Perspectivas Profissionais Unidade 001

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Luciano Michel - Perspectivas Profissionais
Perspectivas Profissionais – Unidade 01
Objetivos
Ter clareza sobre a origem das Instituições de Ensino Superior no Brasil;
Entender quais os pilares que regem a formação através de uma Universidade;
Ter o entendimento sobre alguns aspectos regulatórios do Ensino Superior no Brasil;
Observar de que maneira as universidades contribuem para o desenvolvimento social de um país. 
Unidade 01
Resgate Histórico do Ensino Superior no Brasil
A chegada da família real portuguesa ao Brasil (22/04/1808) está associada às primeiras escolas de Ensino Superior no país. 
Foram criadas as escolas de Cirurgia e Anatomia em Salvador (hoje Faculdade de Medicina da Universidade Federal da Bahia), a de (Anatomia e Cirurgia, no Rio de Janeiro (atual Faculdade de Medicina UFRJ) e a Academia da Guarda Marinha, também no Rio (MARTINS, 2002).
A Essência do Ensino Superior
Temos a ideia de que as pesquisas são realizadas, essencialmente, nas Universidades e Centros de Pesquisa, estamos acostumados a pensar dessa forma.
Há a necessidade em realocar o pesquisador também na indústria ou na empresa, onde poderá pensar em inovação, com novos processos, produtos e tecnologias. Ex.: Programa de P&D. (Pesquisa e Desenvolvimento).
A ideia de universidade naquele período tinha cunho filosófico, pensamento crítico e envolvimento com pesquisa e tinha a ideia de atender à sociedade.
No contexto atual, há um envolvimento com a sociedade, e com o mercado de trabalho.
Os modelos de ensino superior ou universitário
Segundo Paula (2009, p. 72) “Da França e da Prússia emergiram, no início do século XIX, as primeiras universidades modernas e laicas: a napoleônica, para formar quadros para o Estado, e a de Berlim, com ênfase na integração entre ensino e pesquisa e na busca da autonomia intelectual”. 
Do modelo francês herdamos a formação profissionalizante, voltada para o mercado de trabalho. 
A importância da formação do profissional pesquisador
Para Mithen (2002), a capacidade de pensar cientificamente se origina na mente humana a partir do momento em que três propriedades críticas aparecem e interagem, como a habilidade de gerar e testar hipóteses, a capacidade para desenvolver e utilizar ferramentas para resolver problemas e o uso de metáforas e analogias comparativas.
A conexão entre a evolução da consciência do homem e o pensamento científico estão intrinsecamente ligados. 
A relevância da constante busca pelo saber para a formação de um profissional competente.
Instituições de Ensino Superior no Brasil
O Ministério da Educação (MEC) é um órgão do governo federal do Brasil fundado pelo decreto n.º 19.402, em 14 de novembro de 1930.
O MEC adota uma classificação para todas Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil.
Faculdades, Centros Universitários e Universidade.
Instituições de Ensino Superior no Brasil
Faculdades: caracteriza por oferecer um ou mais cursos de graduação, mas não possui autonomia universitária, isto é, precisam de autorização do MEC, para ofertar um curso de graduação ou fechá-lo.
Centros Universitários: possuem autonomia universitária, ou seja, podem ofertar um curso de graduação ou mesmo fechá-lo a qualquer tempo, sem a necessidade autorização do MEC. Não apresenta o requisito da pesquisa institucionalizada. 
Universidade: equivalem-se aos Centros Universitários, no entanto, para elas a pesquisa é condição obrigatória, inclusive, com oferta de cursos de pós-graduação Stricto Sensu, ou seja, mestrado e doutorado. 
Os diferentes tipos de organização das instituições de Ensino Superior Brasileiro
As IES são classificadas pela Lei 9.394/96, nos artigos 16 e 20 e, posteriormente, por alguns decretos como o de nº 5.773, de 2006 que regulamenta as universidades, centros universitários, faculdades integradas e isoladas.
De acordo com as autoras Mondini e Souza Domingues (2005), pode-se classificar as IES como Organizações Acadêmicas. 
Porque estão organizadas em prol da educação, pesquisa e da excelência no aprendizado. 
As IES brasileiras podem ser públicas e privada.
As instituições públicas de ensino são mantidas pelo Poder Público, na forma, (1) Federal, (2) Estadual ou (3) Municipal. Essas instituições são financiadas pelo Estado, e não cobram matrícula ou mensalidade.
IES privada são administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado, com ou sem fins lucrativos.
As instituições privadas sem finalidade de lucro são as:
Comunitárias: 
Confessionais:
Filantrópicas:
Instituições Universitárias: 
Universidades;
Universidades especializadas 
Centros Universitários.
Instituições Não Universitárias
CEFETs e CETs (Centros Federais de Educação Tecnológica e Centros de Educação Tecnológica);
Faculdades Integradas (compreendem vários cursos, mas não precisam, obrigatoriamente, desenvolver pesquisa e extensão);
Faculdades Isoladas (São vinculadas a um único mantenedor e com administração e direção isoladas);
Institutos Superiores de Educação (ministram cursos de graduação, cursos sequenciais e de especialização, extensão e programas graduação stricto senso).
Tipos de cursos
Graduação
Bacharelado
Licenciatura
Tecnologia
Especialização ou pós-graduação lato sensu
Pós-graduação stricto senso
Extensão
A Pesquisa e a Iniciação Científica 
A iniciação científica é uma modalidade de pesquisa acadêmica desenvolvida por alunos de graduação nas universidades brasileiras em diversas áreas do conhecimento.
Como fazer a iniciação científica ao longo do curso de graduação
As práticas de pesquisa propõem a todos desenvolverem o raciocínio científico, permitindo um aprendizado de forma criativa, crítica e colaborativa.
Projeto de pesquisa, basicamente, é uma ideia que o acadêmico deseja realizar. 
Na pesquisa devemos ter um problema que buscaremos solucioná-lo.
Delimitação do Tema
Limitar o que se quer pesquisar sobre determinado tema. 
Ex. O Ensino EAD. É muito amplo, mas se limitarmos o tema. 
O Ensino EAD no Brasil. 
Perspectivas do Ensino EAD para os próximos 05 anos. 
Avanço tecnológico na Medicina. 
Partes de um projeto de pesquisa em caráter de iniciação científica
1 – Introdução
2 – Justificativa
3 - Objetivos: gerais e específicos.
Objetivos Gerais
Objetivos específicos
Partes de um projeto de pesquisa em caráter de iniciação científica
4 – Metodologia 
5 – Cronograma
	Atividades/Mês	Maio/20	Junho/20	Julho/20	Agosto/20
	Levantamento bibliográfico	X	X	X	 
	Coleta de dados	 	X	X	 
	Tratamento dos dados	 	 	 	X
Partes de um projeto de pesquisa em caráter de iniciação científica
6 – Referências: Todas as informações coletadas em livros, jornais, revistas, mapas, internet etc.
Conforme, as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas).
 Ex.: LIVROS
SOBRENOME, Nome. Título do livro: subtítulo. Local: Editora, ano. Número de páginas.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. 2. ed. São Paulo: Elsevier, 2004. 529 p.
Cenário do Ensino Superior no Brasil
O aumento do grau de escolaridade influencia muito na qualificação do mercado de trabalho, e que as pessoas melhores qualificadas tendem a ocupar posições mais estratégicas dentro das organizações empresariais, consequentemente, salários mais elevados.
Um relatório de 2016 da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) revelou o impacto da educação da educação superior no mercado de trabalho brasileiro.
Perspectivas Profissionais
Quais são as suas expectativas em relação ensino superior, e consequentemente, com a sua vida profissional?