Prof ELIAS WON ANCKE - EECAP Atividade 1_Plano de Intervenção docx

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Governo do Estado de Mato Grosso
SEDUC – Secretaria de Estado de Educação
SAGE – Secretaria Adjunta de Gestão Educacional
SURE – Superintendência de Relacionamento Escolar
DRE/Cefapro de Sinop
Plano de Intervenção - Avaliação Diagnóstica 1
ESCOLA ESTADUAL CRISTIANO ARAÚJO PIRES
Rua dos Jambos, 34 – Centro - Distrito Boa Esperança, CEP: 78896-000, Sorriso – MT Fone: (66) 3560-1628 E-mail: sor.ee.cristianoa.pires@educacao.mt.gov.br
Professor Elias Won Ancken da Silva Disciplina: Matemática
Quadro 1.
	Plano de Intervenção - Avaliação Diagnóstica 1
	Área
	Componente Curricular
	Ano/turma: 
	
	
	Habilidades[footnoteRef:1] com Não Acertos [1: Inserir o código das habilidades que resultaram nos percentuais acima de 50% em NÃO ACERTOS referente ao Painel do Resultado da Avaliação Diagnóstica 1 ] 
Maiores de 50%
	O que fazer?[footnoteRef:2] [2: Ações metodológicas para serem desenvolvidas pelo coletivo de professores e equipe gestora.] 
	Observação[footnoteRef:3] [3: Registrar nesse campo alguma ressalva pertinente a ação descrita no campo “O que fazer?”.] 
	Matemática
	Matemática
	EF08MA19
	· Acompanhar o desempenho dos alunos, identificando possíveis problemas no processo ensino-aprendizagem; 
· Assegurar condições que favoreçam a realização de atividades significativas e diversificadas que atendam à pluralidade das demandas existentes em cada caso; 
· Estimular, elaborar e realizar atividades que favoreçam o processo ensino aprendizagem, no sentido de gerar avanços na aquisição de novos conhecimentos.
	Alguns alunos que possuem dificuldades para acompanhar e desenvolver o aprendizado em sala, precisam de um acompanhamento e auxílio de um professor articulador de aprendizagem, principalmente alunos que destoavam dos padrões esperados para a etapa de ensino que participa.
	
	
	EF08MA06
	· Acompanhar o desempenho dos alunos, identificando possíveis problemas no processo ensino-aprendizagem; 
· Assegurar condições que favoreçam a realização de atividades significativas e diversificadas que atendam à pluralidade das demandas existentes em cada caso; 
Estimular, elaborar e realizar atividades que favoreçam o processo ensino aprendizagem, no sentido de gerar avanços na aquisição de novos conhecimentos.
	Alguns alunos que possuem dificuldades para acompanhar e desenvolver o aprendizado em sala, precisam de um acompanhamento e auxílio de um professor articulador de aprendizagem, principalmente alunos que destoavam dos padrões esperados para a etapa de ensino que participa.
Quadro 2.Um chuveiro gotejando, desperdiça 125 ml de água durante meia hora. Quantos litros de água desperdiçará em 1 dia? 
(A) 3,0 L. 
(B) 6,0 L. 
(C) 30 L. 
(D) 60 L.   
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Uma jarra possui capacidade para, no máximo, 2L de suco. Ela está com suco até a metade de sua capacidade. Sabe-se que 1 litro é igual a 1.000 mililitros. Qual é a quantidade de mililitros de suco que há na jarra?
(A) 2.000
(B) 1.000
(C) 750
(D) 500
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Observando a figura abaixo: 
O comprimento entre os eixos traseiro e dianteiro é representado por c = 2.400 mm e a altura entre o chão e o encosto do piloto é representada por h = 1.800 mm. 
Transformando as medidas c e h em metros, obtêm-se, respectivamente, 
(A) 0,24 m e 0,18 m 
(B) 2,4 m e 1,8 m 
(C) 24 m e 18 m 
(D) 240 m e 180 m
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(Prova Brasil). Uma torneira desperdiça 125 m de água durante 1 hora. Quantos litros de água desperdiçará em 24  horas?  
(A) 1,5L
(B) 3,0 L
(C) 15,0L
(D) 30,0L
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(PAEBES). O triátlon é um esporte composto por três modalidades: natação, ciclismo e corrida. Na cidade das Flores, será realizado um triátlon, em que os participantes terão que nadar 750 m, seguido de 20 km de ciclismo e, por último, 5000 m de corrida.
Uma atleta que consegue completar as três etapas dessa competição percorreu:
(A) 20,00 km
(B) 25,75 km
(C) 32,50 km
(D) 77,50 km
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(Prova Brasil). Diana mediu com uma régua o comprimento de um lápis e encontrou 17,5cm. 
Essa medida equivale, em mm, a:
(A) 0,175
(B) 1,75
(C) 175
(D) 1750
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Um atleta maratonista profissional percorre todos os dias em treinamento 20.000m. 
Por semana, este atleta percorre quantos quilômetros?
(A) 140.000 km
(B) 100 km
(C) 100.000 km
(D) 140 km
Edson e Lília são donos de uma lojinha de conserto de computadores, eles compraram algumas peças para loja e juntos pagaram R$ 320,00. Agora querem saber quanto cada um gastou. Sabe-se que Edson pagou o triplo de Lília. Qual alternativa apresenta o sistema de equação que representa o problema?
(A) {x+y=320 x-y=3 		(B) {x+3y=320 x=y 
 
(C) {x+y=320 x=3y 		(D) {x+3y=320 x=y+3 
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Juninho tem R$ 400,00 em notas de R$ 10,00 e de R$ 20,00, sendo 25 notas no total. 
Considerando x a quantidade de notas de R$ 10,00 e y a quantidade de notas de R$ 20,00, qual o sistema de equações do primeiro grau que determina quanto Juninho tem de cada nota?  
(A) {10x+20y=400 x+y=25 	(B) {10x+20y=25 x+y=400 
(C) {10x+y=400 x+20y=25 		(D) {x+20y=400 10x+y=25 
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(PROVA BRASIL). Um teste é composto por 20 questões classificadas em verdadeiras ou falsas. O número de questões verdadeiras supera o número de questões falsas em 4 unidades.  Sendo x o número de questões verdadeiras e y o número de questões falsas, o sistema associado a esse problema é:
 (A) {x-y=20 x=4-y 	(B) {x-y=20 y=4x 
(C) {x+y=20 x=4y 	(D) {x+y=20 x-y=4 
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Lucas comprou 3 canetas e 2 lápis pagando         R$ 7,20. Danilo comprou 2 canetas e 1 lápis pagando R$ 4,40. O sistema de equações do 1º grau que melhor representa a situação é
(A) {3x+2y=7,20 2x+y=4,40            (B) {3x-2y=7,20 2x-y=4,40 
(C) {x+y=3,60 x-y=2,20               (D) {3x+y=7,20 x+y=4,40 
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Na promoção de uma loja, uma calça e uma camisa custam juntas R$ 55,00. Comprei 3 calças e 2 camisetas e paguei o total de R$ 140,00. 
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:
(A) {x+y=55 3x+2y=140 		(B) {x+y=140 3x+2y=55 
(C) {3x-2y=55 x+y=140 		(D) {55x+140y=3 3x-2y=55 
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Paguei R$ 75,00 por um par de chuteiras e uma bola. Se eu tivesse pago R$ 8,00 a menos pelo par de chuteiras e R$ 7,00 a mais pela bola, seus preços teriam sido iguais. 
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:
(A) {x+y=75 x-8=y+7 		(B) {x-y=75 x+8=y+7 
(C) {x+y=75 7x+8y=75 		(D) {x+y=75 x+8=y-7 
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Essa sorveteria vendeu 70 picolés e faturou R$ 100,00. 
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:
(A) {x+y=70 x-2y=100 		(B) {x+y=70 x+2y=100 
(C) {x+y=100 x+2y=70 		(D) {x-y=70 x-2y=100 
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Tenho R$ 29,00 em 13 notas. São notas de R$ 1,00 e R$ 5,00. 
O sistema de equações do 1º grau que melhor traduz o problema é:
(A) {13x+29y=5 29x+13y=1 		(B) {x-y=29 x-5y=13 
C) {x+y=29 x+5y=13 		(D) {x+y=13 x+5y=29 
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