13 STORYBOARD COMO FERRAMENTA DE ENSINO VANDERLÉIA

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ARTIGO DO LIVRO PROFESSOR INOVADOR 2021 
 
 
 
STORYBOARD COMO FERRAMENTA DE ENSINO, APRENDIZAGEM E 
AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS INSTRUMENTAL NOS CURSOS 
TECNOLÓGICOS NO CETAM – AM 
 
Vanderléia Souza Pontes 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
 
Introdução: A educação globalizante abrange vários tópicos é um dele destaca que é papel do 
professor é criar um ambiente de sala de aula, repletos de possibilidades para descoberta de 
conhecimentos globalizantes. Como utilizar storyboards nas escolas? Um storyboard precisa 
servir como guia de planejamento de um projeto, ele é o script de seu plano de aula. Para projetos 
mais simples, anotações quadro a quadro e desenhos podem servir, para projetos com uso de 
multimídia ou produção de vídeos, para diminuir a ocorrência de erros durante a produção é 
desenhar quadro a quadro a seqüência de cenas. Como fazer um Storyboard? Uma história 
multimídia é uma combinação de vídeo, texto, fotos, áudio, gráficos e interatividade apresentada 
em formato não linear em que cada informação dada em cada meio é complementar, e não 
redundante. A primeira coisa é pensar no fato de ter um contexto não linear: Fazer um comando 
ou parágrafo, direcionando o projeto (conteúdo a ser trabalhado). Descrever o evento ou a situação 
pertinente ao conteúdo. Descrever como funcionam os recursos utilizados na aula de português 
instrumental. A seguir dividir o conteúdo do projeto nas mídias em vídeo, fotos, áudio, gráficos, 
textos, entre outros conteúdos. A apresentação do storyboard é apresentada em papel, em slides, 
em páginas HTML ou outros recursos que permitam inserir imagens, gráficos, e demais recursos 
digitais. Objetivo: Ao iniciar um projeto de construção de objetos de aprendizagem utilizando o 
storyboard, é preciso primeiramente organizar-se levando em consideração algumas 
peculiaridades, a saber: a) Para quem se destina; b) Que conteúdo será estudado através dele; c) 
Onde será utilizado (será para aulas à distância ou para aulas; d) O que se pretende que o aluno 
aprenda ou sistematize através do seu uso (objetivos). Portanto, ao criarmos objetos de 
aprendizagem, além de respondermos as questões propostas, precisamos assegurar que haja 
comunicação clara entre o grupo de trabalho, até que se obtenha o produto final. Essa 
comunicação, “é registrada em documentos de especificação”. (Filatro (2008:58). Entre esses 
documentos se encontram roteiros escritos ou storyboards. No aprendizado eletrônico, podemos 
usar roteiros ou storyboards para especificar detalhadamente os conteúdos da disciplina de 
português instrumental nos cursos tecnológicos (na forma de textos, imagens e sons), as 
orientações de atividades propostas, os diálogos dos personagens (se houver) e as falas em off 
(aquelas em que a pessoa que narra não aparecem no vídeo ou animação) determinando a 
seqüência em que eles serão exibidos no produto final. Quando necessário criar cenários, eles 
também são detalhados no documento de especificação. (Filatro, 2008:58-59). Materiais e 
Método: Roteiros escritos e Storyboards podemos escrever um roteiro textual que apresente o 
que o objeto conterá, ou seja: textos, imagens, atividades, a forma como serão apresentados estes 
elementos e as indicações técnicas para a orientação da equipe de produção. Na disciplina de 
português instrumental o storyboard tem por origem as anotações e desenhos que os diretores 
cinematográficos faziam das cenas a serem filmadas e prendiam em quadros nas paredes dos 
estúdios para conhecimento da equipe de filmagem. Visualizar um filme através de um roteiro é 
complexo, e é por este motivo que surgiu o storyboard, que é o roteiro desenhado em quadros, 
semelhante aos quadrinhos, porém não possuem balões de fala. Traduzindo, "story" significa 
história e "board" que pode ser quadro, tábua, placa. A tradução deste contexto para aplicar com o 
aluno em sala de aula é que justifica-se pelo fato dos artistas/diretores de cinema esboçarem o 
roteiro e os fixarem em uma placa com tachinhas. O que são storyboards na disciplina de 
português instrumental do CETAM-AM? Storyboard é um filme contado em quadros, um roteiro 
desenhado. Lembra uma história em quadrinhos, sem balões. Mas, existe uma diferença 
fundamental apesar da semelhança de linguagem e recursos gráficos, uma história em quadrinhos 
e a realização definitiva de um projeto, enquanto que um storyboad é apenas uma etapa na 
visualização de algo que será realizado em outro meio. O story é um desenho ferramenta um 
auxiliar do cineasta. As seqüências de desenhos usados para definir e previsualizar filmagens, seja 
filmes, seja seqüências curtas. É um projeto, uma seqüência de cenas muito utilizado na 
publicidade, animações e em cinema em geral. A primeira vista o storyboard parece ser uma 
história em quadrinhos. Apesar de não ser uma HQ propriamente dita, por não possuir balões, nem 
se destinar a reprodução preserva a característica da reprodução em quadros. Resultados e 
Discussão: A proposta apresentada nesse artigo foi utilizada pelas educadoras como forma de 
firmar o desenvolvimento colaborativo de software educativo na disciplina de português 
instrumental nos cursos tecnológicos do CETAM – AM e, consequentemente, oferecer 
reformulações importantes para o melhoramento dos Objetos de Aprendizagem Implementados 
(OAI). Salientamos que o Storyboard é apenas uma fase no desenvolvimento colaborativo nas 
aulas de Português Instrumental, e que ele, juntamente com todas as outras documentações é 
desenvolvido e lapidado com a participação de todos os envolvidos no processo. Deste modo, a 
metodologia colaborativa é incentivada através de ambientes que possibilitam a comunicação e a 
troca de ideias. Conclusões: É nesse âmbito que a proposta de desenvolvimento colaborativo se 
faz presente, indicada aqui, a fim de produzir softwares que atendam às necessidades reais focadas 
em determinados conteúdos da disciplina de português instrumental nos cursos tecnológicos do 
CETAM – AM. Os resultados obtidos se mostraram positivos, uma vez que os alunos projetaram 
coesamente às atividades dos Storyboards. Nessas aplicações, foram envolvidos 50 alunos. As 
aplicações foram realizadas com intuito destacar as novas formas de aprender e ensinar os 
conteúdos. No desenvolvimento do Storyboard, professores e alunos trocam um fluxo contínuo de 
informações, enviando e recebendo versões de conteúdos conexos. A organização do Storyboard é 
uma característica importante, pois proporciona uma visualização clara do que será ensinado. 
Quando é elaborado um mapa conceitual sobre determinado tema, obtém-se uma visualização 
inicial de como será estruturado e como se dará a transmissão do conteúdo. Por essa razão, é 
essencial a elaboração do Mapa Conceitual antes do Storyboard, que concretiza todo o trabalho de 
pesquisa de conteúdo e como este será transmitido aos alunos. O Storyboard tem grande 
influência no desenvolvimento dos conteúdos, pois é dele que se originam todas as telas, gráficos 
e falas utilizadas no objeto de aprendizagem, é a partir do Storyboard que se originam as histórias 
que envolvem todo o conteúdo proposto. Histórias estas que tentam condizer com a realidade do 
público-alvo. 
 
Palavras-chave: Storyboard - Português Instrumental – Tecnologias – Aprendizagem - Educação 
 
Referências: 
FARDO, M. L. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem. RENOTE – Revista 
Novas Tecnologias na Educação, v. 11, n. 1. Porto Alegre: julho, 2013. 
 
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. As tecnologias touch screem na educação. Disponível 
em: Google Académico - http://scholar.google.com.br › citations. Acesso em: 26/05/2021.