QUESTIONÁRIO I- ORIENTAÇÃO E PRATICA DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

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Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO 
FUNDAMENTAL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 09/02/21 21:19 
Enviado 09/02/21 21:28 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo 
decorrido 
8 minutos 
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, 
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), 
julgue os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em 
seguida, assinale a opção correta. 
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e 
reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto 
pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola em 
que se aprende mais e melhor. 
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre 
ensino e sociedade e apresentar idéias “do que se quer ensinar” 
e “para que se quer ensinar”. 
III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para 
uniformização das práticas de sala de aula de todo o país. 
IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem 
abordados no sistema educacional, socializando discussões, 
pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de 
técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que 
se encontram mais isolados, com menor contato com a 
produção pedagógica atual. 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, F, F 
Respostas: a. 
F, F, V, V 
 
b. 
V, V, V, F 
 
c. 
V, V, F, F 
 
d. 
V, F, F, V 
 
 
e. 
F, F, V, F 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os Parâmetros Curriculares Nacionais 
nascem da necessidade de se construir uma referência 
curricular nacional para o Ensino Fundamental, que possa 
ser traduzida em propostas regionais nos diferentes 
estados e municípios brasileiros, em projetos educativos 
nas escolas e nas salas de aula e que possa garantir a todo 
aluno de qualquer região do país, do interior ou do litoral, 
de uma grande cidade ou da zona rural, o direito de ter 
acesso aos conhecimentos indispensáveis para a 
construção de sua cidadania. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa 
capacidade de observar a sala de aula e transformar essa observação 
em relatório. 
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados 
por estagiários que já estão participando de um estágio nas escolas 
públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e a dúvida 
provocam um misto de insegurança e medo entre os futuros 
professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa 
oportunidade para: 
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece 
só para elaborar o relatório final. 
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a 
elaboração de projetos de pesquisa durante e/ou após esse momento. 
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e 
contribuir na produção e na confecção de materiais. 
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do 
professor da classe. 
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as 
vivências durante o estágio e ainda discutir com os professores 
supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: d. 
II e V 
Respostas: a. 
II, III e IV 
 
 
b. 
I e II 
 
c. 
IV e V 
 
d. 
II e V 
 
e. 
III e V 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a formação inicial é o ponto de partida na 
construção de saberes necessários à atuação profissional e 
na constituição de um professor crítico e reflexivo. Dessa 
feita, os estágios, como possibilidade de reflexão e 
pesquisa, devem oferecer uma ampliação para o 
acadêmico melhor compreender a realidade observada nas 
escolas, e a partir dessas vivências espera-se estimulá-los 
para a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo 
na elaboração de projetos de pesquisa durante e após esse 
momento. Executar atividades que desviam o futuro 
professor da observação ou ainda solicitar a realização de 
tarefas repetitivas pouco contribuirão para a formação de 
um professor reflexivo e autor. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
“É bom ser criança 
É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” 
(Toquinho) 
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da 
família. 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a 
especificidade da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se 
 
colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no 
entanto, está muito difícil educá-la. 
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor 
precisa entender o que é ser criança, hoje, para ter uma prática 
condizente com as mudanças necessárias para este século XXI. 
Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de criança 
para os tempos atuais: 
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV. 
Respostas: a. 
I, III e IV. 
 
b. 
I e V. 
 
c. 
II e V. 
 
d. 
I e IV. 
 
e. 
II, III e IV 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a 
especificidade desses tempos de vida, viver seu tempo 
humano. A concepção de criança é uma noção histórica 
que foi se modificando ao longo do tempo. Família e 
escola têm uma função compartilhada. A criança do 
século XXI não é a mesma, ela adquiriu direitos. Pensar 
criticamente algumas concepções que fundamentam a 
prática pedagógica é entender e saber colocar em prática o 
que é ser criança, seus direitos. A criança de hoje mudou, 
tem voz e sabe se colocar. Seja o professor da Educação 
Infantil ou do Ensino Fundamental é preciso considerar 
que em ambos os casos precisamos do profissional que 
conheça a criança, as fases de seu desenvolvimento, suas 
necessidades e potencialidades, um profissional da 
educação. 
 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino 
 
Fundamental próximo à sua residência. Ela já conhecia a fama dessa 
instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola 
de qualidade. E isso se confirmou logo que ela apresentou a carta de 
apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde 
conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a 
coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a observação e 
acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de 
encontros reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários 
coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer toda a 
documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades 
acadêmicas. 
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma 
prática real chama-se: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Aprendizagem através de uma prática 
investigativa. 
Respostas: a. 
Aprendizagem pela observação e imitação. 
 
b. 
Aprendizagem pelo uso de técnicas. 
 
c. 
Treinamento. 
 
d. 
Aprendizagem através de uma prática 
investigativa. 
 
e. 
Formação em continuidade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: as autoras explicam que o movimento de 
valorização dos estágios como prática investigativa tem 
suas origens no Brasil a partir dos anos 1990, 
compreendendo o estágio como uma investigação das 
práticas pedagógicas nas escolas. Essa proposta vai além 
da instrumentalização técnica, na medida em que se 
assume que a observação está acompanhada de pesquisa. 
O profissional deve atuarrefletindo durante a ação, 
vivenciando as situações e construindo a partir delas 
formas de agir e novos modos de enfrentá-las. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula 
alguns ideais de pessoa e de sociedade. Muitos são os autores que 
defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam 
o ensino. Dessa feita é imprescindível: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das 
diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os 
valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada 
de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e 
de pessoa que se pretende alcançar. 
Respostas: a. 
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, 
durante a elaboração do projeto político-pedagógico da 
escola, qual concepção de educação, visão de homem e 
visão de mundo que irá adotar em sala de aula, no 
desenvolvimento de sua prática educativa. 
 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que 
estão sendo promovidos na escola através das 
diferentes práticas educativas, a reflexão sobre os 
valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada 
de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e 
de pessoa que se pretende alcançar. 
 
c. 
A definição da linha de atuação dos educadores no 
projeto político-pedagógico da escola que deve ser 
elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com 
as diretrizes políticas da Secretaria de Educação. 
 
d. 
A realização de um trabalho padronizado para que se 
alcance um ensino de qualidade para todas as classes 
de uma escola; para tanto, é necessário que a 
coordenação pedagógica defina coletivamente as regras 
de atuação para todos os professores. 
 
e. 
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica 
da escola, de forma a prever qual deve ser a atuação 
dos professores e demais profissionais da unidade 
escolar para que se mantenha a uniformidade 
necessária para um ensino democrático. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, 
em um empreendimento que necessariamente passa por 
uma interação dialética entre a escola e a sociedade, na 
construção de propostas que apontem mudanças 
 
transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou 
seja, exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como 
já dissemos, isso não se faz sozinho, mas também não se 
faz sem uma postura politizada, que é o se espera de um 
educador, um intelectual transformador e consciente de 
sua ação. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica 
específica para a docência, precisa favorecer a necessária formação 
teórica do pedagogo. A amplitude dessa formação aponta para outro 
questionamento que emerge deste estudo. Que concepção conduzirá o 
curso de Pedagogia, hoje, diante de tamanha abrangência? O curso de 
Pedagogia, ao formar o professor, não pode abster-se de formar o 
pedagogo. 
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da Resolução 
CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos eixos da formação do 
pedagogo é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade na 
produção do conhecimento. 
Respostas: a. 
A força teórica do curso que perdeu a sua consistência 
desde os anos 1970. 
 
b. 
A estruturação do curso em torno da prática educativa. 
 
c. 
Nem só prática e nem só teoria, mas 
fundamentalmente o conhecimento científico. 
 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o 
conhecimento acadêmico e a situação da realidade na 
produção do conhecimento. 
 
e. 
Apresentação de bases plurais reunindo diversos 
campos conceituais. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: o professor é um profissional que se confronta 
com situações singulares no seu cotidiano e para superá-
las precisa articular conhecimentos teóricos e científicos 
sobre a prática, com vistas a intervir em toda a sua 
totalidade através da pesquisa e do trabalho coletivo. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de 
informações e habilidades composto por pluralidade de conhecimentos 
teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício 
da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, 
contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética 
e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, 
Art. 3º). De acordo com essas orientações, deverá ser central na 
formação do 
licenciado em Pedagogia: 
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a 
função de promover a educação para e na cidadania. 
II- O espaço de criação e a formação específica no campo da 
psicologia. 
III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da 
população carente. 
IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações 
de interesse da área educacional. 
V- A participação na gestão de processos educativos e na organização 
e no funcionamento de sistemas e instituições de ensino. 
Assinale a alternativa correta. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
Respostas: a. 
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas. 
 
b. 
Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 
 
c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas. 
 
d. 
Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. 
 
e. 
Somente as afirmativas I e V são corretas. 
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da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: para a formação do licenciado em Pedagogia 
é central: o conhecimento da escola como organização 
complexa que tem a função de promover a educação para 
e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos 
resultados de investigações de interesse da área 
educacional; a participação na gestão de processos 
educativos e na organização e funcionamento de sistemas 
e instituições de ensino (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 
 
de maio de 2006 no seu artigo 3º). 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-
lo: 
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao 
reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências. 
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das 
vivências do cotidiano, desarticulado da teoria. 
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade 
de entender o que está por trás daquilo que está vendo, fundamentando 
e registrando. 
A alternativa correta é: 
 
Resposta Selecionada: e. 
I e III. 
Respostas: a. 
Somente o I 
 
b. 
Somente o II 
 
c. 
Somente o III 
 
d. 
I e II 
 
e. 
I e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a autora sugere que o professor pode iniciar a 
sua “realfabetização” pelo registro da sua própria história, 
ao reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências e, 
com isso, poderá recriar e refazer suas experiências, 
associando-as aos contextos sociais, pessoais e 
profissionais do momento. Ela explica que essa proposta 
de alfabetizar o educador significa torná-lo um leitor da 
prática pedagógica, exercitando sua capacidade de 
entender o que está por trás daquilo que está vendo. O 
professor torna-se um decifrador do mundo, dando 
significados ao que ouve e ao que vê, ao registrar e tomar 
seu registro como um exercício de estudo teórico e 
prático, em um processo contínuo e reflexivo do seu 
 
cotidiano. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação de 
um professor é o desenvolvimento de sua capacidade de: 
Resposta Selecionada: b. 
Reflexão. 
Respostas: a. 
Estudar a teoria. 
 
b. 
Reflexão.c. 
Se relacionar. 
 
d. 
Questionar. 
 
e. 
Transformar a realidade. 
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resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: para Madalena Freire (2010), um dos pilares 
centrais na formação de um professor é o 
desenvolvimento da sua capacidade de reflexão. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um 
grupo de crianças do terceiro ano durante uma atividade de construção 
de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da 
escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição da 
aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses 
estimulava-os à reflexão. No seu caderno de registro de 
acompanhamento e observação, ela se lembrou de pesquisar mais 
sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na 
fundamentação de suas reflexões. 
O nome desse teórico é: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Vygotsky. 
Respostas: a. 
Wallon. 
 
b. 
Piaget. 
 
c. 
Vygotsky. 
 
 
d. 
Freud. 
 
e. 
Luquet. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os estudos de Vygotsky se fundamentam na 
importância das relações sociais do aluno com o seu meio 
histórico. A interação social não é apenas facilitadora, mas 
a forma de promover o aprendizado. Para ele, a fonte de 
aprendizagem está justamente na interação com o meio. 
As relações sociais constituem uma aprendizagem em si 
mesma, por promover a construção de sistemas 
simbólicos, compreendidas como a linguagem 
propriamente dita, como também os sinais, a 
memorização, o pensamento abstrato, o comportamento, 
entre outros.