Concepções de Criança

Prévia do material em texto

• Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os 
itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a 
opção correta. 
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e 
reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em 
função da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e 
melhor. 
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e 
sociedade e apresentar idéias “do que se quer ensinar” e “para que se 
quer ensinar”. 
III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para 
uniformização das práticas de sala de aula de todo o país. 
IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem 
abordados no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas 
e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e 
professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram 
mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, F, F 
Respostas: a. 
F, F, V, V 
 
b. 
V, V, V, F 
 
c. 
V, V, F, F 
 
d. 
V, F, F, V 
 
e. 
F, F, V, F 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os Parâmetros Curriculares Nacionais 
nascem da necessidade de se construir uma referência 
curricular nacional para o Ensino Fundamental, que 
possa ser traduzida em propostas regionais nos 
diferentes estados e municípios brasileiros, em projetos 
 
educativos nas escolas e nas salas de aula e que possa 
garantir a todo aluno de qualquer região do país, do 
interior ou do litoral, de uma grande cidade ou da zona 
rural, o direito de ter acesso aos conhecimentos 
indispensáveis para a construção de sua cidadania. 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa 
capacidade de observar a sala de aula e transformar essa 
observação em relatório. 
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e 
apontados por estagiários que já estão participando de um estágio 
nas escolas públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e 
a dúvida provocam um misto de insegurança e medo entre os 
futuros professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados são 
uma boa oportunidade para: 
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que 
acontece só para elaborar o relatório final. 
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a 
elaboração de projetos de pesquisa durante e/ou após esse 
momento. 
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos 
e contribuir na produção e na confecção de materiais. 
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do 
professor da classe. 
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as 
vivências durante o estágio e ainda discutir com os professores 
supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e V 
Respostas: a. 
II, III e IV 
 
b. 
I e II 
 c. 
 
IV e V 
 
d. 
II e V 
 
e. 
III e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a formação inicial é o ponto de partida na 
construção de saberes necessários à atuação 
profissional e na constituição de um professor crítico e 
reflexivo. Dessa feita, os estágios, como possibilidade de 
reflexão e pesquisa, devem oferecer uma ampliação 
para o acadêmico melhor compreender a realidade 
observada nas escolas, e a partir dessas vivências 
espera-se estimulá-los para a elaboração de propostas 
de intervenção ou mesmo na elaboração de projetos de 
pesquisa durante e após esse momento. Executar 
atividades que desviam o futuro professor da 
observação ou ainda solicitar a realização de tarefas 
repetitivas pouco contribuirão para a formação de um 
professor reflexivo e autor. 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
“É bom ser criança 
É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” 
(Toquinho) 
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma 
responsabilidade da família. 
 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a 
especificidade da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se 
colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no 
entanto, está muito difícil educá-la. 
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o 
professor precisa entender o que é ser criança, hoje, para ter uma 
prática condizente com as mudanças necessárias para este século 
XXI. 
Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de 
criança para os tempos atuais: 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I, III e IV. 
 
b. 
I e V. 
 
c. 
II e V. 
 
d. 
I e IV. 
 
e. 
II, III e IV 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a 
especificidade desses tempos de vida, viver seu tempo 
humano. A concepção de criança é uma noção histórica 
que foi se modificando ao longo do tempo. Família e 
escola têm uma função compartilhada. A criança do 
século XXI não é a mesma, ela adquiriu direitos. Pensar 
criticamente algumas concepções que fundamentam a 
prática pedagógica é entender e saber colocar em 
 
prática o que é ser criança, seus direitos. A criança de 
hoje mudou, tem voz e sabe se colocar. Seja o professor 
da Educação Infantil ou do Ensino Fundamental é 
preciso considerar que em ambos os casos precisamos 
do profissional que conheça a criança, as fases de seu 
desenvolvimento, suas necessidades e potencialidades, 
um profissional da educação. 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino 
Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa 
instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma 
escola de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a 
carta de apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela 
pôde conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou 
junto a coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a 
observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram 
momentos de encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos 
horários coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer 
toda a documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas 
atividades acadêmicas. 
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma 
prática real chama-se: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Aprendizagem através de uma prática 
investigativa. 
Respostas: a. 
Aprendizagem pela observação e imitação. 
 
b. 
Aprendizagem pelo uso de técnicas. 
 
c. 
Treinamento. 
 d. 
 
Aprendizagem através de uma prática 
investigativa. 
 
e. 
Formação em continuidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: as autoras explicam que o movimento de 
valorização dos estágios como prática investigativa tem 
suas origens no Brasil a partir dos anos 1990, 
compreendendo o estágio como uma investigação das 
práticas pedagógicas nas escolas. Essa proposta vai além 
da instrumentalização técnica, na medida em que se 
assume que a observação está acompanhada de 
pesquisa. O profissional deve atuar refletindo durante a 
ação, vivenciando as situações e construindo a partir 
delas formas de agir e novos modos de enfrentá-las. 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação 
veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os 
autores que defendem que é preciso entender quais são os 
princípiosque alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das 
diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os 
valores que transmitem e sua revisão a partir da 
tomada de posição da equipe sobre os modelos de 
sociedade e de pessoa que se pretende alcançar. 
Respostas: a. 
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, 
durante a elaboração do projeto político-pedagógico 
da escola, qual concepção de educação, visão de 
homem e visão de mundo que irá adotar em sala de 
aula, no desenvolvimento de sua prática educativa. 
 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das 
 
diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os 
valores que transmitem e sua revisão a partir da 
tomada de posição da equipe sobre os modelos de 
sociedade e de pessoa que se pretende alcançar. 
 
c. 
A definição da linha de atuação dos educadores no 
projeto político-pedagógico da escola que deve ser 
elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância 
com as diretrizes políticas da Secretaria de Educação. 
 
d. 
A realização de um trabalho padronizado para que se 
alcance um ensino de qualidade para todas as classes 
de uma escola; para tanto, é necessário que a 
coordenação pedagógica defina coletivamente as 
regras de atuação para todos os professores. 
 
e. 
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe 
técnica da escola, de forma a prever qual deve ser a 
atuação dos professores e demais profissionais da 
unidade escolar para que se mantenha a 
uniformidade necessária para um ensino democrático. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato 
político, em um empreendimento que necessariamente 
passa por uma interação dialética entre a escola e a 
sociedade, na construção de propostas que apontem 
mudanças transformadoras. Não basta constatar, é 
preciso ir além, ou seja, exercer a difícil tarefa de intervir 
na realidade. Como já dissemos, isso não se faz sozinho, 
mas também não se faz sem uma postura politizada, 
que é o se espera de um educador, um intelectual 
transformador e consciente de sua ação. 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação 
pedagógica específica para a docência, precisa favorecer a 
necessária formação teórica do pedagogo. A amplitude dessa 
formação aponta para outro questionamento que emerge deste 
estudo. Que concepção conduzirá o curso de Pedagogia, hoje, 
diante de tamanha abrangência? O curso de Pedagogia, ao formar o 
 
professor, não pode abster-se de formar o pedagogo. 
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da 
Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos eixos da 
formação do pedagogo é: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade 
na produção do conhecimento. 
Respostas: a. 
A força teórica do curso que perdeu a sua 
consistência desde os anos 1970. 
 
b. 
A estruturação do curso em torno da prática 
educativa. 
 
c. 
Nem só prática e nem só teoria, mas 
fundamentalmente o conhecimento científico. 
 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade 
na produção do conhecimento. 
 
e. 
Apresentação de bases plurais reunindo diversos 
campos conceituais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: o professor é um profissional que se 
confronta com situações singulares no seu cotidiano e 
para superá-las precisa articular conhecimentos teóricos 
e científicos sobre a prática, com vistas a intervir em 
toda a sua totalidade através da pesquisa e do trabalho 
coletivo. 
 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de 
informações e habilidades composto por pluralidade de 
conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será 
proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em 
princípios de interdisciplinaridade, contextualização, 
democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade 
afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 3º). De 
 
acordo com essas orientações, deverá ser central na formação do 
licenciado em Pedagogia: 
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a 
função de promover a educação para e na cidadania. 
II- O espaço de criação e a formação específica no campo da 
psicologia. 
III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da 
população carente. 
IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de 
investigações de interesse da área educacional. 
V- A participação na gestão de processos educativos e na 
organização e no funcionamento de sistemas e instituições de 
ensino. 
Assinale a alternativa correta. 
Resposta Selecionada: c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
Respostas: a. 
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas. 
 
b. 
Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
 
c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
 
d. 
Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
e. 
Somente as afirmativas I e V são corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: para a formação do licenciado em 
Pedagogia é central: o conhecimento da escola como 
organização complexa que tem a função de promover a 
educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a 
aplicação dos resultados de investigações de interesse 
da área educacional; a participação na gestão de 
processos educativos e na organização e funcionamento 
 
de sistemas e instituições de ensino (Resolução CNE/CP 
nº 1, de 15 de maio de 2006 no seu artigo 3º). 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-
lo: 
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao 
reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências. 
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das 
vivências do cotidiano, desarticulado da teoria. 
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua 
capacidade de entender o que está por trás daquilo que está vendo, 
fundamentando e registrando. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I e III. 
Respostas: a. 
Somente o I 
 
b. 
Somente o II 
 
c. 
Somente o III 
 
d. 
I e II 
 
e. 
I e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a autora sugere que o professor pode 
iniciar a sua “realfabetização” pelo registro da sua 
própria história, ao reavivar suas lembranças, 
sentimentos e vivências e, com isso, poderá recriar e 
refazer suas experiências, associando-as aos contextos 
sociais, pessoais e profissionais do momento. Ela explica 
 
que essa proposta de alfabetizar o educador significa 
torná-lo um leitor da prática pedagógica, exercitando 
sua capacidade de entender o que está por trás daquilo 
que está vendo. O professor torna-se um decifrador do 
mundo, dando significados ao que ouve e ao que vê, ao 
registrar e tomar seu registro como um exercício de 
estudo teórico e prático, em um processo contínuo e 
reflexivo do seu cotidiano. 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação 
de um professor é o desenvolvimento de sua capacidade de: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Reflexão. 
Respostas: a. 
Estudar a teoria. 
 b. 
Reflexão. 
 c. 
Se relacionar. 
 d. 
Questionar. 
 e. 
Transformar a realidade. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: para Madalena Freire (2010), um dos 
pilares centrais na formação de um professor é o 
desenvolvimento da sua capacidade de reflexão. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3em 0,3 pontos 
 
Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio 
um grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de 
construção de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em 
fases da escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na 
constituição da aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto 
das hipóteses estimulava-os à reflexão. No seu caderno de registro 
de acompanhamento e observação, ela se lembrou de pesquisar 
mais sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na 
 
fundamentação de suas reflexões. 
O nome desse teórico é: 
Resposta Selecionada: c. 
Vygotsky. 
Respostas: a. 
Wallon. 
 b. 
Piaget. 
 c. 
Vygotsky. 
 d. 
Freud. 
 e. 
Luquet. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os estudos de Vygotsky se fundamentam 
na importância das relações sociais do aluno com o seu 
meio histórico. A interação social não é apenas 
facilitadora, mas a forma de promover o aprendizado. 
Para ele, a fonte de aprendizagem está justamente na 
interação com o meio. As relações sociais constituem 
uma aprendizagem em si mesma, por promover a 
construção de sistemas simbólicos, compreendidas 
como a linguagem propriamente dita, como também os 
sinais, a memorização, o pensamento abstrato, o 
comportamento, entre outros. 
 
 
Quarta-feira, 28 de Abril de 2021 21h34min29s BRT