PAPER SLIDE CULTURA DO MOVIMENTO

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Socialização - Seminário módulo VII e demais
Nome do Tutor (a): Priscila Gonçalves Santos
Nome dos acadêmicos (as): Alessandra Maria Corrêa
				Iris Larisse Mangueira
				Naiane Barbosa de Jesus
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Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
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Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar 
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
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CULTURA DO MOVIMENTO
CULTURA DO MOVIMENTO: A DANÇA COMO FORMA DE EXPRESSÃO E SUA INCLUSÃO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
RESUMO
 
É de suma importância a inclusão da cultura do movimento através da dança, no currículo escolar. Porém nem sempre há a inclusão adequada desse ensino nas aulas de Educação Física.
Existem alguns motivos pelos quais a cultura do movimento, através da dança, não está devidamente incluída nas aulas de educação física escolar, este trabalho visa identificar, abordar e questionar esses motivos e a importância da cultura do movimento no âmbito escolar. 
E através da pesquisa e da junção de dados científicos, comprovamos a devida importância da dança na disciplina de Educação Física na formação do indivíduo como um todo.
Fonte: Sistema Smart Care
FIGURA 1
PALAVRAS-CHAVES
 
Palavras-chave: Movimento-Dança-Educação-Física-Ensino
INTRODUÇÃO
 
A Cultura do Movimento é definida como uma mistura de corpo, natureza, movimentos, conhecimento e cultura, que abrange diversas áreas de estudo. 
A dança é vista como um meio de comunicação universal, expressando sentimentos, alegrias e emoções, aprimorando a coordenação motora e o conhecimento corporal, unindo diversas culturas, crenças e tantos outros, através dos movimentos. 
Nas escolas, a dança vem com o objetivo de permitir a livre expressão do aluno, revelando seus sentimentos e aprendizagens. Ela pode ser feita através de brincadeiras lúdicas, pode ser usada em esportes, como capoeira e ginástica, e através da música e do movimento. Porém é necessário que hajam professores devidamente interessados e capacitados.
Fonte: Arte Cult
FIGURA 2
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
 
A ação física é a primeira forma de aprendizagem, portanto a criança estimulada a se movimentar explora com mais frequência e espontaneidade o meio em que vive, aprimora a mobilidade e se expressa com mais liberdade. 
Para MORANDI (2006), a criança tem o impulso inato de realizar movimentos similares aos da dança, sendo ela uma forma natural de expressão. Cabe à escola levá-la a adquirir consciência dos princípios do movimento, preservando sua espontaneidade e desenvolvendo a expressão criativa.
A dança é um conteúdo da cultura corporal de movimento, que está relacionada à Educação Física, mas infelizmente não é muito praticado nesta disciplina (KLEINUBING; SARAIVA, 2009).
Mesmo fazendo parte da Educação Física, a dança não se faz mais presente como disciplina escolar, permanecendo uma desconhecida na educação formal. Professores licenciados ou bacharelados deveriam ter conhecimentos dessa disciplina que é de suma importância no âmbito escolar (MARQUES, 1997).
METODOLOGIA
 
Para coleta de dados da pesquisa, a Núcleo utilizou questionário com questões abertas e fechadas, respondidas por onze professores de Educação Física de cinco escolas, onde três são municipais e duas estaduais das cidades de Itapevi e Carapicuíba da Grande São Paulo.
O gráfico abaixo aponta dados de uma pesquisa de estudo de caso, realizada pela revista Núcleo do Conhecimento, visando expor a utilidade da Dança nas aulas de Educação Física sob o ponto de vista dos professores.
METODOLOGIA
 
De acordo com a pesquisa 60% dos professores consideram a prática boa, 30% desconhece, 5% acha razoável e 5% acha ótima. 
Dado o exposto, entende-se que a maioria dos professores acreditam sim na prática da dança como forma de expressão e de inclusão nas aulas de Educação Física, porém muitos estão desestimulados ou desinformados e isso pode se dar pela falta de informação, de atualizações e de cursos preparatórios acessíveis e de qualidade para esses profissionais da educação.
Portanto, apesar de todos os benefícios da prática de dança nas aulas de Educação Física, existem muitas dificuldades na aplicação prática dessa atividade na educação básica.
 
Fonte: Revista Núcleo do Conhecimento
FIGURA 3
RESULTADOS E DISCUSSÕES
 
Devemos rever nossos valores culturais, de forma que evidencie políticas de estimulação a aprendizagem e apreciação da dança para que melhore a visão que se tem sobre o referido conteúdo, para que não se tenha preconceito com relação a dança.
No país em que vivemos onde a mídia coloca em foco as lindas mulheres dançando nas TVs como sendo lindo e sensual, a cultura foi sendo criada e marginalizou-se a dança. (MARQUES 1997). Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) salienta que somos um país riquíssimo em manifestações artísticas. Porém na atualidade a arte e a educação podem andar juntas.	
RESULTADOS E DISCUSSÕES
 
Espera-se que essas reflexões levem a novas ideias e discussões, sobretudo, do aprofundamento da dança, nos espaços escolares enquanto um conteúdo importante para auxiliar o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem.
A dança como atividade pedagógica tem um papel fundamental no desenvolvimento do indivíduo, auxiliando no raciocínio, autoestima e autoconfiança, fazendo com que o jovem tenha una melhor relação consigo mesmo e com os outros. Despertando no aluno uma relação concreta de sujeito-mundo (BETTI, 1999; Fernandes, 2009).
FIGURA 4
Fonte: Nova Escola
CONCLUSÕES
 
Os professores de Educação Física têm um papel importante ao desenvolvimento da autonomia na cultura corporal do movimento e na conscientização do aluno como ser individual integrante de uma sociedade, integrando e educando a todos os estudantes da educação básica, inclusive os portadores de deficiências, e auxiliando no desenvolvimento em diferentes aspectos da evolução.
Segundo Marques (1990) algumas razões para a dança ser pouco aplicada enquanto área de conhecimento, são a ignorância do que de fato é dança, falta de experiência e dificuldade de lidar como corpo como instrumento de aprendizagem (Marques, 1990, p.14).
Apesar dos esportes prevalecerem nas aulas de Educação Física a dança tem um papel indispensável na disciplina escolar trazendo benefícios sociais, culturais, motores e emocionais na formação do cidadão do mundo.
 
Fonte: Secretária de Educação DF
FIGURA 5
REFERÊNCIAS
 
AMARAL, Cristiane do. A Dança na Escola: Estudo de Caso. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Edição 04. Ano 02, Vol. 01. pp 714-732, Julho de 2017.
BARBOSA, Regiane P. dos S.; CARVALHO, Uala B. A. Rodrigues; SANTOS, Cristiano Felix; SANTANA, Cristiano F.; SILVA, Lucas F. da; TRINDADE Karolina R. Cultura corporal do Movimento e a inclusão nas aulas de Educação Física. Disponível em < http://www.gestaouniversitaria.com.br/artigos/cultura-corporal-do-movimento-e-a-inclusao-nas-aulas-de-educacao-fisica>. Acesso em 22, de abril de 2021 
BARROS, Jussara de. Dança. Brasil Escola. Disponível em <https://brasilescola.uol.com.br/artes/danca.htm>. Acesso em: 22, de abril de 2021.
CAMARGO, Fernanda; FERNANDES, Rita de C.; MANGEON, Mariana Guedes. Corpos em cena: uma análise da dança e suas relações com a educação física. Disponívelem < https://www.efdeportes.com/efd151/corpos-em-cena-uma-analise-da-danca.htm>. Acesso em 22, de abril, de 2021
 
CASTRO, V. G. de; JÚLIO, M. das G.; SILVA, D. S. O preconceito da dança nas escolas. Disponível em: <https://www.efdeportes.com/efd150/o-preconceito-da-danca-nas-escolas.htm>. Acesso em: 22, de abril de 2021.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São Paulo: Ed. Pearson, 2006.
 
LIMA, Meriele Santos Atanazio da Silva. A importância da dança no processo ensino aprendizagem. Brasil Escola. Disponível em <https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-danca-no-processo-ensino-aprendizagem.htm>. Acesso em: 22, de abril de 2021.
 
MENDES, Maria. Danças Brasileiras. Educa Mais Brasil. Disponível em <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-brasileiras>. Acesso em: 22, de abril de 2021.
 
O corpo, o movimento e a aprendizagem. Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/1030/o-corpo-o-movimento-e-a-aprendizagem>. Acesso em: 22, de abril de 2021.
 
Strazzacappa, Marcia M Hernandez. A Educação e a Fábrica de Corpos: A Dança na Escola. Disponível em < https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010132622001000100005&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em 22, de abril de 2021.