7º ANO CONTINUMM CURRICULAR

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PREFEITURA DE SÃO LUÍS 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SEMED 
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE 
UEB GALILEU CLEMENTINO RAMOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7º ANO 
 (2020/2021) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO LUÍS - MA 
2021 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
Componente Curricular Língua Portuguesa 
 
7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES:1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5 Saúde e educação alimentar 
e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9. Mídias e Tecnologias para Educação; 10. Educação 
para o trânsito. 
LINGUA PORTUGUESA - 7º ANO – 1º PERÍODO – 6 habilidades 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
Leitura 
 
 
 
Estratégias de leitura 
Apreciação e réplica 
Procedimentos e 
estratégias de leitura 
Gêneros, características e 
suportes textuais 
Apreciação e réplica 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos 
e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, 
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, 
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, 
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, 
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e 
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
Leitura 
 
 
Relação entre textos 
Relação entre textos 
Textualidade e 
intertextualidade 
Elementos da 
narrativa 
 
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações 
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências 
explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos 
literários e semióticos 
 
Campo das 
práticas de 
estudo e 
pesquisa 
 
 
Oralidade 
 
Procedimentos de 
apoio à compreensão 
T o ma d a d e no t a 
Tomada de nota 
Identificação e 
hierarquização das 
informações principais 
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, 
vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista 
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em 
questão. 
Campo artístico- 
literário 
 
Produção de textos 
Construção da 
textualidade Relação 
entre textos 
Textos de sequência 
narrativa 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de 
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em 
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de 
fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero 
 
 
 Gêneros textuais 
Narrativos 
Elementos da 
narrativa Emprego dos 
tempos verbais 
Marcadores emporais 
Discursos direto e indireto 
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando 
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos 
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e 
indireto. 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Morfossintaxe 
Período simples. 
Período composto. 
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples 
compostos. 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Sintaxe 
Termos essenciais da 
oração. 
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes 
imediatos da oração. 
LINGUA PORTUGUESA - 7º ano – 2º PERÍODO – 8 habilidades 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
 
 
Campo jornalístico/ 
midiático 
 
 
 
 
Leitura 
Reconstrução do 
contexto de 
produção, circulação 
e recepção de textos 
Caracterização do 
campo jornalístico e 
relação entre os 
gêneros em 
circulação, mídias e 
práticas da cultura 
digital 
- Manchete 
- Linha fina 
- Lide 
- Notícia: estrutura e 
elementos constitutivos (o 
quê, quem, onde, como, 
quando, por quê) 
- Reportagem: 
estrutura e elementos 
constitutivos 
 
 
 
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo 
investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar 
o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado. 
 
 
 
Campo jornalístico/mi 
diático 
 
 
 
 
Leitura 
Reconstrução do 
contexto de 
produção, circulação 
e recepção de textos 
Caracterização do 
campo jornalístico e 
relação entre os 
gêneros em 
circulação, mídias e 
práticas da cultura 
digital 
Fato x opinião Meios
 de 
comunicação 
diversificados (blogs,
 sites de 
notícias, jornais 
impressos, jornais 
televisivos e outros) 
 
 
 
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em 
diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de 
(re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens 
multissemióticas. 
 
 
 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
Leitura 
 
 
Estratégias de leitura 
Apreciação e réplica 
 
Procedimentos e 
estratégias de leitura 
Gêneros, características e 
suportes textuais 
Apreciação e réplica 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos 
e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, 
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, 
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, 
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, 
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação 
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
Campo das 
práticas de 
estudo e 
pesquisa 
 
 
Oralidade 
 
Procedimentos de 
apoio à compreensão 
Tomada de nota 
Tomada de nota 
Identificação e 
hierarquização das 
informações 
principais 
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, 
vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista 
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em 
questão. 
 
 
 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
 
 
Produção de textos 
 
 
 
 
Construção da 
textualidade Relação 
entre textos 
Textos de sequência 
narrativa 
Gêneros textuais 
Narrativos Elementos 
 da narrativa 
Emprego dos tempos 
verbais 
Marcadores 
temporais 
Discursos direto e indireto 
 
 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de 
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em 
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de 
fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero 
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando 
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos 
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e 
indireto. 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Léxico/morfologia 
Estrutura e processo 
de formação de 
palavras 
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas comos 
prefixos e sufixos mais produtivos no português. 
 
 
 Derivação 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Morfossintaxe 
Frase, oração e 
período 
 
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Morfossintaxe 
 
Predicado verbal e verbo-
nominal 
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de 
predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LINGUA PORTUGUESA - 7º ano – 3º PERÍODO – 6 habilidades 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
Leitura 
 
 
Estratégias de leitura 
Apreciação e réplica 
 
Procedimentos e 
estratégias de leitura 
Gêneros, características e 
suportes textuais 
Apreciação e réplica 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos 
e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, 
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, 
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, 
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, 
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação 
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
Campo das 
práticas de 
estudo e 
pesquisa 
 
 
Oralidade 
 
Procedimentos de 
apoio à compreensão 
Tomada de nota 
Tomada de nota 
Identificação e 
hierarquização das 
informações 
principais 
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, 
vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista 
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em 
questão. 
 
 
 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
 
 
Produção de textos 
 
 
 
 
Construção da 
textualidade Relação 
entre textos 
Textos de sequência 
narrativa 
Gêneros textuais 
Narrativos Elementos 
 da narrativa 
Emprego dos tempos 
verbais 
Marcadores 
temporais 
Discursos direto e indireto 
 
 
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de 
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em 
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de 
fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero 
pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando 
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos 
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e 
indireto. 
 
 
Todos os 
campos de atuação 
 
 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
 
 
Morfossintaxe 
Termos essenciais da 
oração: Sujeito, predicado 
Termos integrantes da 
 oração: 
complemento (objetos
 direto e 
indireto) 
 
 
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da 
oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). 
 
Todos os 
campos de atuação 
 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
 
Morfossintaxe 
Termos acessórios da 
oração: adjunto adnominal, 
adjunto 
adverbial e agente da 
passiva 
 
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que 
ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal. 
Todos os 
campos de atuação 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
Morfossintaxe 
Advérbio Locução 
adverbial 
Adjunto adverbial 
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e 
locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA – 7º ANO – 4º PERÍODO 
CAMPOS DE 
ATUAÇÃO 
PRÁTICAS DE 
LINGUAGEM 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS 
ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
 
Campo artístico- 
literário 
 
 
 
Leitura 
 
 
 
Estratégias de leitura 
Apreciação e réplica 
 
Procedimentos e 
estratégias de leitura 
Gêneros, características e 
suportes textuais 
Apreciação e réplica 
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos 
e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos populares, 
contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, 
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, 
mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, 
poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e 
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. 
Campo das 
práticas de 
estudo e 
pesquisa 
 
 
Oralidade 
 
Procedimentos de 
apoio à compreensão 
Tomada de nota 
Tomada de nota 
Identificação e 
hierarquização das 
informações 
principais 
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, 
vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em vista 
apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em 
questão. 
Campo artístico- 
literário 
 
Produção de textos 
Construção da 
textualidade Relação 
entre textos 
Gênero textual 
Poema: 
características 
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como 
quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como 
cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as 
 Recursos visuais, 
semânticos e sonoros 
relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema 
visual) e outros recursos visuais e sonoros. 
 
 
Todos os 
campos de atuação 
 
 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
 
Morfossintaxe 
Período composto por 
coordenação Orações 
coordenadas assindéticas 
Orações coordenadas 
sindéticas aditivas e 
adversativas 
 
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos 
nos quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem 
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, 
“porém”). 
 
Todos os 
campos de atuação 
 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
 
Semântica Coesão 
 
 
Elementos de coesão 
referencial 
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de 
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, 
possessivos, demonstrativos). 
 
 
Todos os 
campos de atuação 
 
 
Análise linguística/ 
semiótica 
 
 
 
Coesão 
 
 
Elementos de coesão 
sequencial 
 
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições 
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes 
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a 
continuidade do texto. 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
 
7º ANO - ARTE 
TEMAS INTEGRADORES (TI): 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade, Vida Familiar; 4. Educação Ambiental; 
5.Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídia e 
Tecnologia; 10. Educação para o Trânsito. 
ARTES VISUAIS – 7º ANO – 1º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
 
Arte e o repertório Visual local. Universo cultural do estudante: 
identidade e memória. 
 Imagens e obras, maranhenses 
e ludovicenses, do seu entorno 
 
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e 
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros, de diferentes épocas e em 
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes 
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de 
simbolizar e o repertório imagético. 
Temas Integradores: 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos). 
 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
Elementos da 
Linguagem 
Formas da natureza, e a presença 
de elementos da linguagem. 
Expressividades dos elementos da 
linguagem visual. 
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, 
direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes 
produções artísticas. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Mídias e Tecnologia para Educação); 
(TI:Educação Ambiental). 
DANÇA – 7º ANO – 1º PERÍODO 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
 
 
 
● A Dança nas festas e 
manifestações culturais, incluindo 
a cultura local. 
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação 
da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e 
estrangeiros de diferentes épocas. 
Temas Integradores 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação Patrimonial). 
 
 
 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
Elementos da 
Linguagem 
 
 
● Consciência Corporal: o 
movimento em relação ao 
Tempo, à Dinâmica e ao Espaço 
(direto e indireto). 
 
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores do movimento (tempo, peso, fluência e 
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado. 
Temas Integradores 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação Patrimonial). 
MÚSICA – 7º ANO – 1º PERÍODO 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
● Características do som: som musical 
e ruído. 
● Propriedades do som: altura. 
● Canções 
 
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da 
música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais 
às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e 
ética. 
Tema Integrador: (TI: Direitos Humanos). Educação, gênero e diversidade 
 
 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
 
Elementos da 
Linguagem 
 
RITMO 
● Tempo 
● Métrica. 
 
(EF69AR20-SL01) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (intensidade, 
timbre e ritmo) por meio de recursos sonoros tecnológicos (games e plataformas digitais), 
jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação 
musicais. 
Temas Integradores: (TI: Mídias e Tecnologia para Educação). (EF69AR-SL01) 
Reconhecer os elementos constitutivos da música pela percepção auditiva. 
TEATRO – 7º ANO – 1º PERÍODO 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
 
 
Elementos da 
Linguagem 
 
 
 
● Corpo e voz 
● Texto Dramático 
 
(EF69AR26-SL01) Conhecer, usar e explorar o corpo, os gestos, as expressões do 
rosto, a postura, a voz, as o contato interpessoal, adquirir o habito da convivência com 
diferentes formas de pensamentos dos sujeitos e em diversos contextos. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação Gênero e Diversidade) 
 
 
 
 
 
Processos de Criação 
 
 
● Mímica 
 
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites 
e desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação Gênero e Diversidade) 
ARTE 
TEMAS INTEGRADORES (TI): 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade, Vida Familiar; 4. Educação Ambiental; 
5.Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídia e 
Tecnologia; 10. Educação para o Trânsito. 
ARTES VISUAIS – 7º ANO – 2º PERÍODO 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
Universo cultural do estudante: 
problemáticas da sua região, 
atualidade, identidade e memória. 
● Artes visuais ludovicenses e 
maranhenses, contextos e 
temáticas/conteúdos. 
● A formação do povo maranhense e 
suas influencias na cultura e na 
produção artística. 
 
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais 
tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros, de 
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a 
experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, 
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. 
Temas Integradores: 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos). 
 
● Linguagens das artes visuais e as 
linguagens audiovisuais, e suas 
múltiplas expressividades. 
● Reflexão das origens, definições, 
endereçamentos e funções das diversas 
expressões visuais e audiovisuais do 
cotidiano. 
 
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram 
as linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, 
ilustrações de textos diversos etc.) cenográficas, coreográficas, musicais etc. 
Temas Integradores: 
(TI: Mídias e Tecnologias para Educação); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos);(TI: Educação, Gênero e Diversidade). 
 
 
 
DANÇA – 7º ANO – 2º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
Experiências 
Estéticas 
 
 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
 
● Dança Criativa. 
● Samba: a dança do Brasil 
● Balé: coreógrafos e coreógrafas, 
bailarinos e bailarinas 
● Coreologia 
 
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e 
encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e 
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas. 
Temas Integradores 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA);(TI: Educação Patrimonial). 
MÚSICA – 7º ANO – 2º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
 
HABILIDADES 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
Elementos da 
Linguagem 
 Orquestração, 
Música secular. 
 Marcação do tempo (2/4, 3/4 e 
4/4) 
 Voz humana - Canções 
 
(EF69AR20-SL01) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (intensidade, 
timbre e ritmo) por meio de recursos sonoros tecnológicos (games e plataformas 
digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e 
apreciaçãomusicais. Tema Integrador: 
(TI: Mídias e Tecnologia para Educação). (EF69AR-SL01) Reconhecer os elementos 
constitutivos da música pela percepção auditiva. 
TEATRO – 7º ANO – 2º PERÍODO 
 
 
● Texto: Gêneros Teatrais 
● Dramaturgia Brasileira 
● Leitura Dramática 
 
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no 
tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral. 
Temas Integradores: 
 
Experiências 
Estéticas 
Contextos e Práticas ● Teatro Infantil 
Maria Clara Machado 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação Patrimonial.) 
 
 
 
 
 
ARTE 
TEMAS INTEGRADORES (TI): 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade, Vida Familiar; 4. Educação Ambiental; 
5.Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídia e 
Tecnologia; 10. Educação para o Trânsito. 
ARTES VISUAIS – 7º ANO – 3º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
 
Materialidades 
 
 
 
Diferentes expressões artísticas: 
intervenções urbanas, instalações 
artísticas (justaposições, colagens 
etc.) 
 
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, 
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, 
fotografia, performance etc.). 
Temas Integradores: 
(TI: Educação Patrimonial); 
(TI: Mídias e Tecnologia para Educação); 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais);(TI: Educação, Gênero e Diversidade). 
 
 
Artes Integradas 
 
 
Contextos e Práticas 
 
Arte e política. 
 Sensibilização sobre o 
protagonismo das mulheres 
nas intervenções urbanas. 
 
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, 
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. 
Temas Integradores: 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação Patrimonial); 
(TI: Direitos Humano); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais);(TI: Educação, Gênero e Diversidade) 
DANÇA – 7º ANO – 3º PERÍODO 
 
 
 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
 
 
Elementos da 
linguagem 
 
● Composição Coreográfica – 
exercício cênico intencional e 
reflexivo tendo como pontos de 
partida músicas, imagens, textos 
etc. 
● Coreologia: tempo, espaço, peso 
e fluência. 
● O corpo e o Movimento: 
Elementos sociais, afetivos e 
culturais 
 
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento 
dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história 
tradicional e contemporânea. 
Temas Integradores 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA);(TI: Educação Patrimonial). 
 
 
MÚSICA – 7º ANO – 3º PERÍODO 
 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
 
Materialidades 
 
 Construção de instrumentos 
de sopro com material 
alternativo. 
(EF69AR21-SL02) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de 
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo timbres, melodias e 
características de instrumentos de sopro e gêneros musicais diversos. 
TEATRO – 7º ANO – 3º PERÍODO 
 
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos 
 dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos, etc.) caracterizando personagens 
 
Saberes e Fazeres 
Culturais 
 
 
Processos de Criação 
● Construção do personagem. 
● Caracterização 
● Processo Colaborativo de 
Criação 
(com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com 
o espectador. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
 (TI: Educação Gênero e Diversidade); 
 (TI: Educação Ambiental); (TI: Processo de envelhecimento, respeito e valorização do 
 idoso) 
 
 
 
Patrimônio Cultural 
 
 
 
● Encenações Populares: 
 
(EF69AR34-SL01) Explorar as formas populares de narrativas, como o cordel, por 
exemplo, e sua relação com a construção da cena (autos, comédias, pastores, reisados, etc.). 
Temas Integradores: 
Artes Integradas Paixão de Cristo (TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação Ambiental); 
(TI: Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso); 
(TI: Educação Patrimonial). 
ARTE 
TEMAS INTEGRADORES (TI): 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade, Vida Familiar; 4. Educação Ambiental; 
5.Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídia e 
Tecnologia; 10. Educação para o Trânsito. 
ARTES VISUAIS – 7º ANO – 4º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
Poiética 
 
 
 
 
Processo de Criação 
 
 
Criação artística. 
● Poéticas próprias, individuais e 
coletivas (meios eletrônicos) com 
base em percepções das 
problemáticas vivenciadas. 
● Sensibilização às formas das 
artes visuais presente nos espaços 
urbanos. 
 
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou 
interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, 
instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais. 
Temas Integradores: 
(TI: Educação Patrimonial); 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade). 
 
 
 
 
Artes Integradas 
 
 
 
 
Arte e Tecnologia 
 
 
 
Arte Digital. 
● Diferentes tecnologias na arte 
 
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para 
acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de 
modo reflexivo, ético e responsável. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Mídias e Tecnologia para Educação); 
(TI: Educação Patrimonial); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade).(TI: Mídias e Tecnologia para Educação); 
(TI: Educação Patrimonial); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade). 
DANÇA – 7º ANO – 4º PERÍODO 
 
CAMPOS DE 
APRENDIZAGEM 
 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
 
 
HABILIDADES 
 
 
 
Poiética 
 
 
 
Processos de Criação 
 
 
● Danças Regionais - Norte e 
Nordeste: carimbó, ciranda, forró, 
afoxé, maracatu, frevo, cavalo 
marinho, côco etc. 
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança de 
diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a composição de 
danças autorais, individualmente e em grupo. 
Temas Integradores 
(TI: Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação Patrimonial). 
 
 
 
 
 
Artes Integradas 
 
 
 
 
 
Patrimônio Cultural 
 
 
● Danças Populares do Maranhão: 
Cacuriá e Tambor de Crioula - 
movimentos, música, 
características e sua importância 
nas manifestações populares. 
(EF69AR34-SL01) Apreciar e experenciar a dança do Tambor de Crioula enquanto 
expressão e identidade maranhense, pesquisando sua trajetória, a história dos seus mestres, 
compreendendo seu universo e reconhecendo sua importância enquanto Patrimônio 
Imaterial do Brasil. 
Temas Integradores 
(TI:Educação, Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação Patrimonial). 
 
 
MÚSICA – 7º ANO – 4º PERÍODO 
 
 
 
 
Artes Integradas 
 
 
 
 
Arte e Tecnologia 
 
 
 
 
 Música eletrônica 
 Softwares musicais 
 Mídias musicais. 
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, 
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo 
reflexivo, ético e responsável. 
Temas Integradores: 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Mídias e Tecnologia para a Educação). 
TEATRO – 7º ANO – 4º PERÍODO 
 
 
● Improvisação Teatral: Jogos 
teatrais (Viola Spolin). 
● Processo Colaborativo de Criação 
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira 
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
Poiética Processos de Criação (TI: Educação Gênero e Diversidade); 
(TI: Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso) 
 
 
 
 
 
 
Artes Integradas 
 
 
 
 
 
 
Contextos e Práticas 
 
 
 
 
 
● Teatro Popular 
● Produções locais e regionais 
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, 
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. 
Temas Integradores: 
(TI: Direitos Humanos e Cidadania/ECA); 
(TI: Educação para as relações étnico-raciais); 
(TI: Educação Gênero e Diversidade); 
(TI: Educação Ambiental); 
(TI: Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso); 
(TI: Educação Patrimonial.) 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
6º E 7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES (TI): 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade, Vida Familiar; 4. Educação Ambiental; 
5.Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídia e 
Tecnologia; 10. Educação para o Trânsito 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1º PERÍODO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brincadeiras e jogos 
 
 
 
 
 
Jogos eletrônicos 
Jogos eletrônicos praticados na 
comunidade escolar e fora dela. 
 
. Free Fire 
- Minicraf 
. Jogos tradicionais x jogos 
eletrônicos 
(EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando 
e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. 
(EF67EF02) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função 
dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes 
tipos de jogos. 
 
TEMAS INTEGRADORES: 
Educação para as Relações Etnicoraciais; 
Educação, Gênero e Diversidade; 
Educação Financeira e Fiscal; 
Mídias e Tecnologias para a Educação 
 
 
Esportes 
 
 
Esportes de marca 
Esportes de precisão 
Esportes de invasão 
Esportes técnicos 
combinatórios 
Esportivizados: 
Esportes de marca: 
Atletismo, Estafetas, 
dentre outros. 
Esportes de precisão: 
Manchete, Peteca, Arremesso ao 
alvo, Minibasquete, Boliche, dentre 
outros. 
Esportes de invasão: 
Futsal, Futebol, Basquetebol, 
Handebol. 
(EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas 
diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer). 
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis 
e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola. 
 
TEMAS INTEGRADORES: 
Educação para as Relações Etnicoraciais; 
Educação, Gênero e Diversidade; 
Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 
Educação Financeira e Fiscal 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º E 7º ANO – 2ºº PERÍODO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
Ginásticas 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ginástica de 
condicionamento 
físico 
Atividades Físicas livres: 
Circuito Funcional Zumba 
Fit Dance, dentre outros. 
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades 
físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações 
corporais provocadas pela sua prática. 
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática 
de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar. 
 
TEMAS INTEGRADORES: 
Direitos Humanos; 
Educação, Gênero e Diversidade 
Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 
Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso 
Mídias e Tecnologia para a Educação 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º E 7º ANO – 3º PERÍODO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
Danças 
 
 
 
 
 
 
Danças urbanas 
Danças urbanas praticadas na 
comunidade maranhense: 
Hip Hop 
Street Dance 
Reggae 
Dança de Rua 
Funk 
-Break Dance, dentre outros. 
(EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos 
constitutivos (ritmo, espaço, gestos). 
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das danças 
urbanas. 
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, valorizando e 
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais. 
 
TEMAS INTEGRADORES: 
Educação para as Relações Etnicoraciais; 
Educação, Gênero e Diversidade; 
Educação Ambiental; 
Saúde e Educação Alimentar e Nutricional; 
Educação Patrimonial 
Mídias e Tecnologia para Educação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6º E 7º ANO – 4º PERÍODO 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
ESPECÍFICO/CONTEÚDO 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
Lutas 
 
 
 
 
 
Lutas do Brasil 
 
 
Lutas praticadas no Brasil, 
regional e local: 
Capoeira 
Judô 
Karatê 
Kickboxing 
Jiujitsu 
Tarracá, dentre outros. 
(EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, 
indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil. 
(EF67EF17) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e 
demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na 
justiça, na equidade e no respeito. 
 
TEMAS INTEGRADORES: 
Direitos Humanos; 
Educação para as Relações Étnicoraciais; 
Educação, Gênero e Diversidade; 
Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 
Educação Patrimonial; 
Mídias e Tecnologia para Educação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 
Componente Curricular: Língua Inglesa Coleção Way to English – Ed. Ática 
 
7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES:1. Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde e 
educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9. Mídias e 
Tecnologias para Educação; 10. Educação para o trânsito. 
LÍNGUA INGLESA – 7ANO – 1º PERÍODO 
EIXO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
ORALIDADE – Interação discursiva Funções e usos da língua Propor jogos, brincadeiras e dinâmicas que (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio 
Práticas de inglesa: convivência e proponham situações de interação oral entre oral para realizar as atividadesem sala de aula, de 
compreensão e colaboração em sala de os estudantes, para o desenvolvimento de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e 
produção oral de língua aula habilidades de comunicação oral. Nestes engajando-se em brincadeiras e jogos. 
inglesa, em diferentes momentos, inserir, rotineiramente, palavras e 
contextos discursivos expressões na língua inglesa, que expressem 
presenciais ou engajamento, ética, respeito, ajuda mútua uns 
simulados, com pelos outros. 
repertório de falas 
diversas, incluída a fala 
do/a professor/a 
LÍNGUA INGLESA – 7ANO – 2º PERÍODO 
EIXO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
LEITURA – Práticas Estratégias de leitura Compreensão geral e Orientar os estudantes a fazerem a análise de (EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em 
de leitura de textos específica: leitura rápida um texto adequado à idade deles e que aborde língua inglesa por inferências, com base em leitura 
diversos em língua (skimming, scanning) temas transversais de relevância social ou de rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases 
inglesa, em diferentes interesse dos estudantes. Para a leitura, os de parágrafos e palavras-chave repetidas. 
modalidades, suportes estudantes poderão se organizar em pequenos 
e esferas de circulação. grupos e serão orientados a reconhecer o 
Tais práticas envolvem sentido do texto a partir da identificação do 
articulação com os título, de frases iniciais e finais, da autoria, de 
conhecimentos prévios cognatos, de palavras-chave etc., buscando, 
dos estudantes em dessa forma, a compreensão do texto, ao 
língua materna e/ou mesmo tempo que manifestam as suas 
línguas estrangeiras, opiniões sobre os mesmos. 
especialmente a língua 
inglesa. 
 Estudo do léxico Construção de repertório Apresentar um texto escrito que aborde (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a 
CONHECIMENTOS lexical algum tema social ou de interesse dos verbos regulares e irregulares (formas no passado), 
 
 
LINGUÍSTICOS E estudantes. Inicialmente, desafiar os preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, 
GRAMATICAIS – estudantes, organizados em grupos, a but, because, then, so, before, after, entre outros). 
Práticas de análise identificarem o assunto e as informações 
linguística e gramatical contidas no texto, posicionando-se 
para a reflexão sobre as criticamente e respeitosamente sobre o 
regularidades e mesmo. Após esse momento, os grupos 
irregularidades da socializam as suas percepções. Em seguida, o 
língua inglesa, com professor faz uma leitura, juntamente com os 
base nos usos de estudantes, dando ênfase aos verbos regulares 
linguagem trabalhados e irregulares no passado, às preposições e aos 
nos eixos Oralidade, conectores. Enquanto a leitura transcorre, 
Leitura, Escrita e desafiar os estudantes a elaborarem frases 
Dimensão intercultural. significativas a partir do entendimento que 
 tiverem do texto. 
LÍNGUA INGLESA – 7ANO – 3º PERÍODO 
EIXO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 Estratégias de escrita: Pré-escrita: planejamento Orientar a leitura analítica de uma história em 
 pré-escrita e escrita de produção escrita, com quadrinhos sobre alguma temática transversal 
 mediação do professor/a ou de interesse dos estudantes, na qual eles 
ESCRITA – Práticas compreendam a sua estrutura, finalidade, 
de produção de textos linguagem, autoria, o seu público-alvo, título 
em língua inglesa etc. Após análise, os estudantes serão (EF07LI12) Planejar a escrita de textos em função 
relacionados ao desafiados a estruturar um esquema de texto, do contexto (público, finalidade, layout e suporte). 
cotidiano dos seguindo o mesmo esquema da análise e 
estudantes, em abordando algum tema de interesse deles e 
diferentes que esteja em conformidade com o mesmo 
modalidades, suportes gênero. Esta atividade poderá variar 
e esferas de circulação. conforme o gênero e poderá ser realizada 
Tais práticas envolvem individualmente ou em grupos. 
a escrita mediada Práticas de escrita Produção de textos Estimular a produção escrita a partir de 
pelo/a professor/a ou escritos, em formatos análises de textos impressos ou digitalizados, (EF07LI14) Produzir textos de cunho 
colegas e articulada diversos, com mediação de diferentes gêneros, de ampla circulação descritivo/narrativo sobre fatos, acontecimentos e 
com os conhecimentos do professor social (blogs, jornais, e-mails, enciclopédias, personalidades do passado em diferentes 
prévios dos/as receitas, dicionários, conversas de whatsapp modalidades e suportes (linha do tempo/timelines, 
alunos/as em língua etc.), que abordem assuntos ou biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre 
materna e/ou línguas acontecimentos passados, envolvendo temas outros). 
estrangeiras. históricos, sociais e/ou de interesse dos 
 estudantes, dando espaço para a proposição 
 de novas ideias e posterior socialização das 
 mesmas. 
 
 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA – 7ANO – 4º PERÍODO 
EIXO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
CONHECIMENTOS Estudo do léxico Construção de repertório Apresentar um texto escrito que aborde 
LINGUÍSTICOS E lexical algum tema social ou de interesse dos 
GRAMATICAIS – estudantes. Inicialmente, desafiar os 
Práticas de análise estudantes, organizados em grupos, a 
linguística e gramatical identificarem o assunto e as informações 
para a reflexão sobre as contidas no texto, posicionando-se 
regularidades e criticamente e respeitosamente sobre o 
irregularidades da mesmo. Após esse momento, os grupos (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a 
língua inglesa, com socializam as suas percepções. Em seguida, o verbos regulares e irregulares (formas no passado), 
base nos usos de professor faz uma leitura, juntamente com os 
linguagem trabalhados estudantes, dando ênfase aos verbos regulares preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, 
nos eixos Oralidade, e irregulares no passado, às preposições e aos but, because, then, so, before, after, entre outros). 
Leitura, Escrita e conectores. Enquanto a leitura transcorre, 
Dimensão intercultural. desafiar os estudantes a elaborarem frases 
 significativas a partir do entendimento que 
 tiverem do texto. 
 Pronúncia Exibir áudio ou vídeo com a reprodução de 
 situações/fatos contextuais passados, 
 envolvendo verbos regulares e irregulares, 
 vocábulos e frases significativas, de acordo 
 com as idades dos estudantes. Ao exibir esse 
 material, inicialmente, o professor deverá 
 desafiar os estudantes a identificarem 
 vocábulos e frases conhecidas, posicionando- 
 se sobre o assunto. Em seguida, o professor 
 deverá fazer pausas para enfatizar os verbos (EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos 
 contidos no texto, desafiando os estudantes a regulares no passado (-ed). 
 entenderem frases que não façam parte do 
 texto, a partir desses verbos. Os estudantes 
 surdos deverão ter acesso ao texto de forma 
 escrita e os cegos, ao texto em braille 
DIMENSÃO A língua inglesa no A língua inglesa como Orientar os estudantes, divididos em grupos, 
INTERCULTURAL mundo língua global na a fazerem pesquisas sobre alguns dos 
– Reflexão sobre sociedade principais países falantes da língua inglesa, 
aspectos relativos à contemporânea. buscando entender um pouco sobre as suas 
interação entre culturas culturas, dando ênfase a determinado aspecto 
(dos estudantes e como, por exemplo, música, linguagem, (EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e 
aquelas relacionadas a alimentação, fazendo comparaçõescom as os seus contextos de uso no mundo globalizado. 
falantes de língua suas realidades e buscando identificar 
inglesa, nativos ou não similaridades e diferenças etc. Após as 
nativos), de modo a pesquisas, solicitar que socializem as 
 
 
favorecer o convívio, o informações obtidas com o uso do globo 
respeito, a superação de terrestre/mapas/textos escritos, orais ou 
conflitos e a audiovisuais, de forma que possam 
valorização da demonstrar o que pesquisaram. Nas 
diversidade entre os socializações, os estudantes deverão fazer 
povos. uso do inglês em vocábulos e frases, ao 
 máximo que puderem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
 
7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde e Educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o trânsito. 
MATEMÁTICA – 7º ANO – 1º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
(ESPECÍFICOS/CONTEÚDOS) 
HABILIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
Números 
Operações (adição, subtração, multiplicação, 
divisão e potenciação) com números naturais. 
Divisão euclidiana. 
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) 
com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e 
sem uso de calculadora. 
TI – todos 
Frações: significados (parte/todo, quociente), 
equivalência, comparação, adição e subtração; 
cálculo da fração de um número natural; 
adição e subtração de frações. 
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionária e 
decimal e/ou equivalentes, estabelecer relações entre essas representações, passando de uma representação para 
outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica. 
TI – Educação Ambiental 
TI – Saúde e Educação alimentar e nutricional 
Cálculo de porcentagens por meio de 
estratégias diversas, sem fazer uso da “regra 
de três”. 
(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de 
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, 
em contextos de educação financeira, entre outros. 
TI – todos 
 
 
Álgebra 
Propriedades da igualdade. (EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar 
ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores 
desconhecidos em situações matemáticas e na resolução de problemas. 
TI – Educação Ambiental 
TI – Saúde e Educação alimentar e nutricional 
 
Geometria 
Polígonos: classificações quanto ao número 
de vértices, às medidas de lados e ângulos e 
ao paralelismo e perpendicularismo dos 
lados. 
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los 
em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros. 
TI – Educação para o trânsito 
 
 
Grandezas e 
Medidas 
Problemas sobre medidas envolvendo 
grandezas como comprimento, massa, tempo, 
temperatura, área, capacidade e volume. 
(EF06MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, 
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem 
uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às 
outras áreas do conhecimento. 
TI – Mídias e tecnologias para Educação 
 
 
 
 
Estatística e 
Probabilidade 
Leitura e interpretação de tabelas e gráficos 
(de colunas ou barras simples ou múltiplas) 
referentes a variáveis categóricas e variáveis 
numéricas 
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos (título, eixos, legendas, 
fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico. 
TI – Mídias e tecnologias para Educação 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde e Educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o trânsito. 
MATEMÁTICA –7º ANO – 2º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
(ESPECÍFICOS/CONTEÚDOS) 
HABILIDADES 
 
 
 
Números 
Múltiplos e divisores de um número natural. (EF07MA01) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de 
múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, 
com/sem a aplicação de algoritmos. 
Cálculo de porcentagens e de acréscimos e 
decréscimos simples. 
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e 
decréscimos simples e sucessivos, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de 
educação financeira, entre outros. 
TI: 8 
 
Álgebra 
Linguagem algébrica: variável e incógnita. (EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação entre 
duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita. 
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências numéricas. 
 
 
 
 
Geometria 
Transformações geométricas de polígonos no 
plano cartesiano: multiplicação das 
coordenadas por um número inteiro e 
obtenção de simétricos em relação aos eixos e 
à origem. 
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à 
origem. 
TI: 10 
A circunferência como lugar geométrico. (EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso, reconhecê-las como lugar geométrico e utilizá-las 
para fazer composições artísticas e resolver problemas que envolvam objetos equidistantes. 
 
Grandezas e 
Medidas 
Problemas envolvendo medições. (EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em contextos 
oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é 
aproximada. 
TI: 1 
 
Estatística e 
Probabilidade 
Estatística: média e amplitude de um conjunto 
de dados. 
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística como indicador da 
tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude do conjunto de 
dados. 
TI: 1 
 
 
 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde e Educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o trânsito. 
MATEMÁTICA –7º ANO – 3º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
(ESPECÍFICOS/CONTEÚDOS) 
HABILIDADES 
 
 
Números 
Números inteiros: usos, história, ordenação, 
associação com pontos da reta numérica e 
operações. 
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a 
pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam adição e subtração. 
TI: 2, 3 
(EF07MA04) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações/expressões numéricas com números 
inteiros. 
 
Álgebra 
Equivalência de expressões algébricas: 
identificação daregularidade de uma 
sequência numérica. 
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesma 
sequência numérica são ou não equivalentes. 
TI: 1 
 
Geometria 
Relações entre os ângulos formados por retas 
paralelas intersectadas por uma transversal. 
(EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal com e 
sem uso de softwares de geometria dinâmica. 
TI: 2, 9 
 
Grandezas e 
Medidas 
Cálculo de volume de blocos retangulares, 
utilizando unidades de medida convencionais 
mais usuais. 
(EF07MA30) Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos retangulares, envolvendo 
as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico). 
TI: 4 
 
 
 
Estatística e 
Probabilidade 
Pesquisa amostral e pesquisa censitária 
Planejamento de pesquisa, coleta e 
organização dos dados, construção de tabelas 
e gráficos e interpretação das informações. 
(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, identificando a necessidade de ser 
censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados para comunicá-los por meio de relatório escrito, tabelas e 
gráficos, com o apoio de planilhas eletrônicas. 
TI: todos 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde e Educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o trânsito. 
MATEMÁTICA –7º ANO – 4º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE CONHECIMENTO 
(ESPECÍFICOS/CONTEÚDOS) 
 
HABILIDADES 
 
 
 
 
Números 
Fração e seus significados: como parte de 
inteiros, resultado da divisão, razão e 
operador. 
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associando às ideias da parte de inteiros, resultado de divisão, razão e 
operador. 
TI: 3 
Números racionais na representação (EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre elas e suas 
propriedades operatórias. 
 
 
fracionária e na decimal: usos, ordenação e 
associação com pontos da reta numérica e 
operações. 
(EF07MA12) Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais. 
 
TI: todas 
 
Álgebra 
Problemas envolvendo grandezas diretamente 
proporcionais e grandezas inversamente 
proporcionais. 
(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, 
redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. 
 
 
 
Geometria 
Triângulos: construção, condição de existência 
e soma das medidas dos ângulos internos. 
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como na construção de estruturas 
arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas. 
TI: 7 
Polígonos regulares: quadrado e triângulo 
equilátero. 
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer 
relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e 
de ladrilhamentos. 
 
Grandezas e 
Medidas 
Medida do comprimento da circunferência. (EF07MA33) Estabelecer o número () como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para 
compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica. 
 
TI: 2 
 
Estatística e 
Probabilidade 
Gráficos de setores: interpretação, pertinência 
e construção para representar conjunto de 
dados. 
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e 
compreender quando é possível ou conveniente sua utilização. 
TI: todos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA 
COMPONENTE: CIÊNCIAS 
º ANO 
TEMAS INTEGRADORES: 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde, Educação Alimentar 
e nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídias e Tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o Trânsito. 
CIÊNCIAS – 7 ANO – 1º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 
 
Matéria e Energia 
 
 
Materiais sintéticos 
Produção de medicamentos, 
produção de materiais 
sintéticos, uso da tecnologia e 
impactos ambientais. 
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento 
científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais. 
Temas integradores: 
TI - Educação ambiental; 
TI – Saúde, educação alimentar e nutricional. 
Vida e evolução 
Célula como unidade 
da vida 
Composição da célula, função 
celular, importância. 
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional 
dos seres vivos. 
 
Vida e evolução 
Célula como unidade 
da vida 
Níveis de organização celular 
dos seres vivos, 
Tipos de tecidos. 
 
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os 
organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização. 
 
 
Vida e evolução 
Interação entre os 
sistemas locomotor e 
nervoso 
Sistema nervoso: função, 
importância, composição e 
interações celulares. Controle 
dos sentidos e sistema 
locomotor 
 
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do 
corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções. 
 
 
Vida e evolução 
Interação entre os 
sistemas locomotor e 
nervoso; 
Influência de substâncias 
psicoativas no sistema 
nervoso. Consequências do uso 
de substâncias psicoativas. 
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias 
psicoativas. 
Temas Integradores: 
TI- Saúde, educação alimentar e nutricional 
TEMAS INTEGRADORES: 1. Direitos Humanos; 2. Educação para as relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde, Educação Alimentar 
e nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídias e Tecnologias para Educação; 10. 
Educação para o Trânsito. 
CIÊNCIAS – 7º ANO – 2º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 
Matéria e energia 
 
Máquinas simples 
 
Máquinas simples. Trabalho. 
Energia. 
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e 
invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. 
Temas integradores: 
TI- Mídias e tecnologia para a educação 
 
 
 
 
Matéria e energia 
 
 
Equilíbrio 
termodinâmico e vida 
na Terra 
Equilíbrio térmico. 
 
Influência do equilíbrio 
termodinâmico na terra. 
 
Funcionamento de máquinas e 
atividades cotidianas. 
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio 
termodinâmico cotidianas. 
 
EF07CI02-SL01) Conhecer o ciclo termodinâmico na Terra e as consequências das mudanças 
climáticas naturais e de origem antropogênica 
 
 
Matéria e energia 
 
Equilíbrio 
termodinâmico e vida 
na Terra 
Equilíbrio térmico. 
Influência do equilíbrio 
termodinâmico na terra. 
 
Funcionamento de máquinas e 
atividades cotidianas. 
 
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o 
funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas. 
TEMAS INTEGRADORES: 1. DireitosHumanos; 2. Educação para as relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde, Educação 
Alimentar e nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o Trânsito. 
CIÊNCIAS – 7º ANO – 3º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 
Matéria e energia 
História dos 
combustíveis e das 
máquinas térmicas 
Desenvolvimento e 
tecnologias para produção de 
materiais. 
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto 
no mundo do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias (como 
automação e informatização). 
 
 
Vida e evolução 
 
 
Fenômenos naturais e 
impactos ambientais 
Impactos ambientais sobre a 
biodiversidade. 
Documentos que tratem de 
acordos internacionais para 
preservação da biodiversidade. 
Metas de Aichi 
Resíduos Sólidos 
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos 
componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar 
ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. 
(EF07CI08-SL01) Avaliar se a destinação dos resíduos sólidos na cidade de São Luís-MA (lixões, 
aterros, incineração, reciclagem) está em conformidade com a Política Nacional de Resíduos Sólidos. 
 
Vida e evolução 
Programas e 
indicadores de saúde 
pública 
 
Saneamento básico. 
Vacinação 
Doenças de veiculação hídrica 
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e 
comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico 
e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas 
públicas destinadas à saúde. 
 Parâmetros para qualidade da 
água e para qualidade de vida 
Objetivos de Desenvolvimento 
Sustentável (ODS 2-6) 
Temas Integradores: 
TI- Direitos humanos e cidadania; 
TI- Saúde, educação alimentar e nutricional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEMAS INTEGRADORES: 1.Direitos Humanos; 2. Educação para as relações Étnico-Raciais; 3. Educação, Gênero e Diversidade; 4. Educação Ambiental; 5. Saúde, Educação 
Alimentar e nutricional; 6. Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e Fiscal; 9. Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o Transito. 
CIÊNCIAS – 7º ANO – 4º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 
 
Vida e evolução 
 
 
Programas e 
indicadores de saúde 
pública 
 
Vacinação 
Microrganismos patogênicos 
Campanhas de vacinação. 
Programas para a Saúde. 
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em 
informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a 
manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças. 
EF07CI10-SL01) Relacionar os avanços científicos e tecnológicos com a melhoria das condições de vida 
das pessoas (por exemplo, taxa de mortalidade infantil, uso de vacinas entre outros). 
Temas Integradores: 
TI- Saúde, educação alimentar e nutricional. 
 
 
 
Vida e evolução 
 
 
Fenômenos naturais e 
impactos ambientais 
 
Biotecnologia, bioética, 
inteligência artificial, 
biossegurança. 
Indicadores Ambientais e de 
qualidade de vida 
Consumo e Sustentabilidade 
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimensões 
da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida. 
(EF07CI11- SL01) Argumentar sobre a importância e necessidade do estudo sobre a educação para o 
consumo sustentável, propondo alternativas viáveis para problemas cotidianos. 
Temas Integradores: 
TI- Mídias e tecnologias para educação 
TI- Saúde, educação alimentar e nutricional; 
TI- Educação ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 
COMPONENTE: HISTÓRIA 
 
7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1.Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4.Educação Ambiental; 5 Saúde e educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9.Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o trânsito. 
HISTÓRIA – 7º ANO – 1º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
 
HABILIDADES 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
O mundo moderno 
e a conexão entre 
sociedades 
africanas, 
americanas e 
européias 
 A construção da ideia 
de modernidade e seus 
impactos na 
concepção de História 
 A ideia de “Novo 
Mundo” ante o Mundo 
Antigo: permanências 
e rupturas de saberes e 
práticas na emergência 
do mundo moderno 
 Saberes dos povos 
africanos e pré- 
Colômbianos 
expressos na cultura 
material e imaterial 
(EF07HI01) Explicar o significado de 
“modernidade” e suas lógicas de inclusão e 
exclusão, com base em uma concepção 
européia. 
 
(EF07HI02) Identificar conexões e 
interações entre as sociedades do Novo 
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no 
contexto das navegações e indicar a 
complexidade e as interações que ocorrem 
nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico 
 
(EF07HI03) Identificar aspectos e 
processos específicos das sociedades 
africanas e americanas antes da chegada 
dos europeus, com destaque para as formas 
de organização social e o desenvolvimento 
de saberes e técnicas. 
 
Temas Integradores: 
TI - Educação para as relações étnico- 
raciais 
 Cinema e História 
Filme A conquista do paraíso (1992). Após a exibição, os estudantes devem refletir 
sobre qual perspectiva é retratada no filme: a européia ou a indígena? Em seguida, o 
professor pode propor a construção de um roteiro de uma peça que aborde o contato 
entre europeus e indígenas no Maranhão a partir do ponto de vista negligenciado no 
filme. 
 Exibição de documentário 
Documentário “Antes do Brasil”: episódio 1 da série Histórias do Brasil, TV Brasil, 
2010. Como sua duração é de 24 minutos, pode funcionar melhor em sala de aula do 
que um longa-metragem. Destaque para os estudantes a participação do antropólogo 
Eduardo Viveiros de Castro, que faz uma análise da cultura e sociedade indígenas, 
enfatizando sua racionalidade própria. 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1.Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4.Educação Ambiental; 5 Saúde e educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9.Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o trânsito. 
 
 
 
HISTÓRIA – 7º ANO – 2º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
 
 
 
Humanismos, 
Renascimentos 
e o Novo Mundo 
 Humanismos: uma 
nova visão de ser 
humano e de mundo 
 Renascimentos 
artísticos e culturais 
 Reformas religiosas: a 
cristandade 
fragmentada As 
descobertas científicas 
e a expansão marítima 
  Roda de leitura compartilhada 
Leitura de poemas de Fernando Pessoa, a exemplo d’O Mostrengo, para refletir sobre 
a aventura das descobertas marítimas. Em seguida, realizar um exercício coletivo de 
produção textual: os estudantes devem escrever poemas a partir do ponto de vista 
dos indígenas maranhenses e dos africanos, quando da chegada dos europeus em suas 
terras e após serem levados à força para o Maranhão, como uma maneira de 
questionar o eurocentrismodo poeta português. 
 Análise histórica 
Propor aos estudantes que façam uma análise individual e depois socializem com 
os colegas as descobertas do Códice Mendonça, produzido pelos índios no século 
XVI sob coordenação da Igreja Católica. Nele é possível perceber traços 
importantes das culturas pré-hispânicas. Site de pesquisa: 
http://codicemendoza.inah.gob.mx/index.php?lang=spanish. 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1.Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4.Educação Ambiental; 5 Saúde e educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9.Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o trânsito. 
HISTÓRIA – 7º ANO – 3º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
 
 
 
A organização do 
poder e as 
dinâmicas do 
mundo colonial 
americano 
 A formação e o 
funcionamento das 
monarquias europeias: 
a lógica da 
centralização política e 
os conflitos na Europa 
 A conquista da 
América e as formas de
organização política 
dos indígenas e 
europeus: conflitos, 
dominação e 
conciliação 
(EF07HI10) Analisar, com base em 
documentos históricos, diferentes 
interpretações sobre as dinâmicas das 
sociedades americanas no período colonial. 
 
(EF07HI11SL03) Analisar a formação 
histórico-geográfica do território de São 
Luis por meio de mapas históricos. 
(EF07HI13) Caracterizar a ação dos 
europeus e suas lógicas mercantis visando 
ao domínio no mundo atlântico. 
 Roda de leitura 
Solicitar que os discentes leiam trechos selecionados de relatos franceses sobre o 
Maranhão no início do século XVII, como Claude D’Abbeville (“História da 
Missão dos Padres Capuchinhos na ilha do Maranhão”, disponível na internet), 
para identificar as motivações da presença francesa na região. Em seguida, ler 
partes escolhidas de relatos portugueses sobre o mesmo evento, a exemplo da 
Jornada do Maranhão, escrita por Diogo de Campos Moreno (também disponível 
na internet), para que os estudantes tenham contato com uma perspectiva oposta 
sobre o mesmo tema. Em seguida, devem identificar as semelhanças entre os 
autores, por exemplo, no tocante à relação com os indígenas. 
  A estruturação dos 
vice-reinos nas 
Américas 
 Resistências 
indígenas, invasões e 
expansão na América 
portuguesa 
 
http://codicemendoza.inah.gob.mx/index.php?lang=spanish
 
 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1.Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4.Educação Ambiental; 5 Saúde e educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9.Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o trânsito. 
HISTÓRIA – 7º ANO – 4º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
Lógicas comerciais 
e mercantis 
Da modernidade 
 As lógicas mercantis e 
o domínio europeu 
sobre os mares e o 
contraponto Oriental 
 As lógicas internas das 
sociedades africanas 
 As formas de 
organização das 
sociedades ameríndias 
 A escravidão moderna 
e o tráfico de 
escravizados 
 A emergência do 
capitalismo 
 
(EF07HI15) Discutir o conceito de 
escravidão moderna e suas distinções em 
relação ao escravismo antigo e à servidão 
medieval. 
 
(EF07HI16SL04) Identificar os agentes 
responsáveis pelo tráfico, as regiões, as 
zonas africanas e procedência dos 
escravizados em São Luis, bem como suas 
influências culturais, diferenciando das 
demais regiões maranhenses. 
 
Temas Integradores: 
TI - Educação Financeira e Fiscal 
 
(EF07HI17) Discutir as razões da passagem 
do mercantilismo para o capitalismo. 
 
Temas Integradores: 
TI - Educação Financeira e Fiscal 
 
Obs. Das 17 habilidades do 7° Ano 
destacamos 09 habilidades 
 Produção textual-imagética 
Propor que os estudantes produzam em grupo uma história em quadrinhos sobre a 
vida dos africanos ou indígenas escravizados no Maranhão, inspirados nas obras 
premiadas de Marcelo D’Salete, Cumbe (2014) ou Angola Janga: uma história de 
Palmares (2017). 
 Leitura cartográfica 
Promover discussão sobre as rotas comerciais em mapas para identificar a origem 
dos escravizados que vieram para o Brasil e em especial para o Maranhão, usando 
como recurso o site http://www.slavevoyages.org/ que enfoca a base de dados sobre 
o tráfico de africanos escravizados, com informações detalhadas sobre mais de 
35.000 viagens, estimativas, mapas, imagens e planos de como usar esses recursos 
em sala de aula (recentemente traduzida para o português). 
Nesse ponto é possível chamar atenção para a singularidade da escravidão africana 
no Maranhão. Se até meados do século XVIII existiam poucos escravos nessa região, 
essa conjuntura se modifica radicalmente em 1755, graças à atuação da Companhia 
Geral de Comércio do Grão-Pará e Maranhão. 
 
 
 
 
 
 
http://www.slavevoyages.org/
 
 
ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS 
COMPONENTE: GEOGRAFIA 
7º ANO 
TEMAS INTEGRADORES (TI):1.Direitos Humanos; 2. Educação para as Relações Étnico-Raciais; 3.Educação, Gênero e Diversidade; 4.Educação Ambiental; 5 Saúde e educação 
alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8.Educação Financeira e fiscal; 9.Mídias e Tecnologias para Educação; 
10. Educação para o trânsito. 
GEOGRAFIA – 7º ANO – 1º PERÍODO 
UNIDADES 
TEMÁTICAS 
OBJETO DE 
CONHECIMENTO 
OBJETOS ESPECÍFICOS/ 
CONTEÚDOS 
HABILIDADES 
 
 
O sujeito e seu 
lugar no mundo 
 
 
Identidade 
sociocultural 
 
Paisagem. 
Mudanças e permanências nas 
paisagens. 
Elementos naturais e artificiais 
presentes nas de diferentes 
localidades 
 
 
(EF06GE01-SL01). Reconhecer as diferentes formas de manifestações culturais e sociais em 
São Luís, com destaque ao patrimônio histórico e cultural. (TI: Educação para as relações 
étnico raciais; Educação Patrimonial). 
 
 
 
 
Conexões e escalas 
 
 
 
Ciclos naturais e a 
vida cotidiana 
Camadas atmosféricas. 
Fatores climáticos (latitude, altitude, 
massas de ar, continentalidade, 
maritimidade, vegetação, relevo e 
correntes marítimas e urbanização). 
Zonas térmicas. 
Biomas 
 
 
(EF06GE02-SL01). Analisar as modificações da paisagem rural e urbana de São Luís por 
diferentes tipos de sociedade, de acordo com os aspectos de uso e ocupação espacial. (TI: 
Educação Ambiental; Educação, Gênero, Diversidade e Vida familiar e social; 
Educação Ambiental; Educação financeira e fiscal). 
 
Mundo do 
trabalho 
 
Transformação das 
paisagens naturais e 
antrópicas 
 
Atividades Econômicas 
Paisagem e Lugar de vivência. 
Urbanização. 
(EF06GE06). Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a 
partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de industrialização. (TI: Educação, 
Gênero e Diversidade; Saúde e Educação Alimentar e nutricional). 
 
Formas de 
representação e 
pensamento 
espacial 
 
Fenômenos naturais 
e sociais 
representados de 
diferentes maneiras 
 
 
Cartografia: Escala cartográfica 
(tipos, usos, importância). 
 
 
(EF06GE08-SL01). Medir distâncias da superfície terrestre usando escalas gráficas e/ou 
numéricas nos mapas. (TI: Mídias e tecnologia). 
 
 
 
 
Natureza, 
ambientes e 
qualidade de vida 
 
Biodiversidade e 
ciclo hidrológico. 
Atividades humanas e 
dinâmica climática. 
 
 
Biosfera (atmosfera+água+solo). 
Biodiversidade: dinâmica ambiental, 
climática e antrópica. 
 
 
(EF06GE11). Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na 
distribuição dos componentes físico naturais, incluindo as transformações da biodiversidade 
local e do mundo. (TI: Saúde e Educação Alimentar