APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

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Questão 1
Leia o texto:
"Para aprender a escrever, é necessário ter acesso à diversidade de textos escritos, testemunhar a utilização que se faz da escrita em diferentes circunstâncias, defrontar-se com as reais questões que a escrita coloca a quem se propõe produzi-la, arriscar-se a fazer como consegue e receber ajuda de quem já sabe escrever. Sendo assim, o tratamento que se dá à escrita na escola não pode inibir os alunos ou afastá-los do que se pretende; ao contrário, é preciso aproximá-los, principalmente quando são iniciados "oficialmente" no mundo da escrita por meio da alfabetização."
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p.48.)
Dessa forma, assinale a alternativa correta quanto ao processo de aprender a escrever:
A)
 
Deve ser visto como uma prática escolar que possui aplicação exclusiva na sala de aula, de forma que a escrita é utilizada para fins pedagógicos.
B)
 
Deve ser visto como uma prática social, quando o aluno iniciará seu contato com a diversidade de textos em várias situações comunicativas.
C)
 
Deve ser visto como uma prática escolar que objetiva uma prática correta de escrita e programa-se segundo normas e regras exclusivamente gramaticais.
D)
 
Deve ser visto como uma etapa coletiva de aprender o código e a localizar este código nos textos, o que não necessita de outras fontes de conhecimento.
E)
 
Deve ser visto como algo individual, o que não permite a colaboração do grupo escolar na compreensão das etapas desta prática social.
Questão 2
Leia o texto a seguir:
"Com a democratização do acesso à Educação, a escola passou a receber populações não familiarizadas com a norma-padrão. Nesse percurso, surgiu a tese de que falar "errado" representava um impedimento para aprender a escrever "certo". Pesquisas na área de didática mostraram exatamente o contrário: o contato com a norma culta da escrita impacta a oralidade. Ao escrever do jeito previsto pelas gramáticas, o aluno tende a incorporar à fala as estruturas e expressões que aprendeu."
(RATIER, Rodrigo. O desafio de ensinar a língua para todos. Disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/desafio-ensinar-lingua-todos-variedade-linguistica-falar-628499.shtml Acesso em: 9 ago.2018)
Pensando a respeito do ensino e de suas transformações ao longo do tempo, preencha corretamente as lacunas:
Por conta das dificuldades de aprendizagem e do ensino ____________ que já não se relacionava ao uso efetivo da linguagem desses alunos, o ____________ começou a ser considerado como principal objeto de ensino. Além disso, a reflexão sobre a língua começa a ser contemplada por meio de ____________ reais da língua e baseada nas situações sociocomunicativas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
tradicional / uso / regras
B)
 
reflexivo / texto / falas
C)
 
textual / texto / construções
D)
 
interacionista / uso / instrumentos
E)
 
gramatical / texto / usos
Questão 3
Leia o texto a seguir:
"Além das atividade de produção é preciso organizar situações contextualizadas de escuta, em que ouvir atentamente faça sentido para alguma tarefa que se tenha que realizar ou simplesmente porque o conteúdo valha a pena. Propostas desse tipo requerem a explicação prévia dos seus objetivos, a antecipação de certas dificuldades que podem ocorrer, a apresentação de pistas que possam contribuir para a compreensão, a explicitação das atitudes esperadas pelo professor não longo da atividade, do tempo aproximado de realização e de outros aspectos que se façam necessários.
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 52.)
Marcuschi (2001) propõe um trabalho de retextualização, pensando nisso, assinale a alternativa que descreve esse processo:
A)
 
Trabalhar com a retextualização é o mesmo que refacção textual, ou seja, reescrever um texto corrigido previamente pelo professor e que permite um diálogo para as possíveis adequações necessárias.
B)
 
Trabalhar com retextualização é um processo construtivo no ensino da gramática e da ortografia, de modo que o foco é na aquisição da norma padrão. 
C)
 
Trabalhar com retextualização exige, por parte do aprendiz, um grande cuidado com a transposição da oralidade para a escrita, uma vez que nesse processo, a fala deve ser corrigida.
D)
 
Trabalhar com retextualização é permitir que os textos escritos sejam construídos por meio de todos os seus elementos fundamentais e, ainda, enfatizar um trabalho com a coesão e com a coerência.
E)
 
Trabalhar com retextualização contempla algumas possibilidades de abordar tanto a linguagem oral quanto a escrita em processos de transformações de uma linguagem em outra ou modificando o gênero.
Questão 4
Observe o texto:
Ler por ler é atividade para se fazer na escola. Cada vez mais, professores têm valorizado as práticas de leitura em sala de aula. Atividades variadas favorecem a fluência leitora e a compreensão dos textos
(PEREIRA, Valquíria. A importância da leitura em sala de aula par uma fluência leitora. Nova Escola. 2013. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-importancia-da-leitura-em-sala-de-aula-para-a-fluencia-leitora Acesso em: 02 fev.16)
Com base nas informações sobre leitura, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) Um bom leitor é aquele que, com naturalidade, consegue construir sentidos em informações implícitas e explícitas.
(   ) A leitura auxilia no desenvolvimento da gramática, desde que o ensino tradicional de todas as regras seja realizado.
(   ) A leitura desenvolve competências distintas no que diz respeito à compreensão e interpretação de texto.
(   ) A leitura, ainda que individual, estabelece relações com a escrita de forma a favorecer este último processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – F – V – V 
B)
 
F – V – V – F 
C)
 
F – F – F – V 
D)
 
V – F – V – V 
E)
 
V – F – F – V 
Questão 5
Observe o texto:
"Os especialistas dizem que os gêneros são, na verdade, uma "condição didática para trabalhar com os comportamentos leitores e escritores". A sutileza - importantíssima - é que eles devem estar a serviço dos verdadeiros Conteúdos os chamados "comportamentos leitores e escritores".
(Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/generos-como-usar-488395.shtml Acesso em 28 de janeiro de 2016)
Observe as afirmativas e assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) Os gêneros discursivos são materializações de interações sociais.
( ) Os gêneros devem ser considerados os objetos de ensino porque permitem um ensino reflexivo e baseado nas práticas sociais efetivas.
( ) Os gêneros possuem particularidades rígidas que não permitem modificações relacionadas ao autor ou ao contexto.
( ) Os gêneros, aliados à uma prática docente reflexiva, permite o domínio da linguagem em diversas situações comunicativas.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
A)
 
V-V-F-V.
B)
 
F-V-V-F.
C)
 
V-F-V-V.
D)
 
F-F-V-V.
E)
 
V-V-F-F.
Questão 6
Leia o texto a seguir:
"Integrados a esses princípios, há três princípios reguladores que orientam o processo comunicativo pelo texto: eficiência, eficácia e adequação. Dessa forma, durante toda a produção de um texto, o escritor precisa monitorar sua produção, procurando produzir um texto efetivo e adequado ao público a que se dirige."
(ALVES, Mario L. N. Fundamentos e Metodologia de Lingua Portuguesa: Compreensão e produção Escrita: a habilidade de escrever. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.)
Pensando na condução de um texto adequado, avalie as assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I) São elementos básicos para a condução de um texto adequado: a coesão e a coerência textual.
PORQUE
II) Os dois elementos que sustentam a produçãode sentidos de um texto são: coesão e coerência. O primeiro se refere à ligação dos elementos do texto e o segundo está relacionado à ordem lógica do tema.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Questão 7
Observe o texto a seguir:
"[...] letramento é o desenvolvimento das habilidades que possibilitam ler e escrever de forma adequada e eficiente, nas diversas situações pessoais, sociais e escolares em que precisamos ou queremos ler ou escrever diferentes gêneros e tipos de textos, em diferentes suportes, para diferentes objetivos, em interação com diferentes interlocutores, para diferentes funções.
(Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento Acesso em: 02 fev.16)
Com base nos apontamentos sobre letramento, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) Um ensino que propicia letramento permite que o aluno interaja adequadamente em sociedade.
( ) Um ensino via letramento permite que o aluno desenvolva ferramentas para o uso da linguagem formal, embora a linguagem informal fique à margem.
( ) Propiciar práticas de letramento na escola é uma necessidade que auxilia na incorporação de práticas sociais efetivas em sala de aula.
( ) A inserção de práticas de letramento ao ensino viabiliza um processo de ensino-aprendizagem técnico e voltado exclusivamente para a sala de aula.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
A)
 
V-V-F-F.
B)
 
V-F-V-F.
C)
 
F-V-V-F.
D)
 
V-V-V-F.
E)
 
F-V-F-F.
Questão 8
Leia o texto a seguir:
As instituições educativas são desafiadas para o empreendimento de uma nova concepção de ensino que efetivamente estabeleça relações entre o conhecimento e a vida cotidiana do aprendiz. Nessa perspectiva, evidencia-se a necessidade de oferecer uma educação que promova a vida e a socialização da aprendizagem, redesenhando as escolas, de forma criativa e inovadora, para que atendam às demandas por uma aprendizagem significativa.
(CUNHA, Úrsula Nascimento de Sousa. Leitura e escrita no ensino fundamental, (RES) significando o trabalho com gêneros textuais. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, Vol. 6, nº 8, 2010, p. 124.)
Pensando em promover práticas pedagógicas distintas e que visem contribuir à uma educação de qualidade, algumas propostas são oferecidas, pensando nelas e em seus objetivos, associe a primeira coluna de acordo com a primeira.
(1) projetos
(2) sequência didática
(3) atividade
(a) visam oferecer contextos de aprendizagem que surjam da necessidade da comunidade escolar.
(b) pode ser habitual ou permanente e objetivam a fixação dos conhecimentos ou de práticas.
(c) desenvolve o estudo de um gênero de modo a contemplar o conhecimento inicial, instrumentalização e produção final.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
1a – 2c – 3b
B)
 
1b – 2c – 3a
C)
 
1b – 2a – 3c
D)
 
1c – 2a – 3b
E)
 
1a – 2b – 3c 
Questão 9
Observe o texto a seguir:
"Não é papel da escola ensinar o aluno a falar: isso é algo que a criança aprende muito antes da idade escolar. Talvez por isso, a escola não tenha tomado para si a tarefa de ensinar quaisquer usos e formas da língua oral. Quando o fez, foi de maneira inadequada: tentou corrigir a fala "errada" dos alunos — por não ser coincidente com a variedade linguística de prestígio social —, com a esperança de evitar que escrevessem errado. Reforçou assim o preconceito contra aqueles que falam diferente da variedade prestigiada."
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 38.)
Dessa forma, é correto afirmar que o ensino da norma padrão:
A)
 
necessita de maior destaque dentro dos conteúdos escolares.
B)
 
deve ser realizado para que as variedades linguísticas sejam corrigidas.
C)
 
precisa ser desconsiderada no processo de alfabetização.
D)
 
continua sendo a melhor maneira de se ensinar a língua portuguesa.
E)
 
deve ser promovido tendo em vista as práticas que necessitam dela.
Questão 10
Leia o texto a seguir:
O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas práticas habituais, tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem como se fosse um conteúdo em si, não como um meio para melhorar a qualidade da produção lingüística. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano — uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de nomenclatura. Em função disso, tem-se discutido se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é para que e como ensiná-la."
(Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 31.)
Pensando no ensino gramatical, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) O ensino gramatical deve ser contínuo, uma vez que as interferências da oralidade necessitam da correção linguística.
(   ) A proposta para o ensino gramatical na educação básica se relaciona às práticas de regras gramaticais isoladas, sem propósito ao uso da língua.
(   ) O ensino gramatical é uma prática necessária, desde que realizada de modo contextualizado às situações comunicativas reais e ao uso da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – F – F 
B)
 
V – V – V 
C)
 
V – F – F 
D)
 
V – F – V 
E)
 
F – F – V
Questão 11
Observe a tirinha abaixo:
Disponível em: http://professorakatianne.blogspot.com.br/2013/06/variacao-linguistica-exposicao-e-imagens.html Acesso em 01 de fevereiro de 2016.
É comum a discussão sobre a inserção ou não das variações linguísticas nas práticas pedagógicas.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem adequada deste elemento da língua em sala de aula:
A)
 
a variação linguística deve ser abordada em sala de aula, uma vez que permite o preconceito linguístico.
B)
 
a variação linguística deve ser abordada em sala de aula, uma vez que é parte da língua.
C)
 
a variação linguística não deve ser abordada em sala de aula, uma vez que é elemento somente da oralidade.
D)
 
a variação linguística não deve ser abordada em sala de aula, uma vez que se trata de um erro da língua.
E)
 
a variação linguística deve ser inserida em sala de aula exclusivamente para fins comparativos entre escrita e oralidade.
Questão 12
Leia o texto a seguir:
Não é outra a finalidade maior da metodologia da literatura infantil. A de promover uma leitura de qualidade para que o leitor mirim possa sentir-se recompensado ao ler, seja porque aprendeu, seja porque venceu obstáculos, seja porque se emocionou com os poemas ou narrativas que leu.
(COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.)
Assinale a alternativa que apresenta a contribuição da literatura infantil à vida da criança em ambiente escolar:
A)
 
A literatura infantil permite o estabelecimento de relações entre o fantasioso e o real, que auxilia na construção da identidade e na formação do leitor.
B)
 
A construção de conhecimentos, por meio da literatura infantil, ocorre de modo sistematizado, por meio da gramática.
C)
 
A formação do leitor não se integra à leitura na escola, mas o ato de ler auxilia no domínio da língua a ser trabalhada de forma pedagógica.
D)
 
A ludicidade é a principal característica da literatura infantil, uma vez que seu objetivo é o entretenimento,apenas.
E)
 
Ao ler, a criança começa a distanciar as situações fantasiosas das vivências, o que permite um maior realismo das experiências da infância.
Questão 1
Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas:
"Se o objetivo é que o aluno aprenda a ____________ textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a ___________, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o ___________, mas isso não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que o exijam. "
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.29.)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
produzir e interpretar / competência discursiva / texto 
B)
 
construir / ortografia / sistema fonológico
C)
 
corrigir / linguagem / sistema alfabético
D)
 
analisar / gramática / sistema linguístico
E)
 
avaliar / norma linguística / gênero
Questão 2
Leia o texto a seguir:
"Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. "
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 33.)
Pensando nas propostas dos documentos oficiais, é correto afirmar que pretende-se formar:
A)
 
discentes competitivos que consigam aprovações em exames nacionais e provas pré-vestibulares, cujas habilidades são específicas da escrita.
B)
 
alunos que tenham domínio completo da norma padrão, ou seja, que saibam todas as regras gramaticais e ortográficas, independentemente do contexto e do uso de tais elementos.
C)
 
cidadãos competentes para a atuação social por meio de gêneros distintos e, principalmente, conhecimentos amplos e diversificados sobre o uso efetivo da língua.
D)
 
jovens que consigam interagir por meio da escrita, ainda que a escola desconsidere a oralidade e as particularidades do falar no cotidiano.
E)
 
sujeitos instrumentalizados com os conhecimentos formais da língua portuguesa, especialmente a gramática, que permite a eles um domínio das diversas práticas sociais.
Questão 3
Leia o texto a seguir:
"[…] De modo geral, os textos são produzidos, lidos e ouvidos em razão de finalidades desse tipo. Sem negar a importância dos que respondem a exigências práticas da vida diária, são os textos que favorecem a reflexão crítica e imaginativa, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada".
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 25-26.)
Pensando a respeito das práticas de escuta e leitura, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) Para desenvolver a leitura e escuta de maneira a trabalhar conhecimentos e estratégias distintas, necessita-se trabalhar a diversidade textual relacionada às situações comunicativas socialmente construídas.
PORQUE
II) É por meio da percepção de variados gêneros que o aluno consegue refletir sobre a língua em seu uso efetivo.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
D)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E)
 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Questão 4
Observe o texto abaixo:
"Cada pessoa é importante e possui sua forma peculiar de ser. Na escola, com crianças e adolescentes, não é diferente, pois cada um traz consigo uma bagagem cultural adquirida através do contato com a família, bem como com outras pessoas do seu meio social".
Fonte: http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/valorizando-as-diversidades.htm Acesso em 28 de janeiro de 2016.
Dessa forma é correto afirmar que:
A)
 
As crianças não possuem bagagem cultural ou linguística, uma vez que esses conhecimentos só são trabalhados a partir do início da escolarização.
B)
 
As crianças possuem bagagens linguísticas, contudo, tratam-se das variações linguísticas e, estas, não são ensináveis na escola.
C)
 
Todas as crianças, devido à inexperiência relativa à faixa etária, possuem bagagens, mas isto deve ser desconsiderado nas práticas pedagógicas.
D)
 
Todas as crianças possuem bagagens culturais e linguísticas que devem ser consideradas e inseridas no contexto do ensino.
E)
 
As crianças possuem bagagens culturais, contudo, no que concerne à aquisição da língua, elas ainda não possuem construções.
Questão 5
"Práticas de letramento a se ensinar são aquelas que, entre as numerosas que ocorrem nos eventos sociais de letramento, a escola seleciona para torná-los objetos de ensino, incorporada aos currículos, aos programas, aos projetos pedagógicos, concretizadas em manuais didáticos, práticas de letramento ensinadas são aquelas que ocorrem na instância real da sala de aula, pela tradução dos dispositivos curriculares e programáticos e das propostas dos manuais didáticos em ações docentes, desenvolvidas em eventos de letramento que, por mais que tentem reproduzir os eventos sociais reais, são sempre artificiais e didaticamente padronizados, práticas de letramento adquiridas são aquelas, de que, entre as ensinadas, os alunos efetivamente se apropriam e levam consigo para a vida fora da escola".
Fonte: SOARES, Magda. Letramento e escolarização. In: RIBEIRO, era Masagão (org.). Letramento no Brasil. São Paulo: Global, 2003. Pt. 2 p.89-115.
Dessa forma, é correto afirmar que o letramento:
A)
 
permite que os conhecimentos adquiridos estejam relacionados aos conhecimentos científicos que façam parte dos testes para universidades.
B)
 
permite que os conhecimentos adquiridos façam parte de práticas sociais nas quais os aprendizes irão participar.
C)
 
permite que os conhecimentos adquiridos possibilitem a alfabetização e a busca por informações explícitas.
D)
 
permite que as práticas formais da língua portuguesa sejam transformadas nos principais objetos de ensino.
E)
 
permite que os conhecimentos adquiridos sejam desenvolvidos exclusivamente em ambiente escolar.
Questão 6
Leia o texto a seguir:
[...] devem basear-se na unidade textual, de maneira articulada, seja nas atividades de compreensão ou nas atividades de produção de textos. Dessa forma, a proposição é que os conteúdos gramaticais passem a ser focados no interior das práticas de análise linguística (que contemplariam também outros conteúdos) que, por sua vez, devem estar intrinsecamente relacionadas às práticas de uso da linguagem – compreensão e produção de textos. Trata-se de selecionar conteúdos a partir das necessidades apresentadas pelos alunos nas atividades de produção e compreensão de textos.
(BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Análise e reflexão sobre a língua e as linguagens: ferramentas para os letramentos. In: RANGEL, Egon de Oliveira; ROJO, Roxane. Língua Portuguesa: ensino fundamental. Brasília: SEB/MEC, 2010.)
Pensando nas particularidades da análise linguística em contexto escolar, assinale a alternativa correta:
A)
 
A prática de análise linguística ocorre somente nos momentos de alfabetização.
B)
 
O ensino reflexivo da língua só pode ser efetivado ao observar exclusivamente a escrita.
C)
 
Para desenvolver o conhecimento sobre a língua, a prática de análise linguística deve ser realizada somente em textos escritos.
D)
 
A análise linguística como prática pedagógica envolve a reflexãosobre a língua contextualizada.
E)
 
O ensino da gramática isolada e descontextualizada é uma prática pedagógica contextualizada.
Questão 7
Leia o texto completando as lacunas:
"A ____________ não envolve apenas o reconhecimento de palavras isoladas. Seu objetivo principal é a ____________ do material lido. Para isso, a identificação de palavras é uma condição necessária, embora não seja suficiente (Alégria & cols., 1997). A compreensão da leitura requer capacidades cognitivas, como a elaboração de inferências, e lingüísticas, como conhecimento do ____________, da sintaxe, entre outras (Braibant, 1997)".
(Salles, Jerusa Fumagalli de; Parente, Maria Alice de Mattos Pimenta.Processos cognitivos na leitura de palavras em crianças: relações com compreensão e tempo de leitura.Psicol. Reflex. Crit., 2002, vol.15, no.2, p. 323.)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
análise linguística / reprodução / vocabulário
B)
 
oralidade / produção / dicionário
C)
 
gramática / construção / texto
D)
 
leitura / compreensão / vocabulário
E)
 
escrita / reescrita / gênero
Questão 8
Leia o texto a seguir:
É importante que o trabalho com o texto literário esteja incorporado às práticas cotidianas da sala de aula, visto tratar-se de uma forma específica de conhecimento. Essa variável de constituição da experiência humana possui propriedades compositivas que devem ser mostradas, discutidas e consideradas quando se trata de ler as diferentes manifestações colocadas sob a rubrica geral de texto literário.
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 29.)
Pensando em abordagens da literatura infantil em contexto escolar, avalie as afirmativas a seguir:
I) Um dos principais mediadores na formação do leitor é o professor, que deve utilizar de estratégias distintas para que seus aprendizes apreendam o prazer e a importância da leitura.
II) A literatura auxilia na construção do conhecimento: de mundo, linguístico, textual, estético.
III) A literatura desperta, além do prazer e da singularidade das emoções, a criatividade e as relações entre real e imaginário.
IV) O professor deve exercer a função de mediador com os leitores na medida que realiza leituras em voz alta, leva os alunos a contextos nos quais os livros se inserem e, principalmente, apresenta os textos literários como lazer e trabalho escolar.
Está correto o que se afirma em:
A)
 
I e II apenas.
B)
 
I, II, III e IV.
C)
 
I, III e IV apenas.
D)
 
III e IV apenas.
E)
 
II, III e IV apenas.
Questão 9
Leia o texto a seguir:
O ensino da linguagem deve ultrapassar o ensino mecânico de regras e normas, é preciso que o professor seja capaz de propor ao aluno um ensino que ilustre a importância do saber falar e escrever de forma culta, no entanto é preciso também respeitar e levar em consideração as individualidades do aluno tornando-o capaz de identificar as variadas linguagens e saber utilizá-las em momentos propícios.
(AMARAL, N. C.; BELINTANI, R. N.; MORAES, R.; VALENTE, R. de C; ANTONIO, F. P. Desafios da Língua Portuguesa no ensino fundamental. Revista Científica eletrônica de Pedagogia. Ano X - nº 19, jan. 2012.)
Pensando em soluções para que o ensino seja diversificado e contemple as práticas sociais e conhecimentos necessários para a sua formação, é correto afirmar que uma das maneiras mais adequadas é a de:
A)
 
desenvolver, junto à prática alfabetizadora, o domínio das especificidades da escrita e da ortografia, o que permite estabelecer regras de uso da língua.
B)
 
estabelecer critérios de seleção de textos, de modo que circule, em sala de aula, somente os textos de caráter formal.
C)
 
propor, por meio dos eixos de ensino, uma prática pedagógica que contemple leitura, escrita, análise linguística e oralidade de modo integrado.
D)
 
incentivar a escolha dos conteúdos por parte dos alunos e de seu desejo de conhecer algo específico da língua portuguesa.
E)
 
solicitar uma reflexão normativa dos alunos, de modo que eles possam diferenciar a escrita da fala e privilegiar a primeira prática em sua atuação social. 
Questão 10
Leia a definição:
"Conhecimentos préviossão os saberes ou as informações que temos guardados em nossa mente e que podemos acionar quando precisamos. Dito dessa forma, parece simples: temos informações disponíveis, que recuperamos quando queremos. No entanto, a situação é bem mais complexa do que isso. Primeiramente, precisamos pensar a respeito do funcionamento da memória. Sabemos que nem sempre é fácil acessar as informações. Tudo indica que não há compartimentos na mente onde as memórias são guardadas, mas há ativações neuronais que reconstroem as informações. Não precisamos entrar em detalhes relacionados ao funcionamento do cérebro, mas precisamos entender que não há o conhecimento prévio, mas informações que podemos recuperar ou reconstruir com maior ou menor facilidade e informações que não recuperamos nem reconstruímos porque não temos dados para isso".
(KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas, SP: Pontes, 2008.)
Assinale a alternativa que apresenta uma importância relacionada aos conhecimentos prévios:
A)
 
Os conhecimentos prévios são informações explícitas e facilmente identificáveis nos textos, dessa forma o leitor precisa apenas realizar uma leitura com atenção para identifica-las.
B)
 
Os conhecimentos prévios são fundamentais para a leitura, uma vez que trata-se exclusivamente de conhecimentos escolares adquiridos nos anos de estudo.
C)
 
Os conhecimentos prévios são fundamentais porque são aqueles conhecimentos novos, adquiridos durante a leitura e que não necessitam remeter a informações anteriores.
D)
 
Os conhecimentos prévios são informações presentes no texto, contudo, por serem implícitas o leitor precisa pesquisar em outros textos possíveis interpretações.
E)
 
Os conhecimentos prévios são fundamentais para construir significados e relações dialógicas durante as leituras e práticas sociais, uma vez que recuperam a memória e suas informações.
Questão 11
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar significa leva-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança alfabetizada é uma criança que saber ler e escrever, uma criança letrada é uma criança que tem o hábito, as habilidades a até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de texto, em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e circunstâncias."
(SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas.Rev. Bras. Educ.[online]. 2004, n.25, pp.5-17)
Dessa forma é correto afirmar que:
A)
 
A criança letrada deve ser alfabetizada, pois sem alfabetização não há letramento, pois ela não interage socialmente.
B)
 
A construção do conhecimento alfabético não depende dos conhecimentos linguísticos, e sim dos sociais.
C)
 
O processo de alfabetização exige que conhecimentos exclusivamente verbais sejam transmitidos aos alunos.
D)
 
Letramento e alfabetização são práticas distintas e que devem ser ensinadas de forma separada também.
E)
 
As duas práticas – alfabetização e letramento – são necessárias para a construção de conhecimentos nos anos iniciais.
Questão 12
Leia o texto a seguir:
"Expressar-se oralmente é algo que requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende consideravelmente de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os usos da língua adequados a diferentes situações comunicativas. De nada adianta aceitar o aluno como ele é mas não lhe oferecer instrumentos para enfrentar situações em que não será aceito se reproduzir as formas de expressão próprias de sua comunidade. É preciso, portanto, ensinar-lhea utilizar adequadamente a linguagem em instâncias públicas, a fazer uso da língua oral de forma cada vez mais competente".
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 38.)
Pensando na oralidade em contexto escolar, avalie as assertivas a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I) O ensino de oralidade consiste em abordar as particularidades da fala nas diversas situações comunicativas que se constituem como orais.
PORQUE
II) Ainda que a escola possua a responsabilidade do sistema da escrita, as práticas sociais efetivas não se compõem somente pela escrita, o que exige a reflexão sobre a língua falada também.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
C)
 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Questão 1
Observe o texto a seguir:
"A norma gramatical é aquela relacionada à gramática normativa: só o que está de acordo com ela é correto. Porém ela incorpora muitas regras que não são usadas cotidianamente. A norma- padrão, por sua vez, está vinculada a uma língua modelo. Segue prescrições representadas na gramática, mas é marcada pela língua produzida em certo momento da história e em uma determinada sociedade."
(Disponível em: http://acervo.novaescola.org.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/qual-diferenca-norma-gramatical-padrao-culta-451223.shtml Acesso em 22 fev. 17)
Sobre a norma padrão, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) A norma padrão deve ser ensinada na escola, mas não pode ser considerada essencial a todas as práticas sociais.
( ) A linguagem pode ser formal ou informal, o que evidencia que nem sempre a norma padrão é uma regularidade.
( ) A norma padrão permite exterminar os erros ortográficos e gramaticais de todas as produções de texto, sejam orais, escritas, formais ou informais.
( ) A escrita formal sem dúvidas é uma das principais modalidades da linguagem cuja característica essencial seja o uso da norma padrão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V-F-F-V.
B)
 
F-V-F-V.
C)
 
V-V-F-V.
D)
 
V-V-V-F.
E)
 
F-F-V-V.
Questão 2
Observe o fragmento:
"Na língua escrita há mais exigências, em relação às regras dagramática normativa. Isso acontece porque, ao falar, as pessoas podem ainda recorrer a outros recursos para que a comunicação ocorra - pode-se pedir que se repita o que foi dito, há os gestos, etc. Já na linguagem escrita, a interação é mais complicada, o que torna necessário assegurar que o texto escrito dê conta da comunicação."
(Disponível em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/lingua-escrita-e-oral-nao-se-fala-como-se-escreve.htm Acesso em 01 ago. 2016)
Com base nas diferenças entre a fala e a escrita, complete a lacuna:
A oralidade e a escrita diferenciam-se segundo as próprias definições e especificidades de seus usos. Na oralidade, por exemplo, a presença de ________________________ é muito mais comum que na escrita, visto que na fala esses usos definidos pela localização, faixa etária, sexo e grupos sociais é muito mais marcada. Já na escrita, o predomínio da __________________________ também é maior que na oralidade, visto a necessidade de formalidade e adequações de vocabulário.
Agora, assinale a alternativa que apresenta os respectivos complementos:
A)
 
Gramáticas – oralidade.
B)
 
Formalismo – informalidade.
C)
 
Linguagem verbal – linguagem não verbal.
D)
 
Variação linguística – norma padrão.
E)
 
Textos escritos – fala.
Questão 3
Leia o texto a seguir:
"[...] utilizar a linguagem oral com eficácia, começando a adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa de pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação de acordos necessários ou possíveis."
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 80.)
O texto apresentado sugere:
A)
 
como o trabalho com a oralidade deve ser realizado: de maneira formal e pensando na abordagem da gramática como integrante obrigatório da fala.
B)
 
uma forma de trabalho com a oralidade: especificando as semelhanças com a escrita e evidenciando gêneros escolares, sem a necessidade de contextualização.
C)
 
uma prática de produção textual: apresentando práticas de produção de textos escritos argumentativos e formais. 
D)
 
como o trabalho com a oralidade deve ser construído: justificando as informalidades sempre comparando-as com a norma-padrão e a língua portuguesa correta.
E)
 
uma proposta de como o trabalho com a oralidade deve ser realizado: de forma contextualizada e permitindo abordagens diversas dentro de gêneros orais e práticas específicas da fala.
Questão 4
Leia o texto a seguir:
O ensino de Língua Portuguesa, pelo que se pode observar em suas práticas habituais, tende a tratar essa fala da e sobre a linguagem como se fosse um conteúdo em si, não como um meio para melhorar a qualidade da produção lingüística. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano — uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de nomenclatura. Em função disso, tem-se discutido se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é para que e como ensiná-la."
(Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 31.)
Pensando no ensino gramatical, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   ) O ensino gramatical deve ser contínuo, uma vez que as interferências da oralidade necessitam da correção linguística.
(   ) A proposta para o ensino gramatical na educação básica se relaciona às práticas de regras gramaticais isoladas, sem propósito ao uso da língua.
(   ) O ensino gramatical é uma prática necessária, desde que realizada de modo contextualizado às situações comunicativas reais e ao uso da língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
F – F – V
B)
 
F – F – F 
C)
 
V – V – V 
D)
 
V – F – V 
E)
 
V – F – F 
Questão 5
"O emprego da língua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana. Esses enunciados refletem as condições específicas e as finalidades de cada referido campo não só por seu conteúdo (temático) e pelo estilo da linguagem, ou seja, pela seleção dos recursos lexicais, fraseológicos e gramaticais da língua mas, acima de tudo, por sua construção composicional. Todos esses três elementos o conteúdo temático, o estilo, a construção composicional estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da comunicação".
(Bakhtin, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2010, p.261-262).
Sobre os gêneros textuais no ensino, é correto afirmar que:
A)
 
são fundamentais para a construção das práticas orais, ainda que não contemplem a escrita.
B)
 
são resultados de um trabalho efetivo de alfabetização e letramento por meio de narrativas.
C)
 
são objetos de ensino que permitem ao aluno visualizar a materialização das práticas sociais.
D)
 
são construções ortográficas que necessitam da repetição dos alunos para que sejam aprendidas.E)
 
são classes gramaticais ensinadas por meio de fragmentos textuais e frasais.
Questão 6
O termo "mediação", segundo o dicionário, significa: "Ação de auxiliar como intermediário entre indivíduos ou grupo de pessoas; intervenção."
Nesse sentido, pensando no contexto escolar, complete a lacuna:
A mediação no processo de _______________________ se constrói na relação entre professor – aluno – conhecimento. O posicionamento do ________________ é fundamental para que a mediação realmente se efetive, especialmente porque é ele que irá realizar as intervenções necessárias. Nesse contexto, adotar a posição de mediador em sala de aula, exige, de todos os sujeitos, uma maior _________________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
Ensino e aprendizagem – professor - interação.
B)
 
Teoria – professor – metodologia.
C)
 
Ensinar – aluno – sala de aula.
D)
 
Comunicação – conhecimento – interação.
E)
 
Conhecimento – aluno – sala de aula.
Questão 7
Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. No ensino fundamental, o eixo da discussão, no que se refere ao fracasso escolar, tem sido a questão da leitura e da escrita. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais — inaceitáveis mesmo em países muito mais pobres — estão diretamente ligados à dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever.
(BRASIL. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:Língua Portuguesa - 1º e 2º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19.)
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) A grande mudança realizada para uma possível melhoria na qualidade do ensino de Língua Portuguesa foi a inserção/concepção do texto como objeto de ensino.
PORQUE
II) Dessa forma, o objeto de ensino se torna a prática social real do aluno nas diversas esferas comunicativas e, assim, a língua começa a ser observa em seu uso efetivo.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão 8
Leia o texto a seguir:
"Ao longo dos oito anos do ensino fundamental, espera-se que os alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilite resolver problemas da vida cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. "
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 33.)
Pensando nas propostas dos documentos oficiais, é correto afirmar que pretende-se formar:
A)
 
alunos que tenham domínio completo da norma padrão, ou seja, que saibam todas as regras gramaticais e ortográficas, independentemente do contexto e do uso de tais elementos.
B)
 
cidadãos competentes para a atuação social por meio de gêneros distintos e, principalmente, conhecimentos amplos e diversificados sobre o uso efetivo da língua.
C)
 
sujeitos instrumentalizados com os conhecimentos formais da língua portuguesa, especialmente a gramática, que permite a eles um domínio das diversas práticas sociais.
D)
 
jovens que consigam interagir por meio da escrita, ainda que a escola desconsidere a oralidade e as particularidades do falar no cotidiano.
E)
 
discentes competitivos que consigam aprovações em exames nacionais e provas pré-vestibulares, cujas habilidades são específicas da escrita.
Questão 9
"[...] a reescrita insere-se no processo de produção textual, com a intervenção do professor no texto discente, apontando problemas ortográficos, de concordância, de acentuação, coerência, de paragrafação, de pontuação, sempre referentes ao contexto de uso e ao gênero para que, gradativamente, os alunos possam avaliar a adequação do uso de uma forma ou de outra, de acordo com as condições de produção.
(PORTO, Idelma Maria Nunes. Refacção textual e gêneros discursivos: uma abordagem prática. Anais do 4º Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais. Tubarão: 2007. Disponível em: http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/cd/Port/57.pdf Acesso em 04 de fevereiro de 2016)
Com base na refacção textual, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:
( ) A refacção textual é um procedimento importante para o aluno compreender os problemas de escrita que seu texto possui.
( ) A refacção textual permite uma interação efetiva entre aluno – texto – professor.
( ) A refacção textual utilizada da forma correta é aquela que corrige exclusivamente os erros ortográficos.
( ) A refacção textual pode ser trabalhada em grupo, apresentando as principais dificuldades da turma ao longo do trabalho de produção textual e individual, com as especificidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)
 
V-V-V-V.
B)
 
F-V-F-V.
C)
 
V-V-F-V.
D)
 
V-F-F-V.
E)
 
F-F-V-V.
Questão 10
Observe a charge a seguir: 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto à abordagem da variação no ensino de Língua Portuguesa:
A)
 
A variação linguística deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma vez que se trata da diversidade de vocabulário culto nos textos.
B)
 
A variação linguística não deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma vez que esta particularidade não segue as normas do sistema linguístico.
C)
 
A variação linguística deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma vez que faz parte dos contextos nos quais os alunos se inserem.
D)
 
A variação linguística não deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma vez que se trata da presença de erros gramaticais na fala.
E)
 
A variação linguística deve ser considerada nas aulas de Língua Portuguesa, uma vez que ela é responsável pela correção gramatical e ortográfica.
Questão 11
Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas:
"Se o objetivo é que o aluno aprenda a ____________ textos, não é possível tomar como unidade básica de ensino nem a letra, nem a sílaba, nem a palavra, nem a frase que, descontextualizadas, pouco têm a ver com a ___________, que é questão central. Dentro desse marco, a unidade básica de ensino só pode ser o ___________, mas isso não significa que não se enfoquem palavras ou frases nas situações didáticas específicas que o exijam. "
(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais:terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998, p.29.)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
A)
 
avaliar / norma linguística / gênero
B)
 
produzir e interpretar / competência discursiva / texto 
C)
 
analisar / gramática / sistema linguístico
D)
 
construir / ortografia / sistema fonológico
E)
 
corrigir / linguagem / sistema alfabético
Questão 12
"A expressão letramento escolar refere-se aos usos, às práticas e aos significados da língua escrita no contexto escolar. Tal designação decorre da compreensão de que o letramento varia de acordo com o contexto em que ocorrem eventos de letramento. Ler e escrever na escola são processos que se diferenciam de ler e escrever fora da escola, pois o quê, como, quando, para que se lê ou se escreve na escola são aspectos definidos a partir das especificidades dessa instituição, que visa, em última instância, ao ensino e à aprendizagem. A expressão letramento escolar, portanto, aponta para diferenças entre práticas de leitura e escrita desenvolvidas dentro e fora da escola".
Fonte: CASTANHEIRA, Maria Lucia. Verbete:Letramento Escolar. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceal... Acesso em 28 de setembro de 2015.
Dessa forma, é correto afirmar que o professor que deseja propiciar um ensino alicerçado no letramento deve:
A)
 
propiciar um processo de ensino-aprendizagem que seja construído por meio dos conhecimentos específicos da gramática tradicional e da formalidade.
B)
 
propiciar um ambiente de mediação, onde o aluno irá receber as informações e conhecimentos e reproduzi-las sem pensamento crítico ou discussões.
C)
 
propiciar um ambiente rico em materiais variados, adequados e relevantes, no qual a criança tenha condições de ler e escrever relacionado às práticas sociais;
D)
 
propiciar práticas de alfabetização baseadas em conhecimentos descontextualizados e que não se relacionam às práticas sociais;
E)
 
propiciar práticas relacionadas ao uso da forma padrão da língua materna, de forma a desenvolver a competência gramatical de seus alunos;