EDUCAÇÃO ESPECIAL

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 1. Ref.: 41957 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen 
comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos 
globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem 
estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças 
sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa 
afirmativa está de acordo com: 
 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a 
inclusão. 
 a proposta do movimento de inclusão social. 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
 
 2. Ref.: 612071 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com 
deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é 
formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 
3 1 2 
 
1 3 2 
 
2 1 3 
 
1 2 3 
 3 2 1 
 
 
 3. Ref.: 41828 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as 
diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e 
deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
 
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A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países 
criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos 
para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
 
As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão 
aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não 
poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
 
A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos 
familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção 
como para realizar todas as atividades escolares por ele. 
 
A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, 
exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma 
instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
 A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para 
isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender 
a todos os alunos. 
 
 
 4. Ref.: 621688 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos 
que impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as 
especificações destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu 
desenvolvimento. Dentre as opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com 
estas especificações. 
 
 
Motricidade 
 
Desenvolvimento cognitivo 
 
Desenvolvimento emocional 
 
Linguagem 
 Alimentação 
 
 
 5. Ref.: 41864 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com 
baixa visão: 
 
 
necessita de professor particular em sua residência. 
 apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado 
como os demais alunos. 
 
apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual. 
 
deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento 
educacional especializado complementar. 
 
não necessita de adaptações de acesso ao currículo. 
 
 
 6. Ref.: 49776 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A partir do pensamento de Vygotsky, podemos afirmar que o aluno com deficiência intelectual: 
 
 
apresenta incapacidades e o trabalho pedagógico deve priorizar essas dificuldades e 
limitações. 
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não conseguirá construir conhecimentos devido às limitações cognitivas. 
 
deve ser segregado do convívio social e receber atendimento especializado. 
 deve participar de um processo pedagógico que se baseie na organização especial de 
suas funções e em suas características mais positivas. 
 
possui características que limitam ou inviabilizam a aprendizagem e não justificam o 
investimento de um trabalho pedagógico. 
 
 
 7. Ref.: 621071 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em relação à questão da surdez e da pessoa surda, podemos afirmar que: 
 
 
Em países desenvolvidos a deficiência auditiva não ocorre porque possuem recursos 
financeiros que impedem seu aparecimento. 
 
Os avanços tecnológicos atuais são suficientes para acabar com o preconceito em 
relação à pessoa com surdez. 
 Atualmente, os mitos sobre a surdez estão sendo derrubados dando lugar ao 
reconhecimento da cultura surda. 
 
O preconceito em relação à pessoa surda contribui para o processo de inclusão social. 
 
Na Antiguidade, a sociedade era mais receptiva em relação às pessoa com surdez em 
comparação aos tempos atuais. 
 
 
 8. Ref.: 41564 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que: 
 
 
É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma 
enzima que processa o aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se 
acumule no organismo tornando-se tóxico. 
 
De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, 
reumatismo, ausência de membros, escolioses, etc. 
 
É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em 
hospitais psiquiátricos. 
 
Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no 
alto desempenho nas diversas áreas de atividade do educando. 
 Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas 
áreas do desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas. 
 
 
 9. Ref.: 50065 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Associe as características que as pessoas com altas habilidades podem apresentar em 
diferentes áreas de atividades à designação adotada para estes diferentes tipos de altas 
habilidades: 
 
1- tipo intelectual a) capacidade intelectual geral 
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2- tipo acadêmico b) capacidade de liderança 
3- tipo criativo c) aptidão acadêmica específica 
4- tipo social d) talento especial para as artes 
5- tipo talento especial artístico e) capacidade psicomotora. 
6- tipo psicomotor. f) pensamento criativo ou produtivo 
A associação correta é: 
 
 
1c, 2a, 4f, 3b, 5d, 6e 
 
1a , 2c, 3e, 4f, 5d, 6b 
 1a , 2c, 3f, 4b, 5d, 6e 
 
1a , 2f, 3c, 4d, 5b, 6e 
 
1e, 2d, 3b, 4f, 5c, 6a 
 
 
 10. Ref.: 270026 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo Vygotsky, o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente 
de suas características ou limitações, tem potencial criador e de imaginação,que poderá ser 
desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens. Neste sentido 
contribuem para a inclusão sociocultural: 
 
 A linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais. 
 
A linguagem da música, o enquadramento de modelos e uma técnica artesanal. 
 
A cópia de moldes, o adestramento e a dramatização. 
 
As artes visuais, uma técnica artesanal e reprodução de modelos. 
 
A linguagem motora, a escrita e a realização de desenhos previamente determinados. 
 
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