AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE 
NECESSIDADES ESPECIAIS 
• Analise os textos 1 e 2 e assinale a alternativa correta. 
Texto 1 
A Educação Especial nasceu quando a educação era privilégio da 
maioria. Para falar de Educação Especial e Educação Inclusiva, é 
necessário entender a história, o comportamento, o contexto e os 
moldes da sociedade em determinada época. Falar em inclusão, 
hoje, é comum pois, ainda é um campo muito divulgado, e para 
compreender melhor o discurso atual da inclusão e seus aspectos, 
que causam por vezes esperanças, é preciso voltar ao tempo para 
compreender o processo histórico da Pessoa com Deficiência, 
perpassar pela educação especial até chegar ao movimento da 
Educação Inclusiva. 
Texto 02 
A primeira delas corresponde ao período anterior ao século XIX, 
chamada de “fase do acolhimento”, na qual a maioria das pessoas 
com deficiência e outras condições excepcionais era tida como 
pessoas virtuosas. Nas sociedades antigas era normal o infanticídio, 
quando se observavam anormalidades nas crianças. Durante a 
Idade Média a Igreja apoiou tais atos e acalentou a ideia de atribuir 
a causas sobrenaturais as anormalidades de que padeciam as 
pessoas, explicando-as com venerações, em decorrência de pecados 
cometidos. Assim, as crianças que nasciam com alguma deficiência 
eram escondidas e tratadas como seres angelicais. 
Resposta Marcada : 
Os textos 1 e 2 são propositalmente falsos. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• No século XVII, os deficientes, principalmente os com deficiência 
mental, eram totalmente segregados, internados em orfanatos, 
manicômios e outros tipos de instituições estatais. Esses internatos 
acolhiam uma diversidade de sujeitos com patologias distintas, 
alguns deficientes, outros doentes. Essa fase ficou conhecida como: 
Resposta Marcada : 
Exclusão. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Assinale as alternativas como verdadeiras ou falsas. 
( ) A educação inclusiva pode ser definida como a prática da 
inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência, 
origem socioeconômica ou cultural – em escolas e salas de aula 
provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas. 
( ) No Brasil, a Política Nacional de Educação Especial, na 
perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino 
especial a alunos com deficiências diversificadas: intelectual, física, 
surdos, cegos, com transtornos globais do desenvolvimento e a 
alunos com altas habilidades/superdotação, desde a educação 
infantil até o ensino médio sendo a educação superior uma 
responsabilidade da Instituição. 
( ) A Educação Inclusiva tem por proposta a educação de todos os 
alunos juntos, deixando-os aptos para o convívio em sociedade a 
partir da escola. 
( ) Educação Inclusiva consiste basicamente e prioritariamente em 
matricular o aluno com deficiência em escola ou turma regular 
como um espaço de convivência para desenvolver sua ‘socialização’ 
Resposta Marcada : 
V. F. V. F. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• É uma incapacidade caracterizada por limitações significativas no 
funcionamento intelectual e limitações significativas expressadas 
nas habilidades de adaptação práticas, sociais e conceituais (ex: 
saber cuidar-se, autoconfiança e interagir socialmente). As 
limitações no comportamento adaptativo afetam a vida diária e a 
capacidade de adaptação das mudanças de vida e exigências do 
meio ambiente. A deficiência mental deve ser evidente durante o 
período de desenvolvimento geralmente considerado desde a 
concepção até a idade de 18 anos. Esse conceito se refere à/ao: 
Resposta Marcada : 
Deficiência mental. 
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• Os alunos hoje considerados como portadores de —————-são 
sujeitos, que no longo da história foram os descritos como————
——, ou seja, são pessoas que apresentam um quadro de alterações 
no desenvolvimento ————–, comprometimento nas relações 
sociais, na comunicação, repertório de interesses e atividades 
restrito, movimento estereotipado e repetitivo. 
Resposta Marcada : 
Transtornos Globais do Desenvolvimento, deficientes mentais, neuropsicomotor. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• Regressão pronunciada em múltiplas áreas do funcionamento, após 
um desenvolvimento normal constituído de comunicação verbal e 
não verbal, relacionamentos sociais, jogos e comportamento 
adaptativo apropriado para a idade. As perdas clinicamente 
significativas das habilidades já adquiridas em pelo menos duas 
áreas: linguagem expressiva ou receptiva, habilidades sociais ou 
comportamento adaptativo, controle intestinal ou vesical, jogos ou 
habilidades motoras. Apresentam déficits sociais e comunicativos e 
aspectos comportamentais geralmente observados no Autismo. O 
texto se refere à/ao: 
 
Resposta Marcada : 
Transtorno desintegrativo da Infância. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• […] Há também aqueles que possuem altas habilidades e 
superdotação, mas têm rendimento escolar inferior ao nível de 
estudo o qual está inserido, então, manifestam falta de interesse e 
desmotivação para os estudos acadêmicos e para a rotina escolar, 
podendo também apresentar dificuldades de socialização e 
integração ao grupo de alunos, desencadeando problemas de 
aprendizagem e de adaptação escolar. Esses alunos por muitas 
vezes acabam por ser “podados” pelos profissionais da educação 
quando não identificados, pois eles são enxergados pelas 
dificuldades que apresentam e não pelas qualidades ou habilidades 
que devem ser estimuladas. Podemos afirmar que este texto é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro. 
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• No que se refere ao Transtorno global do desenvolvimento, é 
INCORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
A flexibilidade e o desapego às rotinas poderão levar a criança a estabelecer rotinas 
mais adequadas no interior da escola, diminuindo as dificuldades posteriores para os 
profissionais e para a própria criança quando forem reformuladas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
• A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da 
Educação Inclusiva (2008) trouxe o Atendimento Educacional 
Especializado – AEE como uma de suas inovações, a fim de que os 
alunos público-alvo da educação especial sejam atendidos 
conforme suas especificidades nos espaços comuns de 
aprendizagem e participem das atividades educacionais regulares, 
garantindo a todos o direito à educação. Dessa forma: 
Resposta Marcada : 
A matrícula no ensino especial é o que efetiva o acesso do aluno no AEE, entretanto, a 
obrigatoriedade de aceitação do AEE pelo aluno ou seus responsáveis é obrigatória. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
• A inserção de pessoas com deficiência, não se caracteriza como 
inclusão escolar, visto que, para que se tome forma de inclusão, a 
escola deve se adequar as necessidades desses estudantes, 
adaptando de acordo com suas deficiências/transtornos, buscando 
o trabalho que visem à promoção dos educandos ao 
desenvolvimento pleno, através das tecnologias assistivas, como 
também recurso pedagógico de acordo com suas necessidades 
específicas, tendo acessibilidade, tanto na arquitetura, quanto aos 
procedimentos pedagógicos. Podemos dizer que essa afirmativa é: 
 
 
 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
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