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PROJETOS E METODOLOGIA CIENTÍFICA 
Me. Floriana Nascimento Pontes 
 
GUIA DA 
DISCIPLINA 
 2021 
 
 
1 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 1 
 
PROJETO E METODOLOGIA CIENTÍFICA 
 
A disciplina aqui em questão faz parte de uma das formações mais relevantes de 
qualquer curso, pois ela terá a oportunidade de mostrar a construção de uma pesquisa 
acadêmica e científica. 
 
O Trabalho de Conclusão de Curso como atividade de pesquisa científica articulada 
à prática pedagógica traz a reflexão e a produção do conhecimento. O aluno terá a 
possibilidade de se tornar um pesquisador e/ou um escritor, podendo contribuir com a 
sociedade. 
 
Um trabalho de conclusão de curso se caracteriza como um trabalho de iniciação 
científica, levando o acadêmico a aprofundar e sistematizar os conhecimentos sobre 
determinado tema de seu interesse, consoante a profissão ou ao curso de graduação. 
 
Dessa forma, estaremos próximos nestas três semanas e fazendo uso e incentivo a 
pesquisa científica como parte primordial para o enriquecimento dos conteúdos e 
abordagens diferenciadas, levando aos nossos alunos aulas com qualidade e uma 
perspectiva de melhoria contínua no processo de ensino e aprendizagem. 
 
A Disciplina 
A universidade, a pesquisa e o conhecimento 
formam um todo que não se dissociam e a disciplina de 
Projeto e Metodologia Científica é importantíssima, 
pois fornece a fundamentação necessária ao 
desenvolvimento de trabalhos científicos. 
 
 
De acordo com Barros e Lehfeld (2007), nossa disciplina se fundamenta tanto em 
apresentação como no exame de diretrizes que na verdade vão auxiliar o universitário no 
estudo e na aprendizagem. 
 
Segundo esses autores, há a importância em assessorar e colaborar com os 
estudantes no que tange ao seu crescimento intelectual além, é lógico, de auxiliar na 
formação do compromisso científico. 
 
 
2 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Com a finalidade de obtermos maiores 
esclarecimentos, podemos destacar algumas 
definições importantes, já que seria possível 
estudarmos sem aprender, tornando nosso 
esforço ineficiente. Em contrapartida poderíamos 
aprender sem mesmo ter estudado, ou seja, não 
haveria necessidade de esforço. Afinal de contas 
estamos todos envolvidos no processo de aprender, não é mesmo? 
 
A constante necessidade de compreender tudo o que nos cerca e o processo de 
aprendizagem de estudo envolvido nos levam a adquirir bons hábitos, que permitem a 
redução no tempo de estudo e uma melhor organização. Isso nos torna sistemáticos na 
forma de estudar e aprender. 
 
Você já se questionou sobre qual o método ideal para estudar e com pouco esforço? 
 Para descobrir a forma mais eficiente de compreender o objeto de estudo e as coisas 
que nos cercam, é necessário que cada um adquira seu próprio método de estudo e nesse 
sentido, a metodologia vem auxiliar nessa obtenção melhorando nossa capacidade de 
compreensão, assimilação e retenção do assunto estudado. 
 
Nossa disciplina tem a finalidade de orientar o aluno no processo de investigação e 
tomada de decisão. 
 
Então, para ilustrar o processo de aprendizagem pela metodologia, veja a sequência 
a seguir: 
 
 
ESTUDO BUSCA DE INFORMAÇÕES 
 
 
 
Fonte: Barros e Lehfeld (2007) 
 
 
 
Conhecimento Sistemático 
 
Resolução de problemas 
Figura 2 
 
 
 
3 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
• Busque no Google a versão eletrônica de livros como, por exemplo, no link 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3480016/mod_label/intro/SEVERINO_
Metodologia_do_Trabalho_Cientifico_2007.pdf, que foi acessado em 22/06/20. 
• O livro Metodologia do Trabalho Científico de Antônio Joaquim Severino é muito 
relevante, pois esse autor tem se dedicado muito aos escritos sobre metodologia 
de pesquisa; você poderá usar dele e de outros da biblioteca virtual. 
 
 
 
 
 
 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3480016/mod_label/intro/SEVERINO_Metodologia_do_Trabalho_Cientifico_2007.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3480016/mod_label/intro/SEVERINO_Metodologia_do_Trabalho_Cientifico_2007.pdf
 
 
4 Projetos e Metodologia Científica 
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1. CIÊNCIA E VIDA NA UNIVERSIDADE 
 
Um dos livros que costumo citar e indicar é: Metodologia do Trabalho Científico de 
Antônio Joaquim Severino, editora Cortez. Quando ocorre o ingresso em um curso superior, 
independente da modalidade, é necessário que o conteúdo seja claro para que a 
compreensão seja facilitada e por isso logo no início faço referência a esse autor. 
 
“A universidade, em seu sentido mais profundo, deve ser entendida como uma 
entidade que, funcionária do conhecimento, destina-se a prestar serviço a sociedade no 
contexto na qual ela está inserida”. (SEVERINO, 2007, p.23). 
 
O compromisso da universidade em 
fornecer ensino, pesquisa e extensão colabora na 
construção de uma sociedade marcada pelo 
coletivo e pelo desenvolvimento da cidadania. Este 
tipo de tríade é realizado em diversas dinâmicas 
histórico-sociais e o desenvolvimento de artigos 
científicos hoje vem auxiliar e muito as ciências. 
Figura 3 
 
A pesquisa é o ponto de apoio da educação universitária e nesse contexto o melhor 
para se produzir conhecimento é a universidade, pois ela dá condições para o 
desenvolvimento e para a pesquisa. O conhecimento adquirido na universidade é 
construído por meio dos processos de formação e isto significa conhecer, saber e 
pesquisar. 
 
A medida que o ser humano adquire conhecimento, suas ações se diferenciam das 
de outras espécies e isso é irreversível em nossa sociedade, sendo assim podemos afirmar 
que “o conhecimento é, pois, elemento específico fundamental na construção do destino da 
humanidade” (SEVERINO, 2007, p.27). 
 
Uma universidade comprometida com o conhecimento não pode deixar de investir 
em formação continuada para seus docentes e discentes. Na verdade, a universidade tem 
uma política de subsídio à formação continuada e promove esse ensino aos docentes e 
discentes. 
 
 
5 Projetos e Metodologia Científica 
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Hoje a produção do conhecimento desempenha seu papel de acordo com o 
desenvolvimento e as necessidades sociais, basta vermos os diversos cursos e 
modalidades criados para facilitar a formação humana. Não podemos deixar de citar que a 
universidade não é um instituto de pesquisa, mas desenvolve a pesquisa com as exigências 
devidas da academia científica. 
 
O que a universidade desenvolve no ensino, pesquisa e extensão tem relação direta 
com os interesses da sociedade. Por outro lado, é dentro da universidade que as grandes 
descobertas da ciência se desenvolvem e por isso a relevância do encaminhamento 
científico dado nesta etapa dos estudos. 
 
Coloco para vocês alguns importantes conceitos encontrados no artigo publicado no 
site Quero Conceito, cujo teor se encontra a seguir. 
 
O termo universidade provém do latim “universitas” cujo significado está relacionado 
com “conjunto, universalidade, comunidade”, entretanto o uso deste termo com o conceito 
hoje empregado tem origem na expressão “universitas magistrorum et scholarium”, 
comunidade de mestres e estudiosos, o que nos leva a definir uma universidade como uma 
comunidade multidisciplinar onde os mestres passam conhecimento aos estudiosos em 
busca de aprimoramento intelectual e profissional. 
 
 A principal função de uma universidade 
é compartilhar os conhecimentos necessários 
para o desenvolvimento de um novo 
profissional e para o abastecimento do 
mercado de trabalho, sendo que este indivíduo 
deve ser formado de maneira eficiente para 
que saiba lidar com a extensão de suas 
atividadese assim, manter esse conhecimento 
em bom uso. 
 
Existem duas formas básicas de se compartilhar conhecimento em uma 
universidade: a graduação, que é a formação em nível superior que garante ao indivíduo 
um diploma de graduação no curso por ele estudado; e a especialização, que são os cursos 
de extensão profissional onde o indivíduo tem a oportunidade de aprimorar os estudos na 
Figura 4 
 
 
 
6 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
área de interesse e que lhe outorga títulos de especialista a PHD (pós-doutorado), o mais 
alto e respeitável nível acadêmico que um indivíduo pode alcançar em seus anos de estudo. 
 
Outra função da universidade, porém não menos importante, é a atualização dos 
conhecimentos através de projetos de pesquisa. Esses projetos têm por finalidade gerar 
novos conhecimentos através de estudos e testes, realizados sobre hipóteses levantadas 
das observações feitas nos conhecimentos anteriores, mas que ainda não foram avaliados 
para serem dadas como verdadeiras. Uma vez provada esta hipótese ela se torna um novo 
conhecimento a ser partilhado nas salas de aula. 
 
Agora, abordando um pouco sobre o universitário e iniciação científica, gostaria de 
posicionar que a iniciação científica se realiza nas universidades por meio de Programas 
Institucionais de Bolsas e Iniciação, o Pibic que tem cotas de bolsas por meio de órgãos 
como o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, bem como 
fundações de amparo à pesquisa dos estados. 
 
As universidades particulares fornecem bolsas de estudo e incentivo a projetos de 
pesquisa aos docentes com participação dos alunos e essa ação reflete no desempenho 
dos gestores e mantenedores no que diz respeito ao incentivo à iniciação científica. 
 
O uso de técnicas e o relacionamento da teoria com a prática no dia a dia, ajudam a 
formar o espírito científico do aluno e para tanto, os estudantes precisam se preocupar com 
o seu desenvolvimento de forma gradativa. 
 
 
 
Você sabia que numa universidade é preciso ter, além de mestres e doutores 
como docentes, o desenvolvimento de pesquisa sociais, por isso dizemos que 
uma universidade é uma fonte inesgotável de saber. 
 
 
Veja a seguir o que pode ser encontrado na página da UNISANTA e descubra um 
mundo de pesquisa dentro da sua universidade. 
 
 
 
7 Projetos e Metodologia Científica 
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Figura 5 
 
• Apoio Institucional 
• Apoio (Reuniões Científicas) 
• Comitê de Ética (animais) 
• Comitê de Ética (humanos) 
• COBRIC 
• ENPG 
• Grupos de Pesquisa 
• Iniciação Científica 
• Periódicos Científicos 
• Voluntários 
• Bolsa de Iniciação à Docência 
• Revista Ceciliana 
• P&D - Pesquisa e Desenvolvimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.unisanta.br/Pesquisa/ApoioInstitucional
http://www.unisanta.br/Pesquisa/Auxilio
http://www.unisanta.br/Pesquisa/ComiteEticaPesquisaAnimais
http://www.unisanta.br/Pesquisa/ComiteEticaPesquisaAnimais
http://www.unisanta.br/Pesquisa/EventosCientificos
http://www.unisanta.br/Pesquisa/Nucleos
http://www.unisanta.br/Pesquisa/IniciacaoCientifica
http://periodicos.unisanta.br/
http://www.unisanta.br/Pesquisa/Voluntarios
http://www.unisanta.br/Pesquisa/Pibid
http://sites.unisanta.br/revistaceciliana/
 
 
8 Projetos e Metodologia Científica 
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2. METODOLOGIA DE PESQUISA 
 
Não há como não falar desta disciplina, que exige rigor e riqueza de detalhes, que 
proporciona um trabalho maravilhoso por parte do aluno, no qual o estudante se torna um 
pesquisador e total conhecedor do assunto que escolheu. 
 
A trajetória da ciência não é confortável e nem poderia. Pense em uma árdua 
pesquisa em todos os seus diferentes temas e formas. 
 
Vejamos algumas questões! 
Quem conhece? 
O que está sendo pesquisado? 
 
 
 
Conheça e leia mais sobre metodologia em: 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 
Org. Sidnei A. Mascarenhas. 
Ed. Pearson. 
 
 
A distinção entre sujeito e objeto é útil na pesquisa. Ser consciente, afetivo, social, 
ter consciência econômica, cultural, religiosa, moral e conhecer a linguística faz parte de 
qualquer pesquisa. É a inquietação pelo questionamento. É preciso ter a conscientização 
de que é necessário vencer paradigmas do que está implícito em certas questões e 
condições em busca de uma qualidade para aprimorar nossa vida acadêmica, profissional 
e social por meio das pesquisas e a Universidade contempla essa vertente da educação. 
Segundo Khun (2009), a trajetória da ciência é marcada por uma sucessão de paradigmas 
que reverteram o modo de pensar e de agir na sociedade; veja a evolução dos relógios que 
de corda, passaram a ponteiros até chegar ao digital e finalmente o uso atual para 
verificação de hora por celulares; isso constitui uma mudança de paradigma. 
 
Para abordar metodologia vamos primeiro conceituar método. 
 
A palavra método vem do grego methodos e se traduz como caminho e segundo 
Lakatos e Marconi (2017) “método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, 
 
 
9 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 6 
 
com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo traçando o caminho a ser 
seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista”. 
 
O método científico lança mão de vários e diferentes meios para chegar às respostas 
de forma contundente, assim podemos considerar que o método científico é a teoria da 
investigação. 
 
Segundo Azevedo (2013), “o método científico é um processo rigoroso pelo qual são 
testadas novas ideias acerca de como a natureza funciona”. 
 
Essa autora complementa dizendo que as qualidades da curiosidade e da 
observação dos cientistas faz com que estes apurem os fatos de forma minuciosa onde 
então fazem questionamentos e vão em busca das respostas. A partir daí utilizam etapas 
que compõem o método científico, mas veremos um pouco mais adiante. 
 
Hoje a ciência atingiu seu auge e, assim, seu rigor é maior; os cuidados com as 
informações e os dados gerados em uma pesquisa são de essencial valor. O misticismo 
deu lugar ao empirismo e as pesquisas constatadas por meio de fundamentação e muito 
estudo. 
 
2.1. Medo e misticismo 
A ciência tem início na antiguidade 
quando tratava os fenômenos da natureza 
como se fossem obras dos deuses e atribuía 
a esses fenômenos algumas funções, pois foi 
quando o homem procurou observar a 
natureza de forma sistemática que passamos 
a entender melhor estes fenômenos. 
 
No início o que havia era o medo, que surgiu da impossibilidade de explicação dos 
fenômenos, pois por mais que observassem não conseguiam explicar, afinal não 
desenvolveram nenhuma forma de comprovação. Então, começam a eleger a religião como 
causa de todo o mal sofrido pelo homem e que os terremotos, maremotos, raios e trovões 
eram castigo dos Deuses, sendo que as explicações para o que ocorria eram atribuídas a 
forças sobrenaturais. 
 
 
10 Projetos e Metodologia Científica 
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Figura 7 
 
O conhecimento religioso começa a explicar os fenômenos da natureza e a verdade 
passa a ser revestida de dogmas e as explicações sobre o universo e origem do homem 
são aceitas como natureza da divindade. 
 
 
A tríade do senso comum, explicações religiosas e conhecimento filosófico passa a 
nortear os questionamentos do homem em relação ao universo e só no século XVI que 
ocorre a proposta de encontrar conhecimentos com busca no real procurando explicar os 
acontecimentos pela observação científica e raciocínio. 
 
2.1. A ciência 
O tempo passou e conseguimos desenvolver ciência e comprovar várias dúvidas e 
ainda desenvolver formas e técnicas para essa evolução. 
 
As comprovaçõese as diversas formas de fazer pesquisa em diferentes áreas de 
conhecimento resultaram em um crescimento e um conhecimento adquirido pela 
comunidade científica que só cresce até nossos dias e possibilitou grandes descobertas 
como os antibióticos, a penicilina etc. 
 
Na próxima aula vamos verificar quais regras e 
acertos são necessários para se desenvolver uma 
pesquisa de qualidade dentro dos padrões acadêmicos 
em vigor hoje com a ABNT (Associação Brasileira de 
Normas Técnicas). 
 
 
 
 
Figura 8 
 
 
 
11 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
O site abaixo pode lhe ajudar a entender melhor as regras e normas da ABNT 
de forma simples e sem prejuízo de sua aprendizagem. 
Disponível em: <https://www.mundodastribos.com/normas-abnt.html>. 
Acesso em: 22 jun. 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.mundodastribos.com/normas-abnt.html
 
 
12 Projetos e Metodologia Científica 
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3. RESUMO, INTRODUÇÃO E OBJETIVOS 
 
3.1. Resumo 
Segundo Aquino (2012), o resumo é o 
cartão de visitas de seu trabalho científico: deve 
ser pequeno, objetivo e completo. Ele é uma 
pequena amostra de todo trabalho desenvolvido. 
O resumo deve ser escrito de forma impessoal 
(200-300 palavras), sem parágrafos. 
 
Segundo Severino (2007), o resumo do texto é, na realidade, uma síntese das ideias 
e não das palavras do texto. Não se trata de uma miniaturização do texto. Deve passar ao 
leitor uma visão precisa sobre o conteúdo do trabalho científico destacando-se o assunto, 
os objetivos, a ideia central, os principais passos do raciocínio do autor. 
 
Citei dois autores bem conhecidos no mundo acadêmico sobre as orientações para 
composição de trabalhos científicos e podemos afirmar que cada um explica a mesma coisa 
de formas diferentes sobre um resumo. 
 
O resumo costuma ser, o que chamamos de bloco fechado; não possui parágrafo e 
nem espaço entre linhas. Dependendo de para onde iremos enviar o resumo, será solicitado 
um número “x” de palavras. 
 
Em nossos estudos acadêmicos, somos orientados a realizar diversos resumos, que 
revelarão a nossa percepção sobre o estudo de determinado objeto, especificamente em 
texto indicado pelo professor. 
 
De acordo com Severino (2007), resumo se traduz na apresentação do conteúdo de 
um trabalho de aspecto científico, mas que tem a finalidade de levar ao leitor uma ideia 
completa do conteúdo do que foi analisado de forma a justificar uma consulta de todo o 
texto. 
 
Mas o que deve constar em um resumo? 
 
Figura 9 
 
 
 
13 Projetos e Metodologia Científica 
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Deve informar a natureza do trabalho, os objetivos a serem alcançados, referenciais 
de apoio, quais os procedimentos metodológicos foram usados e a conclusão com os 
resultados alcançados. Então, segundo Severino (2007), as seguintes questões podem ser 
respondidas por meio de um resumo: 
• Qual a natureza do trabalho? 
• Qual o objeto estudado? 
• O que se pretende constatar? 
• Quais as referências teóricas de apoio? 
• Quais procedimentos metodológicos foram usados? 
• Quais foram os resultados obtidos? 
 
Veja a seguir um exemplo de resumo de um artigo, e perceba como o produtor deste 
demarcou os movimentos do texto e do objeto de estudo. 
 
O trabalho descreve uma pesquisa etnográfica conduzida em metrôs das cidades 
de São Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte. Partindo-se da hipótese de que o 
sistema metroviário funcionaria como um espaço heterotópico foucaultiano, 
pretendeu-se identificar dinâmicas interacionais entre os sujeitos que transitam por 
esses lugares. Deu-se especial ênfase aos horários de pico, nos quais a circulação 
de pessoas torna-se mais complicada, devido ao alto volume de transeuntes num 
espaço exíguo. O artigo também dialoga com a teoria do interacionismo simbólico 
para compreender as ações dos sujeitos. Trata-se de uma reflexão oriunda de uma 
pesquisa ainda em andamento e, portanto, sem pretensão de respostas 
conclusivas. 
 
O artigo está disponível em: <https://regrasparatcc.com.br/formatos-de-trabalhos-
academicos/resumos-de-artigos-cientificos/>. Acesso em: 22 jun. 2020. 
 
3.2. Introdução 
Esta é uma parte delicada, pois aqui você se debruça 
sobre sua pesquisa e tema. Vamos ver o que os autores 
descrevem. De acordo com Aquino (2012), a introdução é uma 
revisão da literatura enxuta (400-800 palavras) na qual, 
utilizando o formato de um cone invertido, leva o leitor a 
entender o propósito de sua pesquisa. 
 
A introdução é o conteúdo de seu trabalho científico (ou projeto) em que você irá 
apresentar o conjunto do tema estudado através dos vários tipos de citações direta 
(transcrição) e/ou indireta (paráfrase). (AQUINO, 2012). 
 
Figura 10 
 
https://regrasparatcc.com.br/formatos-de-trabalhos-academicos/resumos-de-artigos-cientificos/
https://regrasparatcc.com.br/formatos-de-trabalhos-academicos/resumos-de-artigos-cientificos/
 
 
14 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
É na introdução que o autor (você) deve despertar o interesse em uma pessoa leiga 
ou especialista para ler sua pesquisa e todo seu trabalho. Evite parágrafos monótonos do 
tipo Fulano disse. 
 
De acordo com Castro (2011), a introdução é a sua sala de visitas, é quase uma 
peça de marketing, se não é atraente corre o risco de desanimar o leitor. Nela, a pesquisa 
ainda não aconteceu; estamos apenas no seu anúncio, no seu trailer como um filme. 
 
Imagine que sua pesquisa só tem validade dentro do mundo acadêmico quando se 
torna pública e por isso publicações, bancas e congressos; sendo assim precisa ser 
atraente e ao mesmo tempo ter um rigor acadêmico. 
 
Experimente escrever a introdução após a discussão e/ou a conclusão do trabalho, 
pois nesta etapa a condução da escrita leva o leitor ao melhor entendimento porque você 
já é capaz de saber o fim da sua pesquisa. Outra forma é iniciar seu trabalho com a 
introdução e à medida que você avança vai alterando a introdução. 
 
Dicas: 
• Escreva o quanto sua pesquisa é interessante; 
• Relate todos os questionamentos possíveis como um filme policial; 
• Coloque o que houve de pesquisa que antecede ao seu trabalho; 
• Quais as contribuições da sua pesquisa em relação ao que antecedeu a 
pesquisa; 
• Organize em uma sequência lógica os dados que pretende colocar na 
introdução. 
 
Confira o que não pode faltar na sua introdução de trabalho: 
• Tema: O assunto principal da sua pesquisa; 
• Problema: A pergunta que aquele trabalho em questão está tentando resolver; 
• Objetivos gerais: Apresentar um objetivo do trabalho dentro de um contexto mais 
geral; 
• Objetivos específicos: Uma descrição um pouco mais detalhada de quais são os 
objetivos do trabalho, geralmente descritos no formato de bullet points; 
• Justificativa: Nesta parte os estudantes devem colocar o que acabou motivando 
as pessoas a escreverem aquele projeto específico. 
 
 
15 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Com isso os estudantes já podem ter um bom modelo de introdução de trabalho 
dentro das normas da ABNT. É importante sempre lembrar que, na grande maioria dos 
casos, cópias são consideradas crimes, especialmente em TCCs. Por isso, utilize modelos 
apenas como guias para escrever o seu próprio trabalho. 
 
3.3. Objetivos 
Normalmente o objetivo de um trabalho científico vem 
descrito na última frase da introdução; porém o autor 
precisa ter esse(s) objetivo(s) preciso(s) para o bom 
desenvolvimento da pesquisa. 
Figura 11 
 
De acordo com Aquino (2012), uma vez que o objetivo é a especificidade do alvo de 
seu trabalho e/ou pesquisa a ser testada, você deve ter ocuidado de mencionar, se for o 
caso, com verbos no infinitivo como: desenvolver, explicar, enumerar, catalogar, etc. 
 
Aqui você já começou a elaborar o que poderia ser sua pesquisa ou ainda sua dúvida 
e como chamamos; o seu projeto de pesquisa. Da dúvida, nasce a pergunta e assim nasce 
uma pesquisa para responder a dúvida. A questão do objetivo é bastante discutida nos 
trabalhos, pois os verbos devem ser usados no infinitivo, porém, os verbos precisam ser 
observáveis, isto significa que devem ter um único sentido e não dar margem a duplo 
sentido ou a fatores pessoais, um exemplo é o verbo conscientizar. Ele propõe muitas 
formas de entendimento e para cada um tem um significado e uma ação e desta forma 
deixa o trabalho confuso. 
 
Segundo Cervo, Bervian e da Silva (2007) quando você definir seus objetivos deverá 
usar linguagem ou expressões como “Meu objetivo com esta pesquisa é...”. 
 
 
 
Vocabulários úteis para expressar objetivo. 
Disponível em: 
http://amigadapedagogia.blogspot.com.br/2012/04/coletanea-de-verbos-para-
elaboracao-de.html. Acesso em: 22 jun. 2020. 
 
 
 
16 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
4. METODOLOGIA OU MATERIAIS E MÉTODOS 
 
Alguns autores falam em metodologia e outros em materiais e métodos e outros 
ainda ligados à educação colocam como desenvolvimento. Assim, depende do autor a ser 
consultado e do tipo de pesquisa que será realizado. 
 
Severino (2007), explica que a ciência se utiliza do método 
que lhe é próprio, o método científico, que nada mais é do que um 
elemento fundamental do processo do conhecimento realizado pela 
própria ciência e que a diferencia do senso comum. 
 
Agora vamos entrar nos detalhes de tipologias de pesquisa e isso causa um enorme 
ponto de interrogação em nossa mente. Saiba que uma pesquisa pode unir vários métodos. 
 
4.1. Métodos Científicos 
Os métodos científicos são: 
 
Método dedutivo: 
• Método racionalista, que pressupõe a razão como a única forma de se chegar ao 
conhecimento verdadeiro; 
• Utiliza uma cadeia de raciocínio descendente, da análise geral para a particular, 
até a conclusão; 
• Utiliza o silogismo: de duas premissas retira‐se uma terceira logicamente 
decorrente. 
 
− Todo homem é mortal (premissa maior); 
− Pedro é homem (premissa menor); 
− Logo, Pedro é mortal. (conclusão). 
 
Figura 13 
Método indutivo: 
• Método empirista, o qual considera o conhecimento como baseado na 
experiência; 
• A generalização deriva de observações de casos da realidade concreta e são 
elaboradas a partir de constatações particulares. 
Figura 12 
 
 
 
17 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
− Pedro é mortal; João é mortal; José é mortal; Carlos é mortal. 
− Ora, Pedro, João, José e Carlos são homens. 
− Logo, (todos) os homens são mortais. 
 
Método hipotético dedutivo (Poper, K.): 
Se o conhecimento é insuficiente para explicar um 
fenômeno, surge o problema; para expressar as dificuldades 
do problema são formuladas hipóteses; das hipóteses 
deduzem‐se consequências a serem testadas ou falseadas 
(tornar falsas as consequências deduzidas das hipóteses); 
enquanto o método dedutivo procura confirmar a hipótese, o 
hipotético‐dedutivo procura evidências empíricas para 
derrubá‐las. 
 
4.1.1. Hipótese 
O que são hipóteses? 
Segundo Xavier (2013), “hipóteses são conjecturas, especulações, previsões sobre 
determinado fenômeno da natureza e como ele se comporta”. 
 
Esse autor complementa dizendo que é preciso testar as hipóteses e que essa ação 
é feita por meio de experimentos. 
 
O que são hipóteses científicas? 
Na verdade, são premissas dentro de uma determinada teoria que podem ser 
validadas e assim, contribuir com novas formulações de hipóteses. 
 
De acordo com Perovano (2016), hipótese é considerada uma resposta temporária 
para uma questão de uma pesquisa e precisa ser elaborada para demonstrar 
empiricamente essa resposta provisória. 
 
Por meio de experiências, podemos confirmar ou refutar determinada hipótese 
cientifica, mas enquanto isso não acontece ela é aceita provisoriamente como o início de 
uma investigação. 
 
 Figura 14 
 
 
18 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Por exemplo, na proposição, “As cobras e os gatos são répteis” há uma informação 
verdadeira e outra falsa, pois podemos apresentar uma explicação que prove que as cobras 
são répteis e que os gatos são mamíferos. Então, quando comprovamos uma hipótese ela 
se torna uma fundamentação e quando a negamos, ela se torna um contra-argumento. 
 
Método dialético (Hegel, G.): 
Empregado em pesquisa qualitativa, considera que os fatos não podem ser 
considerados fora de um contexto social; as contradições se transcendem dando origem a 
novas contradições que requerem soluções. 
 
Método fenomenológico (Husserl, E.): 
Empregado em pesquisa qualitativa, não é dedutivo nem indutivo, preocupa‐se com 
a descrição direta da experiência como ela é; a realidade é construída socialmente e 
entendida da forma que é interpretada; a realidade não é única, existem tantas quantas 
forem suas interpretações. 
 
4.2. Classificação das pesquisas: 
Do ponto de vista da natureza: 
Pesquisa básica: objetiva gerar conhecimentos novos 
para avanço da ciência sem aplicação prática prevista 
 
Pesquisa aplicada: objetiva gerar conhecimentos para 
aplicações práticas dirigidas à solução de problemas 
específicos. 
 
Do ponto de vista da Abordagem: 
Pesquisa quantitativa: considera que tudo é 
quantificável, o que significa traduzir opiniões e 
números em informações as quais serão 
classificadas e analisadas. 
 
Pesquisa qualitativa: considera que existe uma 
relação entre o mundo e o sujeito que não pode ser 
traduzida em números; a pesquisa é descritiva, o 
Figura 15 
Figura 15 
 
 
19 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
pesquisador tende a analisar seus dados indutivamente. 
 
Do ponto de vista dos objetivos: 
Pesquisa exploratória: objetiva proporcionar maior familiaridade 
com um problema; envolve levantamento bibliográfico, entrevistas com 
pessoas que tiveram experiências práticas com o problema 
pesquisado e análise de exemplos; assume em geral a forma de 
pesquisas bibliográficas e estudos de caso. 
 
Pesquisa descritiva: objetiva descrever as características de certa população ou 
fenômeno, ou estabelecer relações entre variáveis; envolvem técnicas de coleta de dados 
padronizadas (questionário, observação); assume em geral a forma de levantamento. 
 
Pesquisa explicativa: objetiva identificar os fatores que determinam fenômenos, 
explica o porquê das coisas; assume em geral as formas de pesquisa experimental e 
pesquisa ex‐post‐facto. 
 
Do ponto de vista dos procedimentos técnicos: 
Pesquisa bibliográfica: elaborada a partir de material já 
publicado, como livros, artigos, periódicos, Internet, etc; 
 
Pesquisa documental: elaborada a partir de material que não 
recebeu tratamento analítico; 
 
Pesquisa experimental: pesquisa em que se determina um objeto de estudo, 
selecionam‐se variáveis que o influenciam, definem‐se as formas de controle e de 
observação dos efeitos que as variáveis produzem no objeto; 
 
Levantamento: pesquisa que envolve questionamento direto das pessoas cujo 
comportamento se deseja conhecer; 
 
Estudo de caso: envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de 
maneira que se permita o amplo e detalhado conhecimento; 
 
Pesquisa ex‐post‐facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos; 
Figura 18 
 
Figura16 
 
 
20 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Pesquisa ação: pesquisa concebida em associação com uma ação; os 
pesquisadores e participantes da situação ou problema estão envolvidos de modo 
cooperativo ou participativo; 
 
Pesquisa participante: pesquisa desenvolvida pela interação entre pesquisadores e 
membros das situações investigadas; 
 
 
 
21 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
5. RESULTADOS & DISCUSSÃO E A CONCLUSÃO 
 
Aqui vamos nos basear no autor Aquino 
(2012), para descrever em partes o resultado e a 
discussão e ressalto que algumas universidades 
e/ou revistas englobam esses dois temas 
concomitantemente. Vamos ver! 
 
 
Nessa etapa do trabalho a atenção é fundamental, pois aqui o que vale é o poder de 
argumentação do autor. 
 
Resultados é a parte onde você deve mostrar o que obteve em sua pesquisa. É nos 
resultados que você pode ilustrar seu trabalho com tabelas, gráficos e demonstrativos de 
cálculos. Mesmo que tenha encontrado o resultado mais fascinante, guarde seu ímpeto e 
continue com uma escrita simples e direta. Escreva no tempo passado e frases curtas e 
diretas sobre o que se vê no gráfico ou na tabela. 
 
Na discussão você deve fazer ponderações sobre seus resultados e ter argumentos 
que demonstrem isso. Se houver algo relevante argumente, discuta e obedeça a sequência 
dos resultados apresentados. Se preferir unir os resultados a sua discussão, faça isso 
passo a passo de acordo com o encontrado. 
 
A conclusão, a próxima etapa descrita por Castro (2011), retoma a visão ampla que 
foi descrita na introdução e responde aos seus objetivos mostrando que a escolha da 
metodologia foi a mais adequada. A conclusão deve fazer sentido para quem não leu o 
resto do trabalho e ficamos com o que há de mais importante na pesquisa, retoma sem 
repetir a introdução e completa o seu trabalho, dando um final feliz. 
 
Aqui você chega quase ao final de sua jornada para escrever um trabalho 
acadêmico, mas ainda há um longo caminho pela frente. 
Figura 19 
 
 
 
22 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
6. OS PROJETOS DE PESQUISA CIENTÍFICOS 
 
6.1. O que é pesquisa? 
Segundo Gil (2002), pesquisa é definida como o (...) procedimento racional e 
sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são 
propostos. A pesquisa desenvolve-se por um processo constituído de várias fases, desde 
a formulação do problema até a apresentação e discussão dos resultados. 
 
Para Fonseca (2002), methodos significa organização, e logos, estudo sistemático, 
pesquisa, investigação; ou seja, metodologia é o estudo da organização, dos caminhos a 
serem percorridos, para se realizar uma pesquisa ou um estudo, ou para se fazer ciência. 
Etimologicamente, significa o estudo dos caminhos, dos instrumentos utilizados para fazer 
uma pesquisa científica. 
 
É importante salientar a diferença entre 
metodologia e métodos. 
 
A metodologia se interessa pela validade do caminho escolhido para se chegar ao 
fim proposto pela pesquisa. Portanto, não deve ser confundida com o conteúdo (teoria) nem 
com os procedimentos (métodos e técnicas). 
 
Dessa forma, a metodologia vai além da descrição dos procedimentos (métodos e 
técnicas a serem utilizados na pesquisa), indicando a escolha teórica realizada pelo 
pesquisador para abordar o objeto de estudo. No entanto, embora não sejam a mesma 
coisa, teoria e método são dois termos inseparáveis, “devendo ser tratados de maneira 
integrada e apropriada quando se escolhe um tema, um objeto, ou um problema de 
investigação” (MINAYO, 2007). 
 
Minayo (2007) define metodologia de forma abrangente e concomitante (...) 
a) como a discussão epistemológica sobre o “caminho do pensamento” que o tema 
ou o objeto de investigação requer; 
b) como a apresentação adequada e justificada dos métodos, técnicas e dos 
instrumentos operativos que devem ser utilizados para as buscas relativas às 
indagações da investigação; 
Figura 20 
 
 
 
23 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 21 
Figura 22 
c) como a “criatividade do pesquisador”, ou seja, a sua marca pessoal e específica 
na forma de articular teoria, métodos, achados experimentais, observacionais ou 
de qualquer outro tipo específico de respostas às indagações específicas. 
 
Vejam a figura: 
Será que a afirmação é fruto de uma pesquisa? Tem fundamentação? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6.2. O que é conhecimento? 
De acordo com Fonseca (2002) (...) o 
homem é, por natureza, um animal curioso. 
Desde que nasce interage com a natureza e os 
objetos à sua volta, interpretando o universo a 
partir das referências sociais e culturais do meio 
em que vive. 
 
Apropria-se do conhecimento por meio das sensações, que os seres e os fenômenos 
lhe transmitem. A partir dessas sensações elabora representações. Contudo, essas 
representações, não constituem o objeto real. O objeto real existe independentemente de 
o homem o conhecer ou não. O conhecimento humano é na sua essência um esforço para 
resolver contradições, entre as representações do objeto e a realidade do mesmo. 
 
Assim, o conhecimento, dependendo da forma pela qual se chega a essa 
representação, pode ser classificado de popular (senso comum), teológico, mítico, filosófico 
e científico. Veremos a seguir os diferentes tipos de conhecimento. 
 
 
 
24 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
6.3. Conhecimento de senso comum 
Também é conhecido como conhecimento empírico, o conhecimento que adquirimos 
com nossa experiência no dia a dia. 
 
O senso comum faz parte de conhecimentos da vida quotidiana e pode também 
incluir superstições, isto é, crenças falsas ou injustificadas, como por exemplo, acreditar 
que o número 13 dá azar, que passar por debaixo de uma escada não traz sorte, entre 
outros. 
 
As crenças que fazem parte do senso comum são adquiridas com base na 
experiência quotidiana das pessoas, na chamada experiência de vida, que é bem diferente 
da experiência científica, pois pode ser feita sem um planejamento rigoroso, sem método. 
 
Em alguns casos trata-se de experiências pessoais, em outros são experiências 
partilhadas pelos membros da comunidade. 
 
É um conhecimento que se adquire sem estudos, sem investigações. 
 
6.4. Conhecimento filosófico 
É o tipo de conhecimento baseado na reflexão e construção de conceitos e ideias, a 
partir do uso do raciocínio em busca do saber. 
 
Surgiu a partir da capacidade do ser humano de refletir, principalmente sobre 
questões subjetivas, imateriais e suprassensíveis, como os conceitos e ideias. 
 
Segundo Barros e Lehfeld (2007), a filosofia tem como finalidade a compreensão da 
realidade e o fornecimento de conteúdos que permitam reflexão para a transformação da 
realidade. De acordo com esses autores “a filosofia cumpre a tarefa de elaborar 
pressupostos e princípios norteadores das ações humanas”. 
 
O fato de que os objetos de estudo do conhecimento filosófico não apresentarem um 
caráter material faz com que seja desnecessária a verificação cientifica apesar da 
racionalidade existente. 
 
 
 
25 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
A principal preocupação do conhecimento filosófico é questionar e achar respostas 
para determinadas questões, mas não necessariamente comprovar algo. Ela está bem 
relacionada a uma reflexão pessoal, mas sem grandes pretensões de provar algo. 
 
6.5. Conhecimento religioso 
O conhecimento religioso ou teológico implica nas crenças de verdades obtidas de 
forma metafísica, divina ou sobrenatural e assim são geralmente infalíveis e cujas 
evidências não podem ser comprovadas,são geralmente relegadas à fé ou crença pessoal. 
 
Se baseia em dogmas cujas crenças não podem ser refutadas nem submetidas a 
análise científica. 
 
O conhecimento religioso está relacionado às verdades religiosas que são 
registradas em livros sagrados ou são reveladas por seres espirituais ou autoridades 
divinas e invisíveis nomeadas por nós, como Buda, Maomé, Jeová, Jesus Cristo entre 
outros, considerados iluminados, santos ou profetas, sendo que essas manifestações são 
divinas e trazem mensagem de um ser superior. 
 
6.6. Conhecimento científico 
O conhecimento científico depende de investigação metódica, o que a torna analítica 
e requer exatidão e clareza na busca e aplicação de leis e discussões teóricas relevantes 
e verificáveis. 
 
De acordo com Barros e Lehfeld (2007), o conhecimento científico é utilizado para 
que se possa constatar variáveis como, por exemplo, presença ou ausência de determinado 
fenômeno da nossa realidade. Segundo esses autores a constatação acontece a fim de 
que um pesquisador, um estudioso tenha como dissertar ou então agir sobre as 
características que um fato possa apresentar de um fenômeno. 
 
O pesquisador diante do conhecimento científico, deverá ter bem definido o problema 
que deverá solucionar e no processo poderá identificar as qualidades e quantidades que 
estejam mais próximas da verdade relacionada ao fato. 
 
 
 
26 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
Figura 23 
 
Ao considerar as ponderações sobre a modernidade cientifica e o que já foi estudado 
até aqui, reforça-se a concepção de que a Ciência é um procedimento metódico cujo 
objetivo é conhecer, interpretar e intervir na realidade, tendo como diretriz os problemas 
formulados que sustentam regras e ações adequadas à constituição do conhecimento. 
 
Segundo Mascarenhas (2012), “a ciência de cada época tem dois componentes: um 
passageiro e outro duradouro. A ciência atual é fruto da acumulação dos conhecimentos 
duradouros das épocas passadas, que foram ampliados e aperfeiçoados ao longo do 
tempo.”. 
 
 
 
 
27 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 25 
7. ARTIGOS CIENTÍFICOS E ESCOLHA DO TEMA 
 
Nos últimos tempos, os artigos científicos foram difundidos dentro das universidades 
por se tratar de uma forma mais sucinta e direta de revelar uma pesquisa e, 
consequentemente, mais rápida de ser elaborada pelos educandos. 
 
 O desenvolvimento do artigo pode ser dividido em 
itens necessários que possam desenvolver a pesquisa e 
isso varia muito do local onde o autor deseja publicar sua 
pesquisa. 
 Figura 24 
 
É importante expor os argumentos de forma clara como uma aula explicativa, por 
meio de um desenvolvimento que encadeia um raciocínio lógico que o leitor compreenda. 
 
Quando o artigo inclui uma pesquisa descritiva apresentam-se os resultados 
desenvolvidos na coleta dos dados através das entrevistas, observações, questionários, 
entre outras técnicas. O artigo depende de vários fatores como o tipo de pesquisa que o 
autor realizou e ainda o local de publicação ou o congresso que irá participar. 
 
 
 
 
 
28 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Segundo a ABNT (NBR 6022, 2003, p. 2), o artigo científico pode ser definido como 
a “publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, 
processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento”. 
 
 
Figura 26 
 
O artigo científico, como o próprio nome já diz, caracteriza-se por um texto científico 
que descreve os resultados, sendo esses provenientes de uma pesquisa. Dessa maneira, 
é um relato acerca dos resultados de um estudo realizado, torna-se publicamente 
conhecido por meio de revistas científicas, as quais possuem uma seção destinada a esse 
fim. 
 
Assim, assevera Santos (2008), “são geralmente utilizados como publicações em 
revistas especializadas, a fim de divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou 
novidades a respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras 
soluções de uma situação convertida”. 
 
 
 
29 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 27 
 
Quanto ao conteúdo abordado no artigo, ele pode apresentar distintos aspectos, 
como também pode cumprir outras tarefas, conforme nos revelavam Lakatos e Marconi 
(2017): 
a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar um enfoque contrário 
ao já conhecido; 
b) oferecer soluções a questões controvertidas; 
c) levar ao conhecimento do público intelectual ou especializado no assunto novas 
ideias, para sondagem de opiniões ou atualização de informes. 
d) abordar aspectos secundários, levantados em alguma pesquisa, mas que não 
seriam utilizados na mesma. 
 
Caso você queira saber como os autores fazem para publicar veja a nossa Revista 
Ceciliana e as regras que a compõem, que estão contidas na ABNT. Quanto a escolha do 
tema é de cunho bem pessoal e deve significar algo para quem o escreve, bem como fazer 
parte da história do autor tanto no âmbito pessoal, como no profissional e no afetivo. 
Quando realizamos um trabalho com prazer tudo fica melhor. 
 
Procure conversar com seus professores e ver o Curriculum Lattes de cada um, lá 
estará as áreas de atuação e as pesquisas dos professores. Essa troca de ideias e consulta 
pode contribuir para escolher o orientador também. 
 
Depois que fez essa busca aos professores pense em algo que se relaciona ao que 
já estudou em seu curso e que lhe chamou atenção, comece a fazer anotações e leituras 
de artigos, revistas, livros etc. sobre o assunto. 
 
A primeira escolha do tema é a mais difícil, pois é a 
primeira vez que você irá se deparar com algo que vai estudar 
mediante sua opção. 
 
Se não gostou do que escolheu mude de tema, mas se gostou continue a saber tudo 
que tem de publicação sobre o assunto; não se acanhe em conversar com um professor, 
pois ele já passou por essa experiência de escrever um artigo. 
 
 
 
30 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
O contato com palestras e cursos ou seminários, simpósios e congressos também é 
uma boa saída para você pensar no seu artigo ou na sua futura pesquisa, o importante é 
não desanimar com tantas informações. 
 
Segundo Castro (2006), há três aspectos a serem considerados quando da escolha 
de um tema: 
 
Importância – quando está relacionado a alguma questão importante que polariza ou 
afeta a sociedade; quando está ligado a alguma questão teórica que merece atenção em 
literatura especializada e temas novos com potencial de interesse ou que afetem as 
pessoas. 
 
Originalidade – tema em que os resultados potencialmente irão surpreender, mas se 
não foi verificado antes não quer dizer que caracterize originalidade. No geral quanto mais 
se testa uma teoria implica que o grau de surpresa se reduza, e assim, menor a 
probabilidade que algo novo seja dito. 
 
Viabilidade – dos três aspectos esse é o mais tangível, pois questionamentos são 
feitos: 
Conseguirei fazer minha pesquisa e terminá-la... 
Dentro do prazo estipulado? 
Com os recursos financeiros que tenho? 
Com a minha competência? 
Com as informações que tenho? 
Com o apoio acadêmico que possuo? 
 
 Quando escolher um tema de interesse você deve considerar qual a sua atualidade, 
bem como se haverá relevância para a sociedade além, é claro, do conhecimento que já 
tem a respeito do assunto e sua aptidão para atuar com tudo o que estiver relacionado ao 
tema que escolheu. (Martins et al, 20216). 
 
Esses autores também citam a importância da pesquisa, do referencial bibliográfico, 
que poderá auxiliar na delimitação do tema de sua pesquisa. 
 
 
 
31 Projetos e Metodologia CientíficaUniversidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Afinal, conhecer autores que já trabalharam, pesquisaram e estudaram sobre o 
assunto, sobre o tema que você escolheu, é muito importante! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
32 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Figura 29 
8. TCC, DISSERTAÇÃO E TESE 
 
Muitas dúvidas surgem com as terminologias TCC, Dissertação e Tese e acabam 
causando uma confusão na cabeça do estudante; hoje com o artigo científico os educandos 
acreditam que não existe trabalho de conclusão de curso, mas na verdade o que mudou 
foram as monografias para artigos científicos que são também um trabalho de conclusão 
de curso. 
 
Para começar é preciso entender que na 
monografia há a possibilidade de pesquisar um certo 
assunto expandindo-o em vários capítulos e no artigo 
científico essa possibilidade não acontece. 
 
Figura 28 
O artigo científico corresponde a um texto que 
zela pela precisão do que nele se apresenta e, 
portanto, precisa ser revisado e corrigido com um 
critério rigoroso no que tange a análise e a estrutura 
dos parágrafos de forma que a clareza e a objetividade 
expostas no trabalho possam ser garantidas e 
evidenciadas pela linguagem. 
 
Também é preciso destacar que na revisão de um artigo, a pessoa do revisor deve 
estar livre para realizar o posicionamento diante do objeto de análise e segundo Duarte em 
seu artigo sobre regras da ABNT, alguns aspectos devem ser considerados no momento 
da revisão de um artigo: 
• Análise dos argumentos apresentados; 
• Checagem do valor científico atribuído ao texto em questão; 
• Verificação da possibilidade de se tornar público (estar disponível a outras 
pessoas); 
• Confirmação da possibilidade de abertura a possíveis reavaliações em função de 
novas descobertas; 
• Apresentação de melhores resultados. 
 
 
 
33 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Com base na aceleração da sociedade, podemos afirmar que atualmente é 
crescente o número de instituições que requisitam a produção do artigo em vez da 
monografia. Lembrando que essa produção pode ser realizada de forma provisória, por 
meio de um projeto de pesquisa, o qual delimitará anteriormente as bases que 
fundamentarão o trabalho a ser realizado. (Vânia Maria do Nascimento Duarte). 
 
Essa referida autora complementa descrevendo que baseados na aceleração da 
sociedade poderíamos dizer que o número de Instituições que solicitam a produção de um 
artigo no lugar de uma monografia cresce. 
 
Não podemos esquecer que a elaboração de um artigo pode começar por um projeto 
de pesquisa, de forma provisória, mas balizará as bases de fundamentação do trabalho que 
será elaborado. 
 
Agora que já diferenciamos a monografia que detalha em capítulos um determinado 
assunto, vamos destacar a dissertação que é um estudo realizado nos cursos de mestrado 
e pode ser continuação de uma monografia ou não, dependendo do educando e do seu 
campo de pesquisa e da sua formação. Dentro dos cursos de stricto sensu, temos áreas de 
pesquisa onde os alunos se encaixam de acordo com suas formações e seus orientadores. 
 
Mas como definir dissertação? 
É um trabalho acadêmico Stricto Sensu destinado à obtenção do grau acadêmico 
de mestre. 
 
 
 
Figura 30 
 
 
 
34 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Os projetos de dissertação não precisam abordar necessariamente temas e/ou 
métodos inéditos. O aluno de mestrado deve demonstrar a habilidade em realizar estudos 
científicos e em seguir linhas mestras na área de formação escolhida (Andrade, 2014). 
 
Já a Tese, é um trabalho acadêmico Stricto 
sensu que importa em contribuição inédita para o 
conhecimento e visa à obtenção do grau acadêmico de 
doutor (Barros e Lehfeld, 2007). 
 
 
O doutorando como é chamado o aluno de Doutorado deve defender uma ideia, um 
método, uma descoberta, uma conclusão obtida a partir de uma exaustiva pesquisa e 
trabalhos científicos. 
 
Outra diferença reside no tempo de duração de cada stricto sensu; o mestrado dura 
hoje em média dois anos e o doutorado em média quatro anos devido ao seu grau de 
exigência ser maior. Não há hoje uma regulação e uma sequência lógica para se chegar ao 
doutorado, você pode fazer direto um doutorado ao sair da graduação e para tanto basta 
ser aceito em alguma linha de pesquisa de alguma universidade reconhecidamente 
conceituada na área. 
Figura 31 
 
 
 
35 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
9. AS CITAÇÕES E OS AUTORES 
 
Estamos chegando ao fim do nosso curso e ainda temos muito o que conversar e 
trocar informações, mas a educação é bastante dinâmica e por isso estaremos em 
constante aprendizado, tenham a certeza. 
 
Costumo afirmar que quando lemos um livro, artigo, dissertação, tese, etc. temos a 
pesquisa e a opinião do autor e não necessariamente precisamos concordar com ela. 
 
Já somos adultos e temos o discernimento para concordar ou 
discordar, mas para isso é preciso muito estudo, pois dependemos 
das citações para reafirmarem nosso pensamento. 
 
 
São muitos os termos utilizados pelas normas da ABNT e um que ainda continua 
trazendo muitas dúvidas é quanto à Citação Direta e Indireta, pois muitos ainda não 
sabem o que é esta citação e nem quando uma ou outra deverá ser utilizada, de qualquer 
forma é uma maneira de citar o autor. 
 
Podemos afirmar que citação é uma lembrança que foi feita a respeito do 
trabalho realizado, porém, foi elaborada por uma outra pessoa que não 
seja o próprio autor do trabalho, tendo sido extraída de uma outra fonte. 
 
 
Quando estamos desenvolvendo um trabalho é muito comum copiar parte do 
conhecimento de outra pessoa, mas para não se apoderar de algo que não lhe pertence, 
porque a frase é de outro autor, é preciso fazer a tal citação. Isso não significa que você 
não foi capaz de pensar algo interessante, mas ajuda a ilustrar com outras fontes, o seu 
trabalho, o que é muito valorizado, inclusive muito necessário e prova seus estudos. O que 
não podemos fazer é usar algo que foi criado por outra pessoa como se fosse de nossa 
autoria, isto realmente é uma cópia e no mundo acadêmico é crime. 
 
Podemos dizer que acontece uma citação quando mencionamos dados e 
informações extraídos de outras fontes, mas dando o crédito a quem teve a ideia e a citação 
serve para apoiar o conteúdo que é apresentado em um trabalho científico. 
Figura 32 
 
Figura 33 
 
 
 
36 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
A NBR 10520 contém as normas para citações. 
 
Mas o que é citação indireta? 
Segundo Wolkweis (2014), quando um trecho de um 
trabalho é reescrito, mas com outras palavras, mantendo o 
sentido, temos a citação indireta, que é uma espécie de tradução 
que ocorre dentro da mesma língua. 
 
Para usar este tipo de citação deve-se citar o último nome do autor do texto e o 
ano da publicação da obra. Você pode colocar o número da página se desejar e não deve 
usar nem aspas e nem recuo. 
 
Exemplos: 
De acordo com Mattar (1996), a pesquisa bibliográfica é apropriada para os primeiros 
estágios da investigação quando a familiaridade, o conhecimento e a compreensão do 
fenômeno por parte do pesquisador são geralmente pouco ou inexistentes. 
 
Os estudos exploratórios têm como principal característica a informalidade, a 
flexibilidade e a criatividade, e neles procura-se obter um primeiro contato com a situação 
a ser pesquisada (SAMARA; BARROS, 2002). 
 
Algumas expressões usadas em citações são: 
• De acordo com Fulano (ano, p. xx), … 
• Segundo Fulano (ano, p. xx), … 
• Para Fulano (ano, p. xx), … 
• Fulano (ano, p. xx) afirma/declara que…• Conforme Fulano (ano, p. xx), … 
• Nas palavras de Fulano (ano, p.xx), … 
 
Mas o que é citação direta? 
De acordo Wolkweis (2014), quando fazemos uma cópia na integra, idêntica 
ao texto original temos a citação direta e para tanto devemos citar o último 
nome do autor, o ano de publicação da obra e o número da página de 
onde o trecho foi extraído. 
Figura 34 
 
Figura 35 
 
 
 
 
37 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
Citações de até três linhas devem estar contidas entre aspas duplas. Veja o exemplo: 
 
Segundo Rónai (2012, p. 21), “pensa-se geralmente que a tradução fiel é a tradução 
literal, e que, portanto, qualquer tradução que não seja literal é livre”. 
 
Já as citações diretas com mais de três linhas devem ser destacadas com recuo de 
4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto, sem as aspas e com 
espaçamento simples entre linhas. Confira no exemplo. 
 
A teleconferência permite ao indivíduo participar de um encontro nacional ou 
regional sem a necessidade de deixar seu local de origem. Tipos comuns de 
teleconferência incluem o uso da televisão, telefone e computador. Através de 
áudio-conferência, utilizando a companhia local de telefone, um sinal de áudio pode 
ser emitido em um salão de qualquer dimensão (NICHOLS, 1993, p. 181). 
 
Há outras formas de citação, mas essas são importantes e serão as que mais vai 
utilizar, além de colocar a bibliografia em ordem crescente de autores e por isso você deve 
sempre consultar as normas. 
 
Veja o exemplo: 
 
DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 5º Ed. – São 
Paulo: Global, 1998. 128 p. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2004. (Coleção magistério. 2º 
grau. Série formação do professor). 104 p. 
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Tradução: Ernani F. da F. Rosa – 
Porto Alegre: ArtMed, 1998. 20 p. 
 
 
 
 
Não fique com dúvida, perguntem sempre, caso o professor não saiba, iremos 
procurar juntos! 
Até breve! 
 
 
 
 
 
 
38 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
 
 
REFERÊNCIAS DAS IMAGENS NA ORDEM EM QUE APARECEM NO GUIA: 
 
1- http://fernandonogueiracosta.files.wordpress.com/2012/05/modelo-de-
projeto-de-pesquisa.jpg - acesso em 27/06/20 
 
2- https://thumbs.dreamstime.com/t/processo-de-aprender-o-projeto-liso-
do-%C3%ADcone-67150551.jpg – acesso em 27/06/20 
 
3- http://inspiradanacomputacao.github.io/images/epe.png - acesso em 
27/06/20 
 
4- http://culturacolaborativa.socialbase.com.br/wp-
content/uploads/2016/09/compartilhar-conhecimento.jpg - acesso em 
27/06/20 
 
5- https://www.coladaweb.com/wp-content/uploads/2014/12/20160317-
metodo-pesquisa-300x239.jpg - acesso em 27/06/20 
 
6- https://aventurasnahistoria.uol.com.br/media/_versions/deuses_gregos
_widexl.jpg - acesso em 27/06/20 
 
7- http://4.bp.blogspot.com/-
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esta-observando.jpg - acesso em 27/06/20 
 
8- http://s2.glbimg.com/O5vBiYzjJiuyUfexDswlXfvQOuw=/e.glbimg.com/og/
ed/f/original/2014/07/14/276_ciencia_sem_fronteiras_01.jpg - acesso 
em 27/06/20 
 
9- http://www.sphinxbrasil.com/Thumbs/files/blog/m/770/669/o/f957e84
0f979d44fb698e320146e5daa.jpg - acesso em 27/06/20 
 
10- http://nazarenoriopreto.com.br/wp-
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27/06/20 
 
11- https://infoxzone.files.wordpress.com/2014/07/logo_objetivos_1500.jpg 
- acesso em 27/06/20 
 
https://www.coladaweb.com/wp-content/uploads/2014/12/20160317-metodo-pesquisa-300x239.jpg%20-%20acesso%20em%2027/06/20
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39 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
12- http://blogcanaldosaber.rdstation.com.br/wp-
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27/06/20 
 
13- https://www.todoestudo.com.br/wp-
content/uploads/2018/11/silogismo-300x167.jpg - acesso em 27/06/20 
 
14- http://revistadestaquemais.com.br/wp-
content/uploads/2018/03/Problema-2.jpg - acesso em 27/06/20 
 
15- https://conceitos.com/wp-content/uploads/educacao/Pesquisa.jpg - 
acesso em 27/06/20 
 
16- https://nylonjacob.files.wordpress.com/2012/04/6fee63e85-196-
17122009-1261065188.jpg?w=584 – acesso em 27/06/20 
 
17- http://blog.planview.com/wp-content/uploads/2011/07/Investigate.jpg - 
acesso em 27/06/20 
 
18- http://1.bp.blogspot.com/--U0DCXSKM-
4/TbNDdapH2PI/AAAAAAAAAFc/tip_akgHHjA/s1600/pesquisa_biblio_do
c.png - acesso em 27/06/20 
 
19- https://tenhaumatoalha.files.wordpress.com/2015/10/argumento_1234.
png - acesso em 27/06/20 
 
20- https://projetoacademico.com.br/wp-content/uploads/2018/11/banner-
metodologia-cientifica.png - acesso em 27/06/20 
 
21- http://blog.crb6.org.br/wp-content/uploads/2012/11/Charge-O-fim-do-
jornal-de-papel-Fonte-100-Meias-Palavras.jpg - acesso em 27/06/20 
 
22- https://static.wixstatic.com/media/9968c5_c7880b6c1ca345c4b5167a2f
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23- http://slideplayer.com.br/1695835/6/images/3/Conhecimento+Cient%C
3%ADfico.jpg – acesso em 27/06/20 
 
24- https://cirklo.com.br/wp-content/uploads/2019/05/artigo.jpg - acesso 
em 27/06/20 
 
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40 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
25- https://1.bp.blogspot.com/_8Us7czZwmqg/TF3CPkG7daI/AAAAAAAADV
w/IbwBYGQm5fo/w1200-h630-p-k-no-nu/Charge2010-labrinto-
pesquisas.jpg – acesso em 27/06/20 
 
26- http://slideplayer.com.br/1769915/7/images/5/CICLO+DE+PRODU%C3%
87%C3%83O+DO+CONHECIMENTO+CIENT%C3%8DFICO.jpg – acesso em 
27/06/20 
 
27- http://noticias.universia.com.br/net/images/educacion/e/es/esc/escolha
-do-tema-tcc.PNG - acesso em 27/06/20 
 
28- https://canaldoensino.com.br/blog/wp-
content/uploads/2017/09/monografia.jpg - acesso em 27/06/20 
 
29- http://sinmedrn.org.br/app/uploads/2017/07/1438796516-artigo-
site.jpg - acesso em 27/06/20 
 
30- https://i.pinimg.com/736x/7f/54/c6/7f54c6f473ebcbce088049984aa915
e8--outer-space.jpg - acesso em 27/06/20 
 
31- https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/852/o/tese.jpg?1565913861 - 
acesso em 27/06/20 
 
32- https://nossaciencia.com.br/wp-
content/uploads/2018/11/ci%C3%AAncia-da-
informa%C3%A7%C3%A3o.jpg - acesso em 27/06/20 
 
33- http://www.normaseregras.com/wp-content/uploads/2016/08/citacao-
nas-regras-abnt.jpg - acesso em 27/06/20 
 
34- http://blog.poemese.com/wp-content/uploads/2016/04/como-saber-
quem-e-o-autor-de-uma-citacao.jpg - acesso em 27/06/20 
 
35- https://thumbs.dreamstime.com/b/quotation-mark-speech-bubble-icon-
quotes-citation-opinion-symbol-flat-vector-illustration-78918371.jpg 
acesso em 27/06/20 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
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https://1.bp.blogspot.com/_8Us7czZwmqg/TF3CPkG7daI/AAAAAAAADVw/IbwBYGQm5fo/w1200-h630-p-k-no-nu/Charge2010-labrinto-pesquisas.jpg%20–%20acesso%20em%2027/06/20
https://1.bp.blogspot.com/_8Us7czZwmqg/TF3CPkG7daI/AAAAAAAADVw/IbwBYGQm5fo/w1200-h630-p-k-no-nu/Charge2010-labrinto-pesquisas.jpg%20–%20acesso%20em%2027/06/20
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http://blog.poemese.com/wp-content/uploads/2016/04/como-saber-quem-e-o-autor-de-uma-citacao.jpg%20-%20acesso%20em%2027/06/20
 
 
41 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
AQUINO, Italo de Souza. Como Escrever Artigos Cientificos: Sem arrodeio e 
sem medo da ABNT. 8ª ed. São Paulo: Saraiva, 2012. 
 
AZEVEDO, C. B. Metodologia Científica ao alcance de todos. 3ª ed. São Paulo: 
Manole, 2013. 
 
BARROS, A. J. S; LEHFELD, N. A. S. Fundamentos de Metodologia Científica. 3ª 
ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 
 
CASTRO, C. M. A prática da pesquisa. 2ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 
2006. 
 
CASTRO, C. M. Como redigir e apresentar um trabalho científico. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2011. 
 
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia científica. 6ª ed. São Paulo: 
Pearson Prentice Hall, 2007. 
 
DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. Artigo científico. O artigo científico tem 
por finalidade apresentar publicamente os resultados originais de uma dada 
pesquisa. Disponível em: < http://monografias.brasilescola.uol.com.br/regras-
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FONSECA, João José Saraiva da. Metodologia da pesquisa. Universidade 
estadual do Ceará: mar-maio 2002. Disponível em: 
<http://leg.ufpi.br/subsiteFiles/lapnex/arquivos/files/Apostila_-
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GIL, A.C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1994. 
 
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2002. 
Disponível em: 
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GILDO, M. Introdução à metodologia de pesquisa: caminhos da ciência e 
tecnologia. São Paulo: Ática, 2005. 
 
KHUN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: 
Perspectiva, 2009. 
 
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da 
metodologia cientifica. 8ª.ed. São Paulo: Atlas, 2017. 
 
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa 
qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2007. 
http://www.uece.br/nucleodelinguasitaperi/dmdocuments/gil_como_elaborar_projeto_de_pesquisa.pdf
http://www.uece.br/nucleodelinguasitaperi/dmdocuments/gil_como_elaborar_projeto_de_pesquisa.pdf
 
 
42 Projetos e Metodologia Científica 
Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
 
MARTINS, V.; MELLO, C. M. (coord.). Metodologia Científica: fundamentos, 
métodos e técnicas. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2016. 
 
MASCARENHAS, S. A. (org.). Metodologia Científica. São Paulo: Pearson 
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SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 23ª ed. São 
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XAVIER, Thiago. Teoria x hipótese. 25/05/2013. Disponível em: 
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WOLKWEIS, Felícia. Citação direta e indireta: como fazer. 22/09/2014. 
Disponível em: <http://www.revisaoetraducao.com.br/citacao-direta-e-
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https://queconceito.com.br/universidade
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/1979672/mod_resource/content/1/SANTOS%20Um%20discurso%20sobre%20as%20ci%C3%AAncias_LIVRO.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/1979672/mod_resource/content/1/SANTOS%20Um%20discurso%20sobre%20as%20ci%C3%AAncias_LIVRO.pdf