar atento às referências temporais sequencia, simultaneidade, periodização), que permitem ao aluno se situar historicamente e ante as realidades presentes e passadas.
• Estabelecer relações entre as dinâmicas temporais: continuidade– ruptura, permanências–mudanças, sucessão–simultaneidade, antes–agora–depois.
• Perceber que os ritmos e as durações do tempo são resultantes de fenômenos sociais e de construções
culturais.
	
22/02 a 12/03
	
	(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvim ento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
· Sociedade baseada na exploração da produção do açúcar: Açúcar (implantação de um negócio lucrativo), Engenhos de açúcar (núcleo econômico e social), Mercado interno da colônia (pecuária e culturas de subsistência das mais variadas), Mão de obra (Escravidão africana no Brasil).
	
Estado e religião: Capitanias Hereditárias (início da administração das Colônias), Governo-Geral (uma tentativa de centralização da Administração Colonial), Falhas na Administração Colonial (descentralização do Poder no governo), Padroado (Vínculos entre Igreja Católica e os agentes de poder da Coroa).
	
29/03 a 09/04
	
	
· Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/ natureza,
civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
	
· As bases históricas dos discursos dicotômicos e a sua desconstrução na organização da sociedade contemporânea (civilizados e bárbaros, atraso e desenvolvimento, entre outros).
	
12 a 20/04
	
	
· Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
	
· As imagens e seus diferentes suportes: informação e comunicação política e social ao longo das temporalidades históricas.
	
22 a 30/04
	IV- METODOLOGIA
	Trabalho em grupo ( )
	Debate ( x )
	Aula expositiva ( x )
	Leituras ( X )
	Mídias ( X )
	Pesquisa em campo ( )
	Feira Cultural ( )
	Exercícios ( X )
	Exposição de Trabalhos ( )
	
	Outros: (contemplar as diferentes tecnologias e se houver necessidade educação especial) ex: pesquisas , uso de recursos digitais e tecnológicos que atendam as habilidades e competências de maneira diferenciada .
	V- RECURSOS
	Caderno do aluno (X )
	Jornais, revistas ( )
	Biblioteca ( )
	Laboratório ( )
	Livro didático ( )
	Quadro/giz ( )
	Mídias ( X )
	Sala de vídeo ( )
	Sala de informática ( )
	Datashow ( )
	Outros:
	VI- AVALIAÇÕES
	Diagnóstica ( x )
	Escrita (x )
	Oral ( x )
	Atitudinal ( x)
	Outros:
	VII- BIBLIOGRAFIA
	Livro adotado (listar) ( )
	Orientações Pedagógicas ( x )
	Currículo Oficial (x )
Currículo Paulista ( x)
	Roteiro de atividades ( x )
	Outros:
	III - CONTEÚDO PRAGMÁTICO – 2º BIMESTRE
	
Conteúdos e temas
	
Competências e Habilidades
	Procedimentos Didáticos (Estratégias) (Situações de Aprendizagens)
	Tempo previsto
	
Guerras Mundiais 
• Compreender o contexto político europeu que levou a guerra 
• Relacionar a I Guerra Mundial com o imperialismo 
• Refletir sobre o significado da guerra e suas consequências 
• Conhecer os precedentes da II Guerra Mundial • Compreender a relação entre desenvolvimento tecnológico e a guerra 
• Refletir sobre o significado da guerra e desenvolver uma atitude de paz 
• Analisar a crise de 1929 e sua consequências mundiais
	· Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder entre as nações.
	
Sistemas coloniais europeus: A América Colonial
Estabelecer relações entre as formas de colonização portuguesa, espanhola e inglesa, identificando suas semelhanças e diferenças.
	
03 a 14/05
	
· CATEGORIA: TEMPO E ESPAÇO
	· Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artisticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições
orais, entre outros).
	
O colonialismo na África; As guerras mundiais, a crise do colonialismo e o advento dos nacionalismos africanos e asiáticos.
	
17 a 28/05
	
	· Analisar objetos e vestigios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Caracterizar e discutir as dinâmicas docolonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.
Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
	
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana, com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a diferentes matrizes culturais, considerando o contexto de produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o presente.
	
31/05 a 16/06
	
· CATEGORIA: TERRITÓRIO E FRONTEIRA
	· Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
	
· Dominação e resistência das populações indígenas e afrodescendentes diante da ofensiva civilizatória: silenciamento dos saberes. Diáspora africana e seus efeitos na formação das sociedades latino-americanas.
	
17 a 30/06
	
	· Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características
socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
	
· Impérios e Estados Nacionais: as diversidades étnico-culturais.
	
01 a 15/07
	IV- METODOLOGIA
	Trabalho em grupo ( )
	Debate ( x )
	Aula expositiva ( x)
	Leituras ( x )
	Mídias ( x )
	Pesquisa em campo ( )
	Feira Cultural ( )
	Exercícios ( x )
	Exposição de Trabalhos ( )
	
	Outros: (contemplar as diferentes tecnologias e se houver necessidade educação especial) ex: pesquisas , uso de recursos digitais e tecnológicos que
atendam as habilidades e competências de maneira diferenciada .
	V- RECURSOS
	Caderno do aluno (x )
	Jornais, revistas ( )
	Biblioteca ( )
	Laboratório ( )
	Livro didático ( )
	Quadro/giz ( )
	Mídias ( x )
	Sala de vídeo ( )
	Sala de informática ( )
	Datashow ( )
	Outros:
	VI- AVALIAÇÕES
	Diagnóstica ( )
	Escrita ( x)
	Oral ( x )
	Atitudinal ( x)
	Outros:
	VII- BIBLIOGRAFIA
	Livro adotado (listar) ( )
	Orientações Pedagógicas ( x)
	Currículo Oficial (x )
Currículo Paulista (x)
	Roteiro de atividades ( x)
	Outros:
	III - CONTEÚDO PRAGMÁTICO – 3º BIMESTRE
	
Conteúdos e temas
	
Competências e Habilidades
	Procedimentos Didáticos (Estratégias) (Situações de Aprendizagens)
	Tempo previsto
	
· Guerra Fria • compreender o significado de Guerra Fria • entender o desenvolvimento da revolução Russa • conhecer as organizações supranacionais no contexto da Guerra Fria • conhecer os processos de independência da Ásia e da África • reconhecer a influência da guerra fria nas revoluções do século XX Brasil no século XX • compreender as razões que levaram Getúlio Vargas ao poder • conhecer as características econômicas e sociais do Estado Novo • compreender os fatores que levaram ao fim do Estado Novo • analisar o desenvolvimento da leis trabalhistas no Brasil • conhecer as características do populismo • analisar o plano de metas e política econômica do governo JK
	
· Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
	· Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
	
02 a 13/08
	
· CATEGORIA: TERRITÓRIO E FRONTEIRA
	(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
	
· Os valores construídos pela cultura juvenil: as vanguardas culturais e as novas concepções políticas.
	
16 a 27/08
	
	· Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.
	
· A Guerra Fria: confrontos de dois modelos políticos; A Revolução Chinesa e as tensões entre China e Rússia; A Revolução Cubana e as tensões entre Estados Unidos da América e Cuba.
	
30/08 a 10/09
	
	· Analisar e caracterizar as dinâmicas das
populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
As mudanças do capitalismo, a partir da Revolução Industrial ao Imperialismo e frente a outros eventos históricos. Contribuições das revoluções Mexicana e Russa para as configurações históricas para o mundo. As lutas democráticas e a construção da democracia nas Américas.
	
O fim da Guerra Fria e o processo de globalização Políticas econômicas na América Latina.
	
13 a 28/09
	
	· Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e
culturais.
EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
	· As diferentes lógicas do capitalismo e suas dimensões nas sociedades contemporâneas: tecnologia, globalização e dinâmica produtiva; Estados e organismos internacionais: protecionismo, multilateralismo e governança global.
	
29/09 a 08/10
	IV- METODOLOGIA
	Trabalho em grupo ( )
	Debate ( x)
	Aula expositiva ( )
	Leituras ( X )
	Mídias ( X )
	Pesquisa em campo ( )
	Feira Cultural ( )
	Exercícios ( X )
	Exposição de Trabalhos ( )
	
	Outros: (contemplar as diferentes tecnologias e se houver necessidade educação especial) ex: pesquisas , uso de recursos digitais e tecnológicos que
atendam as habilidades e competências de maneira diferenciada .
	V- RECURSOS
	Caderno do aluno (X )
	Jornais, revistas ( )
	Biblioteca ( )
	Laboratório ( )
	Livro didático ( )
	Quadro/giz ( )
	Mídias ( X )
	Sala de vídeo ( )
	Sala de informática ( )
	Datashow ( )
	Outros:
	VI- AVALIAÇÕES
	Diagnóstica ( )
	Escrita (x )
	Oral ( x )Atitudinal ( x )
	Outros:
	VII- BIBLIOGRAFIA
	Livro adotado (listar) ( )
	Orientações Pedagógicas ( x )
	Currículo Oficial (x )
Currículo Paulista ( x )
	Roteiro de atividades ( x)
	Outros:
	III - CONTEÚDO PRAGMÁTICO – 4º BIMESTRE
	
Conteúdos e temas
	
Competências e Habilidades
	Procedimentos Didáticos (Estratégias) (Situações de Aprendizagens)
	Tempo previsto
	
Do populismo as ditaduras militares • compreender as razões para o golpe militar de 1964 • identificar as características dos governos militares na America Latina • reconhecer os movimentos de resistências contra a Ditadura • compreender o processo de abertura democrática no Brasil Brasil contemporâneo • Identificar os principais problemas econômicos, políticos e sociais pós ditadura militar • analisar o processo do neoliberalismo no Brasil • analisar o processo do nacional-desenvolvimentismo no Brasil • identificar as lutas e reivindicações da população brasileira • reconhecer as conquistas sociais no Brasil nos anos 2000 
Perspectivas do mundo globalizado • identificar e explicar as transformações econômicas, sociais e culturais e a globalização • problematização do mundo contemporâneo a partir das desigualdades e questões humanitárias • avaliar os efeitos das novas tecnologias sobre os processos de trabalho e cultur 
	
· Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as reivindicações dos povos indígenas, das populações afrodescendentes e das mulheres no contexto republicano até a Ditadura Militar.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.
EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
	
Os anos 1960: revolução cultural; A ditadura civil-militar e os processos de resistência; As questões indígena e negra e a ditadura.
Modernização, ditadura civil- -militar e redemocratização: o Brasil após 1946
	
11 a 22/10
	
· CATEGORIA: INDIVÍDUO, NATUREZA, SOCIEDADE, CULTURA E ÉTICA
	· Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas principais
vítimas, suas causas sociais, psicológicas e afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas dispu - tas políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado
	Processo de redemocratização; A Constituição de 1988 e a emancipação das cidadanias (analfabetos, indígenas, negros, jovens etc.); A história recente do Brasil: transformações políticas, econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais; Os protagonismos da sociedade civil e das alterações da sociedade brasileira; A questão da violência contra populações marginalizadas; O Brasil e suas relações internacionais na era da globalização.
	
25/10 a 05/11
	
	· Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e
	· Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como o racismo.
	
08 a 24/11
	
	econômica atual, promovendo ações para a
redução das desigualdades étnico-raciais no país.
	
	
	
	
· Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
	
· Instituições, Estados, indivíduos e o desenvolvimento sustentável: infraestrutura, governança ambiental no Brasil e em diferentes países do mundo.
· Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais, sociais e tecnológicas ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização
	
24/11 a 06/ 12
	
	
· Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.
	
· Princípios democráticos e seus processos históricos; Os mecanismos de promoção e proteção de direitos: a construção da cidadania na história em diferentes épocas.
	
07 a 23/12
	IV- METODOLOGIA
	Trabalho em grupo ( )
	Debate ( x )
	Aula expositiva (x )
	Leituras ( x )
	Mídias ( x )
	Pesquisa em campo ( )
	Feira Cultural ( )
	Exercícios ( x )
	Exposição de Trabalhos ( )
	
	Outros: (contemplar as diferentes tecnologias e se houver necessidade educação especial) ex: pesquisas , uso de recursos digitais e tecnológicos que atendam as habilidades e competências de maneira diferenciada .
	V- RECURSOS
	Caderno do aluno ( x )
	Jornais, revistas ( )
	Biblioteca ( )
	Laboratório ( )
	Livro didático ( )
	Quadro/giz ( )
	Mídias (x )
	Sala de vídeo ( )
	Sala de informática ( )
	Datashow ( )
	Outros:
	VI- AVALIAÇÕES
	Diagnóstica ( )
	Escrita (x )
	Oral ( x )
	Atitudinal ( x )
	Outros:
	VII- BIBLIOGRAFIA
	Livro adotado (listar) ( )
	Orientações Pedagógicas ( x)
	Currículo Oficial (x )
Currículo Paulista ( x )
	Roteiro de atividades (x)
	Outros: