Aprendizagem Baseada em Problemas

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Educação 
para o
Século XXI
Pr
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 Pa
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Do
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 Ed
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aç
ão
 
Aprendizagem baseada
PROBLEMAS
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Responsabilização do aluno por sua aprendizagem
Aprendizagem ativa, interativas e colaborativa.
Ensino centrado no aluno e visando fortemente o 
seu processo de aprendizagem
A aprendizagem é mais indutiva que dedutiva
O papel principal do professor é criar situações-
problema e coordenar sua solução.
O problema ou situação-problema sempre antecede a 
teoria.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Características da ABP
Colaboratividade
Vida profissional 
Capacitar na realização de 
pesquisas
Melhor preparação na resolução de 
problemas
Ampliação dos conhecimentos
Processo de aprendizagem mais 
estimulante e interessante
Familiaridade com os 
conteúdos 
O aluno como o principal agente 
de seu aprendizado 
Professor Igor PaimProfessor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
Então, como avaliar uma prática educativa ?A invenção do 
PEDAGÔMETRO
Pensamento Crítico/Analítico
Colaboratividade e Comunicabilidade
Criatividade / Divergenciabilidade
Contextualização, Problematização e Interdisciplinaridade
Capacidade de Contextualizar / Problematizar
Ludicidadade / Desfrutabilidade
Cidadania e Caráter (Juízo/Competência Moral)
Autonomia
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
A ABP também tem o proposito 
de criar hábitos de estudos e de 
pensamento pelo método da 
experiencia reflexiva. Busca 
melhorar o desempenho escolar 
dos alunos e, principalmente, 
promover autonomia de 
aprendizagem e de trabalho em 
equipe, tal como se esperava 
que ocorra na vida profissional.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Como funciona a 
ABP
Professor Igor Paim
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1
SECRETARIO
1 
CORDENADOR8-10
1 
Tutor
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
✓Liderar o grupo
✓Estimular a discussão
✓Manter a dinâmica
✓Administrar o tempo 
✓Assegurar tarefas 
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Professor Igor Paim
✓Relatórios
✓Otimiza a discussão 
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
Fases da ABP
Esclarecendo termos e apresentando o
PROBLEMA
Apresentação do 
Problema
Organizados em grupos 
os alunos recebem um 
problema para examinar, 
discutir e definir como 
soluciona-lo, partindo dos 
conhecimentos que já 
possuem.
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
O elemento 
disparador da 
discussão pode 
ser a priori 
qualquer 
coisa, como 
por exemplo 
uma imagem.
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
Também poderia ser 
uma pergunta aberta, 
neutra, sem distratores, 
curta, conectada ao 
mundo real e a 
conhecimentos prévios. 
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
Poderia ser realmente 
qualquer coisa que 
inspire, provoque, 
atice a curiosidade...
Um vídeo
Uma poesia
Uma propaganda
Uma frase
Um simulador
Uma notícia
(...)
Definindo o 
PROBLEMA
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
2
Surgimento
de inúmeras
dúvidas
Essenciais para definir e 
compreender o problema
Os alunos identificam 
aspectos ou dimensões do 
problema que não 
compreendem ou não sabem
Os alunos ordenam as questões apontadas 
por prioridade planejam e determinam 
quem, como, quando e onde elas serão 
investigadas. Todos tentam buscar e 
compartilhada os achados com o grupo.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
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Professor Igor PaimProfessor Igor Paim
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
O intuito desse diagrama é encontra a raiz de 
um determinado problema/efeito através do 
6M’s, perguntando-se “por que?” quatro a 
cinco vezes, propondo mais eficácia na 
solução do problema. O diagrama de Ishikawa 
também é conhecido como Diagrama Espinha 
de Peixe ,devido ao seu formato. 
Professor Igor Paim
PALESTRA:
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Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Matéria-prima
Mão-de-obra
Máquina
Meio ambiente
Medida Método
Baixa aprendizagem dos alunos 
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Discussões em grupos sobre
o tema ou problema
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
A primeira sessão tutorial visa trazer 
para discussão os conhecimentos 
prévios do grupo. 
Todo mundo tem conhecimentos 
prévios, e alguns se lembram de 
coisas que os outros esqueceram..
Observe que o trabalho em 
grupo desenvolve principalmente 
a colaboratividade e a 
comunicabilidade.
Observe que o trabalho em 
grupo desenvolve principalmente 
a colaboratividade e a 
comunicabilidade.
Essa é uma oportunidade de 
empregar técnicas 
metacognitivas e métodos ativos 
de investigação, de criatividade
Você sabe que é
Brainstorming
O princípio é produzir um 
máximo possível de ideias para a 
resolução de tarefas sem 
descartar, inicialmente, 
nenhuma delas. 
Busca-se a expansão do 
pensamento divergente, 
estimulação da participação e 
envolvimento com a tarefa.
Professor Igor PaimProfessor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Brainstorming
Não deve haver criticas acerca das ideias, ao contrario, deve 
encorajar ideias diferentes e incomuns, estimular inicialmente a 
quantidade ao invés de qualidade;
PRINCIPAIS REGRAS
Uma ideia apresentada pode 
ser complementada sem 
restrições, obviamente o 
ambiente deve ser propício à 
geração de novas ideias;
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Fazer preferencialmente com grupos 
menores (5 a 12 pessoas) Todos precisam participar
O direito e a preferência de opinar é o 
mesmo. Não deve haver hierarquias
Brainstorming
PRINCIPAIS REGRAS
Pesquisas mostram um inconveniente da técnica: é que algumas 
pessoas influenciam mais que as outras e que as primeiras ideias 
surgidas determinam o tom de toda a discussão posterior.
Contudo...
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Técnica criativa que provê uma forma eficaz 
e simples para coletar ideias inovadoras de 
um grupo de pessoas sobre como resolver 
um problema, desenvolver um projeto ou 
melhorar uma situação existente.
Você sabe que é
Método 6-3-5
(brainwriting)
6 pessoas – 3 ideias – 5 minutos
VANTAGENS DESVANTAGENS
Mais simples, sem moderador O tempo pode pressionar
Aproveita-se mais o potencial 
do grupo 
Dificuldade em dar concisão 
as ideais
As pessoas não se bloqueiam Sem discussões
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
What
Why
Where
When
Who
How
How Much
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Resumir os conhecimentos / ideias
acerca do tema
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Resumir a discussão, relembrando os 
problemas listados, as hipóteses diagnósticas 
levantadas, e as contribuições dos 
conhecimentos prévios, prós e contras
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Temos uma Sugestão 
Mapa de Conceitos
Você utiliza
Os mapas de conceitos são: uma estratégia simples 
para ajudar os alunos a organizar os materiais de 
ensino que serão objeto de estudo; um método para 
ajudar a captar o significado desses materiais a serem 
apreendidos; um recurso esquemático para 
representar um conjunto de significados conceptuais 
numa estrutura de proposições.
Conceitos (acontecimentos, 
objetos, sujeitos)
Proposições são unidades 
semânticas
Palavras de enlace unem 
conceitose forma 
proposições
Elementos Fundamentais
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapa de Conceitos
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapa de 
Conceitos
Teia de Aranha
Fluxograma
Entrada e Saída
Hierárquico
TIPOS...
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapas de Conceitos
Tipos...
Vantagens:
Fácil de estruturar, pois
todas as informações
estão unificadas em
torno de um ou vários
temas centrais.
O foco principal é a 
irradiação das relações 
conceituais, sem 
preocupação com as 
relações hierárquicas, ou 
transversais. 
Teia de Aranha
Desvantagens:
Dificuldade em mostrar 
as relações entre os 
conceitos, e desse modo 
permitir a percepção de 
uma integração entre 
as informações. Não fica 
clara a opinião do autor 
sobre a importância 
relativa entre os vários 
conceitos e o conceito 
central. 
Fonte: http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v12/m347187.pdf
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapas de Conceitos
Tipos...Fluxograma
Vantagens:
Fácil de ler; as informações estão organizadas de 
uma maneira lógica e sequencial. 
Desvantagens:
Ausência de pensamento crítico, normalmente é 
incompleto na exposição do tema. Ele é construí 
do para explicitar um processo, sem a 
preocupação de explicar determinado tema; na 
sua gênese não pretende facilitar a compreensão 
do processo, mas otimizar a sua execução
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapas de Conceitos
Tipos...Entrada e Saída
Vantagens
• Mostra várias relações entre os conceitos.
Desvantagens
• Alguma vezes é difícil de se ler devido ao grande número de 
relações entre os conceitos. Na sua gênese pretende explicar 
a transformação de insumos em produto acabado. É adequado 
para explicar processos que impliquem em entrada e saída.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapas de Conceitos
Tipos...Hierárquico
Vantagens: Os conceitos mais inclusivos estão explícitos; os
conceitos auxiliares e menos inclusivos estão inter-relacionados.
Estrutura o conhecimento de maneira mais adequada a
compreensão humana, considerando em posição de destaque os
conceitos mais inclusivos.
Desvantagens: Mais difícil de externar e construir, visto que expõe a
estrutura cognitiva do autor sobre o assunto. A clareza do autor sobre o
tema fica evidente quando da sua construção. A sua construção sempre
representa um desafio, visto que explicita (principalmente para si) a
profundidade do conhecimento do autor sobre o tema do mapa.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mapas de Conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=TAssr4nAZbI
Clique no monitor e 
assista ao vídeo
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Inovando a Sala de Aula com 
Tecnologias Digitais e Estratégias para a Aprendizagem 
Centradas no Estudante
Mapas de Conceitos Ferramentas Digitais
Formulação dos objetivos de 
Aprendizagem
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Diante dos problemas identificados, e após a primeira discussão, com base 
nos conhecimentos prévios, identificam-se pontos obscuros, isto é: assuntos 
ou temas que precisam ser estudados, para resolver o(s) problema(s)
O ideal é ser objetivo, isto é, formular os 
objetivos com base nos problemas, sem tentar 
estudar tudo sobre o assunto, pois o tempo não 
vai ser suficiente.
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Mais uma vez, 
lembrar de 
trabalhar em grupo: 
mesmo que alguém 
ache que um tema 
específico é 
importante, o 
grupo deve decidir 
o que é importante 
estudar.
Objetividade e assertividade
Buscas de Informações 
Investigação detalhada
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
O estudo ou busca de 
informações são 
essencialmente individuais.
Recomendam-se livros textos 
clássicos, opiniões de 
especialistas, buscas em bases 
de dados, como MEDLINE, 
LILACS e outras
(o professor precisa orientar 
bem essas buscas) 
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Temos algumas SUGESTÕES 
Temos um Oceano de Tecnologias Digitais Disponíveis 
Muitas desconhecidas ou pouco utilizadas
Ferramentas 
para 
gerenciamento 
de Projetos! 
Ótimo para ABPs
Capta opinião de 
uma audiência. 
Ótimo para 
pesquisas na escola: 
survey, múltipla 
escolha...
Excelente para realizar provas Online, 
randomizando gabaritos, enviando os 
resultados e com datas marcadas.
Maravilhoso para realizar 
Quizzes, Jumbles, Survey e até 
para discussões online usando 
os smartphones. Muito 
animado, intuitivo e atraente
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Retorno, integração das informações e
Resolução do Problema
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
O objetivo da segunda 
reunião tutorial é integrar
as informações trazidas, 
para resolver o caso.
Porem, não há a pretensão de 
esgotar os temas discutidos.
Em qualquer situação há 
forças de propulsão e restrição 
influenciando os resultados. 
Quatro perguntas devem ser 
feitas:
1) Qual a situação atual?;
2) Qual a situação desejada?,
3) O que impede que a 
situação atual se 
desenvolva?;
4) O que poderia otimizar os 
resultados atuais?
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Gestão Motivada, 
Desenvolvimento Institucional
Diagrama das Forças de Campo
Situação ou Resultados Atuais
Situação ou Resultados Desejados
Forças Restritivas
Forças Propulsoras
De Kurt Lewin
What
Why
Where
When
Who
How
How Much
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Avaliação da Aprendizagem 
No planejamento e seleção dos instrumentos de avaliação da aprendizagem, levar em 
conta que: 
1. CONTINUIDIADE. A avaliação da aprendizagem é um processo, consequentemente, 
tem um caráter continuado, cumulativo e sistêmico, e não episódico; 
2. EVIDÊNCIAS. É um processo orientado pela reunião de evidências; 
3. INTEGRAÇÃO. Integra o processo que envolve ensino e aprendizagem; 
4. OBJETIVOS. Utiliza os objetivos justificadores da disciplina como âncora. 
- O que levar em conta no planejamento
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
ABP – aprendizagem baseada em projetos
Critérios
Avaliação da Aprendizagem 
Para que uma avaliação contribua para o ensino e a aprendizagem, o Professor deve levar em conta alguns
critérios (CROOKS, 1988; ARAUJO & RODRIGUES JUNIOR., 1990):
RODRIGUES JUNIOR, J. F. Avaliação do estudante universitário, Brasília: SENAC, 2009, p. 60.
1) A avaliação deve refletir os objetivos justificadores da disciplina (validade)
2) ... deve produzir resultados análogos quando procedida por diferentes avaliadores (objetividade)
3) ... deve ser compatível com o trabalho realizado no período (praticidade)
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Critérios
Avaliação da Aprendizagem 
Para que uma avaliação contribua para o ensino e a aprendizagem, o Professor deve levar em conta alguns
critérios (CROOKS, 1988; ARAUJO & RODRIGUES JUNIOR., 1990):
RODRIGUES JUNIOR, J. F. Avaliação do estudante universitário, Brasília: SENAC, 2009, p. 60.
4) ... deve incluir procedimentos adequados a Estudantes com diferentes estilos de aprender (flexibilidade)
5) No contexto das metodologias ativas deve incluir a autoavaliação e a avaliação por pares 
6) Os objetivos da avaliação, os instrumentos de avaliação, os critérios de correção e o calendário das
atividades de avaliação devem ser divulgados (por escrito) e conhecidos por todos (legitimidade)
Professor Igor Paim
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Aprendizagem Baseada em Problemas
Finalidades:
Avaliação da Aprendizagem 
Também é preciso ter em mente as 3 finalidades a queas avaliações de
aprendizagem se destinam: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA (Bloom et al, 1971).
Diagnóstica
1. Evidencia as experiências pessoais e profissionais do estudante; 
2. Evidencia o repertório e a capacidade de raciocínio do estudante; 
3. Evidencia o campo semântico do vocabulário do estudante; 
4. Mapeia o domínio de conteúdos reconhecidos como “pré-requisitos da disciplina”; 
5. Ajuda na elaboração do plano de ensino e aprendizagem. 
Professor Igor Paim
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Aprendizagem Baseada em Problemas
Finalidades:
Avaliação da Aprendizagem 
Também é preciso ter em mente as 3 finalidades a que as avaliações de
aprendizagem se destinam: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA (Bloom et al, 1971).
Somativa
1.Evidencia os resultados alcançados pelo estudante tendo como 
referência os objetivos educacionais estabelecidos no Plano de 
Ensino e Aprendizagem; 
2. Valida decisões relativas à decisão de aprovar ou reter os 
estudantes. 
Professor Igor Paim
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Aprendizagem Baseada em Problemas
Finalidades:
Avaliação da Aprendizagem 
Também é preciso ter em mente as 3 finalidades a que as avaliações de
aprendizagem se destinam: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA (Bloom et al, 1971).
Formativa 
1. Identifica problemas de aprendizagem; 
2. Minora deficiências anteriores; 
3. Aperfeiçoa as práticas didáticas; 
4. Evidencia avanços em relação aos objetivos educacionais; 
5. Retroalimenta o processo. 
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
ABP – aprendizagem baseada em projetos
No contexto da ABP
Avaliação da Aprendizagem 
• Apresentações orais, com a utilização de recursos multimídia;
• Produção de relatórios prévios de cada etapa do projeto e de
relatório final;
• Elaboração de mapas conceituais
• Roteiro de autoavaliação do estudante e de avaliação dos
pares do grupo;
• Produção de portfólio do grupo como produto final do projeto;
Os critérios de correção devem ser 
previamente formulados e divulgados 
(pode-se utilizar uma rubrica com cada 
critério e pontuação). Como são critérios 
construídos, podem ser reformulados no 
processo desde que isso seja 
consensuado com os Estudantes. 
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas
Professor Igor Paim
PALESTRA:
Aprendizagem Baseada em Problemas