Planejamento Anual História 1° ano do Ensino Médio 2023

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PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO 
1º Ano
Free Fire
( História )
HISTÓRIA
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
- Concepções de tempo e
espaço do período da
transição da Idade da Pré-
História para Idade da
História.
- Tipos de fontes da
historiografia: fontes escri-
tas, iconografia, pictóricos,
artefatos, arqueológicas,
etc.
- Conceitos e características
da memória, cultura e iden-
tidade.
Oriente os estudantes sobre os
conceitos básicos da ciência História
que permitem o desenvolvimento e
análise dos eventos e fatos que 
 permeiam os processos cronológicos.
Saliente os diferentes tipos de tempos e
maneiras de se pesquisar e escrever
historicamente. Também vale lembrar
que, mesmo com a abordagem, na
escola, da História, ainda ser por meio
das especificidades desse campo
científico, é produtivo a construção de
abordagens síncronas, interdisciplinares
com os outros conteúdos curriculares
da mesma área ou das outras áreas de
conhecimento.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.
- Identificação e análise das
Identidades (tribos e povos
nômades) e diversidades.
- O tempo histórico e das
diversas formas de
mensurar o tempo em
diversas culturas.
- As formas de registro
antes da invenção da
escrita e depois da escrita.
- As diversas narrativas de
origem de todos os povos.
Segue-se a orientação aos(às)
estudantes sobre os conceitos básicos
da ciência História que permitem o
desenvolvimento e análise dos eventos
e fatos que permeiam os processos
cronológicos nas diversas culturas
populacionais. É importante salientar os
diferentes tipos de tempos e maneiras
de se pesquisar e escrever
historicamente. Também vale lembrar
que, mesmo com a abordagem, na
escola, da História, ainda ser por meio
das especificidades desse campo
científico, é produtivo a construção de
abordagens síncronas, interdisciplinares
com os outros conteúdos curriculares
da mesma área de conhecimento e das
outras áreas de conhecimento.
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos. 
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
- A construção dos
discursos dicotômicos:
civilizados, bárbaros e
selvagens.
- As transformações sociais,
econômicas e políticas.
- As relações de trabalho e
suas organizações.
- As concepções de
trabalho e da produção.
- Os saberes e tradições na
organização das relações
sociais.
Introdução de conceitos basilares da
História em consonância com os outros
componentes curriculares da área de
conhecimento das Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas, tais como: formas de
governo; estado; classes sociais; tipos
de trabalho. Pode-se construir como as
relações laborais, econômicas sociais e
políticas se constroem em diferentes
sociedades e em diferentes espaços
geográficos. É importante ressaltar que
aprender historicamente é mais positivo
para o(a) aluno(a) do que aprender
cronologicamente os fatos. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
1º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais
- Os processos migratórios
(motivações de desdobra-
mentos).
- A constituição da cida-
dania clássica e o regime
democrático ateniense e os
excluídos do regime
democrático.
- A democracia e a escra-
vização no mundo antigo:
Grécia, Roma, período
feudal e no advento da
Idade Moderna Ocidental.
- A noção de cidadania. 
No início do segundo bimestre deve-se
versar sobre conceitos contemporâneos
e suas construções históricas, como,
por exemplo, os conceitos de
democracia e escravização. É uma
oportunidade para o docente
demonstrar aos(às) discentes como o
processo históricos possui mudanças e
permanências. Ademais, ao tratar da
transição feudo-capitalista europeia
(especificamente sobre Reforma e
Contrarreforma), pode-se trabalhar as
questões de tolerância, diversidade e
respeito. 
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexivae ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais
- A construção da imagem e
do ideário (colonizador e
colonizado). 
- As organizações sociais,
culturais, religiosas e
econômicas no mundo
moderno ocidental.
- As organizações sociais
dos povos nativos da
América.
- As formas e organizações
sociais, culturais, saberes e
tradições dos povos de
África.
Análise da transição feudo-capitalista na
Europa e seus desdobramentos e
consequências para as populações
nativas de África e América. É
importante estabelecer diálogo de
respeito às diversidades de formações
culturais, sociais e políticas nesses três
continentes. Deve-se ressaltar como as
questões geográficas contribuem para
os desenvolvimentos socioculturais,
políticos e econômicos distintos. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
- A expansão marítima
europeia do século XVI (a
visão do Novo Mundo para
os europeus) e a realidade
do Novo Mundo. 
- A organização dos
Estados Modernos Ociden-
tais.
- O Capitalismo (Pro-
tecionismo, multilateralismo,
etc.). 
Análise da transição feudo-capitalista na
Europa. Deve-se ressaltar como as
questões geográficas, filosóficas e
sociológicas contribuem para os
desenvolvimentos socioculturais,
políticos e econômicos distintos. 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras. 
- Concepções de or-
ganização de territórios na
África, Ásia e América.
- Concepção de Estado
nação para o Ocidente.
- As formas de governo e
sociedade sem Estado.
Finalize o bimestre de forma a sintetizar
o entendimento sobre as diferentes
organizações sociais, políticas,
econômicas e culturais existentes no
mundo no período dos séculos XV a
XVII. Aproveite para observar se há
habilidades e competências que ainda
não estejam solidamente edificadas. É
profícuo o desenvolvimento de
atividades que faça o diálogo entre
essas diferentes organizações nos
diferentes continentes. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
2º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
- A formação dos Impérios e
Estados Nacionais.
- As concepções e as
diversas relações de
trabalho em transformação
na sociedade europeia.
- As relações de trabalho e
as tecnologias dos Astecas,
Incas e Maias.
- O trabalho dos po-vos
indígenas no Brasil no
período colonial.
- As concepções de
trabalho nas "tribos"
(nações) da África.
Momento de aprofundar conceitos da
área de ciências humanas por meio das
discussões sobre a organização
política, social e laboral das populações
nativas americanas e africanas. É
interessante resgatar habilidades
construídas anteriormente sobre tipos
de trabalho e formas de governo. 
Territórios e
fronteiras
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
- A escravidão moderna e
seus impactos nas relações
políticas e no mundo do
trabalho.
- A constituição dos valores
construídos pela cultura
juvenil.
Analise com os(as) alunos(as) o
conceito de escravização no mundo
moderno e seus impactos na
contemporaneidade. As consequências
da escravização de pessoas no Brasil
são experenciadas no cotidiano por
meio da desigualdade socioeconômica
e racial verificada. Construir com os(as)
discentes como essas consequênciasimpactam nas culturas juvenis,
principalmente as periféricas. Esse
tópico é bastante transdisciplinar e
permite variadas discussões com os
outros conteúdos curriculares de todas
as áreas de conhecimento. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
espaço em diferentes tempos.
- As concepções de tempo
e espaço, processos
civilizatórios, nômades e
sedentários do período de
transição da Idade Média
para a Idade Moderna.
- As concepções de mundo
dos povos originários da
América (pré-colombianos).
Nessa temática, pode-se retomar
alguns conceitos trabalhados no 1º
bimestre e relacioná-los com a
construção de civilização nos
continentes europeu, americano,
africano e asiático. Trazer as
organizações socioeconômicas,
sociopolíticas e socioculturais dos
povos originários da América. Pode-se,
junto com Filosofia, relacionar essas
organizações com a construção da ideia
de pessoa/indivíduo e, com Sociologia,
as questões identitárias. Aborde como
os espaços geográficos contribuem
para essas organizações. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
 
Política e Trabalho
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualifi-cada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual.
- Os princípios civilizatórios
do colonizador europeu na
Idade Moderna.
- A resistência dos
colonizados, os movimentos
negros e os quilombos no
Brasil.
- Diáspora africana e suas
consequências na composi-
ção da população latino-
americana.
Essa temática traz inúmeras
possibilidades de relacionar os
processos históricos e o cotidiano
dos(as) estudantes. Dialogar a
resistência de escravizados(as) com as
questões raciais nas Américas nos dias
atuais. Utilizar músicas, ritmos
regionais, imagens, dentre outros, para
trabalhar a formação das populações e
as miscigenações. Avaliar, em sala,
como o processo colonizador se
desdobra nos principais problemas
socioeconômicos e políticos nas
Américas (territórios indígenas,
concentração fundiária, desflo-
restamento, ocupação territorial,
movimentos sociais). 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
3º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Tempo e espaço
 
Territórios e
Fronteiras 
 
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Competência Específica 3: Contextu-alizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
produção e descarte(reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável.
- A política liberal e o papel
do Estado e do cidadão.
- As políticas dos governos
em relação ao meio
ambiente e os movimentos
de organizações não
governamentais na luta pela
preservação do meio
ambiente. 
Início da construção do pensamento
liberal. A construção de entendimento
desse pensamento passa pelos
conceitos medievais e as mudanças
advindas com o pensamento burguês
do período moderno. Observar com
os(as) discentes como as mudanças
políticas e econômicas começam a
atingir o meio ambiente e como essas
mudanças impactam as questões
ambientais na contemporaneidade.
Dialogar com os outros componentes
curriculares da área sobre a filosofia
liberal, os pensadores e suas ideias e
como essas ideais se apresentam, ou
não, no cotidiano geral e específico da
sala de aula. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES 
PEDAGÓGICAS
Indivíduo,
Natureza,
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 3: Contextualizar,
analisar e avaliar criticamente as relações das
sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de soluções que respeitem e
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global. 
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas. 
- A Revolução Indus-trial e o
seu impacto nas
sociedades.
- A divisão social do
trabalho e os modos de vida
em sociedades industrializa-
das.
A Revolução Industrial é uma constante
desde o seu início e impacta o ser
humano e suas relações. Demonstrar
as mudanças nas formas de trabalho e
nos estilos de vida com o início da
industrialização (cercamento dos
campos, exaustivas horas de trabalho,
formação de áreas urbanas com
péssimas condições de salubridade,
ausência de legislação trabalhista,
formação dos movimentos sindicais).
Todos esses processos estão presentes
no cotidiano dos(as) alunos(as) e
devem ser trabalhados em suas
perspectivas históricas e sociológicas. 
PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
ANO LETIVO
2023
4º BIMESTRE:
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
COMPONENTE CURRICULAR: História
Free Fire
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
Curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br