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Educação contemporânea e o paradigma educacional emergente 1. “O ambiente da escola deve ser inovador, a fim de instigar o aluno a inovar, respeitando as individualidades. Parcerias com empresas podem auxiliar a tornar o ambiente equipado em termos de inovações tecnológicas, indispensáveis para o desenvolvimento de um aluno com perfil de investigador, ativo e produtivo, que elabora projetos e assume postura de sujeito no processo pedagógico” (BEHRENS; MADER, 2015). A partir dessa citação, é correto afirmar que o paradigma educacional emergente: Você acertou! B. salienta a importância dos estímulos ambientais e do protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem. Por que esta resposta é a correta? O paradigma educacional emergente se apropria dos conceitos do interacionismo e das relações socioculturais, entendendo que o meio e seus estímulos contribuem diretamente para a aprendizagem. Dessa forma, o aluno, como protagonista, por meio de atividades individuais e coletivas, utiliza-se das inovações tecnológicas a seu favor, encarando desafios de forma ativa. Mesmo escolas públicas podem estabelecer parcerias com empresas e outras organizações privadas para ter suporte de tecnologia e propor inovação tecnológica aos estudantes. 2. O paradigma educacional contemporâneo se contrapõe aos modelos anteriores em alguns aspectos importantes, como o entendimento da finalidade da escola, do processo de ensino-aprendizagem e das metodologias avaliativas que devam ser aplicadas. Sobre a avaliação segundo os paradigmas inovadores da educação contemporânea, analise as afirmações a seguir e classifique-as em verdadeiras (V) e falsas (F). ( ) A avaliação deve concentrar-se em métodos quantitativos e classificatórios. ( ) Avaliar de maneira individual e meritocrática resume o entendimento nesse paradigma. ( ) Considera-se a avaliação processual uma ferramenta de apoio ao trabalho do professor. ( ) O processo de avaliação deve oferecer atividades individuais e coletivas aos estudantes. ( ) O professor deve avaliar de forma contínua, ao longo do processo, para poder intervir. Você acertou! A. F, F, V, V, V. Por que esta resposta é a correta? A avaliação segundo os modelos educacionais inovadores emergentes se contrapõe à visão classificatória e meritocrática tradicional, entendendo que deve ser feita de forma processual, contínua e formativa, mesclando elementos quantitativos e qualitativos bem como práticas individuais e coletivas ao longo do processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor pode detectar fragilidades e apoiar os alunos intervindo sempre que necessário. Você acertou! B. O pensamento sistêmico contribuiu para que as ideias do modelo cartesiano de ciência fossem contestadas, propondo um currículo escolar mais globalizado e interdisciplinar. Por que esta resposta é a correta? Pode-se agrupar o paradigma educacional emergente a partir de três grandes categorias: a abordagem sistêmica – que rompeu com os entendimentos propostos no método cartesiano, superando a fragmentação e propondo a globalização de conteúdos, o que contribui para o processo de ensino-aprendizagem e para a leitura de mundo dos estudantes; a abordagem progressista – que trouxe o aluno para o protagonismo, o colocou como sujeito ativo desse processo, entendendo que deve formar-se também para a socialização, para a vida; e o ensino com a pesquisa – utilizada tanto para a formação de professores quanto com os estudantes, associada constantemente aos processos de ensino-aprendizagem, ampliando a forma de adquirir conhecimentos e a capacidade crítica dos estudantes frente a um universo de informações disponíveis. 4. Os paradigmas inovadores da educação contemporânea têm alguns conceitos que os fundamentam. Analise alguns desses conceitos descritos a seguir e relacione a primeira e a segunda coluna de forma a estabelecer a relação correta entre elas: I. Interação II. Construtivismo III. Sociocultural IV. Crítico V. Híbrido ( ) Procura mesclar atividades pedagógicas presenciais com momentos de estudo on-line. ( ) Reconhece a importância das relações estabelecidas nos grupos culturais para a educação. ( ) Preocupa-se em desenvolver nos alunos a capacidade de análise, reflexão e posicionamento. ( ) Por meio de atividades vivenciais, os estudantes trocam entre si os conhecimentos existentes. ( ) A escola auxilia os alunos nos processos de construção e desconstrução de seus saberes. Assinale a alternativa que contém a sequência correta: Você acertou! E. V, III, IV, I, II. Por que esta resposta é a correta? Alguns dos conceitos fundantes dos paradigmas inovadores educacionais são: interação – assume-se a ideia de que as trocas entre os estudantes são essenciais no processo de ensino-aprendizagem; construtivismo – o aluno traz consigo saberes, que podem ser acrescidos, desconstruídos e reconstruídos ao longo de sua escolarização; sociocultural – os fatores culturais dos grupos sociais em que os estudantes participam também têm uma caráter pedagógico e devem ser considerados; crítico – a escola deve ensinar a pensar, estimulando a análise e reflexão sobre os conhecimentos adquiridos; híbrido – valer-se do uso de metodologias presenciais com atividades feitas com suporte tecnológico digital e momentos on-line tem sido amplamente abordado nesses novos modelos educacionais. 5. Carolina, licenciada em Pedagogia e especialista em Tecnologias Educacionais, é uma entusiasta dos paradigmas educacionais inovadores, valendo-se de suas características para planejar suas aulas. Analise as alternativas abaixo e marque aquela que é condizente com uma ação possível de ser proposta por Carolina aos seus alunos: Você acertou! C. Carolina procura alternar em suas aulas atividades individuais e coletivas com pesquisas que podem ser feitas via web na escola e em casa. Por que esta resposta é a correta? Carolina propõe atividades de pesquisa híbridas, alternando momentos de sala de aula, na biblioteca, no laboratório de informática e tarefas que os alunos possam pesquisar também em suas casas, valendo-se da Internet. O uso do quadro-negro para cópias excessivas, a valorização única da individualidade, a memorização em detrimento do aprender, a postura centralizadora e não dialógica e as avaliações tipicamente individuais e classificatórias são traços de paradigmas educacionais conservadores.
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