Av2 Desenvolvimento Humano

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1.Nome CompletoRequer resposta. Texto de linha única. 
2."O brincar traz benefícios físicos, cognitivos e psicossociais. As mudanças nos tipos de brincadeira em que a criança se envolve refletem os desenvolvimentos cognitivo e social [...] a criança progride cognitivamente dos jogos funcionais aos jogos construtivos, jogos de faz-de-conta e, depois, jogos formais com regras. Os jogos de faz-de-conta tornam-se cada vez mais comuns durante a segunda infância e ajudam a criança a desenvolver habilidades sociais e cognitivas" (PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2013.) A fase do desenvolvimento, proposta por Piaget, onde a criança brinca com jogos de faz-de-conta é:Requer resposta. Opção única. 
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Pré-operatório
Sensório-Motor
Operatório-concreto
Operatório-formal
Período de Latência
Respostas corretas: Pré-operatório
3."A gravidez é um período de constantes modificações físicas, psicológicas e sociais na vida da mulher. É representada como um fenômeno complexo e singular, demonstrando que os cuidados à gestante devem ultrapassar a dimensão biológica e compreender o contexto biopsicossocial que envolve o fenômeno da gestação".(Leite, Mirlane Gondim et al. Sentimentos advindos da maternidade: revelações de um grupo de gestantes. Psicologia em Estudo [online]. 2014, v. 19, n. 1 [Acessado 12 Junho 2021] , pp. 115-124. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1413-7372189590011>. Epub 10 Out 2014. ISSN 1807-0329. https://doi.org/10.1590/1413-7372189590011.) Sobre o período da gestação, é INCORRETO afirmar que:Requer resposta. Opção única. 
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Mães muito jovens, abaixo de 20 anos, nas quais o aparelho reprodutor ainda está em formação, e mais velhas, acima dos 40 anos, têm risco maior de terem filhos portadores de Síndrome de Down.
É importante que a mulher receba suporte da equipe de saúde que lhe ajude com suas fantasias, emoções, ansiedades, medos, alegrias acerca do que é tornar-se mãe.
Doenças infecciosas como sífilis, rubéola e caxumba, além de proporcionarem a possibilidade de abortos, também podem causar nos fetos anomalias como cegueira, surdez, deformidades físicas (ausência de membros, por exemplo) e mentais.
O uso de anestésicos e a indução do parto pelo rompimento da bolsa, e com a intensificação das contrações uterinas, podem causar um menor fluxo sanguíneo para o cérebro do bebê, gerando nele problemas neurológicos, cardíacos, ou comportamentos menos responsivos após o nascimento, como uma fraca sucção, por exemplo, devido aos analgésicos e sedativos aplicados na mãe. A sonolência pós-parto tanto da mãe quanto da criança pode ampliar, dependendo do par “mãe x filho” (díade), os efeitos das “esterilizações emocionais” maternas dificultando a relação entre eles.
Nas gestantes, geralmente, não há ambivalência em relação ao desejo de ter um filho. A experiência de ser mãe é sentimentalmente singular na vida de cada mulher e, dentro dessa particularidade, a satisfação intensa e a alegria são sentimentos confluentes dessa vivência.
Respostas corretas: Nas gestantes, geralmente, não há ambivalência em relação ao desejo de ter um filho. A experiência de ser mãe é sentimentalmente singular na vida de cada mulher e, dentro dessa particularidade, a satisfação intensa e a alegria são sentimentos confluentes dessa vivência.
4."Para Vigotsky (1929; 2000), na época do nascimento, o organismo - aparato biológico - está estruturalmente formado, entretanto, ele ainda não está humanizado. O desenvolvimento psicológico da criança consiste na união de duas linhas paralelas: a do desenvolvimento biológico e a do desenvolvimento histórico-cultural. Portanto, o desenvolvimento no homem parte de um aparato biológico, encontrando nas relações sociais os fatores humanizadores.(...) a Psicologia histórico-cultural concebe o homem em sua superação da natureza. O ser humano foi capaz de ir além das funções psicológicas, biologicamente determinadas e herdadas, construindo uma conduta organizada culturalmente. (PIMENTA, Stéfany Bruna Brito; CALDAS, Rafaela Sousa. Estudo introdutório sobre desenvolvimento da percepção infantil em Vigotski. Gerais, Rev. Interinst. Psicol., Juiz de fora , v. 7, n. 2, p. 179-187, dez. 2014 . Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-82202014000200006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 13 jun. 2021.) Dentro do contexto da Psicologia histórico-cultural (Vygotsky) a alternativa INCORRETA:Requer resposta. Opção única. 
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O desenvolvimento humano não pode ser compreendido enquanto processo contínuo, no qual cada etapa consiste no surgimento de novas funções.
As funções psicológicas superiores são resultados da interação do indivíduo com o meio, interação mediada por instrumentos, signos e símbolos, enquanto construções humanas historicamente produzidas.
As funções psicológicas encontram na infância um período elementar para sua formação, sendo este o primeiro momento de apropriações culturais e, portanto, do aperfeiçoamento dos processos psíquicos.
Para Vygotsky, o desenvolvimento mental é o processo de assimilação ou "apropriação“ da experiência acumulada pela humanidade no decurso da história social. No decurso da História, os homens, governados por leis sociais, desenvolveram características mentais superiores.
O processo de mediação, por meio de instrumentos e signos, é fundamental para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, distinguindo o homem dos outros animais. A mediação é um processo essencial para tornar possível as atividades psicológicas voluntárias, intencionais, controladas pelo próprio indivíduo.
Respostas corretas: O desenvolvimento humano não pode ser compreendido enquanto processo contínuo, no qual cada etapa consiste no surgimento de novas funções.
5."Aberastury (1983) atribui as contradições e conflitos do adolescente à elaboração de três grandes perdas: “[...] luto pelo corpo de criança, pela identidade infantil e pela relação dos pais de infância”. (ABERASTURY, 1983, p. 24). Knobel (ABERASTURY; KNOBEL, 1992) fala da adolescência como uma “síndrome”, por apresentar um conjunto de sintomas, mas uma “síndrome normal”. O adolescente vivencia “desequilíbrios e instabilidades extremas”, mas que são aceitáveis para o momento evolutivo, pois constituem vivências necessárias para atingir a maturidade. (OLIVEIRA, E. S. G. Adolescência, internet e tempo: desafios para a Educação. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 64, p. 283-298, abr./jun. 2017) Fazem parte da Síndrome Normal da Adolescência:Requer resposta. Opção única. 
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Apego excessivo à família, sexualidade e condutas contraditórias
Atitude social reinvindicatória, crises religiosas, busca de si mesmo e da identidade;
Constantes flutuações de humor, alteração na voz e crescimento das gônadas.
Menarca, tendência grupal e separação progressiva dos pais;
Separação progressiva dos pais, crises religiosas, humor estável.
Respostas corretas: Atitude social reinvindicatória, crises religiosas, busca de si mesmo e da identidade;
6."Ao refletir sobre as vicissitudes do ciclo vital das famílias brasileiras, é fundamental pontuar que as constantes mudanças no contexto socioeconômico e cultural impactam na forma como as famílias têm vivenciado o ciclo de vida e, consequentemente, as questões de cunho profissional". (Fiorini, M. C., Moré, C. L. O. O., & Bardagi, M. P. (2017). Família e desenvolvimento de carreira de jovens. Revista Brasileira de Orientação Profissional jan.-jun. 2017, Vol. 18, No. 1, 43-55) São exemplos dessas mudanças, as alternativas abaixo, EXCETO:Requer resposta. Opção única. 
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Diminuição dos índices de natalidade;
Aumento da expectativa de vida;
Ampliação dos divórcios e recasamentos;
Novas configurações relativas aos papéis de gênero;
Mercado de trabalho estável e previsível;
Respostas corretas: Mercado de trabalho estável e previsível;
7.(ENADE / 2006 - Adaptada) "Ao mesmo tempo em que é proposta a universalidadedo estágio da adolescência, observa-se que ela depende de uma inserção histórica e cultural, que determina, portanto, variadas formas de viver a adolescência, de acordo com o gênero, o grupo social e a geração." SCHOEN-FERREIRA, Teresa Helena; AZNAR-FARIAS, Maria; SILVARES, Edwiges Ferreira de Mattos. Adolescência através dos séculos. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília , v. 26, n. 2, p. 227-234, June 2010 . Available from . access on 05 May 2021. http://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722010000200004. Estudos antropológicos indicaram que em alguns grupos culturais não ocorre o período da adolescência. Isto significa que:Requer resposta. Opção única. 
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também não ocorre a puberdade, que é necessariamente um fenômeno cultural.
os indivíduos desse grupo estão em atraso em relação aos de outros grupos culturais, já que a adolescência é um fenômeno universal.
os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições da infância para a vida adulta.
os diferentes hábitos culturais interferem na adolescência, mais do que na puberdade.
nos grupos em que não ocorre o período da adolescência, os indivíduos não ultrapassam a infância.
Respostas corretas: os critérios de definição da adolescência podem variar em função do grupo cultural, gerando distintas transições da infância para a vida adulta.
8."O envelhecimento populacional aumentou a carga de doenças na população, especialmente no que se refere às doenças psiquiátricas, em particular a depressão. Isso é particularmente relevante para o Brasil, porque estima-se que em 2045 o número de idosos será maior do que o número de crianças no país". (Gullich, Inês, Duro, Suele Manjourani Silva e Cesar, Juraci AlmeidaDepressão entre idosos: um estudo de base populacional no Sul do Brasil. Revista Brasileira de Epidemiologia [online]. 2016, v. 19, n. 04 [Acessado 13 Junho 2021] , pp. 691-701. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1980-5497201600040001>. ISSN 1980-5497. https://doi.org/10.1590/1980-5497201600040001.) Estão entre os fatores de risco para depressão entre os idosos as seguintes premissas, EXCETO:Requer resposta. Opção única. 
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Baixo nível socioeconômico;
Doenças crônicas;
Viver sozinho;
Perda de mobilidade;
Convivência familiar;
Respostas corretas: Convivência familiar;
9.O Estatuto do Idoso (Lei 10.741/2003) tem o objetivo de garantir os direitos à pessoa idosa, com idade igual ou superior a 60 (sessenta) anos. A pessoa idosa tem todos os direitos e a lei protege e facilita a preservação de sua saúde física, mental, moral, intelectual, espiritual e social, objetivando amparar as necessidades comuns a essa fase da vida. (IAHM-SP / 2017) Sobre o Estatuto do Idoso, analise as proposições abaixo. I. Aos maiores de 65 (sessenta e cinco) anos fica assegurada a gratuidade dos transportes coletivos públicos urbanos e semi-urbanos, exceto, nos serviços seletivos e especiais, quando prestados paralelamente aos serviços regulares. II. Todas as entidades de longa permanência ou casalar, são obrigadas a firmar contrato de prestação de serviços com a pessoa idosa abrigada. III. É assegurada a reserva, para os idosos, nos termos da lei local, de 5% (cinco por cento) das vagas nos estacionamentos públicos e privados, as quais deverão ser posicionadas de forma a garantir a melhor comodidade ao idoso. IV. Se o idoso ou seus familiares não possuírem condições econômicas de prover o seu sustento, impõe-se ao Poder Público esse provimento, no âmbito da assistência social. Estão CORRETAS as proposições:Requer resposta. Opção única. 
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I, II, III e IV.
I, III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
Respostas corretas: I, II, III e IV.
10.Em psicologia do desenvolvimento diversos autores afirmam: "Atualmente, a maioria dos psicólogos reconhece que o desenvolvimento humano ocorre durante a vida inteira." (p. 31). A abordagem do ciclo vital (ou Life Span) estuda o desenvolvimento com essa visão. Cite as 4 características centrais desta abordagem.Requer resposta. Texto Multilinha. 
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O desenvolvimento é vitalício, multidirecional, multidimensional e flexível.
11.Segundo a teoria de Jean Piaget, é possível ensinar determinado conteúdo a uma criança de idade qualquer? Por quê?Requer resposta. Texto Multilinha. 
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Por causa de 2 fatores: Assimilação e acomodação de novas informações. Assimilação: uma criança está sempre disposta a aprender mais e armazenar informações diferentes das que possui em seu aparelho psíquico e a Acomodação: é preciso criar um novo esquema ou mudar algum que já exista em sua estrutura psíquica, fazendo assim com que haja mudanças na estrutura cognitiva, assim novos conhecimentos são assimilados pela criança.