SIMULADO EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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SIMULADO EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
Exercício 1 
A Educação Ambiental, no espaço educativo, deve ter objetivos claros e 
pontuais que vão de encontro com a postura de respeito à natureza que tanto 
almejamos desenvolver em nossos alunos. Assinale V ou F para os objetivos 
propostos: 
( ) sensibilização 
 ( )busca de mudança global 
 ( )formação de cidadãos mais atuantes 
 ( )processo contínuo e permanente 
 
V,F,V,V 
*(Sua resposta) 
 
V,V,F,V 
 
F,V,V,F 
 
F,V,F,F 
Exercício 2 
O Tratado de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis e 
Responsabilidade Global reafirma a permanência da Educação Ambiental para 
uma sociedade sustentável e equitativa, além de enfatizar o papel da educação 
na formação de cidadãos críticos e atuantes, corresponsáveis pela 
sustentabilidade planetária. 
Assinale a alternativa de acordo a leitura do enunciado acima. 
1 – VERDADEIRO 
2 - FALSO 
 
O enunciado é verdadeiro. 
*(Sua resposta) 
 
O enunciado é falso. 
 
O número 2 é verdadeiro. 
 
O número 1 é falso. 
Exercício 3 
Os Professores ao pensarem em tarefas criativas para Educação Ambiental, 
devem planejar atividades que: 
 
Envolvem Exploração, Criatividade, Amor e Convivência 
 
Envolvem Amor, conhecimento e críticas 
 
Envolvem criticidade, amor e materiais para pesquisas laboratoriais 
 
Envolvem Exploração, Curisiodade e a Convivência 
*(Sua resposta) 
Exercício 4 
As histórias de vida visam conhecer as características dos ecossistemas locais, a 
evolução dos desmatamentos e dos processos de transformação das paisagens 
tendo em vista a pressão das populações urbanas e rurais, em especial com a 
evolução tecnológica edo desenvolvimento. Para o resgate da memória vivida se 
pode convidar as pessoas antigas da comunidade para contar suas histórias e de 
realizar observações dos fatos cotidianos.. Sobre o que deve ser solicitado a estas 
pessoa sobre o que falar, analise as afirmações: 
I - Falar sobre a presença atual e antiga de áreas de lazer de uso comum ( praias, 
rios, mangues, praças, bosques e parques). 
II - Falar sobre hábitos alimentares e suas mudanças, a importância de produzir 
para auto consumo ( pomar, hosta, criações de animais e animais silvestres). 
III - Falar sobre as brincadeiras e as relações estabelecidas na infância com os rios 
e demais elementos da natureza. 
IV - Falar como a tecnologia contribuiu para o progresso e mudanças do seu 
entorno. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
Estão corretas as alternativas II e IV. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
Somente a alternativa I está correta. 
 
Estão corretas as alternativas I, II e III. 
*(Sua resposta) 
Exercício 5 
As gincanas são atividades que podem ser usada como um movimento em 
defesa do Meio Ambiente. Sobre as Gincanas écorreto afirmar, EXCETO: 
 
É uma atividade integradora que pode ser promovida envolvendo a 
escola ou a comunidade mais ampla. 
 
A gincana implica um planejamento composto de regulamento e 
calendário, prevendo premiações de caráter ecológicos e uma equipe 
para suporte de atividades. 
 
A gincana deve deve envolver somente atividades relacionadas ao meio 
ambiente e que promovam atitudes e conscientização sobre o planeta e 
sua situação. 
*(Sua resposta) 
 
A gincana também pode envolver os mutirões de limpeza de rios e 
praias, reflorestamentos, paisagismos e jardinagens de praças e áreas 
verdes. 
Exercício 6 
Paulo Freire apresenta uma grande contribuição para o paradigma 
da educação popular no Brasil e no mundo. Seus pressupostos de 
ensinoaprendizagem 
têm por base o diálogo, a articulação da escola com a sociedade 
e o desenvolvimento da consciência crítica através da abordagem histórica. O 
educador sugere que a aprendizagem se constitui mais facilmente caso seja 
utilizado o próprio universo vocabular do contexto do educando. Uma primeira 
tarefa do educador é compreender esse universo, identificando temas 
geradores 
e, assim, aproximar os conteúdos de ensino ao mundo vivido pelo educando. 
Observe e marque a alternativa correta. 
 
Os conteúdos contextualizados dão sentido à caminhada do educando, 
ou seja, uma educação em que o sentimento, a intuição, a emoção, a 
vivência e a 
experiência não constituem o móvel da formação do cidadão ativo e 
corresponsável, pois, o governo pouco se importa com o educador 
como destacam Gutiérrez e Prado (1999, p. 63): 
 
Ao trazer para os conteúdos de aprendizagem temas do contexto ou 
situações que fazem parte do universo de preocupações do educando, 
colocase 
a própria complexidade da realidade em debate, o que não se encaixa 
nas 
abordagens cartesianas que tendem a compartimentalizar, fragmentar e 
afastar o 
conteúdo a ser apreendido da realidade de vida de quem apreende. 
*(Sua resposta) 
 
Ao abrir-se para o universo do conhecimento, o sujeito começa a 
vislumbrar 
outras possibilidades e sempre novas necessidades de conhecer. O 
resultado é 
a desconstrução da cidadania, coberta de uma nova consciência e um 
novo modelo de trabalho, 
que o insere num contexto social mais restrito, assumindo uma 
consciência 
planetária de ser e de estar no mundo. 
 
o professor não é simplesmente o detentor do saber, mas o único que 
trabalha feito escravo que precisa gerar o 
questionamento e o debate problematiza as discussões e faz emergir as 
diferenças 
e experiências, as suas leituras do mundo e sua bagagem cultural assim 
buscando 
conhecer o universo vocabular dos educandos, o seu saber traduzido 
através de 
sua oralidade. 
Exercício 7 
A emergência da questão ambiental tem resultado em certo engajamento 
das empresas, a sociedade em geral e das instituições que coordenam as 
políticas 
públicas a programarem ações de gestão e educação ambiental. Neste 
contexto, 
o tema Meio Ambiente, pela própria urgência e gravidade do problema, foi 
incluído nas orientações curriculares do Ministério da Educação como um tema 
transversal que permeia toda prática educacional.Observe e responda a 
alternativa correta. 
 
Interdependência: os ecossistemas são interligados em uma teia de 
relações 
que se autossustentam. A sociedade é parte de um sistema que se 
desenvolve 
positivamente se estabelecidas as inter-relações entre os diferentes níveis 
de 
estruturação do conhecimento (dos pesquisadores, educadores e 
educandos) 
em que o conhecimento prático e teórico esteja em relação de coesão e 
complementaridade. 
*(Sua resposta) 
 
A base de conhecimento ecológica preconizada para o bom 
desempenho 
do educador ambiental pode ser buscada no próprio conhecimento 
popular, além 
do adquirido no meio ambiente e na prática da plantação. 
 
Comumente, pensamos a escola como currículo, disciplinas, salas de aula, 
classes e professores. Instituímos que a escola deve se atualizar sobre 
questões 
atuais da agricultura, portanto a questão ambiental deve ser inserida nos 
conteúdos escolares. 
 
Os temas transversais, tradicionalmente, foram esquecidos pela escola, 
por não se encaixarem prontamente em uma das matérias obrigatórias 
dos 
currículos. Entre eles estão questões de grande urgência social tais como, 
violência, degradação ambiental, sexualidade, racismo, 
subdesenvolvimento e 
direitos dos trabalhadores rurais. 
Exercício 8 
Que tipo de gestão referente a Mata Atlântica, favorece o reconhecimento 
público do Estatuto do Patrimônio? 
 
Corporativa 
 
Governamental 
 
Pública 
 
Democrática 
*(Sua resposta) 
Exercício 9 
A pedagogia de Paulo Freire contribui para a Educação Ambiental, sobre a 
temática coloque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O desenvolvimento sustentável pressupõe justamente esta postura ativa e 
comprometida do indivíduo, que redefine suas necessidades e estabelece 
limitações nas formas de sobrevivência das coletividades. 
( ) Buscar aprendizadosque possibilitem ações participativas e políticas, 
capazes de transformar a realidade. 
( ) O educando desenvolve suas habilidades de reflexão e de ação e, como 
pensador autônomo, exerce a problematização da realidade. 
( ) O compromisso ético se traduz na vontade de atuação profissional e 
individual do cidadão. 
 
V – V – V - V 
*(Sua resposta) 
 
V – F – V - V 
 
V – V – V - F 
 
F – V – V - V 
Exercício 10 
A definição mais usual de meio ambiente é como sendo tudo o que nos cerca: 
céu, mar montanhas, florestas, rios, pássaros, animais. Outra definição difundida 
na perspectiva da biologia é de meio constituído pelas propriedades e 
componentes químicos, físicos e biológicos. De acordo com a afirmativa 
assinale a alternativa correta: 
 
No entanto, estas definições são restritas, tendem a excluir os 
componentes humanos do meio. Para evitar esta visão reducionista, 
define-se meio ambiente como: O conjunto de meios naturais (milieux 
naturels) ou artificializados da ecosfera onde o homem se instalou e que 
ele explora, que ele administra, bem como o conjunto dos meios não 
submetidos à ação antrópica e que são considerados necessários à sua 
sobrevivência. Esses meios são caracterizados: por sua geometria, seus 
componentes físicos, químicos, biológicos e humanos e pela distribuição 
espacial desses componentes; pelos processos de transformação, de ação 
ou de interação envolvendo esses componentes e condicionando sua 
mudança no espaço e no tempo; por suas múltiplas dependências em 
relação às ações humanas; por sua importância tendo em vista o 
desenvolvimento das sociedades humanas. (JOLLIVÉT; PAVÉ, 1997, p. 65). 
*(Sua resposta) 
 
Numa perspectiva similar de não separação sociedade/natureza, Reigota 
(1994, p. 21) define meio ambiente como: “um lugar determinado e/ou 
percebido onde estão relações dinâmicas e em constante interação nos 
aspectos naturais e sociais. Essas relações acarretam processos de criação 
cultural e tecnológica e processos históricos e políticos de transformação 
da família e da sociedade”. 
 
São muitas as definições de meio, o que indica que não existe um 
consenso na comunidade científica em geral. A dificuldade reside no 
próprio caráter difuso do conceito, que acaba sustentando inclusive as 
noções mais restritas de meio ambiente. 
 
Atualmente, a Educação Ambiental é, efetivamente, apresentada como 
necessária para todas as pessoas, devendo ser permanente na formação 
do cidadão e presente em todos os níveis de ensino. Desde as primeiras 
formulações, projetos e experiências, foram se configurando e originaram 
um amplo coletivo de seminaristas, que têm feito diferença no modo 
como cada cidadão convive e se apropria dos recursos tecnológicos.