Educação infantil: Historicidade e Políticas Públicas

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Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que 
está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] 
quando olhar a criança, quando conversar com os profissionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo 
como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão 
de Piaget, assinale a alternativa correta. 
 
Nota: 10.0 
 A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na 
Educação Infantil. 
 B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas 
concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula. 
 C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá 
ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho. 
 D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento 
mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do 
Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das 
“Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser 
considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano. 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que de?nem e caracterizam a infância e o professor que 
está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] 
quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo 
como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão 
de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na 
Educação Infantil. 
 B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas 
concepções teóricas de ensino e as utilize constantemente em sala de aula. 
 C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá 
ser linguista para dirigir com êxito seu trabalho. 
 D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento 
mental do adulto e, o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das Etapas do 
Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do 
desenvolvimento mental do adulto e que o desenvolvimento cognitivo é compreendido a partir das 
“Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser 
considerado como elemento para os estudos do desenvolvimento do ser humano. 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que 
vem mudando ao longo do tempo. Tal concepção reafirma a natureza singular das 
crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito próprio. Outro aspecto 
importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa 
singularidade da criança”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da 
concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Da escola como principal matriz educativa. 
II. Das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família. 
III. Das políticas criadas pelo Estado. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 B Apenas a afirmativa I está correta. 
 C Apenas a afirmativa III está correta. 
 D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Ao tratarmos da concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, analisando os papéis: da família como matriz educativa; das primeiras organizações formais para 
o atendimento fora da família; das políticas criadas pelo Estado (p. 16,17). 
 E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Considerando, portanto, a perspectiva histórica em que se desenvolveu um novo 
sentimento de infância, é possível afirmar que a nova maneira de encará-la, valorizando 
as etapas do desenvolvimento físico-emocional do indivíduo, acabou por ampliar a 
visibilidade de suas diferenças e vulnerabilidades e conferir a ela um novo papel social, 
que implicava o reconhecimento da infância como uma dimensão da cidadania”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FRONTANA, Isabel Cristina Ribeiro da Cunha. Crianças e adolescentes nas ruas de São Paulo. São Paulo: 
Loyola, 1999. p. 46 e 47. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, o sentimento de infância 
pode ser determinado pelo contexto social e, nessa condição, precisam ser 
considerados alguns aspectos. Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se levar em consideração a noção 
de sentimento de infância que surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir 
do século XVI. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante valorizar a noção de 
sentimento de infância moderno, que considera a criança um ser completo e despido de 
necessidades. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, deve-se dar atenção à noção de 
sentimento moderno de infância, correspondente a atitudes contraditórias que 
caracterizam o comportamento do adulto, como o ato de “paparicar” uma criança. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, é importante lembrar que o ato de 
considerar a criança como um ser perfeito e completo é recente e compõe a noção 
moderna de sentimento infantil. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – V – V – F 
 B F – F – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – F 
Você acertou! 
o sentimento de infância, de acordo com a explicação de Kramer (1995), é determinado pelo contexto 
social e, nessa condição, dois aspectos precisam ser considerados: um deles diz respeito ao sentimento 
de infância, o qual surgiu com a diminuição da mortalidade infantil a partir do século XVI, com as 
descobertascientíficas que possibilitaram mais qualidade e tempo de vida; o outro é referente ao 
sentimento moderno de infância correspondente a atitudes contraditórias que caracterizam o 
comportamento do adulto: o de “paparicar”, que pressupõe uma criança ingênua, graciosa, inocente; e o 
de considerar a criança como um ser imperfeito e incompleto (p. 21). 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si uma 
forma silenciosa de educar. Este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve a 
educação, mas ‘uma forma silenciosa de ensinar’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de 
educação infantil: Encarte 1. Brasília: MEC, SEB, 2006. p. 3. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte questão: 
o que caracteriza a organização dos espaços de educação infantil nas instituições que 
ofertam essa modalidade de ensino? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O espaço deve apenas apresentar salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha 
industrial, não sendo necessário um projeto arquitetônico com uma proposta pedagógica. 
( ) A organização do espaço depende de um planejamento técnico que envolve estudos 
de viabilidade das características ambientais e arquitetônicas. 
( ) O espaço deve ser adequado à faixa etária. 
( ) O espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno das crianças, 
permitindo a elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e 
prática de atividades essenciais para as fases. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V. 
 B V – F – V – F. 
 C F – V – V – V. 
Você acertou! 
Pensar o espaço para as crianças da educação infantil é uma condição imprescindível para uma instituição 
de ensino que oferta essa modalidade. A organização do espaço depende de planejamento técnico 
ambiental, projeto arquitetônico articulado ao projeto pedagógico e a ação educativa que é realizada nos 
espaços. Para as crianças de 0 a 3 anos, o espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno, 
permitindo a elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de 
atividades essenciais para as fases. As crianças de 1 a 5 anos devem circular em um espaço que contemple 
o desenvolvimento por meio de jogos, brincadeiras, músicas, histórias e demais formas de expressão. A 
questão que envolve os espaços como salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha industrial não 
estão contemplados desta forma no livro e nos Parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de 
educação infantil (p.131-132). 
 D V – V – F – F. 
 E V – F – V – V. 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino na educação infantil devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um 
objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012. p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, na construção da 
proposta pedagógica, devemos: 
Nota: 10.0 
 A buscar ajuda de uma equipe administrativa competente e com experiência em negócios de 
sucesso. 
 B delegar ao diretor de ensino a tarefa de construir a proposta pedagógica. 
 C atrelar a administração pedagógica a empresas privadas, em busca de lucro. 
 D envolver todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões que 
vão dar identidade à proposta. 
Você acertou! 
Na construção da proposta pedagógica propriamente dita devemos envolver coletivamente, como já 
apontado antes, todos os segmentos da comunidade escolar, na busca por responder a questões que vão 
dar identidade à proposta, o que implica uma análise tanto da história da instituição e do contexto em 
que ela está inserida quanto das intenções que serão assumidas nas de?nições de tal proposta (p.170,171). 
 E propor sistemas de avaliação que tenham como objetivo maior punir as crianças que 
demonstram comportamentos socialmente inaceitáveis. 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser 
organizadas de modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um 
objetivo e um valor educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte 
questão: quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no 
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – F 
Você acertou! 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos de 
experiências que abarcam formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo. Entre 
estes dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e 
cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo estão 
voltados para os aspectos de ordem integral e comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 C V – F – F – F 
 D V – V – F – F 
 E V – F – V – V 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características 
físicas do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores 
das pessoas que o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: 
OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os 
ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem 
promover? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a 
estimular a individualidade. 
( ) Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo 
às suas necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais 
variados e estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – F 
 C V – F – F – F 
 D V – V – F – F 
 E V – V – V – V 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu 
desenvolvimento devem promover: • a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, 
possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizaçõesdos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o 
ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas necessidades; • oportunidades de crescimento de 
forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sensação de segurança e 
confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135). 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Mesmo que a educação infantil não seja um nível de ensino obrigatório, podemos 
observar avanços na valorização da inserção da criança mais cedo no ambiente escolar. 
Com isso, podemos afirmar a importância desse nível de ensino na constituição do 
indivíduo – pouco a pouco, o caráter assistencialista se perde e ganha um caráter 
educativo, preocupado com a formação da criança na principal fase do desenvolvimento 
humano: a infância”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Intersaberes, 
2013. p. 37. 
Sobre a concepção de infância abordada no livro-base Pressupostos da educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as 
falsas. 
 
( ) Está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto social. 
( ) A arte medieval não representava a infância em suas manifestações pelo fato de que 
não havia lugar para ela (infância) nesse mundo. 
( ) Quando se fala em sentimento de infância, refere-se preferencialmente à afeição 
pelas crianças, visto que a expressão sentimento de infância refere-se a uma 
consciência que assemelha a criança ao adulto. 
( ) Próximo do sentimento moderno, surgiram, aos poucos, alguns tipos de 
representações artísticas de crianças. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – V – V – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
Você acertou! 
a definição de infância está relacionada ao tempo e ao espaço em que cada um vive e a um contexto 
social. O historiador Philippe Airès (1981), ao tratar sobre o surgimento do sentimento de infância, 
explica que, na sociedade medieval, tomada por ele como ponte de partida, o “sentimento de infância 
não existia”. O autor esclarece que quando se fala em sentimentos de infância não está se falando de 
afeições pelas crianças, pois quando ele usa, e mesmo quando nós o fazemos, a expressão sentimento de 
infância refere-se a uma consciência que distingue a criança do adulto. Em seus estudos Aires evidenciou 
ainda que a arte medieval não representa a infância em suas manifestações pelo fato de que não havia 
lugar para ela (infância) nesse mundo. Nos estudos de Aires, o autor relata que, aos poucos, foram 
surgindo alguns tipos de representações artísticas de crianças um pouco mais próximas do sentimento 
moderno (p. 18 e 19). 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu 
um novo estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a 
história luta por creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, 
tomou grandes proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram 
pós-abertura política – realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação 
das crianças dessa faixa etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem 
constituídas para atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições 
de educação infantil? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as 
possíveis faltas e carências das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo 
e social do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III 
Você acertou! 
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil eram 
vistas de forma estigmatizada: as creches passaram a ser consideradas depósitos de crianças. Essas 
instituições assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis faltas e 
carências das famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou centrada na guarda e nos cuidados 
físicos da criança. (p.37). 
 B I, II e IV 
 C I, III e IV 
 D I e IV 
 E II e III