Paradigmas Conservadores

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PARADIGMAS CONSERVADORES: 
A REPRODUÇÃO DO CONHECIMENTO 
 
Musa Antonino1 
RESUMO 
 
BEHRENS, Marilda Aparecida. Paradigmas Conservadores: A reprodução 
do conhecimento in: O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica. 
Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. 
 
As tentativas se superar o pensamento newtoniano-cartesiano, a transição 
paradigmática causa manifestações de apoio ou repúdio que influenciam a 
sociedade, a educação e consequentemente o ensino nas universidades. 
Vários segmentos da sociedade parecem absorver propostas diferentes das 
abordagens que vão surgindo, porém a educação se torna resistente. 
A sociedade do século XX passa a ser designada como “sociedade do 
conhecimento”. A prática pedagógica nesse tipo de sociedade leva a 
reprodução do conhecimento, á repetição e a uma visão mecanicista do ensino 
e da aprendizagem, o que caracteriza o paradigma conservador subdivididos 
em: tradicional, escolanovista e tecnicista. 
 
Abordagem Tradicional 
A valorização do ensino humanístico e da cultura geral é a característica 
desta abordagem. 
 Escola 
É o lugar onde a educação acontece e apresenta-se como um lugar 
cerimonioso. Sua função é preparar os alunos intelectualmente e moralmente e 
seu compromisso é a reprodução da cultura. 
 O professor 
É alguém que impõe seu conhecimento e não propõe ao aluno investigação 
e analises, pelo contrário, torna-os passivos e inquestionáveis. 
 O aluno 
 
1
 Profa. da Rede Municipal; Pedagoga; Especialista em Docência do Ensino Superior; 
Especialista em Educação Especial e Inclusiva (musaantonino@gmail.com). 
É tratado com alguém inferior que deve obedecer ao professor sem 
questionamentos, é um ser receptível e passivo. Sua função é realizar tarefas. 
 A metodologia 
Funciona na educação como reforçadora com intenção de produzir alunos 
ordeiros e disciplinados. Caracteriza-se fortemente pelas aulas expositivas. 
Fundamentada em 4 pilares de uma visão cartesiana: ESCUTE, LEIA, 
DECORE E REPITA. 
 Avaliação 
Impede que o aluno reflita e questione. Incentiva a memorização, 
reprodução e repetição. 
 
O paradigma tradicional não foi ultrapassado na maioria das instituições 
escolares. O discurso proferido pelos educadores desafia a buscar novas 
metodologias, mas a realidade parece instransponível quando o professor 
fecha a porta e começa a dar aulas. 
 
Abordagem Escolanovista 
 
Foi acolhida no Brasil em 1930. Apresenta-se como um movimento de 
reação contra o ensino tradicional. A escolanovista tem como alicerce a 
biologia, psicologia enfatizando o sujeito e sua criatividade. Esse movimento foi 
embasado por educadores como: 
 
 Carl Ranson Rogers - Psicopedagogo estadunidense. Importante 
pensador americano, foi um precursor da psicologia humanista e criador 
da linha teórica conhecida como Abordagem Centrada na Pessoa; 
 Jonh Dewey - Filósofo e pedagogo norte-americano. A ideia básica do 
pensamento de John Dewey sobre a educação está centrada no 
desenvolvimento da capacidade de raciocínio e espírito crítico do aluno; 
 Maria Montessori – educadora, médica e feminista. O método 
Montessori baseia – se na atividade, na individualidade e na liberdade 
da criança. 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicopedagogia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Estadunidense
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia_humanista
http://pt.wikipedia.org/wiki/Abordagem_Centrada_na_Pessoa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Filosofia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Estados_Unidos_da_Am%C3%A9rica
 Jean Piaget - estudou biologia e posteriormente se dedicou à área de 
Psicologia, Epistemologia e Educação. Ficou conhecido principalmente 
por organizar o desenvolvimento cognitivo em uma série de estágios. 
As características do movimento são: 
 
 Escola 
Ensino centrado no sujeito considerando seus interesses e 
proporcionando experiências de aprendizagem, ou seja, buscava o 
autodesenvolvimento e a realização pessoal do aluno. 
 Professor 
“Facilitador de aprendizagem”. Tem como função auxiliar no 
desenvolvimento (aconselhando, orientando) do aluno. O professor tem 
autonomia para criar seu repertório que deve ser autêntico e ter relação 
com a individualidade dos alunos. 
 Aluno 
É o ator principal do processo de ensino – aprendizagem. Cada aluno 
deve se desenvolver de acordo com suas capacidades em função de 
sua ação e esforço individual. 
 Metodologia 
Centraliza – se nas experiências para buscar a aprendizagem. 
 Avaliação 
Auto – avaliação. O aluno tem controle de sua aprendizagem definindo e 
aplicando critérios para avaliar se estão alcançando a meta a que se 
propôs. 
 
Esse movimento teve sua ideias incorporadas em escolas 
experimentais, mas houve dificuldade na sua difusão em larga escala. Devido 
ao despreparo das instituições, tanto em relação aos equipamentos, quanto 
pela falta de preparo do professor em assumir essa nova postura. 
A escola investe em novas abordagens, mas os professores não 
abdicam do ensino tradicional, ou seja, existe uma distancia entre o discurso e 
a prática. 
 
 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Biologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Psicologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Epistemologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o
Abordagem Tecnicista 
 
 Fundamenta-se no positivismo e propõe ação pedagógica inspirada na 
racionalidade, eficiência e eficácia. Segundo Saviani (1985, p.16) a pedagogia 
tecnicista buscou planejar a educação de modo a dotá-la de uma organização 
racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que pudesse por em 
risco sua eficiência. 
Suas características são: 
 Escola 
Tem o papel de treinar os alunos, organizando processos que 
proporcione aquisição de habilidade, atitudes e conhecimentos 
específico, úteis e necessários para se ingressar no sistema social 
global. 
 Professor 
Utiliza-se de sistemas instrucionais para tornar sua ação educativa 
eficiente e efetiva. 
 Aluno 
É um espectador e sua aprendizagem se dá pela modificação de 
comportamentos. São enfatizados os estímulos e reforços para que aja 
aprendizagem. O processo exige dele respostas prontas e corretas. 
 Metodologia 
Ensino é repetitivo e mecânico. A retenção do conteúdo é garantida pela 
repetição de exercícios. Mais uma vez o aluno é passivo, acrítico, 
obediente e ingênuo. 
 Avaliação 
Visa o produto. A avaliação acontece em dois momentos: primeiro a 
avaliação prévia dos alunos com a finalidade de estabelecer pré-
requisitos para alcançar os objetivos. No segundo momento é feita para 
verificar se os objetivos propostos foram alcançados. 
 
Essa abordagem levou as escolas a propor formação para atender o 
mercado de trabalho. A formação e desenvolvimento tecnológico têm afetado 
os valores humanos e impulsionado a destruição de valores como a 
solidariedade, paz, justiça e amor.