N2 PAPEL SOCIAL E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS (1)

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Art. 1° Fica instituído o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac), com a finalidade de captar e canalizar recursos para o setor de modo a:
I - contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
II - promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais;
III - apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;
IV - proteger as expressões culturais dos grupos formadores da sociedade brasileira e responsáveis pelo pluralismo da cultura nacional;
V - salvaguardar a sobrevivência e o florescimento dos modos de criar, fazer e viver da sociedade brasileira;
VI - preservar os bens materiais e imateriais do patrimônio cultural e histórico brasileiro;
VII - desenvolver a consciência internacional e o respeito aos valores culturais de outros povos ou nações;
VIII - estimular a produção e difusão de bens culturais de valor universal, formadores e informadores de conhecimento, cultura e memória;
IX - priorizar o produto cultural originário do País.
Art. 2° O Pronac será implementado através dos seguintes mecanismos:
I - Fundo Nacional da Cultura (FNC);
II - Fundos de Investimento Cultural e Artístico (Ficart);
III - Incentivo a projetos culturais”.
BRASIL. Lei nº 8.313 de 23 de dezembro de 1991. Restabelece princípios da Lei n° 7.505, de 2 de julho de 1986, institui o Programa Nacional de Apoio à Cultura (Pronac) e dá outras providências. Brasília, DF: Diário Oficial da União, 1991. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8313cons.htm . Acesso em: 7 out. 2020.
A respeito do Pronac, a captação e canalização dos recursos devem ser feitas de modo a:
I. contribuir para facilitar o livre acesso dos considerados legalmente pobres às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
II. apoiar, valorizar e difundir o conjunto das manifestações culturais e seus respectivos criadores;
III. contribuir para facilitar, a todos, os meios para o livre acesso às fontes da cultura e o pleno exercício dos direitos culturais;
IV. promover e estimular a regionalização da produção cultural e artística brasileira, com valorização de recursos humanos e conteúdos locais.
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o Pronac, sendo um programa nacional, deve contribuir para facilitar a todos os meios de acesso à cultura, de maneira que promova, apoie e estimule a produção cultural. Quando a legislação propicia cultura e existe um diálogo entre as esferas de governo, além de uma participação massiva da população, a educação se encontra ativa em pleno exercício, seja ela formal ou informal.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Há muitos desafios a serem enfrentados na Educação brasileira em 2019. Posicionado entre os 10 países mais desiguais do mundo, o Brasil possui quase 12 milhões de analfabetos e mais da metade dos adultos entre 25 e 64 anos não concluíram o Ensino Médio. São quase dois milhões de crianças e jovens de 4 a 17 anos fora da escola e 6,8 milhões de crianças de 0 a 3 anos sem vaga em creche. Os dados mostram que há sérios problemas com a alfabetização na idade certa, as crianças e jovens não aprendem o que é esperado, a evasão escolar no ensino médio é grave e não há um projeto estruturado para a formação e a carreira docente”.
GOTTI, A. Os desafios da Educação brasileira em 2019: linhas e cores. Nova Escola . [ S.l. ], 30 jan. 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/15432/os-desafios-da-educacao-brasileira-em-2019-linhas-e-cores . Acesso em: 7 out. 2020.
Sobre os desafios da educação nos dias de hoje, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A escola não é isolada. É um segmento da comunidade na qual está inserida. Portanto, a partir dela devem ser configuradas soluções frente aos impactos que sofrem as comunidades, como a desigualdade social e evasão escolar.
	Resposta Correta:
	 
A escola não é isolada. É um segmento da comunidade na qual está inserida. Portanto, a partir dela devem ser configuradas soluções frente aos impactos que sofrem as comunidades, como a desigualdade social e evasão escolar.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois considera a escola como parte integrante da comunidade, composta pela mesma que a atende. Não sendo, portanto, isolada da realidade social.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho que se segue sobre a escola.
 
“O domínio escolar das palavras só quer que os alunos descrevam as coisas, não que as compreendam. Assim, quanto mais se distingue descrição de compreensão, mais se controla a consciência dos alunos”.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia : saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
A partir da leitura do trecho apresentado e de seus conhecimentos, assinale a alternativa correta sobre a concepção de escola para Paulo Freire.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A escola deveria ter por objetivo transformar e desenvolver o senso crítico dos alunos – característica requerida pelo atual contexto da sociedade –,
formando seres humanos mais autônomos e com consciência de sua realidade histórica.
	Resposta Correta:
	 
A escola deveria ter por objetivo transformar e desenvolver o senso crítico dos alunos – característica requerida pelo atual contexto da sociedade –,
formando seres humanos mais autônomos e com consciência de sua realidade histórica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta pois, segundo Paulo Freire, a escola deve promover a igualdade e a sociedade democrática, de modo a estimular o senso crítico dos alunos, os quais desenvolvem consciência histórica de seu lugar e de seu papel social, assumindo, assim, o controle de sua trajetória.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	“De acordo com Camila de Moraes, analista de educação da OCDE, o baixo custo por aluno no Brasil está relacionado aos baixos salários pagos a estes profissionais no país.
O estudo aponta que o salário médio dos professores no Brasil é menor do que na maioria dos países da OCDE, e que também é ao menos 13% menor do que o salário médio dos trabalhadores brasileiros com ensino superior”.
Fonte: G1. Investimento por aluno no Brasil está abaixo da média dos países desenvolvidos, diz estudo da OCDE. G1 . [ S. l. ], 10 set. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/09/10/investimento-por-aluno-no-brasil-esta-abaixo-da-media-dos-paises-desenvolvidos-diz-estudo-da-ocde.ghtml . Acesso em: 7 out. 2020.
Sobre as políticas públicas para a educação e o salário docente, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A má remuneração e ausência de planos de carreira aos docentes também influenciam diretamente a qualidade da educação, visto que desmotivam e, muitas vezes, obrigam o docente a trabalhar em mais de uma escola ou rede de ensino, resultando na queda de seu desempenho quando comparado à dedicação exclusiva.
	Resposta Correta:
	 
A má remuneração e ausência de planos de carreira aos docentes também influenciam diretamente a qualidade da educação, visto que desmotivam e, muitas vezes, obrigam o docente a trabalhar em mais de uma escola ou rede de ensino, resultando na queda de seu desempenho quando comparado à dedicação exclusiva.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, entre as políticas públicas necessárias, está a valorização das estruturas físicas e dos docentes. A má remuneração e os planos de carreira desmotivadores estão diretamente relacionados com a qualidade da educação, uma vez que o professor não pode dedicar-se exclusivamente à escola ou a uma rede de ensino.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos“Educar com amor pode transformar a realidade de muitas crianças, que, quando tem suas carências afetivas supridas, sentem-se valorizadas e respeitadas e passam a se desenvolver e a participar do processo de ensino aprendizagem com muito mais dedicação”.
REGINATTO, R. A importância da afetividade no desenvolvimento e aprendizagem. Instituto de Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai - IDEAU. Revista de Educação do IDEAU , v. 8, n. 18, jul./dez. 2013. Disponível em: https://www.caxias.ideau.com.br/wp-content/files_mf/97ec1d6cfd138ed1e3f855a7040094a111_1.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
Sobre a importância da escola no desenvolvimento social da criança, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor deve ter afetividade, buscando construir alunos políticos que saibam agir e participar do coletivo, sempre dialogando com os estudantes.
	Resposta Correta:
	 
O professor deve ter afetividade, buscando construir alunos políticos que saibam agir e participar do coletivo, sempre dialogando com os estudantes.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta. A resposta está correta, pois o professor exerce papel essencial na formação e no desenvolvimento pessoal do aluno, sendo primordial educar com amor e afetividade, criando vínculos com os discentes.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Para garantir o desenvolvimento dessas capacidades é preciso uma disponibilidade para a aprendizagem de modo geral. Esta, por sua vez, depende em boa parte da história de êxitos ou fracassos escolares que o aluno traz e vão determinar o grau de motivação que apresentará em relação às aprendizagens atualmente propostas. Mas depende também de que os conteúdos de aprendizagem tenham sentido para ele e sejam funcionais. O papel do professor nesse processo é, portanto, crucial, pois a ele cabe apresentar os conteúdos e atividades de aprendizagem de forma que os alunos compreendam o porquê e o para que do que aprendem, e assim desenvolvam expectativas positivas em relação à aprendizagem e sintam-se motivados para o trabalho escolar [...] A escola preocupada em fazer com que os alunos desenvolvam capacidades ajusta sua maneira de ensinar e seleciona os conteúdos de modo a auxiliá-los a se adequarem às várias vivências a que são expostos em seu universo cultural; considera as capacidades que os alunos já têm e as potencializa; preocupa-se com aqueles alunos que encontram dificuldade no desenvolvimento das capacidades básicas”.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
Sobre a instituição escolar, é possível afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
que as comunidades escolares devem pautar-se, principalmente, na busca de uma convivência sadia entre as diferentes culturas, de forma que as diversas capacidades objetivadas pelos PCNs se desenvolvam nos alunos, formando cidadãos plenos.
	Resposta Correta:
	 
que as comunidades escolares devem pautar-se, principalmente, na busca de uma convivência sadia entre as diferentes culturas, de forma que as diversas capacidades objetivadas pelos PCNs se desenvolvam nos alunos, formando cidadãos plenos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as comunidades escolares buscam a formação integral e ampla de seus estudantes. Assim, devem pautar-se, principalmente, na busca de uma convivência sadia entre as diversas culturas, mediante um pacto ou consenso primordial, em um processo de autorregulação que, no plano humano, manifesta-se no fenômeno da gestão democrática.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os objetivos propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais concretizam as intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. A decisão de definir os objetivos educacionais em termos de capacidades é crucial nesta proposta, pois as capacidades, uma vez desenvolvidas, podem se expressar numa variedade de comportamentos. O professor, consciente de que condutas diversas podem estar vinculadas ao desenvolvimento de uma mesma capacidade, tem diante de si maiores possibilidades de atender à diversidade de seus alunos. Assim, os objetivos se definem em termos de capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação interpessoal e inserção social, ética e estética, tendo em vista uma formação ampla”.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais . Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf . Acesso em: 7 out. 2020.
O texto faz referência à complexidade de fatores que compõem a educação de qualidade no Brasil. Entre elas, podemos afirmar:
I. que as instituições escolares se constituem a partir das características das comunidades nas quais estão inseridas;
II. é possível conseguir ensino público de qualidade com a formação de uma equipe que trabalhe com gestão democrática e que garanta um bom desenvolvimento das capacidades cognitivas;
III. que, para ter uma escola de qualidade, é necessário trabalho coletivo de alunos, professores e comunidade com objetivos educacionais, visando a uma formação ampla;
IV. que possível ter ensino público de qualidade, ainda que em regiões distantes ou violentas, devendo o professor considerar todos como iguais dentro da escola, ignorando a vida fora do ambiente escolar, de modo que não reproduza preconceitos.
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, quando discutimos a educação de qualidade no Brasil, devemos lembrar que as escolas são formadas pelas comunidades nas quais estão inseridas, não bastando investir apenas na instituição escolar nem tentar separar ou desconsiderar o aluno como sujeito integrante de seu espaço. São necessários investimentos em qualidade de vida e garantia dos direitos básicos para a comunidade, além do trabalho coletivo de alunos, professores e comunidade, visando a uma formação ampla.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A violência verbal ou física atingiu 42% dos alunos da rede pública nos últimos 12 meses. É o que revela uma pesquisa realizada pela Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), em parceria com o Ministério da Educação e a Organização dos Estados Interamericanos (OEI). Esta é a primeira edição da pesquisa que, entre janeiro e novembro de 2015, ouviu 6.709 estudantes, de 12 a 29 anos, em sete capitais brasileiras: Maceió, Fortaleza, Vitória, Salvador, São Luís, Belém e Belo Horizonte. Todas elas apresentaram, segundo o Mapa da Violência de 2014, taxas de homicídio entre jovens maiores que a média nacional (82,7 homicídios por 100 mil jovens)”.
 
MORRONE, B. Violência atinge 42% dos alunos da rede pública. ÉPOCA . [ S.l. ], 25 mar. 2016. Disponível em: https://epoca.globo.com/vida/noticia/2016/03/violencia-atinge-42-dos-alunos-da-rede-publica.html . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Fonte: INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA. Atlas da Violência. IPEA . Brasília, 5 jun. 2019. Disponível em: http://www.ipea.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=34784&Itemid=432 . Acesso em: 7 out. 2020.
 
Sobre a violência no Brasil e seus efeitos na sociedade, é possível afirmar:
 
I. que a violência está presente no cotidiano do brasileiro até dentro das escolas públicas, principalmente com relação a adolescentes provenientes de cidades e comunidades violentas;
II. que, no Brasil, a violência atinge a todos da mesma forma, independentemente de raça ou gênero, sendo, portanto, um problema de todos;
III. que, no Brasil, a média regional de homicídios costuma ser mais alta em regiões urbanizadas e industrializadas, como  nas cidades de São Paulo e Rio de Janeiro;
IV. que o tráfico de drogas e a estrutura familiar comprometida são algunsdos principais fatores que influenciam os indicadores de violência;
V. que a violência reflete na questão familiar e, também, na escola, que não tem relação com tal problema, uma vez que promove atendimento com igualdade. Por isso, a criança deve deixar seus costumes e sua cultura familiar fora da sala de aula.
Estão corretas as alternativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e IV.
	Resposta Correta:
	 
I e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a violência está presente no cotidiano dos brasileiros. Os jovens são, em especial, bastante afetados pelo tráfico de drogas e por estruturas familiares comprometidas. Esses fatores geram um ambiente hostil que, muitas vezes, resulta em negligência.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
 
“Quando a legislação propicia cultura e existe um diálogo entre as esferas de governo, além de uma participação massiva da população, a educação, seja formal ou informal, estará ativa em pleno exercício”.
 
HENRIQUES, M. Ebook: Escola: papel social e desafios contemporâneos. 2019. Disponível na Biblioteca Laureate Digital.
 
Sobre a educação ativa, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A educação aparece como ativa quando existe uma identidade populacional crítica e que conviva com as diferenças do outro, respeitando o multiculturalismo existente.
	Resposta Correta:
	 
A educação aparece como ativa quando existe uma identidade populacional crítica e que conviva com as diferenças do outro, respeitando o multiculturalismo existente.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a educação ativa é aquela em que existe diálogo entre as esferas de governo, além de uma participação massiva da população na escola, estando esta preocupada com a formação dos cidadãos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O Índice de Gini – também conhecido como Coeficiente de Gini – é um instrumento matemático utilizado para medir a desigualdade social de um determinado país, unidade federativa ou município. Sua importância efetiva-se diante das limitações que outros índices – como o PIB e a renda per capita – possuem para medir a distribuição de riquezas”.
PENA, R. A. Índice de Gini. Brasil Escola . [ S.l. ], [s.d.]. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/indice-gini.htm . Acesso em: 7 out. 2020.
Sobre os indicadores sociais do Brasil, é possível afirmar que:
I. o Brasil se encontra entre as nações mais desiguais do mundo;
II. o Índice de Gini indicou que, no Brasil, em 2018, a desigualdade de renda cresceu em relação a 1996;
III. o Índice de Gini define as características socioeconômicas dos países ao demonstrar as taxas de desigualdade, o que nos permite tirar conclusões sobre a escolaridade das nações;
IV. a violência estrutural ganha destaque no Brasil, sendo ligada a características socioeconômicas e políticas da sociedade;
V. o Índice de Gini, por ser tão alto no Brasil, permite-nos refletir sobre a distribuição de riquezas ao longo da história e da concentração fundiária.
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, IV e V.
	Resposta Correta:
	 
I, IV e V.
	Feedback da resposta:
	Alternativa correta. As afirmações estão corretas, pois, no Brasil, o Índice de Gini demonstra que a desigualdade social é alarmante, sendo um dos países mais desiguais do mundo. No território brasileiro, o que ganha destaque é a violência estrutural, que está ligada à base da sociedade, isto é, a características socioeconômicas e políticas. Tal índice também nos permite refletir sobre a história da distribuição das riquezas do país, que indicam uma grande concentração fundiária.