AV2 Informática corrigido

Prévia do material em texto

AV2 - INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 21.01 (INFORMÁTICA 
APLICADA À EDUCAÇÃO (CEL0901/3677302) 3001) 
A leitura avançada no Microsoft Forms permite que você ouça o texto de um 
formulário e de suas perguntas são lidos em voz alta enquanto acompanha. Você 
pode localizar o botão de leitura avançada ao lado do título do formulário ou 
perguntas após ativar esse controle. Você também pode alterar o espaçamento 
entre linhas e palavras para facilitar a leitura, realçar partes de fala e sílabas, 
selecionar palavras únicas ou linhas de palavras lidas em voz alta e selecionar 
preferências de idioma. 
 
Olá MARCIA, quando enviar este formulário, o seu nome e endereço de email 
serão exibidos para o proprietário do formulário. 
Obrigatória 
 
1. Atualmente, com o processo ensino-aprendizagem ocorrendo com o uso de 
diversos tipos de recursos, inclusive com as tecnologias digitais online, realçou-
se, no âmbito da educação formal, a necessidade de transformação nas práticas 
pedagógicas dos educadores, que são chamados e desafiados a inovar suas 
metodologias de ensino com grande reivindicação para o emprego de 
metodologias ativas (sala de aula invertida, gamificação, estudo de casos etc.), 
as quais colocam o aluno como protagonista de sua própria aprendizagem. 
Portanto, em relação ao processo ensino-aprendizagem realizado por meio de 
metodologias ativas, analise as afirmações a seguir e marque a correta. 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Nessas metodologias, o aprendizado está centrado na transmissão de 
conteúdos e na figura do professor. 
As metodologias ativas de ensino, para serem efetivas, necessitam ser 
trabalhadas por meio de tecnologias digitais. 
As referidas metodologias favorecem a busca ativa e constante de 
informações e o trabalho em equipe. 
As metodologias em questão contribuem para o desenvolvimento da 
capacidade passiva e acrítica do estudante. 
As metodologias ativas colocam o aluno na posição de sujeito passivo de 
sua própria aprendizagem. 
 
2. A construção da realidade é resultado da reação dos indivíduos diante dos 
acontecimentos. Ou seja, as ideias são construídas não apenas pelo que é 
exposto aos indivíduos, mas também pela forma como a informação exposta se 
relaciona com seu corpo, acionando experiências, memórias, emoções e 
sentimentos. Ao oferecer aos cidadãos uma educação midiática que os tornem 
capazes de, por conta própria, checarem a veracidade de fatos que lhes são 
expostos, há um empoderamento desses cidadãos e lhes é garantido, assim, um 
direito básico e fundamental que é o direito à informação. Fonte do texto: LEITE 
JUNIOR, Edson Francisco. O Fact-checking à Luz da Teoria dos Gêneros 
Jornalísticos: o Jornalismo Interpretativo e seu Potencial de Educar para as 
Mídias. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 
43., 2020, online. Anais... São Paulo, SP: Intercom - Sociedade Brasileira de 
Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2020. p.1-12. Partindo do texto 
acima marque a alternativa que completa corretamente a seguinte frase: As 
agências de fact-checking (checar os fatos) tem com objetivos trazer 
informações sobre ___________. 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Haters. 
Mídias digitais. 
Cyberbullying. 
Fake news. 
Redes sociais 
 
 
3. A educação midiática diz respeito a um conjunto de capacidades, 
conhecimentos e competências para acesso, uso, pesquisa e análise crítica de 
mídia. Para muitos pesquisadores, os programas de educação midiática para 
todos os níveis educacionais são fundamentais para a construção de uma 
estratégica efetiva de formação de estudantes críticos e aptos para lidar com a 
mídia. Um dos grandes desafios da sociedade contemporânea é a 
desinformação e a produção de fake news. Como a educação midiática pode 
contribuir para a superação desse desafio? 
Requer resposta. Texto de linha única. 
(2 Pontos) 
 
A educação midiática desenvolve no aluno a capacidade de ler informações de 
forma reflexiva e crítica e também de desenvolver conteúdos com 
responsabilidade, então, a partir do momento que o aluno se depara com uma 
notícia, ele tem ferramentas necessárias para o entendimento da veracidade ou 
não do conteúdo nela composto. Diante do seu conhecimento o aluno pode ler 
o texto completo para analisa-lo, conferir o autor da notícia e verificar sua 
reputação, comparar a notícia em outros sites e também fazer uma busca no 
Google. Com esses conhecimentos a propagação de fake News diminui, pois 
gera informação consciente. 
 
 
4. Vivemos em um mundo no qual a qualidade da informação que recebemos 
tem um papel decisivo na determinação de nossas escolhas e ações, incluindo 
nossa capacidade de usufruir das liberdades fundamentais e da capacidade de 
autodeterminação e desenvolvimento. Movida pelos avanços tecnológicos nas 
telecomunicações, manifesta-se também a proliferação das mídias e de outros 
provedores de informação, por meio de grandes quantidades de informação e 
conhecimento que são acessadas e compartilhadas pelos cidadãos. Com esse 
fenômeno, e partindo dele, existe o desafio de avaliarmos a relevância e a 
confiabilidade da informação sem quaisquer obstáculos ao pleno usufruto dos 
cidadãos em relação aos seus direitos à liberdade de expressão e ao direito à 
informação. WILSON, Carolyn; GRIZZLE, Alton; TUAZON, Ramon; 
AKYEMPONG, Kwame; CHEUNG, Chi-Kim. Alfabetização midiática e 
informacional: currículo para formação de professores. Brasília, DF: UNESCO, 
UFTM, 2013. 194 p. Partindo do texto acima, marque a alternativa correta com 
relação ao tipo de educação que proporciona aos cidadãos as competências 
necessárias para buscar e usufruir plenamente dos benefícios do direito à 
informação. 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Alfabetização de Computacional. 
Alfabetização e Letramento. 
Alfabetização Global. 
Alfabetização Midiática. 
Alfabetização Funcional. 
 
5. A ideia de letramento permeia as práticas educacionais apresenta definições 
e descrições mais detalhadas dos domínios avaliados no Pisa 2018: - 
Letramento em Leitura é definido como a capacidade de compreender, usar, 
avaliar, refletir sobre e envolver-se com textos, a fim de alcançar um objetivo, 
desenvolver conhecimento e potencial e participar da sociedade. - Letramento 
em Matemática é definido como a capacidade de formular, empregar e 
interpretar a matemática em uma série de contextos, o que inclui raciocinar 
matematicamente e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas 
matemáticos para descrever, explicar e prever fenômenos. - Letramento 
Científico é definido como a capacidade de se envolver com as questões 
relacionadas à ciência e à ideia de ciência, como cidadão reflexivo. Uma pessoa 
letrada cientificamente está disposta a participar de discussão fundamentada 
sobre ciência e tecnologia, o que exige as competências para explicar 
fenômenos, avaliar e planejar investigações e interpretar dados e evidências 
cientificamente. Adaptado de PISA - PROGRAMA INTENACIONAL DE 
AVALIAÇÃO OS ESTDUANTES 2018, disponível em: 
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-
educacionais/pisa/resultados>acessado em 04 mai 2021. 
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/pisa/resultados%3Eacessado
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/pisa/resultados%3Eacessado
Conforme exposto acima a avaliação do PISA, centra-se em avaliar 
competências e habilidades no que tange o letramento matemático, o 
letramento em ciências e tecnologia e o letramento em leitura e escrita. 
Nesse sentido entende-se também que o letramento digital é o 
desenvolvimento de habilidades e competências que possibilitam a atuação do 
cidadão crítico e participativo em uma sociedade globalizada. 
 
Considere as afirmações abaixo, no que se refere o letramento digital e 
assinale a alternativaque corresponde a resposta correta. 
I - Letramento (ou alfabetização) digital é a construção da fluência necessária 
para escolher e utilizar as ferramentas e dispositivos digitais. 
II - Letramento (ou alfabetização) digital abrange desde o uso correto do mouse 
e do teclado até o entendimento do que é e de como funciona um código, por 
exemplo. 
III - Letramento (ou alfabetização) digital inclui conhecimento das tecnologias da 
informação e comunicação. 
IV - O letramento digital requer competências para encontrar, selecionar e usar 
novas ferramentas e aplicativos à medida que as necessidades vão surgindo. 
Assinale a alternativa correta: 
Requer resposta. Opção única. 
(2 Pontos) 
Apenas I e II estão corretas. 
Apenas I e III estão corretas. 
Apenas II e IV estão corretas. 
Apenas I, II e IV estão corretas. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
6. Nome completo 
Requer resposta. Texto de linha única. 
 
Marcia Ferreira da Silveira Santos 
 
7. Um dos princípios da Base Nacional Comum Curricular, que guia o currículo 
de toda a Educação Básica brasileira, é a promoção do aluno como protagonista 
de seu processo de ensino-aprendizagem. As metodologias ativas surgem como 
uma alternativa para proporcionar aos estudantes meios para que eles consigam 
guiar o seu desenvolvimento educacional, fugindo do modelo de ensino em que 
o professor detinha todo o conhecimento dentro da sala de aula. 
A partir desse contexto, apresente duas metodologias ativas que podemos 
aplicar na sala de aula. 
Requer resposta. Texto Multilinha. 
(2 Pontos) 
 
01- Metodologia ativa com base na resolução de um problema. 
Baseado no problema todos buscariam respostas para a resolução do mesmo e 
o professor seria o mediador 
02- Metodologia ativa com base em projeto onde os alunos desenvolveriam todo 
o projeto e o professor seria o mediador 
03- Gamificação 
 
 
 
8. Leia o texto, a seguir: A aprendizagem é mais significativa no momento em 
que os estudantes são motivados, quando eles acham sentido e objetivo nas 
atividades que são propostas pelos professores, quando conseguem se engajar 
em projetos e ações em que trazem contribuições para eles e para sociedade, 
quando há um entendimento sobre as atividades e a forma de como podem 
realizá-las. O ensino híbrido já é considerado como uma das grandes apostas 
para o processo de ensino e aprendizagem no século XXI e [...] pode significar 
uma grande revolução na forma de ensinar e aprender [...]. Fonte do texto: 
OLIVEIRA, Muriel Batista de et al. O ensino híbrido no Brasil após pandemia do 
covid-19. Brazilian Journal of Development, v.7, n.1, p. 918-932, 2021. 
Partindo do texto acima e do conhecimento sobre as ferramentas das 
metodologias ativas, marque a alternativa que descreve corretamente o modelo 
de ensino híbrido. 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
É o modelo que combina aula expositiva com atividades práticas, onde o 
aluno tem que colocar a mão na massa para executar uma atividade. 
É o modelo no qual o aluno estuda o conteúdo antes da aula para em sala 
realizar atividades e discussões sobre o que foi estudado. 
É o modelo onde existe a combinação das práticas das modalidades 
presencial com as práticas da modalidade online. 
É o modelo onde os alunos são divididos em times para solucionarem 
determinados problemas. 
É o modelo onde aluno busca as informações necessárias para conseguir 
solucionar um determinado problema apresentado pelo docente.