PET 1 informática

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ÍNDICE 
 
Atividades Integradoras 
 
 
 
 
 
ÍNDICE 
 
Nivelamento de Português.................................................................................... 01 
 
Nivelamento de Matemática ................................................................................. 09 
 
Estudos Orientados I ............................................................................................ 24 
 
Eletivas da BNCC ................................................................................................. 33 
 
Eletivas do Itinerário Formativo Técnico ............................................................... 40 
 
Práticas Experimentais ......................................................................................... 47 
 
Informática Básica ................................................................................................ 58 
 
Educação Física ................................................................................................... 65 
 
Arte ....................................................................................................................... 90 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Prezados pais e responsáveis, 
Diante da situação atual 
mundial causada pela COVID-
19, coronavírus, as aulas 
presenciais foram suspensas em 
todo Brasil. Entretanto, como 
incentivo à continuidade das 
práticas de estudo, preparamos 
para nossos estudantes um 
plano de estudo dividido em 
semanas/meses e aulas que 
deverá ser realizado em casa. 
Os conceitos principais de cada 
aula serão apresentados e em 
seguida o estudante será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. É de suma 
importância que você auxilie 
seu(s) filho(s) na organização 
do tempo e no cumprimento das 
atividades. 
 
Contamos com a sua valiosa 
colaboração!!! 
Caro estudante, Para ajudá-
lo(a) nesse período conturbado, 
em que as aulas foram 
suspensas a fim de evitar a 
propagação da COVID-19, 
coronavírus, preparamos 
algumas atividades para que 
você possa dar continuidade ao 
seu aprendizado. Assim, 
seguem algumas dicas para te 
ajudar: 
a) Siga uma rotina; 
b) Defina um local de estudos; 
c) Tenha equilíbrio; 
d) Conecte com seus colegas; 
e) Peça ajuda a sua família; 
f) Use a tecnologia a seu favor. 
 
Contamos com seu esforço e 
dedicação para continuar 
aprendendo cada dia mais! 
Dicas para aprender a gostar de 
ler! 
 
Nestes dias que você está em 
casa, a leitura pode ser uma 
importante aliada para ajudar a 
passar o tempo. Experimente! 
 ✓ Reserve um tempo diário 
para leitura; 
✓ Comece por livros finos; 
✓ Comece por um livro ou tema 
que você goste muito; 
✓ Determine a quantidade de 
páginas para ler por dia; 
✓ Escolha um lugar tranquilo e 
aconchegante. 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA NIVELAMENTO- PROFESSORA NIBIA 
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO 
ALUNO: 
TURMA: 1º A,B,C,D TURNO: INTEGRAL 
MÊS: MAIO/JUNHO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
2 
 
 SEMANA 1 
 
GÊNERO: CRÔNICA 
OBJETO DE CONHECIMENTO: PROCEDIMENTOS DE LEITURA 
HABILIDADE(S): IDENTIFICAR O SIGNIFICADO DE UMA PALAVRA USADA NO TEXTO, FAZER 
INFERÊNCIA A PARTIR DO TEXTO, JUSTIFICAR O TÍTULO. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO 
INTERDISCIPLINARIDADE: BIOLOGIA 
 
ATIVIDADES 
 
Uma gripe abençoada 
 
Danuza Leão 
 
Como era bom, quando se era criança, e se pegava uma gripe. E com uma febrinha tipo 37,5º C, 
melhor ainda. 
Em primeiro lugar, escola nem pensar; a família inteira se mobilizava não só para cuidar da 
“doente” como para paparicá-la e fazer todas as vontades. Algumas coisas eram proibidas: andar 
descalça pela casa, tomar água gelada ou usar uma camisa sem mangas. Era preciso estar sempre 
agasalhada, de preferência usando meia de lã, e se alimentar bem. 
Por alimentação, leia-se: vários chazinhos por dia, acompanhados de uma torradinha e, no jantar, 
canja. Aliás, canja ou um pedacinho de galinha com purê de batatas, também podia. E quem está de 
cama fica, automaticamente, proibido de comer chocolate, batata frita e camarão. 
É bem verdade que já não se fazem gripes como antigamente; quando eu era criança, na hora de 
dormir – cedo, quem tem gripe não pode dormir tarde –, havia uma sessão Vick Vaporub, e da 
lembrança do cheiro da pomada eu me lembro até hoje. 
Era assim: primeiro havia o banho, de banheira. Depois, um pouco de Vick no peito e nas costas, 
um pijaminha de flanela, e o direito a comer na cama, na bandeja. A comida era dada na boca; e, 
dependendo da idade, fazendo aviãozinho. Quem comesse tudo ganharia um presente no dia seguinte 
– bobagens, tipo o bolo predileto ou poder ver a caixa de joias da mãe; na cama, claro. 
 
Não eram nada, as joias: um colarzinho de pérolas, dois ou três brochinhos de ouro, um relógio. 
Mas para quem tem sete, oito anos, a caixa correspondia à caverna de Ali Babá. Se no dia seguinte a 
febre não tivesse cedido, o médico vinha em casa; um médico simpático, paternal, mas capaz de tudo: 
de receitar uma injeção a óleo, por exemplo, daquelas que na hora em que o farmacêutico enfiava a 
agulha, se sentia o gosto na boca. Acho que era Eucaliptine, o nome. 
Mas tinha mais: se houvesse tosse e bronquite, havia uma pasta chamada Antiflogestine, que se 
esquentava no banho-maria e que, na hora de dormir, era espalhada nas costas e no peito com uma 
faca. Essa era uma grande cena: “Ai, está queimando”. A mãe passava um pouquinho na parte interna 
do braço, para testar a temperatura. Depois, uma camada de algodão e, em cima, uma atadura; a 
finalização era com dois ou três alfinetes de fralda. Ah, e ainda tinha um lenço no pescoço embebido 
em álcool. 
Isso feito, cobertor e o privilégio de poder ler um pouquinho na cama, por uns quinze minutos. E 
bom mesmo era quando o pai chegava, à noite, com um embrulhinho com duas peras, duas maçãs, 
um cachinho de uvas, frutas que só apareciam em caso de doença, e o gibi. 
Aí é que era bom: vinha minha mãe, me cobria com o cobertor até as orelhas, sentava na beira 
da cama e ficava um pouquinho, esperando o sono vir. Ele vinha logo, e ela saía na ponta dos pés, 
3 
 
para não fazer barulho. Mais tarde voltava, punha o termômetro, e se via você suada, trocava seu 
pijama por um limpinho, sequinho. De manhã bem cedo punha as costas da mão na testa e dizia: “A 
febre foi embora”. Para as mães, termômetros são perfeitamente inúteis. 
Aí começava a convalescença, e a família inteira vinha, um de cada vez, trazendo um bolo ou 
uns biscoitos – “depois de uma gripe, é preciso se alimentar bem.” Hoje, quando à noite toma aquele 
comprimido sem o qual não consegue dormir, e mesmo assim acorda às 4h da manhã, lembra de como 
era bom quando alguém entrava no quarto no meio da noite para ver se ela estava dormindo bem. 
De preferência a mãe. 
Folha de São Paulo, Cotidiano, C2, 23 de outubro de 2005 
 
QUESTÃO 01- Observe o valor semântico do vocábulo destacado em : “Essa era uma grande cena...” 
(linha 25) 
De acordo com o contexto, marque a opção que MELHOR poderia substituí-lo: 
a) importante; 
b) enorme; 
c) cerimoniosa; 
d) incrível. 
 
QUESTÃO 02- Marque a alternativa INCORRETA a respeito do texto: 
 
a) A locutora faz uma retrospectiva saudosista do tratamento carinhoso recebido na infância quando 
adoecia. 
b) A família representada no texto gozava de uma situação financeira favorável, percebida por pistas 
textuais. 
c) O gibi era o presente mais esperado pela locutora por causa do entretenimento que ele representava. 
d) A preocupação com a alimentação, como fator de recuperação, revela o valoratribuído à saúde pela 
família. 
 
QUESTÃO 03- Todas as alternativas abaixo justificam o título do texto, EXCETO 
 
a) A gripe era abençoada porque a locutora podia fazer tudo que quisesse. 
b) A gripe era abençoada porque a locutora se tornava centro das atenções. 
c) A gripe era abençoada porque a locutora era acumulada de carinho. 
d) A gripe era abençoada porque a locutora recebia muitos presentes. 
 
 
 SEMANA 2 
Gênero: PROPAGANDA COMERCIAL 
OBJETO DE CONHECIMENTO: PROCEDIMENTOS DE LEITURA 
HABILIDADE(S): DEPREENDER DE UMA INFORMAÇÃO EXPLÍCITA OUTRA INFORMAÇÃO 
IMPLICITA NO TEXTO. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: COESÃO E COERÊNCIA NO PROCEDIMENTO DO TEXTO, LEITURA 
E INTERPRETAÇÃO, ANALISAR FOTOS. 
INTERDISCIPLINARIDADE: GEOGRAFIA 
 
ATIVIDADES 
 
4 
 
 
GOES, Ancelmo. O GLOBO, 27 de dezembro de 2005, p. 14. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 01- A opção por “cumida” em vez de “comida”, “fugão” em vez de “fogão”, 
“minera” em vez de “mineira” revela: 
 
a) uma estratégia consciente para mostrar que o restaurante é mineiro mesmo, até no 
jeito de falar. 
b) uma tentativa ingênua de mudança da norma, visando à aproximação entre a escrita e 
a fala. 
c) um desconhecimento reprovável da norma ortográfica, mostrando o descaso das 
pessoas com a língua. 
5 
 
d) um estilo ultrapassado de chamar a atenção para uma marca: a crítica às classes 
dominantes. 
 
 
 
 
QUESTÃO 02- Releia, com atenção, a seguinte passagem: 
 
“O povo do lugar garante que o frango caipira até que é bom”. 
 
A expressão “até que” tem, na passagem, a função de: 
 
a) elogiar incondicionalmente o frango caipira. 
b) elogiar, com restrições, o frango caipira. 
c) criticar duramente o frango caipira. 
d) criticar, com elegância, o frango caipira. 
 
 
QUESTÃO 03- Observe como o autor da nota se refere à gramática: “Dona Gramática”. Isso 
nos permite deduzir que a atitude de Ancelmo Góes diante dela é essencialmente: 
 
a) irônica. 
b) respeitosa. 
c) piedosa. 
d) ultrapassada. 
 
 
 SEMANA 3 
 
Gênero: HISTÓRIA EM QUADRINHOS 
OBJETO DE CONHECIMENTO: PROCEDIMENTOS DE LEITURA 
HABILIDADE(S): IDENTIFICAR O TEMA DE UM TEXTO, RELACIONAR UMA INFORMAÇÃO 
IDENTIFICADA NO TEXTO COM OUTRAS OFERECIDAS NO PRÓPRIO TEXTO. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO 
INTERDISCIPLINARIDADE: LITERATURA 
 
ATIVIDADES 
6 
 
 
 
QUESTÃO 01 - Após a leitura da tirinha do Snoopy, pode-se AFIRMAR que Charlie: 
 
a) odeia quando os carteiros passam. 
b) tem medo de cartões de namorados. 
c) é cauteloso ao buscar sua correspondência. 
d) anseia por receber ao menos um cartão do Dia dos Namorados. 
 
QUESTÃO 02 - Releia a passagem: “Odeio ir olhar...” 
 
Apenas uma afirmativa é VERDADEIRA quanto à interpretação da frase acima. Marque-a. 
 
a) Charlie é um bom garoto, mas é preguiçoso e indeciso. 
b) Cartas sempre podem trazer más noticias, principalmente para Charlie. 
c) Charlie receia que não haja cartões para ele, apesar de desejá-los. 
d) Cartões de Dia dos Namorados deixam Charlie receoso e temeroso. 
 
QUESTÃO 03- A expressão da personagem no último quadrinho revela o sentimento de, 
EXCETO: 
 
a) frustração. 
b) solidão. 
c) decepção. 
d) desapontamento. 
 
 
 
 
 
7 
 
 SEMANA 4 
 
Gênero: PIADA 
OBJETO DE CONHECIMENTO: VARIAÇÕES LINGUISTICAS 
HABILIDADE(S): APLICAR CONHECIMENTOS RELATIVOS A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E 
DIFERENÇAS ENTRE ORALIDADE E ESCRITA NO TEXTO. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO. 
INTERDISCIPLINARIDADE: GEOGRAFIA 
 
ATIVIDADES 
 
Piada de Português 
Variante popular 
 
 
A professora pede ao aluno: 
- Dê exemplo de um verbo. 
Ele pensa e responde indeciso: 
- Bicicleta! 
- Bicicleta não é verbo! 
Pede, em seguida, exemplo de verbo a outro estudante. Ele também pensa, pensa e 
arrisca: 
-Plástico! 
Ela se irrita. 
- Pelo amor de Deus, plástico não é verbo. 
Pergunta então a um terceiro: 
- Diga um verbo. 
Lulinha nem pensa e, prontamente, diz o que ela entende de forma nítida como 
“hospedar”. 
- Muito bem, até que enfim. “Hospedar” é um verbo. 
Agora diga uma frase com o verbo que você escolheu. 
- Os pedar da bicicreta é de prástico. 
 
(Revista Língua Portuguesa, ano 1, número 4 – 2006, p. 11) 
 
 
 
 
QUESTÃO 01- Os autores, ao criarem a piada, optaram por qual estratégia, para atingirem 
seu objetivo: o riso? 
 
_________________________________________________________________________
8 
 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 02- O que se pressupõe da piada, a partir do título? 
 
 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 03- “Hospedar” é um elemento que desencadeia o humor da piada. Explique 
como isso se dá. 
 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Prezado responsável, 
Estamos vivenciando um 
momento de propagação em 
escala planetária do COVID-19, e 
como precaução e seguindo 
orientações nacionais e do 
governo estadual, nossas 
unidades escolares foram 
fechadas. Para não 
interrompermos o aprendizado 
sistematizado de nossos 
estudantes, preparamos um 
plano de estudo dividido em 
semanas /meses e aulas que 
deverá ser realizado pelos 
alunos em seu espaço de 
vivência. Os conceitos principais 
de cada aula serão apresentados 
e em seguida o aluno será 
desafiado a resolver algumas 
atividades. Para respondê-las, 
ele poderá fazer pesquisas em 
fontes variadas disponíveis em 
sua residência. 
Contamos com sua colaboração 
para auxiliar seu(s) filho(s) na 
organização do tempo e no 
cumprimento das atividades. 
Caro aluno, cara aluna! 
A suspensão das aulas em 
virtude da propagação do 
COVID-19 foi uma medida de 
segurança para sua saúde e da 
sua família. Mas, não é motivo 
para que você deixe de estudar 
e aprender sempre, lembrando 
que você inicia uma nova etapa 
da Educação Básica, que é a 
Educação profissional. Dessa 
forma você: : 
1- Receberá planos de estudo 
de cada um dos componentes 
curriculares. 
2- Terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3- Realizará algumas atividades. 
4- Precisará buscar informações 
em diferentes fontes. 
5- Deverá organizar o seu tempo 
e local para estudar. 
Sabemos e confiamos no seu 
potencial em aprender. 
 
Anotar é um exercício de 
seleção das ideias e de maior 
aprendizado, por isso... 
(1) Ao anotar, fazemos um 
esforço de síntese. Como 
resultado, duas coisas 
acontecem. Em primeiro lugar, 
quem anota entende mais, pois 
está sempre fazendo um 
esforço de captar o âmago da 
questão. 
Repetindo, as notas são nossa 
tradução do que entendemos 
do conteúdo. 
(2) Em segundo lugar, ao 
anotar, nossa cabeça vaga 
menos. A disciplina de 
selecionar o que será escrito 
ajuda a manter a atenção no 
que está sendo dito ou lido, 
com menos divagações ou 
preocupações com outros 
problemas. Quando bate o sono 
ou o tédio, é a melhor maneira 
de retomar a atenção. 
Caro(a) aluno(a), busque anotar 
sempre o que compreendeu de 
cada assunto estudado. Não 
fique limitado aos textos 
contidos nas aulas. 
Pesquise em outras fontes 
como: livros, internet, revista, 
documentos, vídeos, etc 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA NIVELAMENTO – LORRAN JOSÉ 
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO 
ALUNO: 
TURMA: 1º ( A ) ( B ) ( C ) ( D ) TURNO: INTEGRAL 
MÊS: MAIO/JUNHO TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS PORMÊS: 8 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
10 
 
 
 
 SEMANA 1 
 
EIXO TEMÁTICO: Números, Contagem e Análise de Dados 
Tema: Números e Operações 
HABILIDADE(S): Efetuar Cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na 
representação de números em notação científica. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Potenciação, Notação Científica 
INTERDISCIPLINARIDADE: Física, Química e Biologia 
 
ATIVIDADES 
 
 
ATIVIDADE 1 - Calcule o valor numérico das potências apresentadas abaixo: 
 
a) 17 = b) 26 = 
 
c) 45 = d) 150 = 
 
e) 133 = f) 106 = 
 
g) 153 = h) 1002 = 
11 
 
 
i) 56 = j) 210 = 
 
k) 500 = l) 4500 = 
 
ATIVIDADE 2 - O valor da expressão 20x3 + 2x2y5, para x = - 4 e y = 2 é: 
 
 
a) 256 
b) - 400 
c) 400 
d) - 256 
 
 
 
ATIVIDADE 3 - Simplificando a expressão abaixo, encontramos: 
 
 
a) 2 
b) 210 
c) 215 
d) 216 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 2 
 
EIXO TEMÁTICO: Números, Contagem e Análise de Dados 
Tema: Números e Operações 
HABILIDADE(S): Efetuar Cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na 
representação de números em notação científica. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Potenciação, Expressões numéricas com Potenciação, Propriedades da 
Potenciação, Notação Científica 
INTERDISCIPLINARIDADE: Física, Química e Biologia 
 
ATIVIDADES 
12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NÃO SE 
ESQUEÇA 
QUANDO 
FOR 
RSOLVER 
NÃO SE 
ESQUEÇA 
QUANDO 
FOR 
RSOLVER 
13 
 
ATIVIDADE 1 – Resolva as expressões numéricas abaixo: 
 
a) 33 – 2 . [ 32 + (42 – 5) . 3 ] = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b) 40 + { 3 + [ ( 23 + 12 ) + ( 13 + 23 . 3 )] + 5 } = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
c) {25 – [ 5 + (3 x 7 - 4) ] } : 5 + 32 . 2 – (82 – 60) . 5 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
d) { [ ( 23 x 22 + 3 ) : 7 + ( 3 + 15 : 5 ) . 3 ] x 2 – (19 – 7 ) : 6 } . 2 + 22 . 3 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
e) { [ ( 32 x 22 x 7 ) ÷ 3 + 6 ] ÷ 5 } x 3 x 22 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
f) { [ ( 22 x 42 x 5 ) ÷ 4 + 10 ] ÷ 3} x 3 x 22 = 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 2 - (UEL) Simplificando-se a expressão , 
para n , obtém-se: 
 
a) 1/6 
b) 1/3 
c) 6 . 3n – 1 
d)1 – 31 – n 
e) – 3n + 1 
 
 
 
 
15 
 
 
ATIVIDADE 3 – Utilize as propriedades da potenciação para encontrar o valor 
numérico de 
[(100 – 26 . 4 – 3). 32]– 1 : (23 . 32)– 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 4 – (UFMG) A expressão com a ≠ 0 é 
equivalente a: 
 
a) 9 √−𝑎5 
b) 9√𝑎5 
c) -9√𝑎−7 
d) 9√𝑎7 
e) 9√𝑎−7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
ATIVIDADE 5 - Simplifique a expressão: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para as atividades acima, vamos relembrar as propriedades da 
potenciação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 SEMANA 3 3 
 
Gênero: Números, Contagem e Análise de Dados 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Números e Operações 
HABILIDADE(S): Efetuar Cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na 
representação de números em notação científica. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Potenciação, Expressões numéricas com Potenciação, Propriedades da 
Potenciação, Notação Científica 
INTERDISCIPLINARIDADE: Física, Química e Biologia 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
ATIVIDADE 1 - Assinale a alternativa correspondente à expressão de menor 
valor: 
 
ATIVIDADE 2 - A respeito das propriedades de potências, qual das seguintes 
alternativas está correta? 
a) No produto entre duas potências de mesmo expoente, conserva-se a base 
e subtraem-se os expoentes. 
b) Na divisão entre duas potências de mesmo expoente, conserva-se a base e 
somam-se os expoentes. 
c) Em uma potência de expoente negativo, inverte-se a base e troca-se o sinal 
do expoente. 
d) Em uma potência de potência, conserva-se a base e somam-se os 
expoentes. 
e) N. D. A. 
ATIVIDADE 3 - O valor da expressão C = 
10−3 . 105
10 . 104
 é: 
 
a) 10 
b) 1000 
c) 10-2 
d) 10-3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
ATIVIDADE 4 – DETERMINE O VALOR DE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 4 4 
 
Gênero: Números, Contagem e Análise de Dados 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Números e Operações 
HABILIDADE(S): Efetuar Cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento 
na representação de números em notação científica. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Potenciação, Expressões numéricas com Potenciação, Propriedades da 
Potenciação, Notação Científica 
INTERDISCIPLINARIDADE: Física, Química e Biologia 
 
ATIVIDADES 
20 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
ATIVIDADE 1 - Represente os números decimais apresentados abaixo na 
forma de Potências de Dez: 
 
a) 13578000 = 
 
b) 0,0135 = 
 
c) 602000000000000000000000 = 
 
d) 1000 = 
 
e) 0,001 = 
 
f) 55789089 = 
 
g) 0,0000006758 = 
 
h) 0,000000067 = 
 
i) 123400000000000 = 
 
j) 659 = 
 
k) 0,00000000000000000000000000000000000000000000000056789 = 
 
l) 21 = 
 
m) 99900000 = 
 
ATIVIDADE 2 - A distância entre o Sol e a Terra é de 149 600 000 km. 
Quanto é esse número em notação científica? 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 - A constante de Avogadro é uma importante grandeza que 
relaciona o número de moléculas, átomos ou íons existentes em um mol de 
substância e seu valor é de 6,02 x 1023. Escreva esse número em forma 
decimal. 
 
 
 
 
 
 
22 
 
ATIVIDADE 4 - Em notação científica, a massa de um elétron em repouso 
corresponde a 9,11 x 10−31 kg e um próton, nessa mesma condição, tem 
massa de 1,673 x 10-27 kg. Quem possui maior massa? 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 5 - (Enem/2015) As exportações de soja no Brasil totalizaram 
4,129 milhões em toneladas no mês de julho de 2012 e registraram um 
aumento em relação ao mês de julho de 2011, embora tenha havido uma 
baixa em relação ao mês de maio de 2012. 
A quantidade, em quilogramas, de soja exportada pelo Brasil no mês de julho 
de 2012 foi de: 
a) 4,129 x 103 
b) 4,129 x 106 
c) 4,129 x 109 
d) 4,129 x 1012 
e) 4,129 x 1015 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 6 - (Enem/2017) Uma das principais provas de velocidade do 
atletismo é a prova dos 400 metros rasos. No Campeonato Mundial de 
Sevilha, em 1999, o atleta Michael Johnson venceu essa prova, com a marca 
de 43,18 segundos. 
Esse tempo, em segundo, escrito em notação científica é: 
a) 0,4318 x 102 
b) 4,318 x 101 
c) 43,18 x 100 
d) 431,8 x 10-1 
e) 4 318 x 10-2 
 
 
 
 
 
23 
 
ATIVIDADE 7 - (Enem/2017) Medir distâncias sempre foi uma necessidade 
da humanidade. Ao longo do tempo fez-se necessária a criação de unidades 
de medidas que pudessem representar tais distâncias, como, por exemplo, o 
metro. Uma unidade de comprimento pouco conhecida é a Unidade 
Astronômica (UA), utilizada para descrever, por exemplo, distâncias entre 
corpos celestes. Por definição, 1 UA equivale à distância entre a Terra e o 
Sol, que em notação científica é dada por 1,496 x 102 milhões de quilômetros. 
Na mesma forma de representação, 1 UA, em metro, equivale a 
a) 1,496 x 1011 m 
b) 1,496 x 1010 m 
c) 1,496 x 108 m 
d) 1,496 x 106 m 
e) 1,496 x 105 m 
 
 
ATIVIDADE 8 - (UFSM) Números que assustam: 
* 5,68 bilhões de pessoas vivem hoje no planeta 
* 5,7 bilhões de pessoas eram estimadas para viverno planeta hoje. 
* 90 milhões nascem a cada ano. 
* 800 milhões passam fome. 
* 8,5 é a média de filhos por mulher em Ruanda. 
* 1,4% da renda mundial está nas mãos dos 20% mais pobres. 
* 35 milhões de pessoas migraram do hemisfério Sul para o Norte nas últimas 
três décadas. (Fonte: ONU) 
De acordo com o texto, os números que representam a quantidade de 
pessoas que vivem no planeta, nasce a cada ano e passa fome são, 
respectivamente: 
a) 568 . 109; 9 . 106; 8 . 106 
b) 5,68 . 106; 9 . 106; 8 . 106 
c) 568 . 107; 9 . 107; 80 . 107 
d) 56,8 . 109; 90 . 109; 8 . 109 
e) 568 . 108; 90 . 106; 80 . 106 
 
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32 
 
 
 
 
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 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Incentivar o jovem a continuar com 
seus estudos, a fim de não se 
desmotivar com o cenário atual que 
estamos vivenciando. 
A suspensão das aulas em virtude da 
propagação do COVID-19 foi uma 
medida de segurança para sua saúde 
e da sua família. Mas, não é motivo 
para que você deixe de estudar e 
aprender sempre, lembrando que 
você inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a Educação 
Profissional. Dessa forma, você: 
1- receberá Plano de Estudos 
Tutorado de cada um dos 
componentes curriculares. 
2- terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3- realizará algumas atividades. 
4- precisará buscar informações 
em diferentes fontes. 
5- deverá organizar o seu tempo e 
local para estudar. 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior aprendizado, 
por isso… 
(1) Ao anotar, fazemos um esforço 
de síntese. Como resultado, duas 
coisas acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende mais, pois 
está sempre fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são nossa 
tradução do que entendemos do 
conteúdo. 
(2) Em segundo lugar, ao anotar, 
nossa cabeça vaga menos. A 
disciplina de selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a atenção no 
que está sendo dito ou lido, com 
menos divagações ou preocupações 
com outros problemas. Quando bate 
o sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a atenção. 
 
Caro(a) estudante, busque anotar 
sempre o que compreendeu de cada 
assunto estudado. Não fique 
limitado aos textos contidos nas 
aulas. Pesquise em outras fontes 
como: livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Eletivas BNCC 
 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Médio 
ALUNO: 
TURMA: 1º A, B, C e D. TURNO: Integral 
MÊS: Maio/Junho TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16 
 
34 
 
 SEMANA 1 
 
GÊNERO: Eletivas BNCC 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura, análise reflexiva. 
HABILIDADE(S): Compreender sobre o texto em si, e refletir sobre o impacto do COVID – 19. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretação. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português, história. 
 
ATIVIDADES 
 
O dia em que a Terra parou 
 
Essa noite eu tive um sonho 
De sonhador 
Maluco que sou, eu sonhei 
Com o dia em que a Terra parou 
Com o dia em que a Terra parou 
 
Foi assim 
No dia em que todas as pessoas 
Do planeta inteiro 
Resolveram que ninguém ia sair de casa 
Como se fosse combinado em todo o planeta 
Naquele dia, ninguém saiu de casa, ninguém, ninguém 
 
 
O empregado não saiu pro seu trabalho 
Pois sabia que o patrão também não tava lá 
Dona de casa não saiu pra comprar pão 
Pois sabia que o padeiro também não tava lá 
E o guarda não saiu pra prender 
Pois sabia que o ladrão também não tava lá 
E o ladrão não saiu pra roubar 
Pois sabia que não ia ter onde gastar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
E nas igrejas nem um sino a badalar 
Pois sabiam que os fiéis também não tavam lá 
E os fiéis não saíram pra rezar 
Pois sabiam que o padre também não tava lá 
35 
 
E o aluno não saiu para estudar 
Pois sabia que o professor também não tava lá 
E o professor não saiu para lecionar 
Pois sabia que não tinha mais nada pra ensinar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
O comandante não saiu para o quartel 
Pois sabia que o soldado também não tava lá 
E o soldado não saiu pra ir pra guerra 
Pois sabia que o inimigo também não tava lá 
E o paciente não saiu pra se tratar 
Pois sabia que o doutor também não tava lá 
E o doutor não saiu pra medicar 
Pois sabia que não tinha mais doença pra curar 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
Essa noite eu tive um sonho 
De sonhador 
Maluco que sou, acordei. 
 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
No dia em que a Terra parou 
 
(Raul Seixas e Cláudio Roberto) 
Link para ouvir a música: https://www.youtube.com/watch?v=PuZy6gYtU6o 
 Aula 1 e 2 
Atividade: 
 
1. O que significa a passagem "um sonho de sonhador"? Explique-a: 
 
2. Que mensagem a canção transmite? Comente: 
 
3. Que sentimento a música despertou em você? Justifique sua resposta: 
 
4. Que crítica social encontra-se presente nessa letra de música? Comente: 
 
5. Que profissões foram citadas na canção e suas respectivas classes sociais? Que análise você faz 
sobre isso? 
 
https://www.youtube.com/watch?v=PuZy6gYtU6o
36 
 
6. Há alguma diferença entre esse isolamento das pessoas retratadas na música e o de hoje, por conta do 
Coronavírus? Explique: 
 
7. A música foi composta em 1977, então por que você imagina que as pessoas não saíram de casa? 
Por que todas teriam parado? Levante hipóteses: 
 
8. Na sua opinião, Raul era um louco sonhador, um profeta ou escreveu sem pensar em nada? Justifique 
sua resposta: 
 
9. Qual o significado de PANDEMIA e que relação essa palavra teria com a música? 
 
10. O que você tem feito para se proteger e proteger os que estão à sua volta desse novo vírus? 
 
 
 SEMANA 2 
 
Gênero: Eletivas 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura, interpretação. 
HABILIDADE(S): Compreender sobre o texto em si, e refletir sobre o impacto do COVID – 19. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Interpretação. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Geografia e História. 
 
ATIVIDADES 
 
 As músicas sempre trazem significados para nossas vidas. 
 Muita coisa aconteceu desde 1977, ano em que a música foi composta. De lá para cá, 
vivemos inúmeros acontecimentos históricos, sanitários e econômicos, mas nada que, aos 
olhos de qualquer maluco beleza, possa se aproximar do que presenciamos nas últimas 
semanas no mundo e, nos últimos dias, aqui no Brasil. A crise, que se divide em duas 
frentes – uma de saúde pública e a outra econômica –, tem nos levado a uma percepção 
distinta sobre risco. 
 Na primeira frente, a recomendação dos especialistas da saúde é que evitemos 
aglomerações, lavemos bem as mãos e as higienizemos com álcool em gel sempre que 
possível. Mais do que isso, que fiquemos em casa para conter a propagação acelerada do 
vírus. Mesmo que alguns lugares com aglomerações já tenham fechado suas portas, eventos 
tenham sido cancelados e escolas suspendido suas atividades, há pessoas circulando pelas 
ruas. O movimento de conscientização está mais lento. Isso porque a percepção sobre o 
risco da contaminação tem intensidade distinta para cada um. Além disso, o esforço 
necessário para resolver o problema é muito grande e uma minoria está disposta e pode, 
de imediato, mudar hábitos cotidianos em prol do controle coletivo da doença. A 
37 
 
manada demora a se mexer. 
 Já na frente econômica, a percepção de risco é diferente. Em tempos de alta volatilidadedos mercados, o comportamento de manada é sentido mais rapidamente. Como os 
investidores percebem o risco de maneira e intensidade diferentes, eles se sentem mais 
distantes do controle e preferem agir como a maioria o quanto antes. Essa diferença de 
comportamento se dá pelo excesso ou pela falta de autoconfiança - ou a falsa sensação 
dela. Vide a percepção de risco entre andar de carro e a de avião! Tendemos a correr mais 
risco naquilo que acreditamos poder controlar. 
 Como o mundo dos investimentos é muito abstrato para a maioria de nós, ficamos 
mais suscetíveis ao comportamento coletivo, e somos levados mais rapidamente a seguir 
a manada. Nossa racionalidade fica comprometida e tendemos a agir de forma emocional, 
distorcendo a percepção sobre o verdadeiro risco que corremos. A manada se mexe mais 
depressa. 
 Quanto mais rápido a manada se mover para a ‘auto quarentena’, mais benéfico será para 
a contenção da COVID-19. É preciso rapidez na conscientização individual para o benefício 
coletivo. Por outro lado, se desesperar para entrar ou sair de qualquer investimento, sem 
pensar com calma no perfil, na tolerância ao risco de cada um e nos objetivos, qualquer 
atitude pode comprometer as metas de longo prazo. 
Em tempos tão atípicos, é difícil dizer qual atitude é mais adequada. A única coisa que 
parece razoável é pedir para que tenhamos todos cautela. Fazer com que a terra pare 
por algum tempo pode nos ajudar a respirar fundo e a ponderar melhor a situação. 
Pode ser difícil manter nossa lucidez nesse contexto todo, mas temos de tentar controlar 
de alguma forma a nossa “maluquez”. 
 
Atividade – A partir da leitura do texto, faça uma breve explicação sobre o impacto que esse vírus 
tem causado na nossa vida e na sociedade, e faça uma pesquisa sobre as pandemias que o mundo já 
enfrentou. 
 
 SEMANA 3 
 
Gênero: Eletivas 
Objeto de conhecimento: Texto editorial e letra de música 
Habilidade(s): Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos 
discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de 
circulação. 
Conteúdos relacionados: Interpretação de texto 
Interdisciplinaridade: Português e História 
 
ATIVIDADES 
 
38 
 
TEXTO 1 
Segundo o autor Deivison, o mundo não consegue chegar a um consenso sobre que medidas 
tomar para evitar uma tragédia maior do que a prevista inicialmente com relação ao Covid-19. 
Enquanto alguns governantes pregam políticas públicas com o intuito de garantir o bem-estar da 
população, outros preferem focar numa abordagem para garantir que a economia não pare. No 
meio dessa confusão de opiniões e, suas peculiaridades, o povo assiste confuso a tanta 
desinformação. O fato é que hoje a sensação que temos por estarmos em confinamento forçado, 
aguardando nossas vidas voltarem ao normal é que, se a Terra não parou, ela diminuiu 
drasticamente seu ritmo. As ordens de “lockdown” ao redor do mundo fecharam comércios, 
hotéis e indústrias, diminuíram a circulação de pessoas nas ruas e nos obrigaram a encontrar 
novas maneiras de passar o tempo, enquanto aguardamos o sinal para voltar as nossas ocupações 
anteriores. 
E pensar que muito antes dessa loucura, em 1977, Raul Seixas, o Maluco Beleza, havia cantado 
em uma de suas canções o que aconteceria se a Terra parasse por um dia! [...] 
 Disponivel em < https://envolverde.cartacapital.com.br/o-dia-em-que-a-terra-
parou/ > Acesso em 17/05/2020 
 
 
 QUESTÕES 
1. De acordo com o texto de Deivision, o mundo não consegue chegar a um consenso sobre 
que medidas tomar para evitar uma tragédia maior do que a prevista inicialmente com 
relação ao Covid-19. Quais medidas seriam essas? 
 
2. Quais foram as consequências citadas no texto 1, por causa do confinamento forçado? 
 
 
 SEMANA 4 
 
Gênero: Eletivas 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Reflexão e posionamento crítico. 
HABILIDADE(S): Ver e compreender o filme em sua totalidade. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Compreensão reflexiva. 
INTERDISCIPLINARIDADE: História, arte, geografia. 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
https://envolverde.cartacapital.com.br/o-dia-em-que-a-terra-parou/
https://envolverde.cartacapital.com.br/o-dia-em-que-a-terra-parou/
39 
 
Filme “Contágio” 
 
Uma executiva norte-americana, Beth Emhoff, volta para sua casa em Minneapolis, nos 
Estados Unidos, após uma viagem de negócios em Hong Kong. Ela conta ao seu marido 
que não se sente bem, mas acredita que seja apenas a mudança de fuso horário e cansaço. 
Em questão de horas, ela entra em convulsão e morre em seguida, sem os médicos 
conseguirem identificar a causa. 
 
Casos semelhantes começam rapidamente a acontecer em Minneapolis, Chicago, Londres, 
Paris, Tóquio e Hong Kong, se espalhando pelos quatro cantos do mundo. Os sintomas são 
sempre os mesmos: tosse, febre, convulsões, hemorragia cerebral e, por fim, a morte. 
O vírus letal desconhecido responsável pela doença é altamente contagioso, bastando um 
contato com um objeto tocado por uma pessoa infectada ou o próprio ar para sua 
transmissão. Apenas uma coisa se espalha mais rápido do que a doença: o medo da 
população. 
O caos domina a vida das pessoas ao redor do mundo e, enquanto setores básicos param e 
conspirações contra o governo e a indústria farmacêutica crescem, a comunidade médica 
mundial se esforça para encontrar uma cura. 
É possível explorar o filme “Contágio” a partir de diversos aspectos. 
Link para assistir o filme: https://youtu.be/-QyLbn36IRM 
 
 
Atividades 
1) Faça uma Resenha Crítica do filme “Contágio”, baseando-se no cenário atual 
(COVID-19) 
2) Como o filme “Contágio” previu o horror de uma epidemia global? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/-QyLbn36IRM
40 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
Incentivar o jovem a continuar 
com seus estudos, a fim de não se 
desmotivar com o cenário atual 
que estamos vivenciando. 
A suspensão das aulas em virtude 
da propagação do COVID-19 foi 
uma medida de segurança para sua 
saúde e da sua família. Mas, não é 
motivo para que você deixe de 
estudar e aprender sempre, 
lembrando que você inicia uma 
nova etapa da Educação Básica, que 
é a Educação Profissional. Dessa 
forma, você: 
1- Receberá Plano de Estudos 
Tutorado de cada um dos 
componentes curriculares. 
2- Terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3- Realizará algumas atividades. 
4- Precisará buscar informações 
em diferentes fontes. 
5- Deverá organizar o seu tempo 
e local para estudar. 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior 
aprendizado, por isso… 
(1) Ao anotar, fazemos um esforço 
de síntese. Como resultado, duas 
coisas acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende mais, 
pois está sempre fazendo um 
esforço de captar o âmago da 
questão. Repetindo, as notas são 
nossa tradução do que entendemos 
do conteúdo. 
(2) Em segundo lugar, ao anotar, 
nossa cabeça vaga menos. A 
disciplina de selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a atenção no 
que está sendo dito ou lido, com 
menos divagações ou preocupações 
com outros problemas. Quando 
bate o sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a atenção. 
 
Caro(a) estudante, busque anotar 
sempre o que compreendeu de cada 
assunto estudado. Não fique 
limitado aos textos contidos nas 
aulas. Pesquise em outras fontes 
como: livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Eletivas Técnico 
 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Médio 
ALUNO: 
TURMA: 1º A, B, C e D. TURNO: Integral 
MÊS: Maio/Junho TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 2 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16 
 
41 
 
 SEMANA 1 
 
GÊNERO: Eletivas Itinerário Técnico 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Integração das distintas áreas de conhecimentopara promover a 
ampliação de repertório sobre o tema da pandemia COVID-19 e o protagonismo autêntico dos 
estudantes. 
HABILIDADE(S): Motivação, criatividade, autonomia, autogestão, organização, relacionamento 
interpessoal e social. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura, pensamento social e organizacional. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português 
 
 ATIVIDADES 
Estudo de Caso: O dia em que a Terra parou 
 
 A cidade Sol & Lua tem, atualmente, mais de 10 milhões de habitantes e nela há grande 
quantidade de indústrias, estabelecimentos comerciais e outras inúmeras atividades econômicas. 
Cerca de 80% dos responsáveis pelas famílias se sustentam por meio do trabalho informal. Você 
sabe o que é trabalho informal? É o trabalho sem vínculos registrados na Carteira de Trabalho ou 
documentação equivalente, sendo geralmente desprovido de benefícios como remuneração fixa e 
férias pagas. 
 Assim como milhares de cidades, as atividades na cidade Sol & Lua foram suspensas devido 
à proliferação de um vírus conhecido mundialmente como coronavírus. A população dessa cidade 
foi infectada, necessitando que todas as pessoas fechassem seus estabelecimentos comerciais não 
fossem mais aos seus empregos, as indústrias paralisaram suas atividades e, de repente, todos 
precisaram ficar em casa, exceto os serviços que são chamados essenciais como: hospitais, 
farmácias, transporte público, segurança. 
 A Secretaria de Saúde local informou dados preocupantes: em menos de um mês já são mais 
de 15 mil infectados e os leitos nos hospitais são insuficientes para atender as pessoas que precisam 
de UTI (Unidade de Terapia Intensiva). Os médicos observaram que o vírus ataca fortemente os 
pulmões e estão preocupados porque não há na cidade, respiradores suficientes para os pacientes 
que chegam em condições mais graves, bem como, faltam máscaras, luvas e outros EPI 
(Equipamentos de Proteção Individual) para os profissionais da saúde como médicos, enfermeiros 
e técnicos. 
 Outra problemática enfrentada na comunidade é o grande número de idosos e mais de três 
milhões de pessoas que se encontram em zona de grande vulnerabilidade social. Estas pessoas não 
possuem, na sua grande maioria, casas com saneamento básico e acesso suficiente à água tratada. 
Como forma de apoio à comunidade, as empresas provedoras de internet permitiram livre acesso 
à rede para todos da cidade. Ocorre que nesta cidade há uma escola de Ensino Médio Integral que 
é conhecida pelo protagonismo de seus estudantes. 
 Eles desenvolvem suas potencialidades por meio de práticas 22 e vivências proporcionadas 
por seus professores, equipe gestora e demais profissionais da escola. Lá, os estudantes são 
reconhecidos, envolvidos e tratados como parte de todas as ações da escola, sendo estimulados a 
fazer parte das soluções dos imensos desafios do cotidiano da escola e do seu entorno. Eles se 
envolvem com os problemas reais de suas comunidades não sendo indiferentes. E assim, diante 
da desafiadora situação que a cidade Sol & Lua enfrenta, a comunidade e as autoridades pediram 
apoio da Escola de Ensino Profissional de Tupaciguara. Imediatamente a equipe gestora da escola 
42 
 
mobilizou estudantes e educadores para participarem de uma grande videoconferência com a 
equipe da Prefeitura da cidade. 
 
Agora é com você! Crie possíveis soluções para os casos que serão apresentados a seguir. 
 
1. A comunidade não tem o pleno entendimento de como um vírus pode agir no corpo. (Solução exemplo: 
Criar uma forma de explicar para a população tudo sobre o vírus, utilizando: programas de rádio local, 
folhetos distribuidos nas casas, cartazem em postes, etc). 
 
2. O prefeito da cidade está muito preocupado com informações falsas (fake news) que circulam nas redes 
sociais. 
 
3.São poucos os profissionais da Secretaria de Saúde que sabem calcular e interpretar a curva de 
crescimento da Covid-19 dos outros países. A Secretaria precisa que um número maior de pessoas que 
saibam interpretar os dados da OMS (Organização Mundial da Saúde). 
 
 4. A Prefeitura não dispõe de número suficiente de pessoas para realizar pesquisas sobre as condições 
sociais das localidades de maior vulnerabilidade, bem como de pessoas que possam realizar estudos sobre 
a ética nas profissões diante da pandemia. 
 
5. A Secretaria de Saúde não tem ampla divulgação de conteúdo sobre a importância da imunidade na 
vida humana e dos exercícios físicos. 
 
6. A Prefeitura também está preocupada com o bem estar das pessoas e em oferecer condições para que 
elas sintam-se melhor durante o confinamento social por meio da arte. 
 
7. O Secretário de Saúde disse que gostaria de ideias de como poderia solucionar a problemática da alta 
ocupação nos hospitais e a falta de materiais de proteção para os médicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
 
 SEMANA 2 
GÊNERO: Eletivas Itinerário Técnico 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Historia e os melhores enxadristas do xadrez 
HABILIDADE(S): Conhecer a historia dos melhores enxadristas mundiais e brasileiros 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura, escrita. 
INTERDISCIPLINARIDADE: História, Português. 
 
 ATIVIDADES 
A história do xadrez 
A história do xadrez tem origem controversa, mas é possível afirmar que o jogo foi inventado 
na Ásia. Atualmente, a versão amplamente difundida é a de que teria surgido na Índia com o nome 
de Chaturanga e dali se espalhou para a China, Rússia, Pérsia e Europa, onde se estabeleceram 
as regras atuais. Pesquisas recentes indicam uma possível origem na China do século III a.C., na 
região entre o Uzbequistão e a Pérsia antiga (atual Irã). 
Um dos primeiros registros literários sobre o xadrez é o poema persa Karnamak escrito no século 
VI, e, a partir desta época, sua evolução é mais bem documentada e amplamente aceita no meio 
acadêmico. Após a conquista da Pérsia pelos árabes, estes assimilaram o jogo e o difundiram no 
ocidente levando-o ao norte da África e Europa e até as atuais Espanha e Itália por volta do século 
X, de onde se expandiu para o resto do continente chegando até a região da Escandinávia e 
Islândia. No oriente, o xadrez se expandiu a partir da sua versão chinesa, o Xiangqi, para 
a Coreia e Japão no século X. 
Por volta do século XV o jogo estava amplamente difundido pela Europa e, dentre 
as variantes existentes do jogo, a europeia foi a que mais se destacou devido à rapidez 
proporcionada pela inclusão da Dama e do Bispo. Apesar de já existir literatura anterior sobre o 
xadrez na época, foi neste período que começaram a surgir as primeiras análises de aberturas em 
virtude das novas possibilidades do jogo. 
As partidas começaram a ser registradas com maior frequência e mais estudos da teoria do xadrez 
foram publicados. No século XVIII foram fundados os primeiros clubes para a prática do xadrez 
e federações esportivas na Europa e, em decorrência do grande número de pequenos torneios 
acontecendo por todo o continente, em 1851 foi realizado o primeiro torneio internacional em 
Londres. A popularidade das competições internacionais levou à criação do título de campeão 
mundial, vencido por Wilhelm Steinitz em 1886, e, em 1924, foi fundada a Federação 
Internacional de Xadrez (FIDE), em Paris, que organizou a primeira Olimpíada de Xadrez e 
o mundial feminino, vencido por Vera Menchik. 
Com o avanço da computação a partir da década de 1950, começam a surgir os 
primeiros programas que jogam xadrez, que acompanharam a evolução do processamento de 
informação e introduziram o jogo na era moderna com competições on-line e acesso facilitado às 
análises das partidas. 
 
1-Cite os 10 melhores enxadristas do mundo, e escreva uma pequena biografia de cada um. 
2-Cite os 10 melhores enxadristas do Brasil, e escreva uma pequena biografia de cada um. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81sia
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dndia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Chaturangahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_China
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_R%C3%BAssia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_P%C3%A9rsia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_Europa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Leis_do_xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Uzbequist%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9rsia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ir%C3%A3
https://pt.wikipedia.org/wiki/Karnamak
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_VI
https://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9culo_VI
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Europa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_Espanha
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_It%C3%A1lia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_na_Escandin%C3%A1via
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xiangqi
https://pt.wikipedia.org/wiki/Coreia
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Variantes_do_xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Dama_(xadrez)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bispo_(xadrez)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Abertura_(xadrez)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Torneio_de_xadrez_de_Londres_de_1851
https://pt.wikipedia.org/wiki/Campeonato_Mundial_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Campeonato_Mundial_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Steinitz
https://pt.wikipedia.org/wiki/Campeonato_Mundial_de_Xadrez_de_1886
https://pt.wikipedia.org/wiki/1924_no_desporto
https://pt.wikipedia.org/wiki/Federa%C3%A7%C3%A3o_Internacional_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Federa%C3%A7%C3%A3o_Internacional_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Olimp%C3%ADada_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Campeonato_Mundial_Feminino_de_Xadrez
https://pt.wikipedia.org/wiki/Vera_Menchik
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xadrez_por_computador
https://pt.wikipedia.org/wiki/Motor_de_xadrez
44 
 
 
 
 SEMANA 3 
 
GÊNERO: Eletivas Itinerário Técnico 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Importância da reciclagem na diminuição do lixo produzido e a 
economia do minério extraído 
HABILIDADE(S): Entender mais sobre ecologia e preservação do meio ambiente além de 
aprender a importância do trabalho social. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Ecologia e sustentabilidade. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Biologia, matemática, química e sociologia. 
 
 ATIVIDADES 
Os alunos deverão começar a juntar lacres de alumínio e tampinhas plásticas para posteriormente 
entregar ao Rotary Clube de Tupaciguara onde será revertido em cadeiras de roda. Dessa forma, 
os alunos estarão fazendo além de um trabalho social, um trabalho ecológico onde eles vão 
responder questões voltadas à economia e diminuição do lixo gerado, diminuindo assim o tempo 
que ocorre uma sobrecarga nos lixões. 
 
 Obs: Esse material deverá ser entregue posteriormente em data a ser definida assim que voltar 
as aulas presenciais, lembrando que não é para sair procurando porque estamos em 
distanciamento social devido à pandemia. Junte o que estiver em casa, ou peça para parentes e 
amigos para que juntem também. O aluno que juntar mais, ganhará uma caixa de bombom além 
de fazer o bem ao próximo que ganhará esta cadeira e o bem ao planeta Terra. 
 
 
 
Questões 
 
 
1- Discorra sobre a origem do metal presente nos lacres. 
 
1.1- De onde é extraído? 
 
1.2- Existem misturas de metais? Quais são? 
 
1.3- Ele é decomposto na natureza? 
 
1.4- Quando reciclamos quais os benefícios? 
 
 
 
 
45 
 
 
 SEMANA 4 
 
GÊNERO: Eletivas Itinerário Técnico 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Integração das distintas áreas de conhecimento para promover a 
ampliação de repertório sobre o tema da pandemia COVID-19 e o protagonismo autêntico dos 
estudantes. 
HABILIDADE(S): Motivação, criatividade, autonomia, autogestão, organização, relacionamento 
interpessoal e social. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: BIOCOMBUSTÍVEIS 
INTERDISCIPLINARIDADE: GEOGRAFIA E BIOLOGIA 
 
 ATIVIDADES 
 
Os biocombustíveis, como o próprio nome já indica, são um tipo de combustível de 
origem biológica ou natural. Trata-se de uma fonte renovável de energia que é utilizada por meio 
da queima da biomassa ou de seus derivados, tais como o etanol (álcool para combustível), 
o biodiesel, o biogás, o óleo vegetal e outros. 
A biomassa é tida como qualquer material de constituição orgânica que pode ser 
empregado para algum tipo de produção de energia. Assim, os biocombustíveis correspondem a 
uma das formas sob as quais a biomassa pode ser empregada, além de serem tidos como uma 
alternativa econômica e ambiental para reduzir a queima dos combustíveis fósseis. 
Geralmente, os tipos de biomassa utilizados como matérias-primas dos biocombustíveis são as 
plantas oleaginosas, ou seja, aqueles vegetais que possuem substâncias em formas de óleos e 
gorduras que podem ser extraídas a partir de determinados processos. Entre os vegetais mais 
comumente empregados, principalmente no Brasil, estão a cana-de-açúcar, a mamona, a palma, o 
girassol, o babaçu, a soja, o milho e outros. O milho é mais utilizado nos Estados Unidos, país 
que, assim como o Brasil, produz etanol em larga escala. 
Atualmente, o Brasil possui uma produção de etanol que supera os 21,5 milhões de barris 
por ano, o que equivale a um montante de aproximadamente 3,52 bilhões de litros. As 
perspectivas, segundo a Agência Internacional de Energia, é que essa produção aumente cerca de 
200% até o ano de 2050, o que tornaria o Brasil uma referência internacional em biocombustíveis. 
As vantagens dos biocombustíveis são várias: menor índice de poluição com a sua 
queima e processamento; podem ser cultivados e, portanto, são renováveis; geram empregos em 
sua cadeia produtiva; diminuem a dependência em relação aos combustíveis fósseis; além de 
aumentarem os índices de exportações do país, favorecendo a balança comercial. 
Por outro lado, entre as desvantagens dos biocombustíveis, podemos mencionar: a necessidade 
de amplas áreas agricultáveis, podendo intensificar o desmatamento pela expansão da fronteira 
agrícola; pressão sobre o preço dos alimentos, que podem ter sua produção diminuída para dar 
lugar à produção de biomassa; entre outros fatores. 
 A produção de cana-de-açúcar e outros tipos de biomassa costuma ocupar grandes áreas. 
 De toda forma, a produção de biocombustíveis se dá de maneira mais favorável em países 
que possuem uma larga extensão territorial e grandes espaços produtivos, capazes de produzirem 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/etanol.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biodiesel.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biogas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biooleo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/biomassa.htm
46 
 
uma grande quantidade de matérias-primas para serem processadas e convertidas em óleos e 
combustíveis. Esse cenário favorece, especialmente, o Brasil e os Estados Unidos, líderes 
mundiais na produção e consumo dessa importante fonte de energia 
A respeito de seus conhecimentos sobre Biocombustíveis, pesquise e responda as questões a 
seguir: 
 
Biocombustíveis 
 
1) Quais são os principais biocombustíveis utilizados no Brasil hoje? 
 
 
2) Quais as vantagens da utilização dos biocombustíveis? 
 
 
3) Os biocombustíveis são prejudiciais à durabilidade dos motores? 
 
 
4) Existe a preocupação de que a produção de biocombustíveis possa causar a diminuição 
da oferta de alimentos? 
 
5) Existe alguma relação entre o uso de biocombustível e a perda de biodiversidade? 
 
 
6) Quais são as principais discussões relacionadas à sustentabilidade dos biocombustíveis 
(etanol e biodiesel)? 
 
 
7) Quais são as principais discussões relacionadas à sustentabilidade dos biocombustíveis 
(etanol e biodiesel)? 
 
8) A Matriz Energética Brasileira é considerada limpa? 
 
9) Quais são as ações do MMA no fomento à eficiência energética e fontes renováveis de 
energia como a solar e eólica? 
 
 
10) Como funciona e onde posso conseguir informações sobre o licenciamento ambiental de 
empreendimentoselétricos? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
47 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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58 
 
 
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO QUER SABER MAIS? 
 Incentivar o jovem a continuar com 
seus estudos, a fim de não se 
desmotivar com o cenário atual que 
estamos vivenciando. 
A suspensão das aulas em virtude da 
propagação do COVID-19 foi uma 
medida de segurança para sua saúde 
e da sua família. Mas, não é motivo 
para que você deixe de estudar e 
aprender sempre, lembrando que 
você inicia uma nova etapa da 
Educação Básica, que é a Educação 
Profissional. Dessa forma, você: 
1- receberá Plano de Estudos 
Tutorado de cada um dos 
componentes curriculares. 
2- terá acesso aos conceitos 
básicos da aula. 
3- realizará algumas atividades. 
4- precisará buscar informações 
em diferentes fontes. 
5- deverá organizar o seu tempo e 
local para estudar. 
Anotar é um exercício de seleção 
das ideias e de maior aprendizado, 
por isso… 
(1) Ao anotar, fazemos um esforço 
de síntese. Como resultado, duas 
coisas acontecem. Em primeiro 
lugar, quem anota entende mais, pois 
está sempre fazendo um esforço de 
captar o âmago da questão. 
Repetindo, as notas são nossa 
tradução do que entendemos do 
conteúdo. 
(2) Em segundo lugar, ao anotar, 
nossa cabeça vaga menos. A 
disciplina de selecionar o que será 
escrito ajuda a manter a atenção no 
que está sendo dito ou lido, com 
menos divagações ou preocupações 
com outros problemas. Quando bate 
o sono ou o tédio, é a melhor 
maneira de retomar a atenção. 
 
Caro(a) estudante, busque anotar 
sempre o que compreendeu de cada 
assunto estudado. Não fique 
limitado aos textos contidos nas 
aulas. Pesquise em outras fontes 
como: livros, internet, revista, 
documentos, vídeos etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Preparação para o trabalho e 
empreendedorismo (informática) 
 
NOME DA ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Médio 
ALUNO: 
TURMA: 1ºs A, B, C e D TURNO: Integral 
MÊS: Maio/Junho TOTAL DE SEMANAS: 4 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 8 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 36 
 
59 
 
 
 
 SEMANA 1 
 
GÊNERO: Informática 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura, reflexão e escrita. 
HABILIDADE(S): Compreender o texto no todo, e solucionar as questões propostas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Linguagens, códigos e suas tecnologias. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português. 
 
ATIVIDADES 
Acessar o seguinte documento, ler e responder às questões que seguem: (1ª aula da semana/ 
teórica) 
https://canaltech.com.br/mercado/como-o-covid-19-esta-impactando-a-industria-de-tecnologia-
160648/ 
1. Porque a indústria da tecnologia deverá sofrer grandes impactos econômicos? 
2. Quais as medidas que muitas empresas tiveram que tomar? 
3. Qual a sua opinião sobre tais medidas? 
4. O que você acha que poderia ser feito para que um grande impacto financeiro (negativo) 
nas empresas não acontecesse? 
 
 
Parte 2/ 2ª aula da semana. 
Porque a tecnologia se tornou uma grande aliada no combate ao COVID-19? 
https://www.youtube.com/watch?v=dzo-K3N3Zyk 
 
 SEMANA 2 
 
GÊNERO: Informática 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura, reflexão e escrita. 
HABILIDADE(S): Trabalhar através da “web”, o uso de ferramentas disponibilizadas 
gratuitamente. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Uso de ferramentas da web. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português. 
 
 
https://canaltech.com.br/mercado/como-o-covid-19-esta-impactando-a-industria-de-tecnologia-160648/
https://canaltech.com.br/mercado/como-o-covid-19-esta-impactando-a-industria-de-tecnologia-160648/
https://www.youtube.com/watch?v=dzo-K3N3Zyk
60 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
Leia o texto abaixo e faça o que se pede. (Aula 1 e 2) 
 
 
 
Você já ouviu falar nas nuvens de palavras ou nuvens de tags? Elas são “imagens no formato de 
nuvens que reúnem as palavras mais populares ditas numa discussão ou ambiente da web”. 
https://noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2014/07/03/11001 24/veja-usar-nuvens-tags-aulas.html 
 
As nuvens dão maior destaque às palavras que aparecem com mais frequência no texto de origem. 
61 
 
 
 
Diante do atual cenário em que estamos vivenciando, o nosso desejo maior é para que tudo se 
normalize e volte a ser como era e ainda melhor. Utilizando esse recurso que a “web” nos 
proporciona, com base no texto monte sua nuvem dos desejos através do site 
https://www.wordclouds.com/. Em caso de não ter o acesso a internet, produza sua nuvem 
manualmente. Traduza o site para a língua portuguesa antes de iniciar. 
 
 
 
 SEMANA 3 
 
Gênero: Informática 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura, reflexão e escrita. 
HABILIDADE(S): Refletir sobre o tema proposto 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Tecnologia e informação. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português 
 
ATIVIDADES 
 
Aula 1: 
Observe a imagem abaixo: 
https://www.wordclouds.com/
62 
 
 
 
1. Porque, na sua opinião, muitas crianças e adolescentes tem paixão pelo 
computador/internet? 
2. Você acha que o uso da internet é benéfico para crianças e jovens? 
3. Quais os benefícios e quais o malefícios que a internet pode trazer? 
 
 
Aula 2: 
 
Netmaníacos só vivem com o modem na veia 
 
 A internet já foi muito exaltada pelas vantagens que traz para o homem moderno: rompe com a 
barreira do espaço e do tempo, acumulando uma quantidade imensa de informação. No entanto, ao 
mesmo tempo, ela seduz e escraviza usuários, que passam horas hipnotizados pela rede e 
prejudicam suas relações pessoais e profissionais. 
 “Eu virava noites conectada, cheguei a passar 18 horas”, conta a estudante Marly Caroline 
Ferreira, 21 anos. Há dois anos ela teve de receber soro no hospital porque havia ficado sem comer 
por dois dias seguidos. “Estava sentindo falta do meu computador, que estava em manutenção. Eu 
era uma doente, mas dominei meu vício”, comemora. 
 O estudante Rafael Fijalkovisky percebeu que estava usando o chat de forma exagerada em 99. 
“Estava deixando de lado os estudos e os amigos para ficar no bate-papo”. Por isso, ele resolveu 
lutar contra o problema. Hoje não é mais dependente e criou o site Vircio (http://www.vircio.org), 
que auxilia aqueles que se sentem dominados pela internet. 
 Os psicólogos estão atentos para o grande número de usuários que são dependentes da Internet, 
que se sentem prejudicados pelo “vício”. Há serviços como o da clínica psicológica da pontifícia 
Universidade Católica (PUC-SP), que presta assistência a pessoas dependentes da Web. 
 
( O Estado de S. Paulo, São Paulo, 12 mar. 2001. Informática, p.1) 
63 
 
 
1. A palavra “netmaniacos” contida no título no texto acima, é uma palavra que surgiu com o 
advento da Internet. Considerando isso, dê o significado de netmaníacos. 
2. Porque, a seu ver, o autor colocou em seu texto depoimento de outras pessoas? 
 
 SEMANA 4 
 
Gênero: Informática 
OBJETO DE CONHECIMENTO: Leitura e interpretação de dados. 
HABILIDADE(S): Compreender o texto e refletir sobre o tema prosposto. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Internet e benefícios/malefícios. 
INTERDISCIPLINARIDADE: Português 
 
ATIVIDADES 
 
Aula 1 
O texto que você vai ler é uma reportagem que foi publicada no jornal Folha de Londrina de 
08/10/2007. 
 
Combate à cyberpedofilia 
 
Jean Ubiratan 
 
 O crescente aumento da mídia sobre o combate à pedofilia via internet e a recente apresentação 
do deputado federal Luiz Eduardo Greenhalgh (PT-SP) à embaixada americana de um documento 
que indica o Brasil no topo da lista de cyberpedófilos, fazem refletirmos sobre o assunto. Os dados 
apresentados nesse estudo são assustadores: mais de mil sites mensais são relacionados a este tipo 
de crime e 76%dos pedófilos do mundo estão no País. Isso demonstra, cada vez mais, que há uma 
necessidade iminente em divulgar meios de alertar os responsáveis sobre como impedir que algo do 
gênero possa acontecer simplesmente por omissão. 
 
 Uma das maiores vantagens dos atuais crimes virtuais é o anonimato. Para leigos no assunto é 
praticamente impossível identificar quem está do outro lado flertando com o seu filho. Isso faz com 
que a denúncia de casos referentes a este tema também sejam muito mais difíceis, muito em razão 
de não localizar quem o está fazendo. 
 Algumas dicas e cuidados ao navegar na internet garantem uma diversão segura e mais tranquila. 
A primeira medida recomendada é o velho e bom “puxão-de- orelha”, ou seja, assumir a 
64 
 
responsabilidade com as crianças ou os jovens, que ainda não a conhecem. Outro fator importante 
é quanto à disposição física do computador, pois uma localização mais pública na casa ajuda, em 
muito, o controle. 
 Em locais públicos responsáveis por prover acesso às pessoas como, por exemplo, em escolas ou 
lan house, é essencial que existam regras para o bom uso da internet. Os pais também necessitam 
estar informados sobre as novas ferramentas de tecnologia que possibilitam auxiliar no controle de 
acesso à rede. Além dos já conhecidos antivírus, existem diversos outros sistemas que mantêm o 
controle do que está ocorrendo no computador enquanto estão acessando a web. Saber por onde 
andam, com quem falam, os locais frequentados, o que fazem, são as perguntas costumeiras 
realizadas pelos pais, porém esses mesmos questionamentos devem ser aplicados na “vida digital” 
dos filhos. Esses cuidados, com certeza, aumentam a percepção de segurança em relação aos filhos. 
 Infelizmente, a realidade é forte e se não houver cuidados com os filhos, enquanto navegam na 
internet, alguém acabará os vigiando via esse meio. A dúvida é saber se as intenções dessa pessoa 
desconhecida são tão boas quanto as dos pais. 
 
Atividades – 
1. Você já conhecia o termo “cyberpedofilia”? Conhece casos que envolvem essa prática? 
2. Em sua opinião, o que favorece a pedofilia através da Internet? 
3. Que conselhos você daria para as crianças e adolescente que utilizam a Internet para que não 
corram o risco de sofrer a “cyberpedofilia”? 
4. Como você pode notar, a palavra “cyberpedofilia” é uma palavra nova que surgiu depois que 
as pessoas começaram a utilizar a Internet, como é o caso da palavra “netmaníacos”, vista no 
texto lido anteriormente. 
Que outras palavras você conhece que surgiram com o uso do computador e da internet? 
 
Aula 2 - 
Releia: “Saber por onde andam, com quem falam, os locais frequentados, o que fazem, são as 
perguntas costumeiras realizadas pelos pais, porém esses mesmos questionamentos devem ser 
aplicados na “vida digital” dos filhos. Esses cuidados, com certeza, aumentam a percepção de 
segurança em relação aos filhos.” 
 
a) O que você entende por “vida digital”? 
 
b) Normalmente, as crianças e os jovens não gostam que os pais controlem suas atividades como o 
trecho acima aconselha fazer. Mas, considerando os riscos que o texto demonstrou você acha que 
os pais devem controlar o acesso dos filhos à Internet? Por quê? 
 
 
 
65 
 
 
 1º Ano do Ensino Médio/Volume 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Professora: Ândrea Ramos de Lima 
 
 
 
66 
 
 
 
ÍNDICE 
 
 
 
Semana 1:-------------------------------------------------------------------------------------------- 04 
• Saúde mental X Prática esportiva. 
 
Semana 2: ------------------------------------------------------------------------------------------- 10 
• Sedentarismo. 
 
Semana 3: ------------------------------------------------------------------------------------------- 17 
• Definição de Esporte e sua classificação. 
 
Semana 4: ------------------------------------------------------------------------------------------- 19 
• Alongamento X Aquecimento e Jogos e brincadeiras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
67 
 
 
 
 
 
 
 
 
68 
 
 
 
 SEMANA1 
 EIXO: Esporte 
TÓPICO: Relação entre esporte, saúde, doping e qualidade de vida. 
HABILIDADE(S): Explicar as relações entre o esporte, saúde, doping e qualidade de vida. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Saúde Mental x Prática Esportiva 
 
ATIVIDADES 
 
69 
 
 
 
 
70 
 
 
 
 
71 
 
 
 
 
72 
 
 
 
 
 
73 
 
 
 
 
 
 
 
74 
 
 SEMANA2 
 EIXO: Ginástica 
TÓPICO: Balanço calórico. 
HABILIDADE(S): Compreender a relação entre a atividade física, dieta, balanço calórico e 
saúde. Avaliar a importância da atividade física na prevenção e tratamento da obesidade. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Sedentarismo 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
75 
 
 
 
 
 
76 
 
 
 
 
 
 
 
77 
 
 
 
 
 
 
78 
 
 
 
 
79 
 
 
 
 
 
80 
 
 
 
81 
 
 
 
 
 
82 
 
 
 
 
 
 
83 
 
 
 
 
 
 
84 
 
 
 
85 
 
 
86 
 
 
 
 
87 
 
 
 
 
 
88 
 
 
 
 
 
89 
 
 
 
 
1