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A DIDÁTICA: CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO ENSINO-APRENDIZAGEM
Meire Franciele da Silva Pinto
Centro Universitário-UNIFAESP
RESUMO
Este trabalho tem como objetivo compreender a Didática situando a no conhecimento pedagógicos, para a formação do profissional, considerando também, em primeiro lugar, que o processo didático não se restringe somente ao espaço de sala de aula. Também visa a intensa união entre a teoria e a pratica onde o professor desenvolve os conteúdos e atividades para melhor compreensão do aluno.
 PALAVRA_CHAVE: Didática; Aprendizagem; Educação.
INTRODUCÃO
Considerada como a arte ou técnica de ensinar a Didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas e se fundamenta na pedagogia, sendo essa que a ciência que investiga a teoria e a pratica da educação com a pratica social. O professor por sua vez e a parte integrante mais global, ou seja, a pratica educativa e um fenômeno social, sendo essa necessária na existência e funcionamento de toda a sociedade.
 O docente e fundamental porque através da prática educativa desenvolve com objetividade as atividades e conteúdos facilitando a aprendizagem e exercendo influencias sobre os indivíduos e estes assimilam e recriam uma relação ativa e transformadora ao meio social.
 
A responsabilidade social da escola e dos professores é muito grande pois cabe a eles desenvolver métodos que propicia o domínio do conhecimento e a capacidade de raciocínio necessário para a realidade social, política e a atividade prática na profissão, ao mesmo tempo, que cumprem as exigências das sociedades conforme seus interesses já que essa e organizada por grupos e classes sociais. Cada método possui uma função que garante estimular o aluno e ajudar a compreender o conteúdo. Os professores precisam dominar com seguranças esses meios de ensino, conhecendo e aprendendo utiliza-los. 
A formação de professores precisa buscar uma unidade do processo formativo. A meu ver essa unidade implica em reconhecer que a formação inicial e continuada de professores precisa estabelecer relações teóricas e práticas mais sólidas entre a didática e a epistemologia das ciências, de modo a romper com a separação entre conhecimentos disciplinares e conhecimentos pedagógico-didáticos. Libanêo.(2012, p. 16)
Pode concluir que o ensino-aprendizagem consiste na experiência entre professor e aluno, fazendo que a aprendizagem se torne prazerosa e produtiva onde o aluno se interage com o professor e nessa troca de experiência o professor também aprende com o aluno.
DESENVOLVIMENTO
A arte de ensinar aparece já na antiguidade onde o homem precisa aprender a sobreviver e isso é espontâneo. Na era medieval a educação se dava através da espiritualidade, o ensino nas escolas baseava se na fé cristã e era restrita, somente a nobreza usufruía desse ensino, a formação era voltada somente a religiosidade. Nessa Era também se desenvolve a escola moderna. 
No século XVII em que os comerciantes burgueses lideram e controlam a produção do mundo tornando uma sociedade do capital o protestante Comenius (considerado o pai da didática) vendo que a educação do homem estava no auge da sua barbárie escreve a Didática magna (1592-1670) com duas principais características de pensamentos; a reforma cristã e o surgimento do tempo moderno e a meta principal e ensinar tudo a todos, para ele o homem obtém um conhecimento oculto para ser explorado e não ignorado
Nós ousamos prometer uma didática magna, ou seja, uma arte universal de ensinar tudo a todos: de ensinar de modo certo, para obter resultados, de ensinar de modo fácil, portanto sem que docentes e discentes se molestem ou enfadem, mas, ao contrário, tenham grande alegria; de ensinar de modo solido, não superficialmente, de qualquer maneira, mas para conduzir à verdadeira cultura, aos bons costumes, a uma piedade mais profunda. (COMENIUS, 1651, p. 13)
A didática magna como obra precursora da nova pedagogia com práticas e teorias tem como referência a teoria dialética do conhecimento para fundamentar a concepção metodológica e o planejamento do ensino- aprendizagem como a ação docente-discente. Esse processo da didática favorece o desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de aprendizagem.
A Didática e as metodologias específicas das disciplinas apoiam se em conhecimentos pedagógicos e científicos- técnicos que orientam a ação docente que ao possibilitar aos alunos os domínios dos conhecimentos culturais e científicos desenvolve capacidades cognitivas e operativas para o trabalho e nas lutas sociais pela conquista dos direitos de cidadania. A transformação da escola depende da transformação da sociedade.
“As escolas, fazendo que os homens se tornem verdadeiramente humanos, são sem dúvida as oficinas da humanidade”. Comenius
Desenvolver o processo ensino-aprendizagem oferece ao professor uma nova ação, onde possa rever os conceitos, romper com metodologias ultrapassadas, estabelecer novos rumos e valores, tornando a prática pedagógica significativamente mais comprometida com a aprendizagem dos alunos, isso requer um docente mais comprometido, habilidoso e competente, articulando suas dimensões técnicas; análise do problema educacional; contextualizar a pratica pedagógica; analisar a metodologia e refletir as experiências e procurar trabalhar continuamente a relação teoria-prática .
E necessário considerar a Didática como algo concreto nos trabalhos pedagógicos cotidiano, tendo de suma importância como ponte de acesso ao ensino –aprendizagem.
A nova maneira de compreender a realidade e de posicionar-se nela, não apenas em relação ao fenômeno, mas à essência do real do concreto. É a manifestação da nova postura prática, da nova atitude, da nova visão do conteúdo no cotidiano. É, ao mesmo tempo, o momento da ação consciente, na perspectiva da transformação social, retornando à Prática Social Inicial, agora modificada pela aprendizagem. (GASPARIN, 2005; p. 147).
CONCLUSÃO
Conclui que para o sucesso da aprendizagem do aluno e necessário romper fronteiras e recriar o modelo de ensino, sabemos que o ensino tradicional ainda é uma barreira a ser quebrada. Para isso precisa investir em qualificação e formação de professor comprometidos a produção e organização do conhecimento se torna acessível através de pesquisas e estudos, tendo em vista que os professores devem estar em constante aprendizado. 
Percebe se então a necessidade constante em buscar uma Didática que valorize os envolvidos e utilizar todas as ferramentas disponíveis, além disso, deve constantemente refletir e revisar sobre a sua prática pedagógica de modo a contribuir para um ensino de qualidade, no entanto, não se trata de um processo fácil, as práticas escolares e as leituras da realidade em que estamos imersos suscita também resistências e conflitos ,tem apresentado grandes desafios na sua incorporação à dinâmica escolar, acredita se também que com uma articulação correta das metodologias de projetos acaba oferecendo um caminho promissor para o seu desenvolvimento.
REFERÊNCIAS
GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 3. ed.6 Campinas, SP: Autores Associados, 20 
COMENIUS, Didática Magna. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 197
 ARANHA, Maria Lúcia de A. História da Educação.2. ed.rev. e atual. São Paulo: moderna,1996.254p
 LIBÂNEO, José Carlos. Didática 2. ed. São Paulo:Cortez,2013
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